Анализ выполнения образовательной программы (стр. 2 )

Низкое КЗ у учащихся 8 класса по математике (уч. ).

Таким образом, уровень усвоения государственных стандартов во 2-8,10 классах на допустимом уровне.

Результаты учебной деятельности по годам:

Учебный год	Качество усвоения (в%)	Качество знаний (в %)	Качество обученности (в баллах)
по школе	по ступеням обучения
1-я	2-я	3-я
2007-08	100	41	43	39	30	3,4
2008-09	100	37	48	33	14	3,4
2009-10	99	46	47	37	44	3,6
2010-11	99	33	52	25	36	3,3
2011-12	99	34	50	26	27	3,3

Качество знаний нестабильно, зависит от количества учащихся с одной «тройкой». В этом учебном году таких 6, в течение года их нестабильные результаты за четверти обсуждались и на предварительных итогах, и на итоговых совещаниях.

Результаты итоговой аттестации показывают, что ее качество зависит от качества знаний и уровня обученности класса. Необходимо отметить, что все учащиеся справились успешно, неудовлетворительных результатов нет. 1 ученик 11 класса сдавал ГВЭ на базе школы.

11 класс

Класс	Предмет	Учитель	Число учащихся (сдавав.)	Не справились	Максим. балл	Миним. балл
11	Русский язык		6	-	79	45
11	Математика	Агафонова Э. С.	6	-	63	32
11	Биология		2	-	74	74
11	История	Серебрен- ников С. В.	1	-	43	43
11	Общество- знание	Серебрен- ников С. В.	2	-	70	51

9 класс

предмет	учитель	Оценки
«5»	«4»	«3»	«2»
география		0	4	1	-
биология		0	1	0	-
математика		2	2	4	-
русский язык		3/0	4/5	1/3	-
физика		0	2	0	-
общество- знание		0	2	2	-
ОБЖ		1	2	1	-

Средний балл за три года

предмет	2009-10	2010-11	2011-12
школа	район	школа	район	школа	район
Математика	46	44	38	44	43	38
Русский язык	62	61	44	58	62	61

Из данных видно, что результаты улучшились в этом году, как отмечалось выше это зависит от класса.

Поступление учащихся за пять лет

год	ВУЗ	ССУЗ	ПУ	всего
2006-07	25%	50%	25%	100%
2007-08	9%	9%	82%	100%
2008-09	0%	0%	100%	100%
2009-10	0%	83%	17%	100%
2010-11	33%	0%	0%	33%

Проблема дифференцированной работы с учащимися решается через различные формы:

- проведение факультативных занятий и предметных кружков;

- организация внеклассных мероприятий - школьный этап НПК, Неделя Науки, интеллектуальные игры;

- работа школьной структуры «Школьная Академия Наук»;

- участие в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников, Общероссийской Олимпиаде «Олимпус»;

- участие в районных конкурсах «ЭкоБиоХимик», «Информашка», «Лучший пользователь Office», «Юный натуралист», «Школа безопасности», «Снежинка», страноведческая викторина на английском языке;

- участие в Российских интеллектуальных конкурсах «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Золотое Руно», «Британский бульдог», «Чип», «Зимние интеллектуальные игры», Профильный конкурс по психологии;

- участие в творческих конкурсах на уровне района, республики и России.

Показателем уровня образованности, достигаемого учащимися школы, являются следующие успехи:

1-е место в районной олимпиаде по биологии (11 кл.);

1-е место в районной олимпиаде по физкультуре (8 кл.);

2-е место в районной олимпиаде по литературе (11 кл.);

2-е место в районной олимпиаде по литературе (9 кл.);

3-е место в районной олимпиаде по обществознанию (11 кл.);

Призер районной олимпиады по русскому языку (7 кл.)

2-е место в районной НПК «Путь к успеху» по биологии;

3-е место в районной НПК «Путь к успеху» по психологии;

3-е место в районной НПК «Путь к успеху» по информатике (7 кл.);

3-е место в районной НПК «Путь к успеху» по информатике (8 кл.);

3-е место в районной НПК «Моя малая родина»;

1-е место и 2-е место в Республиканских Экологических чтениях «Земля, на которой я счастлив!»;

2-е место (5 кл.) и 2-е место (10 кл.) в районном конкурсе литературного детского творчества «Отечественная война 1812 г.»;

Победитель республиканского конкурса «Игрушка на Кремлевскую елку»;

Победитель республиканского конкурса исследовательских работ «История многонациональной культуры Удмуртии»;

1-е место в республиканском конкурсе «Россия глазами детей»;

1-е место в районном конкурсе «Лучший пользователь Office»;

2-е место в районном конкурсе «Информашка»;

2-е место в районном конкурсе «ЭкоБиоХимик».

Повышение качества знаний невозможно без целенаправленного развития познавательной активности учащихся и без формирования положительной мотивации к ней.

С 2005 года ведется мониторинг сформированности мотивации познавательной деятельности учащихся по методике

Согласно ей подсчитывается сформированность мотивации в %, по четырем группам мотивов:

1 группа — ситуативный интерес, интерес к проведению уроков,

2 группа — мотивация долга,

З группа — интерес к предмету,

4 группа — углубленный интерес к предмету.

При подведении итогов используются следующие критерии сформированности мотивации познавательной деятельности:

85% и выше — оптимальный уровень

65 % - 84% - достаточный уровень

64% и ниже - низкий уровень.

Мотивация учащихся на достаточном уровне в среднем по школе, но все же преобладает учение по необходимости. По каждой группе имеются классы с низким уровнем, что является поводом для выявления причин и поиском путей решения проблемы. Данные подводятся по предметам и по учителям.

Определение уровня сформированности ключевых компетенций изучать, искать, думать, сотрудничать, умение приниматься за дело, адаптироваться проводится дважды в год в 5-11 классах. Для получения объективных данных оценивают три предметника разной направленности – гуманитарной, естественно-математической и эстетической. Данные суммируются и выводится средний результат. Оценка произведена в системе – критический уровень, низкий уровень, допустимый уровень, оптимальный уровень. Критический уровень – (6 класс), (7 класс), (8 класс). Это составляет 6 % (в прошлом году - 8%, в позапрошлом году - 11%). Низкий уровень – (5 класс), (6 класс), (7 класс), (8 класс), (9 класс) – 14% (в прошлом году и в позапрошлом по 29%). Допустимый уровень – 28 учащихся, 57% (в прошлом году 46%, в позапрошлом – 43%) , оптимальный уровень – 11 учащихся – 22% (в прошлом году и в позапрошлом по 17%). Таким образом, из данных видна положительная динамика.

Кроме этого, диагностическая работа психолого-педагогического плана проводится школьным психологом Ломаевой диагностики доводятся до учительского коллектива, обсуждаются на совещаниях при администрации и МО.

В школе работает 15 педагогов.

Характеристика педагогического состава

а) по стажу работы

1-10	11-20 лет	21-30 лет	Больше 30 лет
1	1	11	2

б) по квалификационным категориям

Работники с высшей категорией	С 1 квалификационной категорией	С 2 квалификационной категорией
2	6	7

Таким образом, неаттестованных учителей нет. Школа обеспечена кадрами, совмещение предметов осуществляет только один педагог: ИЗО и ОБЖ. Но учитель прошел курсы повышения квалификации по обоим предметам.

Повышение компетентности педагогического состава проходило через:

ü  курсы повышения квалификации:

	уч. год	уч. год	уч. год
На базе района	2	2	-
В ИПКиПРО	3	5	6
МГУ (г. Москва)			1

продолжила обучение в аспирантуре.

ü  открытые уроки, которые давали учителя, участвующие в конкурсе лучших учителей и Тронина также выступили с обобщением своего педагогического опыта на педсовете и методическом совещании.

Кроме того, было организовано взаимопосещение уроков в 4 классе в начале и конце учебного года для обеспечения преемственности начального и среднего звена, и взаимопосещение уроков и занятий в 1 классе и старшей группы детского сада учителями начальных классов и воспитателями. Посещение уроков членами научно-методического совета во время внутришкольного инспектирования и проведения экспериментальной работы играет немаловажную роль.

Анализ посещенных уроков показывает, что учителя владеют знаниями методики преподавания предметов, используют разнообразные формы и методы. Однако происходит старение педагогических кадров, чувствуется психологическая усталость некоторых педагогов. Тем не менее, два учителя-стажиста и стали победителями республиканского этапа конкурса лучших учителей ОУ для денежного поощрения за высокое педагогическое мастерство и значительный вклад в образование. Они участвовали во многих республиканских мероприятиях, публиковались в республиканских и российских педагогических изданиях, давали открытые уроки для учителей республики.

Таким образом, исходя из анализа и в соответствии с программой научно-методической работы необходимо оставить задачи на 2012-13 учебный год:

- организация исследовательской и экспериментальной работы педагогами по темам самообразования;

- творческое саморазвитие участников педагогического процесса через осуществление учебных проектов.