Образовательная программа основной школы (стр. 1 )

Образовательная программа основной школы

Данная программа представляет собой конструктивный принцип всех видов дея­тельности участников учебно-педагогического процесса, способ понимания и трактовки социально-образовательных явлений, отражает ведущие идеи функционирования и раз­вития всей образовательной системы города, всех типов и видов образовательных учре­ждений.

Концепция представляет совокупные цели всех участников образовательного про­цесса – учредителей, администраторов, педагогов, учащихся и их родителей.

Характер Концепции открытый, что позволяет адекватно и оперативно реагировать на все нормативные и социальные изменения в условиях деятельности нашего общеоб­разовательного учреждения, в дальнейшем МОУ СОШ № 4.

Основанием для создания Концепции функционирования и развития МОУ СОШ

№ 4 (или Учреждения) стали Образовательная инициатива «Наша новая школа», Комплексный проект модернизации образования, Программа развития МОУ СОШ № 4 поэтому основными направлениями деятельности образовательного учреждения стали:

1.1.  Создание управленческих и организационных условий в образовательном учреждении, обеспечивающих оптимальное сочетание доступности, качества и эффективности образования.

1.2.  Отработка содержательных, организационных и методических механизмов формирования нового содержания образования как в рамках федерального эксперимента, так и в масштабах образовательной системы области при по­вышении значимости здоровьесберегающих технологий, компьютерной и языковой подготовки, предпрофильного и профильного обучения.

1.3.  Освоение путей деятельности общеобразовательного учреждения в рамках финансового обеспечения на основе субвенций.

1.4.  Создание алгоритма деятельности общеобразовательного учреждения при организации итоговой аттестации выпускников в форме ГИА.

Первоочередными мерами по реализации основных направлений деятельности

являются:

-  деятельность по правовому, нормативному, управленческому обеспечению соз­данной в Учреждении модели доступного, качественного и эффективного обра­зования обучающихся с учетом сложившихся традиций;

-  признание абсолютного приоритета, задачи формирования нового содержания образования при организации всех видов обеспечения образовательного про­цесса (кадрового, включая деятельность по повышению квалификации педаго­гов, учебно – методического, компьютерного, структурного и др.);

-  активизация работы по предпрофильной подготовке в основной школе;

-  разработка элективных курсов, учебных планов;

-  максимально эффективное использование возможности воспитательной сис­темы, внеурочной деятельности учащихся и подростков для снижения антисоци­альных проявлений (бродяжничество, безнадзорность, наркомания, алкоголизм, табакокурение, правонарушения и преступность);

-  отработка и поэтапное внедрение экспертных процедур и тестовых технологий контроля качества знаний учащихся в рамках технологии «Портфолио», в деятельность педагогов и методических объединений.

Концептуальные принципы деятельности всех участников образователь­ного процесса.

1. Общеобразовательное учреждение СОШ № 4, являясь структурной единицей единого муниципального образовательного пространства городского округа Стрежевой,

-  реализует государственные образовательные стандарты;

-  участвует в реализации приоритетных направлений муниципальной, регио­нально образовательной политики;

-  осуществляет учебно-педагогический процесс на основе индивидуализации, гу­манитаризации, дифференциации;

-  реализует содержательные и организационные связи с образовательными учре­ждениями города;

-  выполняет социальную функцию в рамках микрорайона, закрепленного за Уч­реждением.

2. Образовательная система Учреждения (в ее управленческом, структурном, содержа­тельном обеспечении) максимально эффективно использует возможности своей органи­зационно – правовой формы в целях обеспечения качественного уровня образования и создания оптимальных условий развития личности учащихся при сбалансированных ин­тересах государства, общества на основе принципа гуманизации.

Особенности образовательной программы основной школы

Базовые цели основного образования:

-  обеспечение соответствия содержания и организации образования возрастным потребностям и интересам подростков, их растущему стремлению к самопо­знанию и самореализации;

-  включение каждого ученика в работу на учебных занятиях в качестве актив­ного участника или организатора учебного процесса, повышая тем самым уро­вень обученности и самоопределения обучающегося, мотивированность к учебно-познавательной деятельности на уроке;

-  поиски новых путей социализации личности школьника, форм его адаптивно­сти к изменяющимся экономическим условиям;

-  подготовка к профильному обучению через предпрофильные элективные курсы, совер­шенствование результатов самоопределения учащихся;

-  подготовка к качественному проведению ГИА и повышению её результативности.

Для реализации всех этих задач в школе создана следующая система классов сред­него звена (5-9 классы).

Цель модернизации образования определена на государственном уровне: развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны.

Сегодня, в период значимых перемен в социально – культурном и экономическом облике страны особенно остро встал вопрос о повышении качества образования как направляющей силы осуществления преобразований.

Возникает острая потребность в овладении большим и разноплановым объемом знаний.

В силу особенностей территориального расположения города, а именно: удаленности от крупных культурных центров; широкой географии высших и средних учебных заведений в которые поступили наши выпускники, недостаток в ресурсных центрах по подготовке в вузы школа не могла в достаточной степени выполнить социальный заказ государства, родителей, учащихся.

С точки зрения государства школа должна создать условия для развития свободной, мыслящей, деятельной, социально – адаптированной личности, получившей качественное общее образование.

Микросоциум хочет видеть в нас школу, основанную на порядке и дисциплине, разумной требовательности к детям, где обеспечивается комфорт не только физический, но и душевный (100% опрошенных).

Родители хотят, чтобы школа обеспечивала подготовку к вузу (65% опрошенных); чтобы ребенок получил образование в профильном классе (80% опрошенных); чтобы ребенок просто находился в школьном пространстве до 16 лет, потому что куда ему еще деваться (30 % опрошенных); чтобы ребенок занимался в кружках, секциях именно в школе (50% опрошенных), чтобы родители и учащиеся принимали активное участие в управлении школой (70% опрошенных).

Ученики – хотят, чтобы в школе было интересно учиться, чтобы к ним относились с уважением, чтобы они имели учебные успехи, получили качественное образование, навыки самоорганизации, самоопределения, самоуправления.

Картина довольно пестрая: от детей с высоким уровнем развития, обладающими значительными интеллектуальными способностями, до детей со слабым уровнем развития. Этот широкий спектр уровня способностей нашего ученического контингента, социального состава семей и их потребностей, современных требований жизни определили миссию школы.

Миссия школы:

« Через развитие потенциальных возможностей учащихся способствовать становлению устойчивой, деятельной, творческой личности, несущей ответственность за себя, свою семью, свое государство.

Территориальная удаленность г. Стрежевого от областного центра, где сосредоточены главные информационные и интеллектуальные силы научно – образовательного комплекса г. Томска настоятельно диктует создание механизма внутреннего «саморазвития» и самообеспечения жизнедеятельности школьной образовательной системы:

-  подготовка и переподготовка педагогических кадров;

-  создание организационно – образовательных условий для учащихся для получения ими образования повышенного уровня, что повысит их конкурентоспособность при поступлении в вузы и сузы по отношению к учащимся областного центра;

-  установление содержательных и организационных контактов не только с научно – образовательными центрами г. Томска, но и научно – образовательными центрами других территорий (г. Санкт – Петербурга, Уфы и др.);

-  создание максимально льготных, но нормативно обеспеченных условий для поступления выпускников школы в вузы и сузы различных городов РФ.

В течение ряда лет для реализации социального заказа школа создавала группы выбора углубления в параллелях 7 – 11 классов.

Мониторинг выбора групп углубления в течение ряда лет показывал наибольшую востребованность родителями и учащимися следующих предметов: математика, физика, английский язык, информатика.

Мониторинг уровня качества знаний, получаемых в группах выбора и углубления, не удовлетворял ни школу, ни родителей, ни учащихся.

Анализ причин несоответствия ожидаемых и получаемых результатов выявил следующее:

1)  отсутствие единых сквозных программ по предметам, расширяющим учебный план;

2)  неоднородный состав групп (группы формировались по желанию из учащихся всех классов параллели;

3)  несоответствие используемых в образовательном процессе технологий, изменившемуся содержанию образования;

4)  несоответствие уровня профессиональной компетентности части педагогических работников современным требованиям к качеству образовательного процесса, к методологическим, технологическим и творческим аспектам педагогического труда.

5)  Несоответствие материально – технической базы школы, качества школьного оборудования современным требованиям, недостаточная оснащенность учебного и воспитательного процессов современными средствами обучения и воспитания.

Назрела необходимость изменить подходы к организации образовательного

процесса школы в целом. Изучив опыт школ и гимназий г. Москвы, Санкт - Петербурга, Томска и других городов с углубленным изучением отдельных предметов, пришли к выводу, что известные модели подобных школ неприменимы в условиях нашего маленького города, удаленного от крупных городов и областного центра.

Реализация Концепции школы включает две основные направленности. Экстровертированную, которая включает внешние формы организации УВП. Интровертированную, которая включает качественное изменение УВП в Учреждении. Именно последний путь и лежит в основе Программы развития МОУ СОШ № 4.

Особенности существующего содержания образования основной школы:

Содержание учебного материала в 5-9 классах соответствует государственному стандарту. Предметы ведутся по программам для общеобразовательных учреждений Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации.

Гимназические классы учатся по програм­мам и учебникам с более расширенным материалом, сложным или углублённым содер­жанием.

Русский язык в классах ВУО и гимназических ведется по учебному комплексу под ре­дакцией , программа реализуется в трех книгах для учащихся, которые образуют учебный комплекс. Наиболее ценен учебник «Теория» для 5- 9 классов с сис­темным изложением теоретических сведений, иллюстрированных литературными при­мерами, учебник – справочник. Системное изложение теории является более прочной базой для формирования практически важных умений и навыков, чем разрозненные сведения из разных разделов науки о языке. Учебное пособие «Русский язык. Прак­тика» обеспечивает усвоение основ науки о языке. Включение задач, наряду с упражне­ниями, в практические пособия предполагает активизацию познавательной деятельно­сти учащихся, развитие мышления, умение находить теоретическое обоснование реше­ния задач, формирования стойкого интереса к изучению русского языка и совершенст­вованию речи.

Учебное пособие «Русская речь» обеспечивает специальные уроки по развитию связ­ной речи как системой понятий и правил, так и задачами и упражнениями, формирую­щими и совершенствующими умения и навыки устной и письменной речи учащихся.

Базовые классы учатся по стабильным учебникам.

Литература Ученики гимназических классов изучают литературу по программе, в основе содержания которой лежит концепция литера­турного образования на основе творческой деятельности. В целом программа ориенти­рована на базовый компонент литературного образования, разработанный в Министер­стве образования России, в соответствии с которым в литературном образовании выде­лены 2 концентра (5-9 классы и 10-11 классы), что соответствует ступени основной и полной школы, как это предусматривается в Законе об образовании.

Программа 5-9 классов предназначена как для массовой школы, так и для школы широкой гуманитарной ориентации, она разрабо­тана институтом общего образования Министерства образования Российской Феде­рации под редакцией .

Междисциплинарное обучение в 5 - 9 классах.

Основные принципы построения развивающей программы обучения «Одаренный ре­бенок»:

1)  глобальный характер тем и проблем для изучения;

2)  междисциплинарность содержания;

3)  интеграция тем и проблем;

4)  высокая насыщенность содержания обучения;

5)  открытый характер проблем и вопросов для изучения;

6)  активные методы обучения;

7)  направленность на развитие творческого, критического и логического мышления, способности к решению проблем;

8)  совместное решение проблем и исследовательских задач учащихся;

9)  самостоятельность учения;

10)обеспечение условий для личностного роста.

Темы курсов МДО ( 5 – 8 классы)

5 класс – «Преемственность»

6 класс – «Система»

7 класс – «Сила»

8 класс – «Адаптация»

9 класс – дополнительные уроки по физике, математике и информатике.

Особенности преподавания английского языка в классах с углубленным

изучением английского языка.

Основной целью обучения английскому языку в таких классах является овладение учащимися коммуникативными знаниями во всех видах речевой деятельности и разви­тие способностей учащихся использовать язык как средство общения в диалоге культур. Английский язык служит также средством передачи и получения информации из раз­личных областей знания. В процессе изучения английского языка учащиеся овладевают различными способами обработки информации, ее анализа и синтеза и другими обще­учебными навыками и умениями, необходимыми в реальной практической жизни каж­дого человека.

Задачи обучения английскому языку состоят в том, чтобы научить языку как средству межкультурного общения, как способу познания достижений отечественной и общечеловеческой культуры, подготовить личность обучающегося к толерантному вос­приятию чужой культуры, к признанию равноправия и равноценности культур.

Активно используются творческие задания, направленные на самостоятельное ре­шение какой-либо проблемы средствами языка. Одним из видов таких заданий является проектная работа, которая имеет различные формы: исследование, ролевая игра, оформ­ление буклета и др.

Информатика

В 5-9 классах ВУО изучаются разделы информатики, каждый из которых имеет свои цели:

Информация и информационные процессы — формирование понимания и уме­ния приводить примеры из разных предметных областей, иллюстрирующих протекание информационных процессов в живой природе, в обществе или в технических системах.

Представление информации - сформировать представление о естественных и искус­ственных языках, о двоичной форме представления информации, о достоинствах и не­достатках разных форм и видов представления информации.

Компьютер — сформировать понимание того, что компьютер «не думает», как чело­век, а является «исполнителем», мощным «инструментом», помогающим человеку в его информационной деятельности.

Моделирование и формализация — сформировать системно-информационную кар­тину мира в сознании учащихся, позволяющую выделять в окружающей действитель­ности отдельные объекты, видеть отношения между ними, выделять существенные признаки объектов, классифицировать их и объединять в множества, строить схемы и «видеть» внутреннюю структуру объекта.

Алгоритмы и исполнители — формирование алгоритмического мышления учащихся, формирование представления о свойствах алгоритмов, о способах их записи и об ос­новных алгоритмических конструкциях.

Информационные технологии — подготовка учащихся к жизни в информационном обществе и к будущей профессиональной деятельности.

Содержание обучения.

1.  Информация и информационные процессы – 5 класс

2.  Программное обеспечение компьютера – 5 класс

3.  Архитектура компьютера – 5 класс

4.  Компьютер – 5, 7, 8 класс

5.  Основы алгоритмизации и программирования – 6 класс

6.  Графический редактор Paintbrush – 6 класс

7.  Моделирование и формализация – 6 класс

8.  Технология обработки графики – 6 класс

9.  Алгоритмы и исполнители – 6 класс

10. Моделирование и формализация – 6 класс

11. Дисковая операционная система – 7 класс NORTON COMMANDER. Работа с дискетами. Вирусы и антивирусная программа. Архивирование.

12. Представление информации – 8 класс

13. Кодирование информации – 8 класс

14. Технология обработки текста – 9 класс

15. Технология обработки числовой информации – 9 класс

16. Технология хранения, поиска и сортировки информации – 9 класс

17. Компьютерная коммуникационная среда – 9 класс

18. Коммуникации в глобальной сети Интернет –9 класс

19. Основы работы в сфере Windows – 9 класс

20. Обработка текста в редакторе Word – 9 класс

21. Работа с электронным и таблицами Excel – 9 класс

22. Система управления базами данных ACCESS – 9 класс

Целью курса является развитие творческих способностей, духовной культуры учащихся, углубленное овладение знаниями, умениями и навыками по рисунку и композиции. Данная программа ориентирует на развитие и формирование у школьников эстетиче­ской отзывчивости, художественного вкуса.

Профориентационная работа

1.  Группы выбора создаются за рамками учебного плана и профессионального обучения в ЦДОД (по желанию учащегося и его родителей 8-9 класс).

2.  Организация работы:

-  кружков - «Художественный труд по металлу», «Лоскутная техника», «Мягкая игрушка»;

-  секций – волейбол, баскетбол, атлетическая гимнастика;

-  клубов – «Прометей», «Эрудит», «Защита», «Новая цивилизация» и пресс-центра «Четвертак» с привлечением сил организаций – партнеров»

3.  Проведение месячника профориентационной работы:

§  Встречи с организациями – партнерами ОСОШ, ПУ_15, ТГАСУ, ЦДОД;

§  Экскурсии на производство;

§  Консультации с психологом –профконсультантом в службе занятости;

§  Классные часы «Моя профессия»;

§  Конкурсы рисунков, плакатов, сочинений, рефератов, проектов;

§  Участие в выставке детского творчества;

§  Школьный праздник «Весеннее ассорти»;

§  Работа с ВУЗами – партнерами – с факультетом довузовской подготовки Уфимского государственного нефтяного технического университета, с межвузовским подготовительным отделением г. Санкт- Петербурга.

Психолого – педагогическая диагностика

§  Диагностика намерений учащихся (апрель);

§  Мониторинг результативности (сентябрь);

§  Уровень обучаемости 5,7 классов (ноябрь, март);

§  Мониторинг интеллектуальной успешности (ШТУР) (9 класс) (февраль)

§  Диагностика семейных намерений (март).

Технологии, применяемые в основной школе:

-  объяснительно – иллюстративного обучения;

-  проблемного обучения;

-  проектного обучения;

-  коллективного способа обучения;

-  модульного обучения;

-  интегративного обучения;

-  междисциплинарного обучения.

Программа развития основной школы

Для достижения базовых целей созданы определенные условия:

-  внедрена в жизнь Программа предпрофильного обучения в 8-9 классах, произошло повышение в результате этого роли профориентационной работы в развитии и становлении личности обучающихся, осознанности выбора выпускниками основной школы профиля дальнейшего обучения;

-  организация подачи учебного материала и учебного процесса модулями, позволяющими вводить новые элементы сознания в учебный процесс и интегрировать традиционно разнородные элементы содержания образования;

-  повышение многообразия видов и форм организации деятельности учащихся посредством роста удельного веса проектных, индивидуальных и групповых видов деятельности школьников, обучение самостоятельной работе с различными источниками информации и базами данных, дифференциации учебной среды через создание возможности выбора классно – кабинетного пространства, лаборатории, сферы самостоятельной работы, повышение роли самоорганизации и самообразования обучающихся;

-  изменение в системе оценки путем ее дифференциации, введения само - и взаимооценки, максимальной объективации оценки, открытости критериев оценки для учащихся;

-  построение индивидуализированной образовательной траектории, введения программ экстерната и семейного обучения, ликвидация второгодничества;

-  координация существующих учебных планов 5-8 классов разной степени дифференциации в связи с введением Регионального базисного учебного плана, создание и использование возможности сетевой структуры профильного обучения в городе, которая предоставляет учащимся возможность адаптироваться к условиям обучения в другом учебном заведении, в другой группе, у других преподавателей;

-  независимая государственная итоговая аттестация в рамках ЕГЭ.

Переход на деятельность по новому Региональному базисному учебному

плану произошел организованно благодаря работе творческих групп педагогов в рамках Программы развития школы по следующим направлениям:

-  изучение и адаптация в соответствии с целями и возможностями Учреждения Регионального базисного учебного плана;

-  внедрение в учебный процесс модели информационно-профориентационной работы:

Модель информационно – профориентационной работы

Вид деят. Месяцы	Создание групп выбора в 7 классе	Предпрофильное обучение в рамках платных образовательных услуг	Работа с гимназическими классами	Работа с учащимися 8-х классов	Работа с Учащимися 9-х классов
Сентябрь	Формирование групп выбора	Информационные родительские собрания	Формирование групп по изучению II иностранного языка		Рабочие собрания. Алгоритм работы предпрофильной системы. Рабочие собрания. Информация в СМИ
Октябрь		Формирование платных групп		Классные часы по формированию «Портфолио»	Психологический семинар «Трудность и радость выбора»
Ноябрь					Устный журнал «Выбирай на вкус»
Декабрь					Курс лекций Мониторинг удовлетворенности УВП
Январь					Встреча со студентами разных ВУЗов
Февраль	Мониторинг по улучшению запроса учащихся по выбору предмета учеником			Изучение удовлетворенности выбором углубления	Встреча с учебными заведениями-партнерами. Экскурсии в учебные заведения, ВУЗ, ПУ - 15
Март	Психологическая диагностика по выбору групп углубления		Презентация II иностранного языка	Родительские собрания по информированию о системе предпрофильного обучения и формирование «Портфолио»	Оформление информационных стендов о профильных классах Игра кругосветка.
Апрель	Презентация групп выбора		Родительские собрания по введению II иностранного языка	Мониторинг по изучению образовательного запроса учащихся. Рабочее собрание «Знакомство с образовательной картой города»	Встреча с людьми интересных профессий. Мониторинг запросов учащихся. Заседание МС «Утверждение системы профильной школы»
Май	Родительское собрание по ознакомлению с группами выбора			Формирование предпрофильной сети	Родительские собрания «Система профильной школы» Рабочие собрания «Знакомство с образовательным пространством города»
Июнь					Комплектование профильных классов

Программа информационно – профориентационной работы

Информационная работа выстраивается в соответствии с моделью информационно-профориентационной работы с 1 по 9 классы и рассчитана на 6 учебных классов