Рабочая программа дисциплины Налогообложение в государствах-членах ЕврАзЭс (стр. 3 )

Комплексное изучение учебной дисциплины «Налогообложение в государствах-членах ЕврАзЭс» предполагает овладение материалами лекций, учебной литературы, творческую работу студентов в ходе проведения практических и интерактивных занятий, а также систематическое выполнение заданий для самостоятельной работы студентов.

В ходе лекций раскрываются основные вопросы в рамках рассматриваемой темы, делаются акценты на наиболее сложные и интересные положения изучаемого материала, которые должны быть приняты студентами во внимание. Материалы лекций являются основой для подготовки студента к практическим и интерактивным занятиям.

Основной целью практических и интерактивных занятий является контроль степени усвоения пройденного материала, хода выполнения студентами самостоятельной работы и рассмотрение наиболее сложных и спорных вопросов в рамках темы практического занятия. Ряд вопросов дисциплины, требующих авторского подхода к их рассмотрению, излагаются студентами в форме реферативных обзоров с последующей их оценкой преподавателем и кратким изложением на практическом занятии или заслушиваются на практических занятиях в виде сообщений (10-15 минут) с обсуждением их студентами группы.

Для успешной подготовки устных сообщений на практических занятиях, кроме рекомендуемой к изучению литературы, должны использовать публикации по изучаемой теме в журналах «Вестник экономической интеграции», «Налоги», «Налоговый вестник». Предусмотрено проведение индивидуальной работы (консультаций) со студентами в ходе изучения материала данной дисциплины.

В процессе обучения должны сочетаться как активные, так и интерактивные формы проведения занятий (компьютерные симуляции, деловые игры, разбор ситуаций, мастер-классы). Рекомендуются инновационные компьютерные технологии, основанные на операционных системах Windows, Linux, Open Sourse, а также интернет-ресурсы (сайты образовательных учреждений, ведомств, журналов, информационно-справочные системы, электронные учебники), которые ввиду их глобального распространения становятся на сегодняшний день обязательной компонентой стандартов образования.

При проведении занятий в аудитории используется интерактивное оборудование (компьютер, мультимедийный проектор, интерактивный экран), что позволяет значительно активизировать процесс обучения. Это обеспечивается следующими предоставляемыми возможностями: отображением содержимого рабочего стола операционной системы компьютера на активном экране, имеющем размеры классной доски, имеющимися средствами мультимедиа; средствами дистанционного управления компьютером с помощью электронного карандаша и планшета. Использование интерактивного оборудования во время проведения занятий требует знаний и навыков работы с программой ACTIVstudio и умения пользоваться информационными технологиями.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

6.1. Виды самостоятельной работы и формы контроля

N п/п	Наименование тем	Содержание самостоятельной работы	Форма контроля
1	Экономическое содержание налогов и основы их построения	Работа с учебной литературой, в интернете	Интерактивный опрос
2	Налоговая система России	Работа с учебной литературой, в интернете	Коллоквиум
3	Налоговая система Армении	Работа с учебной литературой, в интернете	Интерактивный опрос
4	Налоговая система Беларуси	Работа с учебной литературой, в интернете	Коллоквиум
5	Налоговая система Казахстана	Работа с учебной литературой, в интернете	Интерактивный опрос
6	Налоговая система Кыргызстана	Работа с учебной литературой, в интернете	Коллоквиум
7	Налоговая система Молдовы	Работа с учебной литературой, в интернете	Интерактивный опрос
8	Налоговая система Таджикистана	Работа с учебной литературой, в интернете	Коллоквиум
9	Налоговая система Узбекистана	Работа с учебной литературой, в интернете	Интерактивный опрос
10	Налоговая система Украины	Работа с учебной литературой, в интернете	Коллоквиум
11	Налоговая политика, её особенности в федеративных и унитарных государствах-членах ЕврАзЭс	Работа с учебной литературой, в интернете	Интерактивный опрос
12	Организация налогового контроля в странах ЕврАзЭс	Работа с учебной литературой, в интернете	Коллоквиум
13	Налог на добавленную стоимость в странах ЕврАзЭс	Работа с учебной литературой, в интернете	Интерактивный опрос
14	Налог на прибыль организаций в странах ЕврАзЭс	Работа с учебной литературой, в интернете	Коллоквиум
15	Налог на доходы физических лиц, особенности его исчисления в странах ЕврАзЭс	Работа с учебной литературой, в интернете	Интерактивный опрос
16	Другие налоги и сборы в странах ЕврАзЭс	Работа с учебной литературой, в интернете	Коллоквиум
17	Региональные и местные налоги их особенности в странах ЕврАзЭс	Работа с учебной литературой, в интернете	Интерактивный опрос
18	Специальные налоговые режимы стран-членов ЕврАзЭс	Работа с учебной литературой, в интернете	Коллоквиум
19	Таможенное законодательство в странах ЕврАзЭс, его реформирование в рамках Таможенного Союза	Работа с учебной литературой, в интернете	Интерактивный опрос
20	Налоговая резидентура, международное налоговое законодательство	Работа с учебной литературой, в интернете	Коллоквиум
21	Перспективы согласованного реформирования налоговых систем стран-членов ЕврАзЭс	Работа с учебной литературой, в интернете	Интерактивный опрос

6.2. Методические указания по самостоятельной работе

Самостоятельная работа студентов в ходе семестра является важной составной частью учебного процесса и необходима для закрепления и углубления знаний, полученных в период сессии на лекциях, практических и интерактивных занятиях, а также для индивидуального изучения дисциплины в соответствии с программой и рекомендованной литературой. Самостоятельная работа выполняется в виде подготовки домашнего задания или сообщения по отдельным вопросам, реферативного обзора.

Контроль качества самостоятельной работы может осуществляться с помощью устного опроса на лекциях или практических занятиях, проведения коллоквиума, проверки реферативных обзоров.

Устные формы контроля помогут оценить владение студентами жанрами научной речи (дискуссия, диспут, сообщение, доклад и др.), в которых раскрывается умение студентов передать нужную информацию, грамотно использовать языковые средства, а также ораторские приемы для контакта с аудиторией. Письменные работы помогут преподавателю оценить владение источниками, научным стилем изложения, для которого характерны: логичность, точность терминологии, обобщенность и отвлеченность, насыщенность фактической информацией.

Проведение коллоквиума

Коллоквиум (от латинского colloquium – разговор, беседа) – одна из форм учебных занятий, беседа преподавателя с учащимися на определенную тему из учебной программы.

Цель проведения коллоквиума состоит в выяснении уровня знаний, полученных учащимися в результате прослушивания лекций, посещения семинаров, а также в результате самостоятельного изучения материала.

В рамках поставленной цели решаются следующие задачи:

·  выяснение качества и степени понимания учащимися лекционного материала;

·  развитие и закрепление навыков выражения учащимися своих мыслей;

·  расширение вариантов самостоятельной целенаправленной подготовки учащихся;

·  развитие навыков обобщения различных литературных источников;

·  предоставление возможности учащимся сопоставлять разные точки зрения по рассматриваемому вопросу.

В результате проведения коллоквиума преподаватель должен иметь представление:

·  о качестве лекционного материала;

·  о сильных и слабых сторонах своей методики чтения лекций;

·  о сильных и слабых сторонах своей методики проведения семинарских занятий;

·  об уровне самостоятельной работы учащихся;

·  об умении студентов вести дискуссию и доказывать свою точку зрения;

·  о степени эрудированности учащихся;

·  о степени индивидуального освоения материала конкретными студентами.

В результате проведения коллоквиума студент должен иметь представление:

·  об уровне своих знаний по рассматриваемым вопросам в соответствии с требованиями преподавателя и относительно других студентов группы;

·  о недостатках самостоятельной проработки материала;

·  о своем умении излагать материал;

·  о своем умении вести дискуссию и доказывать свою точку зрения.

В зависимости от степени подготовки группы можно использовать разные подходы к проведению коллоквиума.

В случае, если большинство группы с трудом воспринимает содержание лекций и на практических занятиях демонстрирует недостаточную способность активно оперировать со смысловыми единицами и терминологией курса, то коллоквиум можно разделить на две части. Сначала преподаватель излагает базовые понятия, содержащиеся в программе. Это должно занять не более четверти занятия. Остальные три четверти необходимо посвятить дискуссии, в ходе которой студенты должны убедиться и, главное, убедить друг друга в обоснованности и доказательности полученного видения вопроса и его соответствия реальной практике.

Если же преподаватель имеет дело с более подготовленной, самостоятельно думающей и активно усваивающей смысловые единицы и терминологию курса аудиторией, то коллоквиум необходимо провести так, чтобы сами студенты сформулировали изложенные в программе понятия, высказали несовпадающие точки зрения и привели практические примеры. За преподавателем остается роль модератора (ведущего дискуссии), который в конце «лишь» суммирует совместно полученные результаты.

Тестирование

Контроль в виде тестов может использоваться после изучения каждой темы курса.

Итоговое тестирование можно проводить в форме:

·  компьютерного тестирования, т. е. компьютер произвольно выбирает вопросы из базы данных по степени сложности;

·  письменных ответов, т. е. преподаватель задает вопрос и дает несколько вариантов ответа, а студент на отдельном листе записывает номера вопросов и номера соответствующих ответов.

Для достижения большей достоверности результатов тестирования следует строить текст так, чтобы у студентов было не более 40 – 50 секунд для ответа на один вопрос. Итоговый тест должен включать не менее 60 вопросов по всему курсу. Значит, итоговое тестирование займет целое занятие.

Оценка результатов тестирования может проводиться двумя способами:

1) по 5-балльной системе, когда ответы студентов оцениваются следующим образом:

- «отлично» – более 90% ответов правильные;

- «хорошо» – более 80% ответов правильные;

- «удовлетворительно» – более 70% ответов правильные.

Студенты, которые правильно ответили менее чем на 70% вопросов, должны в последующем пересдать тест. При этом необходимо проконтролировать, чтобы вариант теста был другой;

2) по системе зачет-незачет, когда для зачета по данной дисциплине достаточно правильно ответить более чем на 70% вопросов.

Чтобы выявить умение студентов решать задачи, следует проводить текущий контроль (выборочный для нескольких студентов или полный для всей группы). Студентам на решение одной задачи дается 15 – 20 минут по пройденным темам. Это способствует, во-первых, более полному усвоению студентами пройденного материала, во-вторых, позволяет выявить и исправить ошибки при их подробном рассмотрении на семинарских занятиях.

6.3. Вопросы к экзамену

1.  Модельный налоговый кодекс: общая часть.

2.  Модельный налоговый кодекс: специальная часть.

3.  Становление налоговых систем в странах ЕврАзЭс.

4.  Гармонизация налоговых систем в рамках ЕврАзЭс.

5.  Специальные налоговые режимы в странах ЕврАзЭс.

6.  Участники налоговых отношений в странах ЕврАзЭс: сходство и различия.

7.  Международные соглашения по налогообложению доходов и имущества.

8.  Косвенное налогообложение в Республике Армения.

9.  Косвенное налогообложение в Республике Беларусь.

10.  Косвенное налогообложение в Республике Казахстан.

11.  Косвенное налогообложение в Кыргызской Республике.

12.  Косвенное налогообложение в Республике Молдова.

13.  Косвенное налогообложение в Республике Таджикистан.

14.  Косвенное налогообложение в Украине.

15.  Косвенное налогообложение в Российской Федерации.

16.  Прямое налогообложение в Республике Армения.

17.  Прямое налогообложение в Республике Беларусь.

18.  Прямое налогообложение в Республике Казахстан.

19.  Прямое налогообложение в Республике Молдова.

20.  Прямое налогообложение в Российской Федерации.

21.  Прямое налогообложение в Кыргызской Республике.

22.  Прямое налогообложение в Республике Таджикистан.

23.  Прямое налогообложение в Украине.

24.  Местные налоги в Республике Армения.

25.  Местные налоги в Российской Федерации.

26.  Местные налоги в Республике Беларусь.

27.  Местные налоги в Республике Казахстан.

28.  Местные налоги в Кыргызской Республике.

29.  Местные налоги в Республике Молдова.

30.  Местные налоги в Республике Таджикистан.

31.  Местные налоги в Украине.

32.  Налогообложение физических лиц в Республике Армении.

33.  Налогообложение физических лиц в Российской Федерации.

34.  Налогообложение физических лиц в Беларуси.

35.  Налогообложение физических лиц в Казахстане.

36.  Налогообложение физических лиц в Кыргызстане.

37.  Налогообложение физических лиц в Молдове.

38.  Налогообложение физических лиц в Таджикистане.

39.  Налогообложение физических лиц в Украине.

40.  Ответственность за налоговые правонарушения Республике Армения.

41.  Ответственность за налоговые правонарушения в Российской Федерации.

42.  Ответственность за налоговые правонарушения в Беларуси.

43.  Ответственность за налоговые правонарушения в Казахстане.

44.  Ответственность за налоговые правонарушения в Кыргызстане.

45.  Ответственность за налоговые правонарушения в Молдове.

46.  Ответственность за налоговые правонарушения в Таджикистане.

47.  Ответственность за налоговые правонарушения в Украине.

48.  Резидентство в странах ЕврАзЭс.

49.  Меры по предотвращению уклонения от уплаты налогов в ЕврАзЭс.

50.  Взаимодействие стран ЕврАзЭс в комплексной информатизации налогового процесса.

51.  Взаимодействие налоговых органов в рамках ЕврАзЭс.

52.  Сравнительный анализ налогообложения доходов организаций в странах ЕврАзЭс.

53.  Сравнительный анализ налогообложения доходов физических лиц в странах ЕврАзЭс.

54.  Имущественные налоги в Республике Армения.

55.  Имущественные налоги в Российской Федерации.

56.  Имущественные налоги в Беларуси.

57.  Имущественные налоги в Казахстане.

58.  Имущественные налоги в Кыргызстане.

59.  Имущественные налоги в Молдове.

60.  Имущественные налоги в Таджикистане.

61.  Имущественные налоги в Украине.

62.  Эволюция налоговых бюджетов Беларуси и Казахстана.

63.  Сближение налоговых режимов импорта и экспорта в ЕврАзЭс.

64.  Направления развития режимов регистрации, контроля и учёта налогоплательщиков в странах ЕврАзЭс.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Налогообложение в государствах-членах ЕврАзЭс»

7.1. Основная литература

1.  , , Тютюрюков системы государств-членов Евразийского экономического сообщества: Учеб. пособие /Под ред. . – М.: Финансовая академия при Правительстве РФ, 2007.

2.  , ,Тютюрюков системы зарубежных стран: Содружество независимых государств: Учеб. пособие Практикум. – М.: Финансовая академия при Правительстве РФ, 2006.

3.  , Викторова и налогообложение. Теория и практикум: Учеб. пособие. – М.: Проспект, 2012.

4.  , Косов налогообложение: Учеб. пособие. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012.

5.  Налоги и налогообложение: Учеб. пособие /Под ред. .– М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010.

6.  Налоги и налогообложение: Учеб. для студентов вузов /Под ред. . – М.: ИНФРА-М, 2010.

7.  Тютюрюков системы зарубежных стран: Учеб. – М.: Дашков и К, 2010.

7.2. Дополнительная литература

1.  Жидкова и налогообложение: Учеб. пособие. – М.:Эксмо, 2010.

2.  Кисилевич по налоговым расчетам : Учеб. пособие. – М.: Финансы и статистика, 2006.

3.  , , Оканова доходов и имущества физических лиц: Учеб. пособие. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010.

4.  Кучеров право зарубежных стран: Курс лекций. – М.: ЮрИнфор, 2003.

5.  Кучеров право России. – М.: ЮрИнфор, 2008.

6.  Налоги и налогообложение: Учеб. для вузов /Под ред. и . — СПб.: ПИТЕР, 2009.

7.  , Косов и местные налоги: Учеб. пособие. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009.

8.  Починок и налогообложение в СНГ. – М.: Финансы и статистика, 2004.

9.  Региональные и местные налоги с юридических лиц: Практикум. – М.: Финансовая академия при Правительстве РФ, 2007.

10.  , Оканова участников внешнеэкономической деятельности: Учеб. – М.: Магистр, 2008.

7.3. Программное обеспечение и интернет-ресурсы

1.  www. *****

2.  www.

3.  www. *****

4.  www. *****

5.  www. *****

6.  www. *****

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Налогообложение в государствах-членах ЕврАзЭс»

Рекомендуются инновационные компьютерные технологии, основанные на операционных системах Windows, Linux, Open Sourse, а также интернет-ресурсы (сайты образовательных учреждений, ведомств, журналов, информационно-справочные системы, электронные учебники).

При проведении занятий в аудитории используется интерактивное оборудование (компьютер, мультимедийный проектор, интерактивный экран), что позволяет значительно активизировать процесс обучения. Это обеспечивается следующими предоставляемыми возможностями: отображением содержимого рабочего стола операционной системы компьютера на активном экране, имеющем размеры классной доски, имеющимися средствами мультимедиа; средствами дистанционного управления компьютером с помощью электронного карандаша и планшета. Использование интерактивного оборудования во время проведения занятий требует знаний и навыков работы с программой ACTIVstudio и умения пользоваться информационными технологиями.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по специальности «Таможенное дело» и специализации «Таможенные платежи и валютное регулирование».