Программа учебного курса по окружающему миру ( автор ) (стр. 1 )

ГБОУ СОШ пос. Береговой

Утверждаю Директор ________/_________/ «__»_____________2012 г. М. П.

Согласовано «___»________2012 г. Зам. директора по УВР ________/___________/

Программа рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов Протокол № ___от «__»_____2012г. Руководитель МО ________________/______________/

ПРОГРАММА

учебного курса по окружающему миру

( автор )

УМК «Школа России»

Программа разработана на основе Примерных программ по окружающему миру Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы курса «Окружающий мир» (УМК «Школа России»)

Класс 1

Программу разработали

учителя начальных классов

, ,

Н.

п. Береговой, 2012 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе:

·  Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения (2010 г.), разработанной на основе Концепции стандарта второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться;

·  авторской программы «Окружающий мир», приведённой в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.)

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 1 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения. Специфика предмета «Окружающий мир» в 1 классе состоит в том, что:

·  имеет экологическую направленность, которая обусловлена особой актуальностью экологического образования в современных условиях;

·  имеет ярко выраженный интегративный характер;

·  соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания;

·  даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Учебный курс «Окружающий мир» в 1 классе соответствует образовательным областям «Естествознание» и «Обществознание» базисного учебного плана.

Цель изучения предмета: формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Изучение окружающего мира в 1 классе направлено на решение следующих задач:

·  формирование у учащихся единого, целостно окрашенного образа мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;

·  становление у детей современной экологически ориентированной картины мира, чувства уважения к своему природному и социальному окружению;

·  систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта обучающихся, воспитание у них любви к своему городу, к своей Родине;

·  формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде;

·  существенное воздействие на развитие у обучающихся речи и познавательных процессов (сенсорное развитие, развитие мышления, внимания, памяти, воображения), а также эмоциональной сферы и творческих способностей.

В 1 классе ещё не выделяются и не структурируются в самостоятельные разделы программы те или иные предметные области действительности (например, живая природа, техника и т. д.). Целостный образ окружающего формируется через «мозаику» его компонентов в процессе поиска ответов на детские вопросы: Что? Кто? Когда? Почему? Зачем? Первоклассники учатся задавать вопросы об окружающем мире и искать в доступной им форме ответы на них. Поэтому в данном курсе 1 класса не предусмотрены проверочные и контрольные работы.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир в 1 классе:

Содержательные блоки

Человек и природа (27 ч. + 8 ч. рез)

Времена года Природа вокруг нас Природа неживая и живая Человек — часть природы Тело человека Наша страна на карте и глобу­се

Человек и общество (27 ч. + 4 ч. рез.)

Я — школьник Правила безопасной жизнедея­тельности Родной край — частица Родины Значение труда для человека и общества Наша Родина — Россия, Российс­кая Федерация

Резерв свободного учебного времени (12 часов) используется для более глубокого изучения материала, который расширяет представления обучающихся о природе, обществе и закономерностях окружающего мира; способствует воспитанию любви к своей Родине, формированию опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде; формированию системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России.

Основное содержание раскрывается через круг вопросов, сгруппированных в темы:

№	Тема	Обеспечивает
1	Введение	Знакомство с учебником, его персонажами, рабочей тетрадью, тетрадью «Проверим себя», атласом-определителем, учатся задавать вопросы об окружающем мире, знакомство со школой, освоение важнейших правил поведения в школе, территорией школы, ближайшими окрестностями, безопасной дорогой от дома до школы.
2	Что и кто?	формирование представлений об объектах окружающего мира, их разнообразии и свойствах. Предпочтение отдаётся самому близкому, тому, что доступно непосредственному опыту детей
3	Как, откуда и куда?	познание обучающимися различных процессов, явлений окружающего мира, как естественных, так и связанных с деятельностью людей
4	Где и когда?	развитие представлений детей о пространстве и времени
5	Почему и зачем?	формирование опыта причинного объяснения явлений окружающего мира, определения целей и смысла той или иной деятельности
6	Заключение

Учебное содержание в каждой теме выстраивается, в основном по единой схеме: мир неживой природы; растения и животные; мир людей и созданных людьми предметов; наше здоровье и безопасность; экология. Продвигаясь от темы к теме, учащиеся вновь возвращаются к основным предметным областям, постоянно расширяя и углубляя свои знания о них, рассматривая их с новых точек зрения.

Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир» в 1 классе:

Раздел «Человек и природа»

Первоклассник научится:

- различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;

- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные и существенные признаки, называть дни недели, времена года;

-сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

- проводить несложные наблюдения, выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями и домашними животными; различать основные части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами)

- использовать естественно-научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных высказываний;

- использовать различные справочные издания (определитель растений и животных на основе иллюстраций) для поиска необходимой информации;

- использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения явлений;

- обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

- определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

- понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения.

Раздел «Человек и общество»

Выпускник научится:

- различать государственную символику Российской Федерации, описывать достопримечательности родного города, края;

- используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям наших предков;

- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников); называть имена и отчества родителей; применять основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощения, соблюдать правила культуры поведения в общественных местах; составлять небольшой рассказ на тему «Кем ты хочешь стать?»;

- использовать различные справочные издания (энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе для поиска необходимой информации;

- соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни;

- выбирать безопасную дорогу от дома до школы, соблюдать правила дорожного движения пешехода (сигналы светофора, дорожные знаки, дорожную разметку);

Тематическое планирование составлено в соответствии с первым (исходным) вариантом Примерной программы начального общего образования, разработанной на основе Концепции стандарта второго поколения.

·  Базовый вариант тематического планирования не только обеспечивает достаточную для продолжения образования предметную подготовку, но и расширяет представления обучающихся об отношениях и закономерностях окружающего мира.

Распределение учебного материала и время его изучения:

Количество часов в год – 66 ч.
Количество часов в неделю – 2 ч.

Количество часов в I четверти – 18 часов;
Количество часов во II четверти – 14 часов;
Количество часов в III четверти - 19 часов;
Количество часов в IV четверти - 15 часа;

Формы организации учебного процесса:

Сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, форм уроков: традиционных уроков, обобщающих, а так же нетрадиционных форм уроков: интегрированных, уроков-игр, уроков-экскурсий, практических занятий и др. (обучение строится на деятельностной основе, т. е. освоение знаний и умений происходит в процессе деятельности).

Наименование разделов и тем	Количество часов
общее	на экскурсии	на практические работы
Введение	9	2
Что и кто?	18	4	6
Как, откуда и куда?	12		3
Где и когда?	9
Почему и зачем?	17		1
Заключение	1
Итого	66	6	10

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Взаимосвязь коллективной (аудиторной) и самостоятельной работы обучающихся.

В оценочной деятельности используются три вида оценивания:

·  Стартовая диагностика основывается на результатах мониторинга общей готовности первоклассников к обучению.

Текущее оценивание использует субъективные методы (наблюдение, самооценку и самоанализ) и объективизированные методы, основанные на анализе устных ответов, работ учащихся, деятельности учащихся, результатов тестирования.

Итоговое оценивание происходит в конце обучения в 1 классе в форме целенаправленного сбора данных, в том числе, по итогам комплексной работы для 1 класса.

Для реализации программного содержания используются:

1.  Плешаков вокруг нас. 1 кл. «Просвещение», 2011г.

2.  Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса (авт. , М.: Просвещение», 2011).

3.  Универсальные поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 1 класс» (авт. , и др., М.: «ВАКО», 2008).

4.  Тетрадь для проверочных работ «Проверим себя» (авт. А. А Плешаков, М.: Вита-Пресс, 2008).

5.  Тесты к учебнику для 1 класса «Мир вокруг нас» (авт. , М.: Просвещение, 2008).

Тематическое планирование (66 ч.)

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Человек и природа (27 ч. + 8 ч. рез.)
	Времена года (1 ч.)
Времена года, их осо­бенности (на основе наблюдений). Смена времен года в родном крае на основе наблюдений. Погода, ее составляющие (темпе­ратура воздуха, облачность, осад­ки, ветер).	Времена года. Летняя и осенняя раскраска листьев. Когда наступит лето.	Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Описывать сезонные изменения в природе. Характеризовать признаки времен года. Исследовать (на основе непосред­ственных наблюдений) связи жиз­недеятельности растений, живот­ных и времени года. Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состо­яние. Составлять рассказы о природе по иллюстрациям учебника и наблюдениям.
	Природа вокруг нас (12 ч.)
Природа - это то, что нас окружа­ет, но не создано человеком. При­родные объекты и предметы, соз­данные человеком. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные раз­меры и др.). Твердые тела, жидкости. Примеры явлений природы: смена времен года, сне­гопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, за­кат, ветер, дождь, гроза. Солнце - бли­жайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета; общее представление о форме и разме­рах Земли. Глобус как модель Земли. Полезные ископаемые, их значе­ние, береж­ное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископае­мые родного края (2-3 примера) Водоемы, их разнообразие (река, море); исполь­зование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в приро­де, значение для живых организ­мов и хозяйственной жизни чело­века.	Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели. Представление о далёком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Что можно увидеть на небе днём и ночью. Солнце – ближайшая к Земле звезда. Солнце, его форма. Луна – естественный спутник Земли. Луна и звёзды. Почему на Луне не живут люди. Форма и размер звёзд. Созвездие Большой медведицы. Созвездие Льва. Планета Земля, её форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Холодные и жаркие районы Земли. Где живут белые медведи. Где живут слоны. Цвета радуги. Почему радуга разноцветная. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Экскурсия: Что у нас над головой? Практическая работа: Знакомство с глобусом. Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, цвет, размер) и красота. Гранит, кремень, известняк. Экскурсия: Что у нас под ногами. Река и море. Куда текут реки. Пресная и солёная вода. Изучение свойств снега и льда. Откуда берётся снег и лёд. Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Практическая работа: Изучение свойств снега и льда.	Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы), характеризовать их отличи­тельные свойства. Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом мате­риале), характеризовать их осо­бенности. Сравнивать и различать день и ночь, времена года. Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом мате­риале), характеризовать их осо­бенности. Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли. Называть цвета радуги. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных иско­паемых. Характеризовать свой­ства изученных полезных ископа­емых. Различать изученные по­лезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве че­ловека (на примере своей мест­ности). Сравнивать и различать разные берега реки. Определять направление течения реки. Анализировать примеры использо­вания человеком богатств приро­ды. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды. Характеризовать свойства воды.
	Природа неживая и живая (13 ч.)
Условия, не­обходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Комнатные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родно­го края, названия и краткая харак­теристика на основе наблюдений. Животные, их разнообразие. Усло­вия, необходимые для жизни жи­вотных (воздух, вода, тепло, пи­ща). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Дикие и домашние животные. Роль жи­вотных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характе­ристика на основе наблюдений.	Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян. Что растёт на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и цветника (по выбору учителя). Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам. Что общего у разных растений. Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением. Как живут растения и животные. Знакомство с признаками животных и условиями, необходимыми для жизни живых организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, домашними животными (кошка, собака). Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой. Экскурсии: Знакомство с растениями цветника. Что такое зоопарк. Практические работы: Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с листьями деревьев ближайшего окружения. Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Отработка простейших приёмов ухода за комнатными растениями. Что общего у различных растений. Изготовление простейшей кормушки для птиц.	Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом мате­риале), характеризовать их осо­бенности. Различать растения и животных, используя информацию, получен­ную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. Характеризовать особенности расте­ний, животных (на примере своей местности). Группировать (классифицировать) объекты природы по видовым признакам. Сравнивать и различать растения, животных, ха­рактеризовать их роль в жизни человека (на примере своей мест­ности). Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия (на примере своей мест­ности). Определять части рас­тения. Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Выращивать растения в группе (из семян, побегов, листа). Описывать внешний вид, характер­ные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности). Характеризовать условия, необходи­мые для жизни животных. Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на при­мере своей местности). Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источ­ников знаний (словарей, энцикло­педий, справочников) о растениях и животных своего региона и об­суждать полученные сведения.
	Человек — часть природы (5 ч.)
Человек - часть природы. Зависи­мость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана при­родных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, раститель­ного и животного мира.	Откуда в наш дом приходит электричество. Роль электричества в быту. Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит. Канализация и очистные сооружения. Как сделать Землю чище. Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя. Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.	Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей лю­дей от природы. Анализировать влияние современ­ного человека на природу, оцени­вать примеры зависимости благо­получия жизни людей от состояния природы. Моделировать ситуации по сохра­нению природы и ее защите. Обсуждать в группах и объяс­нять правила поведения в различ­ных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкрет­ные примеры поведения в при­роде.
	Тело человека (3 ч.)
Личная гигиена, физическая куль­тура, закаливание, игры на возду­хе как условие сохранения и ук­репления здоровья.	Разнообразие фруктов и овощей. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки. Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну. Как беречь уши. Практическая работа: Простейшие правила гигиены.	Моделировать в ходе практиче­ской работы ситуации по примене­нию правил сохранения и укрепле­ния здоровья Обсуждать в коллективе необходи­мость соблюдения правил здоро­вого образа жизни.
	Наша страна на карте и глобу­се (1 ч.)
Россия на глобусе. Москва – столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь.	Изображение нашей страны на глобусе.	Находить на глобусе изображение нашей страны. Работать с глобусом: по­казывать территорию России.
Человек и общество ( 27 ч. + 4 ч. рез.)
	Я – школьник (3 ч.)
Младший школьник. Правила по­ведения в школе, на уроке. Об­ращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаи­моотношений со взрослыми, свер­стниками, культура поведения в школе и других общественных мес­тах. Человек - член общества. Взаимо­отношения человека с другими людьми. Культура общения. Уваже­ние к чужому мнению.	Наша школа. Дорога от дома до школы. Экскурсии: Знакомство со школой. Знакомство с дорогой от дома до школы.	Познакомиться с учителем и од­ноклассниками. Познакомиться с правилами пове­дения в школе, взаимоотноше­ниями со взрослыми, сверстника­ми и обсудить их. Моделировать и оценивать раз­личные ситуации поведения в шко­ле и других общественных местах. Различать формы поведения, кото­рые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах. Выбирать оптимальные формы по­ведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрос­лыми Проводить групповые наблюдения во время экскурсии по школе (учимся находить класс, свое мес­то в классе и т. п.). Приводить примеры культуры об­щения во взаимоотношениях лю­дей. Моделировать ситуации об­щения с людьми разного возраста. Оценивать реаль­ные и игровые ситуации общения.
	Правила безопасной жизнедеятельности (3 ч.)
Правила противопо­жарной безопасности, основные правила обращения с газом, элект­ричеством, водой. Номера телефонов экстренной помощи. Прави­ла безопасного поведения на до­рогах.	Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы. Правила безопасного обращения с велосипедом. Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение. Обучение безопасного обращения с вещами, компьютером, домашними животными. Правила безопасного обращения с электричеством. Номера телефонов экстренной помощи: 01, 02, 03.	Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой). Выявлять потенциально опасные си­туации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения лич­ного и общественного имущества. Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, Анализировать ситуации во время экскурсии по своему району или городу (безопасное поведение на дороге). Объяснять основные правила об­ращения с газом, электричеством, водой. Участвовать в игровых ситуациях по соблюде­нию правил уличного движения. Моделировать ситуации, в которых требуется использование телефонов экстрен­ной помощи.
	Значение труда для человека и общества (10 ч.)
Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Общественный транспорт. Транс­порт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Ин­тернет.	Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать, кода станешь взрослым. Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания: шоколад, изюм, мёд и т. д. (по усмотрению учителя) Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя). Когда появилась одежда. Когда изобрели велосипед. Устройство велосипеда. Старинные велосипеды. Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобиль в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего. Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования. Назначение самолётов. Устройство самолёта. Самолёты в прошлом и теперь. Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле. Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли. Космические станции.	Готовить рассказы о профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, мест­ными жителями. Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскур­сии на одно из предприятий род­ного края. Раскрывать возможности средств массовой информации. Моделировать правила пользования телефо­ном. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. Участвовать в учебной игре о пра­вилах пользования транспортом.
	Наша Родина — Россия, Российс­кая Федерация (1 ч.)
Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Государственная сим­волика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн Рос­сии; правила поведения при прослушивании гимна. Москва - столица России. Родной край - частица России. Родной город (село), регион (об­ласть, край, ): назва­ние, основные достопримечатель­ности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности тру­да людей родного края, профес­сии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особен­ности быта. Име­на и фамилии членов семьи.	Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах, выбранных учителем). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны. (краеведческий материал даётся детям при изучении практически всех тем курса)	Объяснять основные изображения Государственного герба России, уз­навать его среди гербов других стран. Работать с текстом Госу­дарственного гимна России. Про­слушивать гимн. Декламировать (петь) Гимн РФ. Обмениваться сведениями, полу­ченными из источников массовой информации о родной стране. Познакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага, узнавание рос­сийского флага среди флагов дру­гих стран). Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в краевед­ческий музей (ознакомление с природой родного края). Рассказывать по результатам экс­курсии о достопримечательностях родного города (села). Называть имена, отчества членов семьи, их профессии.

Приложение календарно – тематического планирования предметной линии «Окружающий мир» в 1 классе