Образовательная программа дополнительного образования детей (стр. 3 )

В течение учебного года педагоги коллектива «Заря» проводят поэтапную диагностику успешности усвоения программного материала:

1.  Первый этап (начальный) – собеседование в присутствии психолога для определения начального уровня развития ребенка.

2.  Второй этап (промежуточный) – зачет, открытое занятие с последующим анализом результатов.

3.  Третий этап (итоговый) – итоговое занятие, зачет – определение индивидуального рейтинга воспитанника, участие в праздниках.

После завершения обучения по программе каждый учащийся должен знать:

1.  Народный календарь, народные обычаи и обряды:

·  встреча осени: осенины, «дожинки», обряд «последнего снопа», «приметные деньки»;

·  зимний святочный обряд: посиделки, гадания, ряженье, колядование, встреча старого Нового года, посевание;

·  масленица (название дней масленичной недели и связанные с ними обряды);

·  пост и его традиции;

·  весенние обряды: встреча весны, встреча птиц (Сороки), Пасха, Красная горка, Егорий, вьюношный обряд;

·  летние обряды: запирание весны и встреча лета – Семик, Троица; кумление, «завивание» березки, русалки, Иван Купала, Петров день.

2.  Быт, уклад жизни русского народа:

·  изба, дом, терем;

·  части дома, их предназначение и украшение;

·  посуда, мебель;

·  народный костюм;

·  народная игрушка (глиняная, соломенная, деревянная, тряпичная);

·  русская свадьба: сватовство, девичник, приезд жениха, благословление, венчание, свадебный пир;

·  региональный материал: курский танок, белгородский карагот, северный хоровод и т. д.

·  земледелие, охота, рыболовство.

3.  Жанры фольклора:

·  колыбельные песенки, пестушки, считалки, заклички, загадки, сказки, пословицы;

·  дожиночные песни;

·  свадебные песни: лирические, венчальные, корильные, плач невесты;

·  волшебные сказки;

·  предания, исторические песни, былины, сказки, былички о нечисти;

·  духовные стихи.

По окончании курса каждый воспитанник будет:

·  владеть певческими навыками (светлый, «полетный» звук; точное интонирование; мягкая атака звука; правильное дыхание; экономная артикуляция);

·  владеть навыками передачи эмоционально-образного содержания песни;

·  играть на свистульках, дудочке, бубне, трещотках, колокольчиках, простейшей гармони, «коробочке», на 3-х ложках (1,2 приема), кугиклах (на 1,2,3 ступенях);

·  играть на предметах быта, которые в народе использовались как музыкальные инструменты (коса, пила, рубель и т. д.);

·  плясать в «две ноги», в «три ноги» мягким и жестким шагом, с подскоком; владеть простейшими дробями в сочетании с частушкой;

·  водить хороводы «по солнцу» и «против солнца», а также способами «выворачивание рукава», «фасолька», «плетень», «улица», «ниточка с иголочкой»;

·  выполнять «тетеру», кадриль с коленцами – танцы с усложненной композицией;

·  импровизировать по индивидуальному заданию в играх, сценках, песнях, на народных музыкальных инструментах.

Механизм оценки результатов

Программа варьируется и совершенствуется.

Оценка уровня усвоения программы проводится два раза в год (январь, май) в форме зачета, который состоит из двух этапов:

· Демонстрация индивидуального этюда, импровизации, в котором внимание акцентируется на технике исполнения.

· Исполнение этюда группой из двух-четырех человек, важными критериями в оценке которого являются техника речи (дикция), музыкальность (пение), воображение и фантазия детей.

Каждый этап оценивается по десятибалльной шкале.

В конце года подводится итог и определяется индивидуальный рейтинг каждого ребенка по следующей схеме: низкий уровень – 1-12 баллов, средний уровень – 13-24 балла, высокий уровень – 25-40 баллов.

Формы и методы обучения

В процессе обучения используются следующие формы работы:

·  практические тематические занятия;

· занятия в музеях русского деревенского быта и сказок народов мира ЦДТ «Южнопортовый»;

·  беседы;

·  мастер-класс народных исполнителей и умельцев;

·  фольклорные праздники;

·  отчетные концерты;

·  спектакли фольклорного театра;

·  экскурсии;

·  посещение театров, музеев, концертов;

·  совместный досуг детей и родителей.

При изучении тем используются:

·  наглядные пособия;

·  изделия народных промыслов;

·  традиционные предметы домашнего обихода;

·  национальные костюмы;

·  фото, аудио, видеоматериалы;

Очень важной и плодотворной формой работы является фольклорный праздник. Именно он создает условия, наиболее приближенные к естественному бытованию фольклора. В коллективе «Заря» праздники приурочивают к наиболее важным датам народного календаря: «Покров», «Рождество», «Масленица», «Пасха», «Троица». Формы проведения праздника разнообразны: от посиделок (на Покров) и спектаклей (на Рождество) в помещении коллектива «Заря» до выхода в лес (весной – на обряд закликания весны; летом на Троицу или «завивание березки»). Подобная форма работы интересна еще и потому, что на празднике не бывает пассивных зрителей: каждый из присутствующих вовлечен в песню, танец, игру. Важным является и этап подготовки к празднику, когда дети совместно с родителями украшают кабинет, готовят традиционные угощения, создают костюмы, атрибуты праздника.

Интересной и необычной для детей формой работы являются занятия, проводимые в музеях русского деревенского быта и сказок народов мира. Именно там погружение ребенка в атмосферу живого, идущего от сердца слова, позволяет традиционной народной культуре проникнуть в его сознание, привычки и стать частью его жизнедеятельности.

Игра является основной формой проведения занятий в коллективе «Заря», основной методикой обучения и воспитания. Существование множества традиционных фольклорных игр практически на все случаи жизни позволяет значительно активизировать процесс усвоения народного творчества. Обучающие методики (рассказ, беседа, непосредственное подражание взрослому, выступающему как образец, и другие) дополняют игровой метод там, где необходимы полезные знания и навыки, расширяющие возможности детей в окружающем мире.

Эффективной формой работы является мастер-класс, который проводят народные мастера, фольклорные коллективы.

С целью ознакомления родителей с образовательным процессом, в который вовлечены их дети, в начале, середине и в конце учебного года проводятся открытые занятия. На этих занятиях педагоги раскрывают взаимосвязи всех элементов изучаемого материала в системе, демонстрируют успешность освоения программы, показывают групповые и индивидуальные упражнения, готовые и репетиционные работы детей, подводят итоги и беседуют с родителями.

При отборе содержания используется структурно-системный принцип, при котором изучаемый материал выстраивается с постепенным усложнением.

Очень важным аспектом является включение в содержание программы местных фольклорных традиций, а также богатейшего материала из различных регионов России.

Воспитательная работа с детьми и родителями

Воспитательная работа в фольклорном ансамбле «Солнышко» является неотъемлемой частью образовательного процесса.

Цель воспитательной работы – содействие ребенку в освоении новых социальных ролей в процессе взаимодействия с окружающим миром через игру, художественную и музыкальную деятельность.

Задачи воспитательной работы:

·  способствовать выявлению и раскрытию талантов учащихся;

·  воспитывать культуру поведения и общения;

·  организовывать деятельность детей, учитывая их возрастные особенности так, чтобы они активно усваивали новые знания, активно овладевали новыми умениями и навыками;

·  создавать условия для самоутверждения личности ребенка и поощрять его стремление к самостоятельности;

·  содействовать развитию чувства коллективизма у воспитанников и созданию благоприятной обстановки в коллективе;

·  совместно с родителями организовывать досуг детей, учитывая интересы и индивидуальные возможности каждого.

Для реализации поставленных задач используются:

·  занятия как основная форма обучающей работы;

·  праздники для детей и родителей как развлекательная и занимательная форма досуга, способствующая формированию общих культурных интересов, осознанию эстетической и нравственной ценности народного искусства;

·  экскурсии, как познавательная форма общения взрослых и детей, способствующая обогащению их внутреннего мира.

Формы работы с родителями (в течение года):

1.  Дни открытых дверей.

2.  Родительские собрания.

3.  Анкетирование.

4.  Индивидуальные собеседования педагогов с родителями.

5.  Консультации специалистов (психолога, социального педагога и др.).

6.  Открытые занятия для родителей.

Условия реализации программы

Для успешной реализации данной программы необходимо:

1. Кадровое обеспечение:

  · педагоги дополнительного образования по различным направлениям деятельности: музыкальный фольклор, народная хореография, игра на народных инструментах;

· аккомпаниатор.

2. Материально- техническое обеспечение:

·  специально оборудованные кабинеты для занятий с детьми;

·  музыкальные инструменты: фортепиано, гармонь, балалайка, домра, и. т.д.

·  технические средства обучения: магнитофон, видео - и аудиоаппаратура, наборы кассет, микрофоны и др.;

·  зал для проведения праздников;

·  народные костюмы.

3. Методическое обеспечение:

·  дидактический и раздаточный материал;

·  пособия, таблицы;

·  комплект методической и теоретической литературы в соответствии с направлениями деятельности.

Список литературы

1. Первые шаги в музыке. – М., 1993 .

2. Жизнь человека в русском фольклоре. Вып. 1-10.– М., 1991–1994.

3. Артемова игры дошкольников. – М., 1991.

4. Азбука хореографии. – М., 1966.

5. Несколько шагов к фольклорному танцу. – М., 1996.

6. Детский оркестр. – Л., 1983.

7. Рассказы о русских народных инструментах. – М., 1986.

8. Мир детства в народной культуре. – М.,1992.

9. Историко-бытовой танец. – М., 1980.

10. Генов для малышей. – М., 1968.

11. Хрестоматия по русскому народному творчеству. – М., 1996.

12. Григорьева песни, игры, загадки. Для детских фольклорных ансамблей. – С., 1996.

13. , Миланович работы психолога с детьми дошкольного возраста. – М., 1996.

14. , Караманенко театр – дошкольникам. – М., 1982.

15. Школа русского фольклора. – М., 1994.

16. Основы русского народного танца. – М., 1981.

17. В мире музыкальной драматургии: Методическое пособие по ритмике. Ч. 1–2. – М., 1996.

18. На Буяне, славном острове.– М.: Детская литература, 1976.

19. Музыкально-дидактические игры для дошкольников. – М., 1982.

20. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. – М., 1990.

21. Оркестр в классе. Вып. 3. – М., 1994.

22. Ритмика. Ч. 1–2.– М., 1992.

23. Малыши в оркестре: Песни и пьесы для детского оркестра. Партитуры. – М., 1999.

24. Народные песни Волгоградской области. Песни Средней Сухоны. – М.: Советский композитор, 1981.

25. Фольклорная азбука. – М., 1996.

26. Жаворонушки / Запись, нотация и составление Общая редакция Вып. 1–3. – М.: Советский композитор, 1977–1984.

27. Народный праздничный календарь. «Лето-осень». Молодежная эстрада. Ч. 2. – М.: , 1999.

28. НекрыловаА. Круглый год. – М., 1991;

29. Русские народные городские праздники, увеселения и зрелища. – Л., 1988.

30. Основы театральной культуры в школе. – М., 1988.

31. Русский народный костюм. – М., 1994.

32. «Пал, пал перстенек». Игрища и круга в Прикамье (сборник текстов без нот). – М.: Родник, 1999.

33. Пушкина народные песни Московской области. Нотное научное издание. Т. 2. – М.: Советский композитор, 1988.

34. Мы играем и поем. Инсценировки русских народных, игр, песен, праздников. – М.: Школьная Пресса, 2001.

35. Беседы о музыкальных инструментах: аудиокассеты. – М., 1997.

36. Музыкальное развитие детей (с семью аудиокассетами). – М., 1997.

37. Мы слушаем музыку: аудиокассеты. – М., 1995.

38. Рудзик театрального искусства и драматизация. – Курск, 1994.

39. Музыкальный фольклор и дети. – М., 1992.

40. Фольклор-музыка-театр./ Под редакцией – М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 1999.

Приложение 1

РЕПЕРТУАР

фольклорного ансамбля «Солнышко»

(1-й год обучения)

1. Осень.

1.	Слушание.	«Тебе песенку спою» (колыбельная). «Серпы золотые» (жнивная). «Ой, ниточка тоненькая» (шуточная плясовая). «Кони у нас запряжены» (игровая).
2.	Пение.	«Соломинка-ароминка» (считалочка). «Уж ты, котенька-коток» (колыбельная). «Веснушка-осень» (жнивная). «Как у нас в мастерской» (игровая). «Эй, робята, не робейте» (трудовая припевка).
3.	Музыкально-фольклорные игры.	«Репка». «Дрема».
4.	Хореография.	«Каравай» (игровой хоровод). «Вода, ты, водица» (плясовая, пляска по показу, затем импровизация).
5.	Игра на народных инструментах.	Деревянные погремушки и ложки (в плясовых песнях).

2.Зима.

1.	Слушание.	«Зимушка, зима, ты пришла». «Ай, да масленица». «Коза-дереза». «Во горнице» (плясовая). «Веники» (шуточная).
2.	Пение.	«Щитки-сбитки» (считалочка). «Таусеньки-таусень» (колядка). «Уж ты, зимушка, сударушка». «Патока с имбирем» (плясовая). «Как у дяди Ермолая» (шуточная).
3.	Музыкально-фольклорные игры.	«Терем». «Как у дяди Трифона».
4.	Хореография.	«А кто у нас хороший» (игровой хоровод). «Коза-дереза» (игровая песня).
5.	Игра на народных инструментах.	Ложки, бубен.

3. Весна.

1.	Слушание.	«Люли, люли, люленьки» (колыбельная). «Гони коровушку» (егорьевская песня). «Березынька» (хороводная). «Ворон» (плясовая). «Заяц Егорка» (прибаутка).
2.	Пение.	«А шла киса по водицу» (колыбельная). «Петя рано по утру» (детская песенка). «Ходит зайка по саду» (детская песенка). «Ай, ду-ду» (плясовая). «По деревне идет Ваня-пастушок» (егорьевская). «Шла коза по мостику» (считалочка). Заклички солнцу, дождю.
3.	Музыкально-фольклорные игры.	«Гуси». «Кот и глячочки». «Мышка».
4.	Хореография.	«Заплетися плетень» (орнаментальный хоровод). «Селезня я любила» (игровой хоровод).
5.	Игра на народных инструментах.	Дудочки, бубен, свистульки.

4. Лето.

1.	Слушание.	«К нам праздник пришел» (троицкая). «Купалочка» (купальская). «Кукушечка». «Северная скоморошина».
2.	Пение.	«Баю куколку мою» (колыбельная). «Как под нами ворота» (плясовая). «Ты, березка» (троицкая). «Иди, Дуня, на базар» (троицкая). «Ой, на дворе дождь» (плясовая). «Как пошли наши подружки» (хороводная).
3.	Музыкально-фольклорные игры.	«Молчанка». «Ой, хрен господин». «Пчелы».
4.	Хореография.	«Я капустку сажу» (орнаментальный хоровод). «Горох» (хоровод).
5.	Игра на народных инструментах.	Дудочки, свистульки, бубен, ложки.

РЕПЕРТУАР

фольклорного ансамбля «Солнышко»

(2-й год обучения)

1.Осень.

1.	Слушание.	«Как у Ванюшки» (свадебная). «Ой, да ты, родимая моя мамонька» (плач невесты). «Жито пожали» (дожиночная). «Комара женить мы будем» (шуточная).
2.	Пение.	«Мышка, мышка» (считалка). «Осень на порог» (приговор нараспев). «Уйди, туча грозовая» (жнивная). «Уж, мы шили ковер» (протяжная). «На горе, горе» (свадебная, орнаментальный хоровод). «Во горенке, во новой» (свадебная плясовая).
3.	Музыкально-фольклорные игры.	«Осень-осень» (осенинная). «Ходит царь» (игровой хоровод). «Сиди, сиди, Яша» (хороводная игра).
4.	Хореография.	«Сею, вею росу» (свадебная, орнаментальный хоровод-«косынка»). «Во горенке, во новой» (пляска).
5.	Игра на народных инструментах.	Трещотки, бубен, ложки.

2.Зима.

1.	Слушание.	«Сею, вею, посеваю» (посевальная). «Колечко мое» (гадание). «Как у Ваньки кудри» (колядка). «Ой, ты, речка быстрая» (историческая песня). «Былина о Евпатии Коловрате».
2.	Пение.	«Мы ходили-походили по проулочкам» (колядка Московской области). «Зимушка-сударушка» (плясовая Московской области). «Ой, вставала я ранешенько» (масленичная Московской области). «Из-за леса, из-за гор» (строевая, солдатская). «Ходит сон по лавочке» (колыбельная).
3.	Музыкально-фольклорные игры.	«Дурень». «Коршун». «Пряничная доска».
4.	Хореография.	«Ой, сад во дворе» (кадриль) бытовые танцы (полька, краковяк и другие).
5.	Игра на народных инструментах.	Бубен, трещотка, «коробочка», ветряк и другие.

3.Весна.

1.	Слушание.	«И к нам весна пришла». «Выходи, вьюница, на крыльцо» (волочебная Ярославской области). «Вербохлест» (Московская область). «Баю, баю, баюшки. Жил мужик на краюшке» (колыбельная). «Как по морюшку» (духовный стих Смоленской области).
2.	Пение.	«Благослави, мати, весну закликати» (закличка говорком Московской области). «Вот уж зимушка проходит». «Ау, ау, аукаем» (веснянка). «Было у матушки 12 дочерей» (шуточная Московской области). «Как во поле калина» (плясовая Московской области). «Ой вы, ветры» (орнаментальный хоровод). «Богородица» (духовный стих Московской области).
3.	Музыкально-фольклорные игры.	«Вербочка» (Московская область). «А мы просо сеяли». «Золотые ворота».
4.	Хореография.	«Вью, вью я капустку» (орнаментальный хоровод). «У нас по кругу» (игровой хоровод). «Во поле березка стояла» (хоровод «ручеек».
5.	Игра на народных инструментах.	Ложки, металлофон.

4.Лето.