методист МКОУ ДОД
«Центр внешкольной работы»
г. Изобильный
Тема: «Проблема художественного воспитания и формирования художественной культуры ребёнка в условиях внедрения новых образовательных стандартов»
В настоящее время в российском образовании приняты новые федеральные государственные образовательные стандарты. В основе которых лежит общественный договор, как тип взаимоотношения между личностью, семьей, обществом и государством, что в наиболее полной мере должен реализует права человека и гражданина на образование. Основной принцип новых образовательных стандартов – принцип вариативности образования, что дает возможность педагогическим коллективам выбирать и моделировать учебный процесс, использовать научные разработки и современные технологии. Главным механизмом построения системы непрерывного образования является соединение и развитие возможностей общего, дополнительного и профессионального образования, при сохранении всего лучшего и развитии на его основе новых интегральных возможностей.
Дополнительное образование – это путь к самому себе через страну знаний, мир красоты, игры, фантазии и творчества. Здесь детям представляется большое разнообразие творческих видов деятельности, в которых каждый может проявить свои таланты, реализовать свои способности, осуществить выбор своего профессионального пути. Сегодня учреждения дополнительного образования формируют, прививают и развивают такие качества личности, которые позволят комфортно существовать ребенку в быстро меняющимся мире, ориентироваться в постоянно растущим информационном потоке. Использование информационных технологий в учебном процессе дополнительного образования рассматривается как необходимое средство профессиональной деятельности педагога, который не просто дает знание образовательной программы, а используя электронные технологии применительно к учебным занятиям, делает их более яркими и привлекательными. «Завтра» наших детей – это информационное общество. Если сегодня еще есть сферы жизни, где можно обойтись без компьютера, то в информационном обществе неумение пользоваться современными технологиями будет означать социальную инвалидность.
Воспитать творческую личность, т. е. сформировать установку творчества, потребность и побуждение к творчеству, нельзя без специальных усилий общества, без соответствующей политики, направленной на формирование эстетической культуры ребенка. Важная роль здесь принадлежит художественной направленности - эстетическому воспитанию и развитию.
Детское творчество присутствует в нашей действительности повсюду: на асфальте улиц, на заборах, на стенах домов; их печатают в книжках и журналах. Очень часто случается, что именно дети в самом раннем периоде своего развития находили те художественные формы, которые спустя 5-10 лет становились действительным этапом нашей художественной жизни. Ранние детские рисунки производят неожиданное и своеобразное впечатление, но именно это своеобразие, эта неожиданность и есть то лучшее, что создает новые художественные школы.
Для успешного художественного развития детей не достаточно полученных «знаний, умений и навыков» и практической деятельности чисто учебного плана. Необходимо ввести ребенка в художественную культуру не подавляя его индивидуального творчества, помогая понять творческую деятельность через собственный опыт духовно-практической работы. Большинство детей не станут художниками, но собственный творческий опыт благотворно воздействует на развитие эстетического чувства, на формирование эстетического вкуса. Формируя художественную культуру ребенка, необходимо приобщить его к родной культуре, знакомить с природой родного края, помочь войти в мир прекрасного, видеть и чувствовать неповторимое сочетания красок природы, видеть эстетические свойства предметов, разнообразие и красоту формы, сочетание цветов и оттенков. Ведь вглядываясь, присматриваясь и размышляя, дети учатся понимать, чувствовать, любить.
Творческие способности детей в процессе формирования художественной культуры развиваются в разных направлениях: живописи, графики, композиции, декоративно-прикладного искусства. Ведь то, что на самом деле интересно и значимо для ребенка, усваивается им наиболее охотно и глубоко. Задача педагога сохранить и пробудить в маленьком человеке желание созидать, преобразовывать мир, создавать прекрасное своими руками. Осуществляя процесс творчества ребенок испытывает целую гамму положительных эмоций, как от процесса деятельности, так и от полученного результата.
В ходе обучения ребенок выступает как в роли творца, так и в роли зрителя. Наглядное представление о результатах своих работ дают выставки и фестивали детского творчества. На выставку принимаются лучшие работы обучающихся, где особое внимание обращается не только на новизну и актуальность, но и на оригинальность решения темы, качества исполнения, на внесения элементов фантазии и изобретательности. Оценивая детские работы, членами жюри необходимо учитывать возраст ребенка и продолжительность его обучения. Основной целью выставки является не только подведение итогов творческой работы, но и определение дальнейшего совершенствования и развития творчества ребенка.
В Центре внешкольной работы г. Изобильного работают педагоги дополнительного образования изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Наряду с традиционными техниками они использует в своей работе современные приемы и методы, что с одной стороны позволяет получить неожиданные декоративные эффекты, а с другой – развивает творческую активность учащихся, способствует развитию их индивидуальности, эстетического и художественного вкуса; позволяет сделать ребятам своими руками то, что отвечало бы их собственным представлениям о красоте. На занятии обязательна доброжелательная творческая атмосфера, когда ребенок может высказать свои мысли вслух, не боясь того, что его засмеют или подвергнут критике. Это позволяет детям в полной мере проявить свои знания, умения и навыки, выдумку, инициативу, принимать не стандартные решения.
Всякая деятельность предполагает конечный результат. Наглядное представление о результатах своих творческих работ, ребятам дают выставки и фестивали детского творчества. Воспитанники ЦВР регулярно принимают участие в международных, всероссийских, краевых и районных выставках декоративно-прикладного и изобразительного направления. Они неоднократно были отмечены дипломами лауреатов и грамотами фестивалей-конкурсов детского и юношеского творчества различного уровня: на V, VI и VII Московских международных фестивалей «Ярмарка ремёсел», на международном форуме «Кавказская здравница. Инвестиции в человека», на всероссийском конкурсе изобразительного искусства «Ангел вдохновенья», на всероссийских конкурсах прикладного творчества «Пробуждение», «Зимние забавы», «Весна благоухает нам», на выставке-ярмарке «Россия – женским именем зовется», на Ставропольском краевом фестивале русской и славянской культуры «Времен связующая нить», на
Северо-Кавказском фестивале национальных видов спорта и традиционной культуры «Кавказские игры», на краевом фестивале декоративного искусства «Народные художественные промыслы», на фестивале мастеров искусств Северо-Кавказского федерального округа; на районном конкурсе детского творчества среди детей-инвалидов «Мой уютный дом»; на районном фестивале художественного творчества детей с ограниченными возможностями здоровья «Парус надежды».
Работы обучающихся в Центре внешкольной работы всегда высоко оценивались и оцениваются за аккуратность, новизну и высокую технику исполнения.
Талант и творчество измерению не поддаются. Художественная деятельность создает благоприятные условия для формирования социально активной, творческой личности, способной влиять на изменения окружающего мира к лучшему. Формирование такой личности является результатом активного участия ребенка в творческом процессе, обеспечивающий ему постоянный тренинг положительных эмоций, чувств, переживаний.
