Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; икона святых благоверных князей-страстотерпцов Бориса и Глеба; древнерусская миниатюра; репродукция картины М. Нестерова «Видение отроку Варфоломею».
Из русской литературы XVIII века
Г. Р. ДЕРЖАВИН
Поэт и государственный чиновник. Отражение в творчестве фактов биографии и личных представлений. Стихотворения: «Памятник», «Вельможа» (служба, служение, власть и народ, поэт и власть — основные мотивы стихотворений). Тема поэта и поэзии.
Теория литературы: традиции классицизма в лирическом тексте; ода.
Развитие речи: выразительное чтение, письменный ответ на вопрос, запись ключевых слов и словосочетаний.
Связь с другими искусствами: портрет .
Н. М. КАРАМЗИН
Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин. Повесть «Бедная Лиза» — новая эстетическая реальность. Основная проблематика и тематика, новый тип героя, образ Лизы.
Теория литературы: сентиментализм как литературное течение, сентиментализм и классицизм (чувственное начало в противовес рациональному), жанр сентиментальной повести.
Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, формулировка и запись выводов, похвальное слово историку и писателю. Защита реферата «Карамзин на страницах романа “Пушкин”».
Связь с другими искусствами: портрет .
Из русской литературы XIX века
. «Лесной царь», «Невыразимое», «Море».
. «Иван Сусанин».
Краткие сведения о поэтах. Основные темы, мотивы. Система образно-выразительных средств в балладе, художественное богатство поэтических произведений. В кругу собратьев по перу (Пушкин и поэты его круга).
Теория литературы: баллада (развитие представлений), элегия, жанровое образование — дума, песня, элементы романтизма, романтизм.
Развитие речи: составление цитатного или тезисного плана, выразительное чтение наизусть, запись тезисного плана.
Связь с другими искусствами: работа с музыкальными произведениями.
Возможные виды внеурочной деятельности: вечер в литературной гостиной «Песни и романсы на стихи поэтов начала XIX века».
А. С. ПУШКИН
Тематическое богатство поэзии . Стихотворения: «», «Бесы». Роман «Капитанская дочка»: проблематика (любовь и дружба, любовь и долг, честь, вольнолюбие, осознание предначертанья, независимость, литература и история). Система образов романа. Отношение писателя к событиям и героям. Новый тип исторической прозы.
Теория литературы: эпиграмма, послание, художественно-выразительная роль частей речи (местоимение), поэтическая интонация, исторический роман.
Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть, составление планов разных типов, подготовка тезисов, сочинение.
Связь с другими искусствами: портрет ; работа с иллюстрациями и музыкальными произведениями; портрет Екатерины II (художник В. Боровиковский).
Краеведение: дорогами Гринева и Пугачева (по страницам пушкинской повести и географическому атласу).
Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в литературной гостиной «Адресаты лирики ».
М. Ю. ЛЕРМОНТОВ
Кавказ в жизни и творчестве поэта. Поэма «Мцыри»: свободолюбие, готовность к самопожертвованию, гордость, сила духа — основные мотивы поэмы; художественная идея и средства ее выражения; образ-персонаж, образ-пейзаж. «Мцыри — любимый идеал Лермонтова» (В. Белинский).
Теория литературы: сюжет и фабула в поэме; лироэпическая поэма; роль вступления, лирического монолога; поэтический синтаксис (риторические фигуры); романтические традиции.
Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть, составление цитатного плана, устное сочинение.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; репродукции картин .
Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия « на Кавказе».
Возможные виды внеурочной деятельности: час эстетического воспитания « — художник».
Н. В. ГОГОЛЬ
Основные вехи биографии писателя. и . Комедия «Ревизор»: творческая и сценическая история пьесы, русское чиновничество в сатирическом изображении : разоблачение пошлости, угодливости, чинопочитания, беспринципности, взяточничества, лживости и авантюризма, равнодушного отношения к служебному долгу. Основной конфликт пьесы и способы его разрешения.
Теория литературы: драма как род литературы, своеобразие драматических произведений, комедия, развитие понятий о юморе и сатире, «говорящие» фамилии.
Развитие речи: различные виды чтения и комментирования, цитатный план, сочинение сопоставительного характера, формулировка тем творческих работ, подготовка вопросов для обсуждения.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, инсценировка, сценическая история пьесы.
Краеведение: Петербург в жизни и судьбе .
Возможные виды внеурочной деятельности: дискуссия в литературной гостиной «Долго ли смеяться над тем, над чем смеялся еще ?»; час эстетического воспитания « и ».
И. С. ТУРГЕНЕВ
Основные вехи биографии . Произведения писателя о любви: повесть «Ася». Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев. Образ Аси: любовь, нежность, верность, противоречивость характера.
Теория литературы: лирическая повесть, тропы и фигуры.
Развитие речи: различные виды пересказа, тезисный план, дискуссия, письменная характеристика персонажа, отзыв о прочитанном.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; подбор музыкальных фрагментов для возможной инсценировки, рисунки учащихся.
Возможные виды внеурочной деятельности: дискуссия в литературной гостиной (тема дискуссии формулируется учащимися).
Н. А. НЕКРАСОВ
Основные вехи биографии . Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Внимая ужасам войны...», «Зеленый Шум». Человек и природа в стихотворении.
Теория литературы: фольклорные приемы в поэзии; песня; народность (создание первичных представлений); выразительные средства художественной речи: эпитет, бессоюзие; роль глаголов и глагольных форм.
Развитие речи: выразительное чтение наизусть, составление словаря для характеристики лирического персонажа.
Связь с другими искусствами: использование музыкальных записей; репродукции картин А. Рылова «Зеленый шум» и А. Венецианова «Крестьянка с косой и граблями».
А. А. ФЕТ
Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии : «Зреет рожь над жаркой нивой…», «Целый мир от красоты...», «Учись у них: у дуба, у березы...». Гармония чувств, единство с миром природы, духовность — основные мотивы лирики Фета.
Развитие речи: выразительное чтение, устное рисование, письменный ответ на вопрос.
Связь с другими искусствами: портрет ; репродукция картины И. Шишкина «Дубы в Старом Петергофе».
Возможные виды внеурочной деятельности: литературный вечер «Стихи и песни о родине и родной природе поэтов XIX века»:
. «Осень»;
. «Береза», «Осень»;
. «Весна! Выставляется первая рама…»;
. «Отчизна»;
. «Весною», «Осенью»;
. «После дождя»;
. «Вот уж снег последний в поле тает…»;
. «Сентябрь», «Зимний романс» и др.
А. Н. ОСТРОВСКИЙ
Краткие сведения о писателе. Пьеса-сказка «Снегурочка» (фрагмент): своеобразие сюжета. Связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Образ Снегурочки. Народные обряды, элементы фольклора в сказке. Язык персонажей. Творческая, сценическая история пьесы.
Теория литературы: драма.
Развитие речи: чтение по ролям, письменный отзыв на эпизод, составление цитатного плана к сочинению.
Связь с другими искусствами: эскизы декораций и костюмов к пьесе «Снегурочка», выполненные В. Васнецовым; прослушивание грамзаписи, музыкальная версия «Снегурочки». и -Корсаков.
Л. Н. ТОЛСТОЙ
Основные вехи биографии писателя. «Отрочество» (главы из повести); становление личности в борьбе против жестокости и произвола — рассказ «После бала». Нравственность и чувство долга, активный и пассивный протест, истинная и ложная красота, неучастие во зле, угасание любви — основные мотивы рассказа. Приемы создания образов. Судьба рассказчика для понимания художественной идеи произведения.
Теория литературы: автобиографическая проза, композиция и фабула рассказа.
Развитие речи: различные виды пересказа, тезисный план, сочинение-рассуждение.
Связь с другими искусствами: портрет ; работа с иллюстрациями; рисунки учащихся.
Из русской литературы XX века
М. ГОРЬКИЙ
Основные вехи биографии писателя. Рассказы «Макар Чудра», «Мой спутник». Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности жизни. Художественное своеобразие ранней прозы М. Горького.
Теория литературы: традиции романтизма, жанровое своеобразие, образ-символ.
Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, цитатный план, сочинение с элементами рассуждения.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся, кинематографические версии ранних рассказов М. Горького.
Краеведение: книжная выставка «От Нижнего Новгорода — по Руси».
В. В. МАЯКОВСКИЙ
Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа в стихах : «Хорошее отношение к лошадям».
Теория литературы: неологизмы, конфликт в лирическом стихотворении, рифма и ритм в лирическом стихотворении.
Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.
Возможные виды внеурочной деятельности: вечер в литературной гостиной « — художник и актер».
Краеведение: « Маяковского». Литературная викторина по материалам конкурсных работ учащихся.
О серьезном — с улыбкой (сатира начала ХХ века)
«Свои и чужие»;
. «Обезьяний язык».
Большие проблемы «маленьких людей»; человек и государство; художественное своеобразие рассказов: от литературного анекдота — к фельетону, от фельетона — к юмористическому рассказу.
Теория литературы: литературный анекдот, юмор, сатира, ирония, сарказм (расширение представлений о понятиях).
Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, составление словаря лексики персонажа.
Н. А. ЗАБОЛОЦКИЙ
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Я не ищу гармонии в природе...», «Старая актриса», «Некрасивая девочка» (по выбору). Поэт труда, красоты, духовноcти. Тема творчества в лирике Н. Заболоцкого 1950—60-х годов.
Развитие речи: выразительное чтение наизусть, сочинение-рассуждение.
Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии «Что есть красота?..».
М. В. ИСАКОВСКИЙ
Основные вехи биографии поэта. Стихотворения: «Катюша», «Враги сожгли родную хату…», «Три ровесницы». Творческая история стихотворения «Катюша». Продолжение в творчестве традиций устной народной поэзии и русской лирики XIX века.
Теория литературы: стилизация, устная народная поэзия, тема стихотворения.
Развитие речи: выразительное чтение.
Возможные виды внеурочной деятельности: литературно-музыкальный вечер «Живое наследие ».
А. Т. ТВАРДОВСКИЙ
Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии : «За далью — даль» (главы из поэмы). Россия на страницах поэмы. Ответственность художника перед страной — один из основных мотивов. Образ автора. Художественное своеобразие изученных глав.
Теория литературы: дорога и путешествие в эпосе Твардовского.
Развитие речи: различные виды чтения, цитатный план.
Краеведение: о России — с болью и любовью (выставка произведений А. Твардовского).
Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии «Судьба Отчизны»:
. «Есть минуты, когда не тревожит...»;
. «Мне мало нужно...»;
. «После вьюги»;
. «Катюша»;
. «Я знаю, никакой моей вины…»;
. «Веселая песня»;
. «Слеги»;
. «Мне такою нравится земля...»;
. «Я не люблю» и др.
В. П. АСТАФЬЕВ
Основные вехи биографии писателя. Фронтовой опыт Астафьева. Человек и война, литература и история в творчестве писателя. Рассказ «Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти в рассказе. Отношение автора к событиям и персонажам, образ рассказчика.
Развитие речи: различные виды чтения, сложный план к сочинению, подбор эпиграфа.
Возможные виды внеурочной деятельности: литературный вечер «Музы не молчали»:
. «Нежно с девочками простились...»;
. «Перебирая наши даты...»;
. «Враги сожгли родную хату»;
. «Жди меня»;
. «Сын» (отрывки из поэмы);
. «Памяти защитников»;
М. Джалиль. «Мои песни», «Дуб»;
. «Свадьбы»;
. «Журавли» и др.
В. Г. РАСПУТИН
Основные вехи биографии писателя. XX век на страницах прозы В. Распутина. Нравственная проблематика повести «Уроки французского». Новое раскрытие темы детей на страницах повести. Центральный конфликт и основные образы повествования. Взгляд на вопросы сострадания, справедливости, на границы дозволенного. Мотивы милосердия, готовности прийти на помощь, способность к предотвращению жестокости, насилия в условиях силового соперничества.
Теория литературы: развитие представлений о типах рассказчика в художественной прозе.
Развитие речи: составление словаря понятий, характеризующих различные нравственные представления, подготовка тезисов к уроку-диспуту.
Связь с другими искусствами: повесть на киноэкране.
Из зарубежной литературы
У. ШЕКСПИР
Краткие сведения о писателе. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты). Певец великих чувств и вечных тем (жизнь, смерть, любовь, проблема отцов и детей). Сценическая история пьесы, «Ромео и Джульетта» на русской сцене.
Теория литературы: трагедия (основные признаки жанра).
Связь с другими искусствами: история театра.
М. СЕРВАНТЕС
Краткие сведения о писателе. Роман «Дон Кихот»: основная проблематика (идеальное и обыденное, возвышенное и приземленное, мечта и действительность) и художественная идея романа. Образ Дон Кихота. Позиция писателя. Тема Дон Кихота в русской литературе. Донкихотство.
Теория литературы: роман, романный герой.
Развитие речи: дискуссия, различные формы пересказа, сообщения учащихся.
Введение
Цели и задачи изучения историко-литературного курса в 9 классе. История отечественной литературы как отражение особенностей культурно-исторического развития нации. Своеобразие литературных эпох, связь русской литературы с мировой культурой. Этапы развития литературного процесса. Основные литературные направления XVIII—XIX и XX веков.
Теория литературы: историко-литературный процесс, литературное направление, «сквозные» темы и мотивы.
Развитие речи: оформление тезисов, обобщение читательского опыта.
Из зарубежной литературы
Шекспир.
Жанровое многообразие драматургии У. Шекспира. Проблематика трагедии «Гамлет». Центральный конфликт пьесы «Гамлет». Система образов.
Ж-Б. Мольер
Краткие сведения о Мольере. Тематика и проблематика комедии «Мнимый больной».
.
Краткие сведения о поэте. Гете – выдающийся деятель немецкого Просвещения. «Фауст» Гете – вершина философской литературы. в России.
Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской литературы. Историческая и художественная ценность «Слова о полку Игореве». Патриотическое звучание основной идеи поэмы, ее связь с проблематикой эпохи. Человек и природа в художественном мире поэмы, ее стилистические особенности. Проблема авторства «Слова...». Фольклорные, языческие и христианские мотивы и символы в поэме.
Теория литературы: слово как жанр древнерусской литературы, летопись, героическая поэма, историческая песня, плач; рефрен, психологический параллелизм, олицетворение.
Развитие речи: устное сообщение, сочинение.
Внутрипредметные связи: «Слово...» и традиции былинного эпоса.
Связь с другими искусствами: художественные и музыкальные интерпретации «Слова...»; иконы А. Рублева «Святая Троица», «Спас Вседержитель», икона Божией Матери Владимирской.
Из русской литературы XVIII века
Книга «Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни. Жанровые особенности и идейное звучание «Путешествия...». Обличение крепостного права в «Путешествии из Петербурга в Москву». Основная проблема книги. Жанровые особенности «Путешествия..».
Теория литературы: теория «трех штилей», классицизм и сентиментализм как литературные направления; литература путешествий, панегирик, сатира, ода, комедия.
Развитие речи: чтение наизусть, доклады и рефераты, сочинение.
Внутрипредметные связи: традиции западноевропейского классицизма в русской литературе XVIII века.
Связь с другими искусствами: классицизм в живописи и архитектуре.
Из литературы XIX века
А. С. ГРИБОЕДОВ
. Основные вехи биографии. Творческая история комедии «Горе от ума». «К вам Александр Андреевич Чацкий!» Знакомство с героями комедии. Развитие и углубление конфликта. Личное и социальное в конфликте. Трагедия Чацкого: человек и государство, проблема идеала. Итог социального и любовного конфликта и своеобразие развязки. Нравственная проблематика «Горя от ума». Художественное богатство комедии. Нравственный идеал в комедии, свободолюбие и независимость, пылкость и благородство Чацкого.
Образ Грибоедова в книге «Смерь Вазир - Мухтара» Ю. Тынянова.
о «Горе от ума» (статья «Мильон терзаний).
Теория литературы: трагикомедия, вольный стих, двуединый конфликт, монолог, внесценический персонаж, антигерой, любовная интрига, финал-катастрофа.
Развитие речи: чтение по ролям, письменный отзыв на спектакль, сочинение.
Внутрипредметные связи: черты классицизма и романтизма в «Горе от ума»; сопоставление с трагедией У. Шекспира «Гамлет, принц Датский».
Связь с другими искусствами: музыкальные произведения , сценическая история комедии «Горе от ума».
А. С. ПУШКИН
Творческая биография А. Пушкина. Основные этапы.
Тема поэта и поэзии в лирике . «Арион», «Пророк». Лирика любви и дружбы. «Я помню чудное мгновенье», «Я вас любил». Романтическая поэма «Цыганы». Проблематика поэмы в контексте дискуссий того времени. Переход к реализму: «Повести Белкина», богатство их образов и характеров.
«Евгений Онегин» как «свободный» роман и роман в стихах. Автор и его герой в образной системе романа. Тема онегинской хандры и ее преломление в «собранье пестрых глав». Онегин и Ленский. Образ Татьяны Лариной как «милый идеал» автора. Картины жизни русского дворянства в романе. Нравственно-философская проблематика «Евгения Онегина». о романе.
«Мир дворянского быта». о романе. Современные дискуссии о романе.
Теория литературы: эпикурейская лирика, дружеское послание, политическая ода, лирический отрывок, романтическая поэма, реализм, пародия, трагедия, роман в стихах, онегинская строфа, лирическое отступление.
Развитие речи: чтение наизусть, различные виды пересказа и комментария, цитатный план, письменный анализ стихотворения, сочинения различных жанров.
Внутрипредметные связи: творчество и поэзия Дж. Г. Байрона; образы в пушкинской лирике; литературные реминисценции в «Евгении Онегине».
Связь с другими искусствами: портрет ; репродукции картин русских художников первой трети XIX века; графические и музыкальные интерпретации произведений .
М. Ю. ЛЕРМОНТОВ
Жизненный и творческий путь .
и : стихотворение «Смерть поэта». Образ поэта в представлении Лермонтова: «Поэт», «Нет, я не Байрон», «Дума». Своеобразие любовной лирики : «Нет, не тебя так пылко я люблю». Философская лирика: «И скучно, и грустно». «Когда волнуется желтеющая нива».
«Герой нашего времени»
«Герой нашего времени» как первый русский философский роман в прозе. Сюжет, фабула, композиция. Автор и его герой. Индивидуализм Печорина, его личные и социальные истоки. Анализ повести «Бэла». Печорин в ряду других персонажей романа. Анализ повести «Максим Максимыч». Мастерство психологической обрисовки характеров. Анализ повести «Княжна Мэри». Идейно-композиционное значение главы «Фаталист». о романе. Художественное совершенство романа.
Теория литературы: байронический герой, пафос, лирический мотив, историческая дума, гражданская сатира, философский роман, психологический портрет, образ рассказчика, типический характер, повествовательный цикл.
Развитие речи: различные виды чтения, письменный сопоставительный анализ стихотворений, сочинение в жанре эссе и литературно-критической статьи.
Внутрипредметные связи: Пушкин и Лермонтов: два «Пророка»; «байронизм» в лермонтовской лирике; Онегин и Печорин как два представителя «лишних» людей; Печорин и Фауст.
Связь с другими искусствами: репродукции картин ; живописные, графические и музыкальные интерпретации произведений ; «Герой нашего времени» в театре и кино.
Н. В. ГОГОЛЬ
Творческая биография . Поэма «Мёртвые души» как вершинное произведение художника. Замысел гоголевской поэмы. Чичиков покоряет город N. Система образов поэмы: Манилов, Коробочка, Ноздрёв, Собакевич, Плюшкин. Народная тема в поэме «Повесть о капитане Копейкине».
Теория литературы: поэма в прозе, образ-символ, вставная повесть; ирония, художественное бытописание, литература путешествий, гротеск, художественная деталь, лирические отступления, фантастика.
Развитие речи: пересказ с элементами цитирования, сочинение сопоставительного характера.
Внутрипредметные связи: и : история сюжета «Мертвых душ»; образ скупца в поэме и мировой литературе; «Мертвые души» Гоголя и «Божественная комедия» Данте.
Связь с другими искусствами: портрет ; поэма «Мертвые души» в иллюстрациях художников (А. Агин, П. Боклевский, Кукрыниксы).
.
Основные вехи биографии , вечные темы, мотивы: лирика размышлений и философская лирика. Нравственная позиция поэта. Художественное своеобразие стихотворений
.
Основные вехи биографии А. Фета, темы и мотивы лирики. Художественное своеобразие стихотворений А. Фета: «Какая ночь!», «Я тебе ничего не скажу…», «Какая грусть!».
.
Творческая биография . Отражение в лирики гражданской позиции: «Памяти Добролюбова».
.
Основные вехи биографии. Роман «Бедные люди». Развитие темы «маленького человека». Достоевский и Гоголь.
.
Основные вехи биографии . Автобиографическая проза: повесть «Юность». Нравственные идеалы, мечты, реальность, становление личности в повести.
Из литературы XX века
М. Горький.
Романтические произведения М. Горького. Анализ рассказа «песня о Буревестнике». Реалистические рассказы: «Челкаш». Люди дна и проблема человека и человеческого.
Многообразие поэтических голосов эпохи. Модернистские течения. Художественное своеобразие стихотворений А. Ахматовой, Марины Цветаевой.
М. Булгаков
Основные вехи биографии Булгакова. Основная проблематика и образы повести «Собачье сердце». Нарицательные персонажи повести.
А. Солженицын.
Основные вехи биографии А. Солженицына. Творческая история рассказа «Матренин двор». Реалии и обобщение в рассказе. Образы Матрены и рассказчика.
Великая Отечественная война в литературе
М. Шолохов.
Основные вехи биографии . Проблема человека на войне в рассказе Судьба человека», образы, роль сюжета и композиции в создании художественной идеи.
Роль темы войны в творчестве . Проблематика повести «Альпийская баллада», образы Ивана и Джулии.
Военная тема в творчестве А. Твардовского «Я убит подо Ржевом». «Лежат они глухие и немые». Мотивы исторической и человеческой памяти в послевоенной лирике на военную тему. Современная проза о войне.
Литературный процесс 50—80-х годов. Противоречивость и драматизм современной литературной ситуации.
Авторская песня – новое явление в русской поэзии 20 века. Основные темы и мотивы авторской песни. Военная тема в поэзии Б. Окуджавы, В. Высоцкого.
Теория литературы: историко-литературный процесс, литературное направление, поэтическое течение, традиции и новаторство.
Связь с другими искусствами: музыка, живопись, кино в контексте литературной эпохи.
ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО - ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПОНЯТИЯ
- Художественная литература как искусство слова.
- Художественный образ.
- Фольклор. Жанры фольклора.
- Литературные роды и жанры.
- Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.
- Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.
- Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.
- Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать
• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творческого пути , , ;
• изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
• воспринимать и анализировать художественный текст;
• выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
• определять род и жанр литературного произведения;
• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
• сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
• выявлять авторскую позицию;
• выражать свое отношение к прочитанному;
• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
• владеть различными видами пересказа;
• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Календарно-тематический план
7 класс (70 часов)
№ урока | Тема урока | Сроки | Теория литературы | Развитие речи | Основные виды деятельности | Межпредметные связи | Обогащение словарного запаса |
| |||
Тема 1. Введение. (1 ч ) |
| ||||||||||
1. | Личность автора, позиция писателя, труд и творчество | Литературные роды | Ответы на вопрос учебника | Работа со статьей учебника | Литературные роды: эпос, лирика, драма |
| |||||
Тема 2. Из Устного народного творчества. ( 5 ч. ) |
| ||||||||||
2 . | Былина «Святогор и Микула Селянинович» | Эпические жанры в фольклоре, былина, тематика былин | Выразительное чтение былины | Составление тезисного плана вступительной статьи. Эвристическая беседа, словарная работа (выяснение непонятных слов) | Работа с иллюстрациями | Выразительное чтение |
| ||||
3. | Идея бескорыстного служения народу в былине «Илья Муромец и Соловей – разбойник» | Тематика былин, своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине | Письменный ответ на вопрос, выразительное чтение | Устное словесное рисование, составление цитатного плана | Словарная работа (дородный, добрый, стольный, заколодела» и др.). |
| |||||
4. р/р | Обучение выразительному чтению былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник» | Выразительное чтение былины | Выразительное чтение | Былинные мотивы в искусстве | Приемы народно-поэтической речи былины |
| |||||
5. | Толстого «Илья Муромец» | Литературная баллада, фольклорные мотивы | Выразительное чтение баллады | Былинные мотивы в русской поэзии |
| ||||||
6. | Русские народные песни | Песенные жанры в фольклоре, многообразие жанра обрядовой поэзии, песня лироэпическая | Выразительное чтение, словарная работа | Выразительное чтение. Письменный ответ на вопрос | Обрядовая поэзия, календарные и семейно-бытовые обряды, жанры обрядовых песен |
| |||||
Тема 3. Из древнерусской литературы. ( 3ч. ) |
| ||||||||||
7. | Из « Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего…») | Эпические жанры древнерусской литературы | Подробный пересказ | Пересказ вступительной статьи учебника, Устные ответы на проблемный вопрос | Иллюстрации, иконопись | Наставление, поучение, житие летопись, погодные записи каноны |
| ||||
8. | « Повесть о Петре и Февронии Муромских». | Житийная литература Нравственные заветы и традиции Древней Руси | Развернутый рассказ. | Развернутый рассказ о литературном герое. Техника чтения | Празднование Дня семьи в городе Муроме в 2008г. | Словарная работа (чадолюбивые, поведали, дивился, пронырство) Символ |
| ||||
9. | Поучительный характер древнерусской литературы | Жанр поучения | Актуальность древнерусской литературы в наши дни | Поучение, грамотка. Ибо, леность, отрок |
| ||||||
Тема 4. Из литературы 18 в. (6 ч. ) |
| ||||||||||
10. | . Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого | Теория о «трех штилях» | Эвристическая беседа | Заочная литературно - краеведческая экскурсия «Холмогоры –Москва – Германия-Петербург» |
| ||||||
11. | Оды Ломоносова « О вы, которых ожидает…», « Я знак бессмертия себе воздвигнул…» | Ода, тема, мотив | Словарная работа | Выразительное чтение. Эвристическая беседа | Работа с репродукциями | Ода, риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение |
| ||||
12. | «Властителям и судиям»:отраже-ние в названии тематики и проблематики произведения. | Лирическое стихотворение, отличие лирического стихотворения от оды, тематическое разнообразие лирики | Словарная работа, чтение наизусть | Составление тезисного плана вступительной статьи, эвристическая беседа | Словарная работа (сонм, мзда, внимать), стихотворные жанры ( ода, баллада, элегия, послание и др.) |
| |||||
13. | Понятие о классицизме. . «Недоросль». Своеобразие драматургического произведения | Драма как литературный род, классицизм | Чтение по ролям | Ответы на вопросы учебника, составление цитатного плана | Юмор, сатира, сарказм, «говорящие» фамилии |
| |||||
14. | «Недоросль»: герои и события. Проблема гражданственности. | Общественная комедия | Чтение сцен по ролям | Воспитание, образование, добродетель, благонравие |
| ||||||
15. | Образы комедии (портрет и характер; поступки, мысли, язык) | План характеристики персонажей |
| ||||||||
Тема 5. Из литературы ХIХ в. (25 ч.) |
| ||||||||||
16. | Свободолюбивые мотивы в стихотворениях « К Чаадаеву», « Во глубине сибирских руд». | Дружеское послание | Уровневый анализ поэтического текста | Эвристическая беседа, подробный план статьи учебника | Литературная игра по произведениям поэта; Час поэзии «Мой Пушкин» | Дружеское послание, свободолюбивые мотивы |
| ||||
17. | Человек и природа в стихотворении «Туча». | Тропы и фигуры (риторическое обращение, эпитет, метафора) | Выразительное чтение | Эвристическая беседа |
| ||||||
18. | «Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летописном тексте и в балладе | Художественный образ и прототип. Тропы и фигуры | Чтение наизусть. Сочинение-описание | Эвристическая беседа | Работа с иллюстрациями | Мотивы судьбы: предсказание, предзнаменование, предвидение; вера и суеверие |
| ||||
19. | Образ Петра и тема России в поэме «Полтава» | Поэма, отличие поэмы от баллады | Различные виды пересказов, устное словесное рисование | Рассказ о писателе, Комментирован ное чтение, эвристическая беседа | Работа с иллюстрациями, Литература и история | Гражданский пафос поэмы, антитеза | |||||
20. | . Образ России в стихотворении «Родина». | Жанры лирики. Углубление и расширение понятия о лирическом сюжете и композиции лирического произведения | Рассказ о событии, рецензия, выразительное чтение | Выразительное чтение, эвристическая беседа | Словарная работа, устное словесное рисование | Градация | |||||
21. | Проблематика и основные мотивы « Песни про царя Ивана Васильевича…» | Фольклорные элементы в авторском произведении | Рассказ о событии, рецензия | Выразительное чтение, эвристическая беседа | Работа с иллюстрациями | Словарная работа: опричник, православный народ, кручиниться и др. | |||||
22. | Центральные персонажи повести и художественные приемы их создания | Стилизация как литератур- но-художест- венный приём, вымысел и верность исторической правде | Устное словесное рисование, анализ эпизода | Ответы на вопросы учебника, составление цитатного плана, тезисный план характеристики персонажей | Рецензия | ||||||
23. р/р | Обучение анализу эпизода « Песни..» | Фольклорные элементы в авторском произведении, приём контраста | Словарная работа | Анализ эпизода художественного текста по тезисному плану | |||||||
24. |
Образ «маленького человека» в повести « Шинель» | Сатирическая повесть, юмористические ситуации, «говорящие фамилии» | Подбор цитат для характеристики персонажа | Различные виды пересказа, составление словаря для характеристики персонажа | « Петербургские повести» Гоголя в русском искусстве | Заочная литературно-краеведческая экскурсия «Петербург Гоголя» | |||||
25. | Авторское отношение к героям и событиям в повести «Шинель» | Сатирическая повесть, юмористические ситуации, «говорящие» фамилии | Устные ответы на вопросы учителя | Эвристическая беседа | Работа с иллюстрациями | Философ-идеалист | |||||
26. | . Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Идейно-художественное своеобразие рассказа «Хорь и Калиныч» | Портрет и характер | Различные виды пересказа | Эвристическая беседа | Выставка «На родине писателя» | Сравнительная характеристика; цикл | |||||
27. | Рассказ «Певцы» | Рассказ, образ-персонаж, авторская позиция | Различные виды пересказов, устное словесное рисование | Эвристическая беседа, подбор цитат для характеристики персонажа | Работа с иллюстрациями | Второстепенная деталь | |||||
28. | Тематика и художественное своеобразие стихотворения в прозе «Нищий» | Стихотворение в прозе, образ-персонаж, авторская позиция | Различные виды пересказов, устное словесное рисование | Ответы на вопросы учебника, составление цитатного плана, тезисный план характеристики персонажа | Стихотворение в прозе; подаяние | ||||||
29. | в воспоминаниях современников. Проблематика произведения «Железная дорога». | Диалоговая речь, развитие представлений о жанре поэмы | Чтение наизусть, выписки для характеристики героев, цитатный план | Характеристика персонажей | и художники-передвижники | ||||||
30. | Идейно-художественное своеобразие произведения «Размышления у парадного подъезда». | Диалоговая речь | Чтение наизусть, выписки для характеристики персонажей, цитатный план | Характеристика персонажей | История создания картины «Бурлаки на Волге» | Словарная работа: холопский недуг, скудная лепта, чернь, щелкопер; этимология | |||||
31. | Проблематика произведения «Русские женщины». («Княгиня Трубецкая») | Развитие представлений о жанре поэмы, диалоговая речь | Выписки для характеристики героев, цитатный план | Характеристика персонажей | Историко-краеведческая и литературно-краеведческая заочная экскурсия «Сибирскими дорогами декабристок» | Словарная работа: рвать сердце, отпустить с миром, сталью одеть грудь, счастливые грёзы | |||||
32. | Поэма «Русские женщины»: «Княгиня Волконская» | Пафос поэмы | Выписки для характеристики героев | Характеристика героев | Использование фрагментов фильма «Звезда пленительного счастья» | ||||||
33. | Краткие сведения о писателе. | Сатира, своеобразие художественно-выразительных средств в сатирическом произведении | Сатира, сатирический образ, притчевый характер сатирических сказок | Рассказ о писателе, эвристическая беседа, ответы на проблемные вопросы | Работа с иллюстрациями к произведениям Салтыкова-Щедрина | Аллегория, гипербола, гротеск | |||||
34. | Своеобразие сюжета и проблематика сказки -Щедрина «Повесть о том, как Один мужик двух генералов прокормил». | сатира, юмор | Словарная работа | Беседа по вопросам учителя, составление плана | Сатира, юмор | ||||||
35. | Приёмы создания образов-персонажей. | Сатира, сатирический образ, своеобразие выразительных средств | Различные виды пересказа, письменный отзыв | Эвристическая беседа, ответы на проблемные вопросы | Работа с иллюстрациями | Сатира, юмор, сарказм | |||||
36. | -участник обороны Севастополя. Тематика произведения «Севастополь в декабре месяце» | Рассказ, сюжет, композиция, особенности языка писателя | Анализ эпизода, словарная работа | Рассказ о писателе, беседа по вопросам учебника | Работа с иллюстрациями | Рассказ, сюжет, элементы композиции | |||||
37. | . Сказ «Левша». Особенность проблематики и центральная идея. | Лирика, тропы, фигуры. Их роль в лирическом тексте. | Чтение наизусть, | Творческое чтение лирических произведений, выявление принадлежности художественных текстов к лирике | Подготовка докладов на тему: «Стихи и песни о родной природе поэтов 19 века» | Лирика, тропы, фигуры. Эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие | |||||
38. | Образный мир произведения. | Психологический портрет, развитие представлений о сюжете | Пересказ, близкий к тексту, составление словаря языка персонажа | Выборочный пересказ, анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения | Работа с иллюстрациями | Психологический портрет | |||||
39. | Авторская позиция в рассказе «Смерть чиновника». | Психологический портрет, авторская позиция | Определение своего круга чтения и оценки худо- жественного произведения (устные ответы учащихся) | Участие в дискуссии, определение жанра произведения, выявление авторской позиции | Подготовка к вечеру юмора | Психологический портрет | |||||
40. | Разоблачение беспринципности, корыстолюбия в рассказе «Хамелион» | Замысел, история создания, образ повествователя | Выборочный пересказ, отзыв о произведении | Комментированное чтение, беседа по вопросам учителя и учащихся | Работа с иллюстрациями | Очерк Репортёр сюжет | |||||
41. | Своеобразие раскрытия темы России в стихотворениях . «Русь». Толстой. «Край ты мой, родимый край...» | Лирика, тропы, фигуры. Их роль в лирическом тексте. Лирический герой | Выявление языковых средств художественной образности, выразительное чтение, доклады учащихся | Творческое чтение лирических произведений, выявление принадлежности художественных текстов к лирике | Музыкальное сопровождение | Лирика, тропы, фигуры, эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие, композиция, лирический герой | |||||
42. р/р | Обучение анализу любимого стихотворения о России | Жанры лирики, углубление и расширение понятия о лирическом сюжете | Написание тезисного плана | Выразительное чтение, Сбор материалов к письменному анализу текста стихотворения | Жанры лирики, лирический сюжет | ||||||
Тема 7. Из литературы 20 века. (18 ч.) |
| ||||||||||
43. | Идейно-художественное своеобразие повести М. Горького «Детство». | Развитие представлений об автобиогра - фической прозе | Составление цитатного плана | Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения, подготовка докладов | Работа с иллюстрациями | Автобиографическая проза |
| ||||
44. | Проблематика «Легенды о Данко» М. Горького ( из рассказа «Старуха Изергиль») | Романтизм, романтический герой, романтический пейзаж | Подробный пересказ | Участие в дискуссии, анализ текста | Романтизм, романтический герой, романтический пейзаж, легенда |
| |||||
45. | Темы и мотивы в лирическом произведении «Догорал апрельский вечер…» | Темы и мотивы в лирическом произведении, поэтический образ, художественна роль бессоюзия в поэтическом тексте | Выразительное чтение | Творческое чтение лирических произведений | Темы и мотивы в лирическом произведении, поэтический образ |
| |||||
46. | Смысл названия рассказа «Кукушка» | Развитие представлений о сюжете, авторская позиция | Художественный пересказ, подготовка вопросов для дискуссии | Эвристическая беседа | Доброта, милосердие, справедливость, смирение; Образ-персонаж |
| |||||
47. | Художественная идея рассказа «Куст сирени» | Развитие представлений о рассказе, диалог в рассказе | Подготовка вопросов для дискуссии, отзыв на эпизод, составление плана ответа | Эвристическая беседа, анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения | Подготовьте вопросы для дискуссии «Что есть доброта?».Подберите другие произведения для обсуждения | Сюжетная линия, подтекст; анекдот |
| ||||
48. | Проблематика и художественное своеобразие стихотворения В, В.Маяковского «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» | Автобиографические мотивы в лирических произведениях | Выразительное чтение | Определение проблематики произведения, выявление приёмов создания образов и художественного своеобразия произведения | Мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры(гипербола, метафора; синтаксические фигуры и интонация конца предложения). |
| |||||
49. | Эмоциональное богатство лирического героя в стихотворениях «Отговорила роща золотая…», «Я покинул родимый дом…» | Образ-пейзаж, тропы и фигуры (эпитет, оксюморон, поэтический синтаксис) | Чтение наизусть, устный отзыв о стихотворении | Творческое чтение лирических произведений | Подготовка вечера одного стихотворения «». Или литературно-музыкальный час «Песни и романсы на стихи » | Образ-пейзаж, тропы, фигуры |
| ||||
50. | Человек и природа в произведениях вологодских авторов | Гуманизм, духовность, пафос | Индивидуальная характеристика героев | Комментирован-ное чтение, беседа по вопросам, анализ художественных произведений по тезисному плану |
| ||||||
51. | Проблематика и художественная идея рассказа » Русская песня». Национальный характер в изображении писателя. | Рассказчик и его роль в повествовании, рассказ с элементами очерка, антитеза | Устный отзыв о прочитанном произведении, работа со словарями | Определение основных сюжетных линий рассказа, выявление проблематики и художественной идеи произведения | Камфара, политура, парусиновый; очерк |
| |||||
52. | Родина, человек и природа в рассказе «Москва-река» | Подтекст, выразительные средства художествен-ной речи, градация, образ рассказчика | Составление тезисов | Эвристическая беседа о Родине, человеке и природе в рассказе | История названия города |
| |||||
53. | Человек и природа в произведении «Мещерская сторона» (главы «Обыкновенная земля», «Леса»,»Луга», «Бескорыстие»). Образ рассказчика в произведении. | Лирическая проза, выразительные средства художественной речи; пейзаж как сюжетообразу-ющий фактор | Составление тезисов, изложение с элементами рассуждения | Чтение и обсуждение фрагментов, воссоздающих мир природы, эвристическая беседа по вопросам учителя и учащихся | Работа с иллюстрациями | Эпитет, сравнение, метафора, олицетворение |
| ||||
54. | В художественном мире стихотворения «Не позволяй душе лениться…» | Выразительно-художественные средства речи(риторическое восклицание, метафора), морфологические средства (роль глаголов и местоимений) | Чтение наизусть, составление лексики стихотворения по заданной тематике | Творческое чтение лирического произведения, выявление принадлежности художественных текстов к лирике, языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания стихотворения | Духовность, духовный труд – основное нравственное достоинство человека. Эссе |
| |||||
55. | Основные мотивы военной лирики стихотворений . Поэма «Василий Тёркин» | Композиция лирического стихотворения и поэмы, поэтический синтаксис (риторические фигуры) | Различные типы чтения, чтение наизусть | Эвристическая беседа, сбор материала об историческом контексте произведения | Встреча в литературной гостиной или час поэзии «Стихи и песни о войне поэтов 20 века» | Героизм, чувство долга |
| ||||
56. | Основные мотивы военной лирики и эпоса . | Поэма, пафос, характер литературного героя | Словарная работа | Составление плана письменной работы, сбор материала | Работа с иллюстрациями | Поэма, пафос |
| ||||
57. | Нравственная проблематика рассказа «Экспонат №…» | Рассказчик и его роль в повествовании | Подготовка вопросов к диспуту, комментирова-ние эпизода | Выявление смысла названия рассказа и его роли для понимания художественной идеи произведе-ния, беседа о нравственной проблематике рассказа | Идея произведения. Проблема истинного и ложного, равнодушие, нравственная убогость, лицемерие |
| |||||
58. | Чудаки и чудики в рассказах . «Микроскоп», «Волки», «Срезал», «Постскриптум» | Развитие представлений о рассказе и способах создания характера | Составление языка словаря персонажей, письменный отзыв, сочинение-рассуждение | Комментированное чтение, составление вопросов к произведениям, эвристическая беседа | Шукшина в киноискусстве (сценарист, режиссёр, автор). | Внутренняя простота, нравственная высота |
| ||||
59. | Любовь к малой родине в стихотворениях «Детство», «Далёкое», «Родная деревня». | Автобиографичность, образ автора, творческий путь | Поуровневый анализ художествен-ного текста | Выразительное чтение, эвристическая беседа, определение стихотворных размеров |
| ||||||
60. | Своеобразие раскрытия темы России в стихотворении . «Мне голос был. Он звал утешно...» | Техника чтения | Беседа по вопросам учителя, комментированное чтение |
| |||||||
61. | В художественном мире стихотворений. | Лирика, тропы, и фигуры и их роль в лирическом тексте | Развёрнутая характеристика одного из поэтических текстов | Творческое чтение лирических произведений | Эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие, композиция, лирический герой |
| |||||
Тема 8. Из зарубежной литературы. ( 7ч.) |
| ||||||||||
62. | У. Шекспир божественный, великий, недостижимый. (Краткие сведения об авторе) | Твёрдая форма(сонет), | Различные виды чтения, чтение наизусть | Выступление учащихся | Музыкальные записи сонетов |
| |||||
63. р/р | Контрольное изложение теоретической научной статьи Темы и мотивы сонетов У. Шекспира | Твёрдая форма (сонет), строфа (углубление и расширение представлений) | Различные виды чтения, чтение наизусть | Чтение сонетов, нахождение языковых средств, работа по вопросам | Музыкальные записи | Любовь, жизнь, смерть, красота-вечные темы |
| ||||
64. | Р. Бёрнс. Основные мотивы баллады «Джон Ячменное Зерно» | Лироэпическая песня, баллада, аллегория | Чтение наизусть | Выступление учащихся, ответы на вопросы | Чувство долга, воинская честь, народное представление о добре и зле |
| |||||
65. | . Сведения об авторе. Чувство долга, любовь к родине в балладе «Вересковый мёд». | Фабульные элементы баллады | Чтение наизусть | Выступление учащихся, работа по вопросам учебника | Работа с иллюстрациями. | Риторические фигуры |
| ||||
66. | . Приёмы создания образов в романе «Остров сокровищ». | Приключенческая литература | Чтение и различные способы комментирова-ния | Эвристическая беседа, комментирован-ное чтение, составление плана | Находчивость, любознательность |
| |||||
67. | Находчивость, любознательность — наиболее привлекательные качества героев Стивенсона. |
| |||||||||
68. | А. Конан Дойл. Краткие сведения об авторе. «Записки о Шерлоке Холмсе». Событийная канва. | Детектив (пер- воначальное понятие о жанровом образовании), художествен-ная деталь | Чтение и различные способы комментирова-ния | Доклады учащихся, выступления учащихся | Наблюдательность, остроумие, профессионализм |
| |||||
69. | Нравственно-философская проблематика в произведении А. Сент-Экзюпери « Планета людей». |
| |||||||||
70. | Основные события и позиция автора в сказке «Маленький принц» | Лирическая проза (развитие представлений) правда и вымысел | Участие в дискуссии | Выявление нравственной и философской проблематики произведения, комментирован-ное чтение | Добро, справедливость, мужество, порядочность, честь |
| |||||
Календарно-тематический план
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
