Рабочая программа «Окружающий мир» (стр. 6 )

Тема	Кол-во часов	Характеристика учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне
ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР
Кого можно назвать человеком?	1	Задумываться над своими поступками и оценивать, какие личные качества (положительные или отрицательные) проявляются в семье, в общении с друзьями, в школе и т. д. (Н). Предлагать, каким образом можно предотвратить отрицательные поступки в будущем (П). Предлагать (на основании своего житейского опыта) конкретные поступки, в которых школьник может проявить заботу о младших, о людях, нуждающихся в помощи (престарелых, больных, беременных), о своём доме, улице, школе, городе/селе, о своей стране (П). Находить и извлекать необходимую информацию об устройстве внутреннего мира человека из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники). (Н) Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П). Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке качеств внутреннего мира человека (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его) (П) Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о качествах внутреннего мира человека (П).
Посмотри в своё «зеркало»	1
Как понять, что творится у друга на душе?	1
Переживания, испытанные временем	1
Как узнать человека?	1
ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ
Что такое общество	1	Задумываться над своими поступками и оценивать, какие личные качества (положительные или отрицательные) проявляются в семье, в общении с друзьями, в школе и т. д. (Н). Предлагать, каким образом можно предотвратить отрицательные поступки в будущем. (П) Предлагать (на основании своего житейского опыта) конкретные поступки, в которых школьник может проявить заботу о младших, о людях, нуждающихся в помощи (престарелых, больных, беременных), о своём доме, друзьях, улице, школе, городе/селе, о своей стране (П). Выявить опасные ситуации, в которых может быть нанесён вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу (Н); предлагать пути безопасного выхода из таких ситуаций (П). Практическая работа Предлагать в моделях реальных ситуаций способы защиты главных прав ребёнка, прав человека, используя текст учебника и свой жизненный опыт. Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации. Демонстрировать правила пользования разными видами транспорта, телефонами экстренной помощи в игровых ситуациях. Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) (Н). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П). Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его) (П). Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе (П).
Как жить в мире людей	1
Моё общество	1
Права человека	1
Повторение и контрольная работа 1.	2	Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).
ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
Первобытный мир	2	Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам (обозначенным названиями и веками) даты (годы) исторических событий (Н); а также известные ученику имена исторических деятелей и памятники культуры (П). Отличать друг от друга эпохи всемирной истории – по их местоположению на ленте времени (Н); а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях (П). Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда (Н). Оценивать некоторые исторические события и поступки исторических деятелей как неоднозначные, которые невозможно оценить только как «плохие» или только «хорошие», высказывать своё обоснованное отношение к этим событиями и поступкам (П).
Древний мир	2
Средние века	2
Новое время	2
Новейшее время	2
ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО
Короли, президенты и граждане	1	Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее страны, человечества, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания. (Н). Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом (П). Практическая работа находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств. Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) (Н). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П). Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его). (П) Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе (П).
Расы и народы	1
Кто во что верит	1
ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО
Мировое хозяйство	1	Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда (в том числе в ходе экскурсий на предприятия) (Н). Оценивать значимость человеческого труда и разных профессий для всего общества, осмысливая свои наблюдения (П). Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных богатствах человечества (Н). Принять посильное участие в их охране (П). Практическая работа Предлагать в моделях реальных ситуаций способы защиты главных прав ребёнка, прав человека, используя текст учебника и свой жизненный опыт. Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации. Демонстрировать правила пользования разными видами транспорта, телефонами экстренной помощи в игровых ситуациях. Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) (Н). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П). Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его) (П). Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе (П).
Мировое сообщество государств	1
Что человечество ценит больше всего?	1
Как нам жить?	1
Повторение и контрольная работа 2.	2	Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).
Часы по выбору учителя	4*
ИТОГО:	34
*Часы по выбору учителя отводятся на проведение проверочных и контрольных работ

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.	, , Окружающий мир. 1-й класс. («Я и мир вокруг»). Учебник в 2-х ч.	К
2.	Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» («Я и мир вокруг») для 1-го класса.	К
3.	Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир» («Я и мир вокруг») для 1-го класса.	Ф
4.	Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир» 1-й класс.	Д
5.	, , Окружающий мир. 2-й класс. («Наша планета Земля»). Учебник в 2-х ч.	К
6.	Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» («Наша планета Земля») для 2-го класса.	К
7.	Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир» («Наша планета Земля») для 2-го класса.	Ф
8.	Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир» 2-й класс.	Д
9.	, и др. Окружающий мир. «Человек и природа» 4-й класс.	К
10.	Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» («Человек и природа») для 4-го класса.	К
11.	Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир» («Человек и природа») для 4-го класса.	Ф
12.	Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир» 4-й класс.	Д
13.	, и др. Окружающий мир. «Человек и человечество» 4-й класс.	К
14.	Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» («Человек и человечество») для 4-го класса.	К
15.	Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир» («Человек и человечество») для 4-го класса.	Ф
16.	Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир» 4-й класс.	Д
17.	Набор энциклопедий «Мир вокруг» и справочной литературы для младших школьников	Д
18.
19.
2. Печатные пособия
1.	Карта полушарий	Д
2.	Физическая карта мира	Д
3.	Физическая карта России	Д
4.	Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой	Д
5.	Плакаты по основным темам естествознания
3. Технические средства обучения
1.	Интерактивная доска	Д
2.	ПК с выходом в Интернет	Д
3.	Мультимедийный проектор	Д
4.	Магнитофон и CD проигрыватель	Д
5.	Звуковые колонки	Д
6.	Наушники с микрофоном	Д
4. Экранно-звуковые пособия
Интернет-ресурсы: 1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection. *****/ 2.
5. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
1.	Термометр для измерения температуры воздуха	Д
2.	Лупы	П
3.	Компасы	П
4.	Микроскоп	Д
5.	Глобус	Д
6.	Теллурий	Д
7.	Макет «Торс человека с внутренними органами»	Д
6. Натуральные объекты
1.	Коллекция полезных ископаемых, минералов	П
2.	Гербарии культурных и дикорастущих растений	Ф
3.	Живые объекты (комнатные цветы)	Д
7. Оборудование класса
1.	Настенная демонстративная магнитная доска 3-створки.	1
2.	Ученические двухместные столы с комплектом стульев.	15/30
3.	Стол учительский с тумбой	1
4.	Шкафы для хранения учебников и дидактических материалов, пособий и пр.	2
5.	Открытый выставочный стеллаж	1

К – полный комплект (на каждого ученика)

Д – демонстрационный материал (не менее одного на класс)

Ф – комплект фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 человек)

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания МО учителей начальных классов от _____________ №_____, _________________/

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _________________/ «____»__________________2010 г.

[1] Положения программы, выделенные шрифтом, предназначены для подготовки докладов, поиска ответов на вопросы любознательных школьников.