Рабочая программа основного общего образования по биологии для 5 - Х классов (стр. 3 )

Г. Лес заболачивается

7. Выберите правильное определение. Торф – это:

A. Толща полуразложившихся растительных остатков

Б. Название мхов

B. Толща разложившихся папоротников

Г. Тип болота

Папоротники, хвощи плауны

1. Выберите наиболее полный ответ.

Плауны, хвощи и папоротники относят к высшим споровым растениям:

A. Они широко расселились по земле

Б. Размножаются спорами

B. Имеют корни, стебель, листья и размножаются спорами

Г. Размножаются семенами

2. Вайями называют:

A. Сильно рассеченные листья папоротника

Б. Вид папоротника

B. Корень папоротника

Г. Подземные побеги.

3. Становится редким и нуждается в охране:

А. Папоротник

Б. Хвощ

В. Плаун

4. Показателем повышенной кислотности почв на пашне служит распространение на этой территории:

А. Папоротника

Б. Хвоща

В. Плауна

Г. Крапивы

5. Вставьте пропущенные слова. Папоротник имеет подземные побеги – ..., от них растут..., на нижней стороне которых находятся маленькие бугорки – ...

6. Папоротникообразные относятся к высшим споровым растениям, так как они

: A. Широко расселились по земле

Б. Имеют корень

B. Имеют корень, стебель, листья и размножаются спорами

Г. Размножаются спорами.

Голосеменные растения

1. К голосеменным растениям относят:

A. Кукушкин лен и сосну

Б. Ель и хвощ

B. Пихту и лиственницу

Г. Можжевельник и плаун

2. Выберите более точный ответ. Залежи каменного угля образовались:

A. Из отмерших древовидных папоротников

Б. Из отмерших частей мхов

B. Из большого скопления остатков растительности

Г. Из большого скопления отмерших водорослей

3. Хвойные растения хорошо приспособлены к неблагоприятным условиям:

A. Хвоя имеет плотную кожицу, покрытую восковым веществом, поэтому растения испаряют мало воды

Б. Имеют стебель, корень, хвою

B. Имеют шишки

Г. Образуют семена, с помощью которых размножаются

4. К названиям растений, обозначенным цифрами, допишите характерные для них признаки, обозначенные буквами.

I. Сосна

II. Можжевельник

III. Лиственница

IV. Кедр

V. Ель

A. На укороченном побеге имеются две хвоинки Б. На укороченном побеге имеются 3–5 хвоинок B. Имеются шишкоягоды Г. На зиму сбрасывает хвою

Д. Хвоинки располагаются на побеге по одной, супротивно друг другу

5. Название голосеменные получили потому, что:

A. Семена лежат открыто на поверхности чешуи шишек

Б. Размножаются семенами

B. Имеют шишки

Г. Имеют хвою

6. Женские шишки в отличие от мужских:

A. Образуют семена

Б. Растут у оснований молодых побегов

B. Участвуют в размножении

Г. Зеленовато-желтые, собраны тесными группами

7. Рассеивание семян сосны и ели происходит:

А. Весной

Б. Летом

В. Зимой

Г. Осенью

Покрытосеменные

1. Отличительным признаком покрытосеменных является:

A. Наличие цветка

Б. Размножение семенами

B. Наличие корня, стебля, листьев, плодов

Г. Занимают различные среды жизни

2. К деревьям относят:

A. Малину и рябину

Б. Ель и березу

B. Бамбук и орешник

Г. Липу и дуб

3. К однолетним растениям относят:

А. Крапиву

Б. Картофель

В. Капусту

Г. Одуванчик

4. Найдите соответствие. Определите растения по продолжительности жизни.

I. Однолетние

II. Двулетние

III. Многолетние

A. Рябина B. Капуста

Г. Бегония

Проверочная работа по теме «Растения»

Выберите верное утверждение.

1. Водоросли обитают в воде и на суше в местах с повышенной влажностью.

2. Водоросли относятся к низшим растениям, т. к. они не имеют корней, стеблей и листьев.

3. Водоросли размножаются спорами.

4. Плеврококк – это одноклеточная водоросль.

5. Многоклеточные водоросли имеют тело – слоевище.

6. Водорослями питаются многие водные животные.

7. Ламинария – это морской салат.

8. Тело лишайника – слоевище состоит из водоросли и гриба.

9. Лишайники первыми заселяются на бесплодных землях.

10. Различают печеночные и листоватые мхи.

11. Мхи имеют стебель, листья и ризоиды, с помощью которых они прикрепляются к грунту и всасывают воду, например сфагнум.

12. Папоротников насчитывается более видов.

13. Вайи – сильно расчлененные листья папоротников, растут прямо от корневищ.

14. Голосеменные – это высшие растения, они имеют стебель, корень, листья и образуют семена.

15. У голосеменных семена лежат открыто на поверхности чешуи шишек.

16. К голосеменным относятся ель, сосна, пихта, кипарис, щитовник, можжевельник, туя.

Практическая часть программы (образец)

Лабораторная работа №1. «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассмотрение клеток с помощью лупы»

Цель: познакомиться со строением лупы и микроскопа, научиться их сравнивать.

Оборудование: 1) лупа;

2) микроскоп;

3) мякоть полуспелого яблока и томата.

Ход работы:

1. Найдите составные части лупы, определите ее увеличение.

2. Рассмотрите с помощью лупы мякоть яблока и томата.

3. Найдите составные части микроскопа, определите его увеличение.

4. Познакомьтесь с правилами работы с микроскопом.

Оформление результатов:

запишите в тетрадь название составных частей лупы и ее увеличение, название составных частей микроскопа и его увеличение.

Cделайте вывод, ответив на вопросы:

1. Почему лупа и микроскоп называются увеличительными приборами?

2. Чем они отличаются?

Лабораторная работа №2. «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассмотрение его под микроскопом».

Цель: научиться готовить временные микропрепараты,

закрепить умение пользоваться микроскопом.

Оборудование: 1) микроскоп;

2) предметное и покровное стекла;

3) пробирка с водой, стеклянная палочка;

4) луковица.

Ход работы:

1. На предметное стекло капните каплю воды.

2. С чешуи лука снимите кусочек кожицы, поместите его на предметное стекло и накройте покровным стеклом.

3. Подготовьте микроскоп к работе и рассмотрите микропрепарат.

Оформление результатов:

зарисуйте клетки кожицы лука, укажите увеличение микроскопа, при котором вы их увидели.

Вывод: чтобы приготовить микропрепарат, нужно…

Лабораторная работа №3. «Изучение строения тел шляпочных грибов».

Цель: познакомиться со строением шляпочных грибов, научиться сравнивать их и делать выводы.

Оборудование: картинки с изображением шляпочных грибов.

Ход работы:

1.  Рассмотрите плодовые тела шляпочных грибов. Найдите их основные части.

2. Выпишите в тетрадь названия пластинчатых и трубчатых грибов. Напишите их сходства и различия.

3. Сделайте вывод об особенностях строения шляпочных грибов.

Основное содержание рабочей программы

№ п/п	Тема	Количество часов	В том числе
демонстраций, экскурсий	лабораторных работ, практ. раб.
1.	Введение	6	1(экс.)+1	1 практ.
2.	Раздел 1. Клеточное строение организмов	11	3	4
3.	Раздел 2. Царство Бактерии и Вирусы	4
4.	Раздел 3. Царство Грибы	6	1	2
5.	Раздел 4. Царство Растения	21	2(экс.)+7	5+2 практ.
6.	Резерв	3
	Итого	51	12 демонстраций, 3 экскурсии	11 лабораторных работ 3 практических

Учебно-тематический план

Тема	Содержание	Вид деятельности ученика	УУД	Сроки проведения
Введение (6 часов)
Биология — наука о живой природе	Биология как наука. Значение биологии	Определяют понятия «биология», «биосфера», «экология». Раскрывают значение биологических знаний в современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни общества	Познавательные: владение смысловым чтением
Методы исследования в биологии	Методы познания в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение. Источники биологической информации, ее получение, анализ и представление его результатов. Техника безопасности в кабинете биологии. Демонстрация Приборы и оборудование	Определяют понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризуют основные методы исследования в биологии. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии	Познавательные: анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные: выдвигать версии, выбирать средства достижения.
Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого	Царства: Бактерии, Грибы, Растения и Животные. Признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение	Определяют понятия «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные». Анализируют признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение. Составляют план параграфа	Познавательные: анализировать и обобщать
Среды обитания живых организмов.	Водная среда. Наземно-воздушная среда. Почва как среда обитания. Организм как среда обитания	Определяют понятия «водная среда», «наземно-воздушная среда», «почва как среда обитания», «организм как среда обитания». Анализируют связи организмов со средой обитания. Характеризуют влияние деятельности человека на природу	Познавательные: создавать модели для понимания закономерностей
Экологические факторы и их влияние на живые организмы	Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Влияние экологических факторов на живые организмы	Анализируют и сравнивают экологические факторы. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника	Познавательные: устанавливать аналоги для понимания закономерностей
Обобщающий урок	Экскурсия Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных. Практическая работа Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе	Готовят отчет по экскурсии. Ведут дневник фенологических наблюдений	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и обобщать
Раздел 1. Клеточное строение организмов (11 часов)
Устройство увеличительных приборов	Увеличительные приборы (лупы, микроскопа). Правила работы с микроскопом. Лабораторная работа Рассматривание строения растения с помощью лупы	Определяют понятия «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр», «объектив», «штатив». Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила работы с микроскопом	Познавательные: изучать, анализировать, сравнивать объекты
Строение клетки	Строение клетки: клеточная мембрана, клеточная стенка, цитоплазма, ядро, вакуоли	Выделяют существенные признаки строения клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки	Познавательные: анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи
Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука	Лабораторная работа Строение клеток кожицы чешуи лука	Учатся готовить микропрепараты. Наблюдают части и органоиды клетки под микроскопом, описывают и схематически изображают их	Познавательные: создавать модели для понимания закономерностей
Пластиды	Строение клетки. Пластиды. Хлоропласты Лабораторная работа Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника	Выделять существенные признаки строения клетки. Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки	Познавательные: изучать, анализировать, сравнивать объекты
Химический состав клетки: неорганические и органические вещества	Методы изучения клетки. Химический состав клетки. Вода и минеральные вещества, их роль в клетке. Органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Обнаружение органических веществ в клетках растений	Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки. Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Учатся работать с лабораторным оборудованием	Коммуникативные: организовывать работу в парах
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание)	Жизнедеятельность клетки (питание, дыхание). Лабораторная работа Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи	Выделяют существенные признаков процессов жизнедеятельности клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Отрабатывают умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом	Коммуникативные: организовывать работу в парах
Жизнедеятельность клетки: рост, развитие	Рост и развитие клеток. Демонстрация Схемы, таблицы и видеоматериалы о росте и развитии клеток разных растений	Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Обсуждают биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты	Познавательные: анализировать, сравнивать Регулятивные: моделирование с использованием ИКТ
Деление клетки	Генетический аппарат, ядро, хромосомы. Демонстрация Схемы и видеоматериалы о делении клетки	Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки	Познавательные: анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи
Понятие «ткань»	Виды растительных тканей, строение, функции	Определяют понятие «ткань». Выделяют признаки, характерные для различных видов тканей.	Познавательные: владеть смысловым чтением
Лабораторная работа	Демонстрация Микропрепараты различных растительных тканей. «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей»	Отрабатывают умение работать с микроскопом и определять различные растительные ткани на микропрепаратах	Познавательные : - поиск и выделение необходимой информации; - умение структурировать знания; Коммуникативные: формирование умений работать в паре, работать над приобретением навыков сотрудничества.
Контрольно-обобщающий урок по теме «Клеточное строение организмов»	Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом и приготовления микропрепаратов	Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом и приготовления микропрепаратов	Познавательные: анализировать и обобщать
Раздел 2. Царство Бактерии. Вирусы (4 часа)
Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность	Бактерии, особенности строения и жизнедеятельности. Формы бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение	Выделяют существенные признаки бактерий. Изучают способы питания бактерий.	Познавательные: устанавливать аналогии для понимания закономерностей
Роль бактерий в природе и жизни человека	Роль бактерий в природе. Роль бактерий в хозяйственной деятельности человека	Определяют понятия «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз». Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека	Познавательные: владеть смысловым чтением
Бактерии-возбудители заболеваний.	Заболевания человека, животных и растений, связанные с деятельностью бактерий-паразитов	Определяют понятия «болезнетворные бактерии», «эпидемия».	Познавательные: владеть смысловым чтением Личностные: действие смыслообразования
Вирусы - неклеточные формы жизни	Вирусы, особенности строения и жизнедеятельности. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры профилактики заболеваний.	Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности вирусов	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
РАЗДЕЛ 3. Царство Грибы (6 часов)
Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека	Грибы, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие грибов. Роль грибов в природе и жизни человека	Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека	Познавательные: устанавливать аналогии для понимания закономерностей
Шляпочные грибы	Лабораторная работа «Изучение строения шляпочных грибов»	Выделяют особенности строения шляпочных грибов. Устанавливают взаимосвязь между понятиями симбиоз и микориза. Учатся работать с лабораторным оборудованием	Регулятивные: планировать деятельность, оценивать способы достижения цели
Съедобные и ядовитые грибы	Съедобные и ядовитые грибы наиболее часто встречающиеся в Воронежской области. Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.	Различают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами	Познавательные: владеть смысловым чтением. Личностные: вырабатывать уважительное отношение к окружающим
Плесневые грибы и дрожжи	Плесневые грибы и дрожжи. Лабораторная работа «Особенности строения мукора и дрожжей»	Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением	Коммуникативные: организовывать работу в парах
Грибы-паразиты	Грибы-паразиты. Роль грибов-паразитов в природе и жизни человека Демонстрация Муляжи плодовых тел грибов - паразитов, натуральные объекты (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи и др.)	Определяют понятие «грибы-паразиты». Объясняют роль грибов-паразитов в природе и жизни человека	Коммуникативные: Создавать письменные тексты
Контрольно-обобщающий урок по теме «Грибы»	Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом, готовить микропрепараты, отличать съедобные грибы от ядовитых, оказывать первую помощь при отравлении ядовитыми грибами	Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом. Готовят сообщение «Многообразие грибов и их значение в природе и жизни человека» (на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы)	Познавательные: анализировать и обобщать
РАЗДЕЛ 4. Царство Растения (21 час)
Ботаника — наука о растениях	Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, принципы классификации. Связь растений со средой обитания. Роль растений в биосфере. Охрана растений. Демонстрация Гербарные экземпляры растений. Таблицы, видеоматериалы	Определяют понятия «ботаника», «низшие растения», «высшие растения», «слоевище», «таллом». Выделяют существенные признаки растений. Выявляют на живых объектах и таблицах низших и высших растений наиболее распространённых растений, опасных для человека растений. Сравнивают представителей низших и высших растений. Выявляют взаимосвязи между строением растений и их местообитанием	Коммуникативные: формирование умений работать в группе, работать над приобретением навыков сотрудничества.
Водоросли, строение, среда обитания	Водоросли низшие растения. Строение, жизнедеятельность, размножение, среда обитания водорослей, Лабораторная работа «Строение одноклеточных зеленых водорослей»	Выделяют существенные признаки водорослей. Готовят микропрепараты и работают с микроскопом.	Коммуникативные: формирование умений работать в паре, работать над приобретением навыков сотрудничества.
Многообразие водорослей	Водоросли: зеленые, бурых и красных водорослей. Водоросли, наиболее часто встречающиеся в Воронежской области Демонстрация Гербарные экземпляры. Таблицы, видеоматериалы	Работают с таблицами и гербарными образцами, определяя представителей водорослей.	Регулятивные: формирование умений и навыков при работе с гербарным материалом
Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей .	Роль зеленых, бурых и красных водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей	Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновывают необходимость охраны водорослей. Уметь приводить примеры искусственных водоемов.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли
Лишайники, особенности строения, размножение.	Строение, питание и размножение лишайников.	Выделяют существенные признаки лишайников. Отрабатывают понятие симбиоз. Определяют понятия «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники».	Познавательные: структурирование знаний
Многообразие лишайников, значение	Многообразие и распространение лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека. Лишайники Воронежской области. Демонстрация Гербарные экземпляры. Таблицы, видеоматериалы	Объясняют роль лишайников в природе, лишайники как индикаторы чистоты воздуха. Находят лишайники в природе	Регулятивные: формирование умений и навыков при работе с гербарным материалом Коммуникативные: умение выражать свои мысли
Мхи, особенности строения, размножение, жизнедеятельность.	Высшие споровые растения. Мхи, Лабораторные работы «Изучение внешнего строения мха (кукушкин лен)»	Выделяют появление признаков у мхов в связи с выходом на сушу. Выполняют лабораторную работу изучая строение мхов на гербарных экземплярах и живых объектах	Коммуникативные: формирование умений работать в паре, работать над приобретением навыков сотрудничества.
Многообразие и значение мхов Мхи Воронежской области. Болота хранители древних летописей.	Многообразие и распространение мхов. Значение мхов в природе и жизни человека. Мхи Воронежской области. Болота-хранители древних летописей Демонстрация Гербарные экземпляры. Таблицы, видеоматериалы.	Объясняют роль мхов в природе и жизни человека. Находят их представителей на таблицах и гербарных образцах	Регулятивные: формирование умений и навыков при работе с гербарным материалом
Папоротники, хвощи, плауны, строение, размножение	Папоротники, хвощи, плауны, их отличительные особенности, Лабораторная работа «Строение спороносящего папоротника щитовника»	Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах	Познавательные: структурирование знаний
Многообразие папоротников, хвощей, плаунов. Папоротники, ,хвощи и плауны Воронежской области. Охрана.	Многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Папоротники, хвощи и плауны Воронежской области. Демонстрация Гербарные экземпляры. Таблицы, видеоматериалы	. Объясняют роль папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека. Находят информацию в научно-популярной литературе	Регулятивные: формирование умений и навыков при работе с гербарным материалом
Особенности строения голосеменных растений	Голосеменные растения, особенности строения. Лабораторная работа «Строение хвои и шишек сосны и ели»	Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки голосеменных растений.	Познавательные: структурирование знаний
Многообразие и распространение голосеменных растений	Многообразие и распространение голосеменных растений, их роль в природе, использование человеком, охрана. Демонстрация Гербарные экземпляры. Таблицы, видеоматериалы	Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль голосеменных в природе и жизни человека	Регулятивные: формирование умений и навыков при работе с гербарным материалом
Покрытосеменные растения	Покрытосеменные растения, особенности строения Лабораторная работа «Строение цветкового растения»	Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений.	Познавательные: структурирование знаний
Многообразие покрытосеменных растений. Основные виды деревьев, трав и кустарников, образующих лесное сообщество.	Многообразие покрытосеменных, значение в природе и жизни человека. Экологические группы покрытосеменных растений Воронежской области. Демонстрация Гербарные экземпляры. Таблицы, видеоматериалы	Описывают представителей покрытосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека. Находят информацию в научно-популярной литературе	Познавательные: формирование умений работать с текстом учебника, развивать познавательную активность.
Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира	Методы изучения древних растений. Изменение и развитие растительного мира. Основные этапы развития растительного мира	Определяют понятия «палеонтология», «палеоботаника», «риниофиты». Характеризуют основные этапы развития растительного мира	Личностные: осознавать целостность взглядов на мир. Регулятивные: выдвигать версии
Контрольно-обобщающий урок по теме «Растения»	Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений учащихся	Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений отличать растения разных отделов по характерным признакам	Познавательные: анализировать и обобщать
Экскурсия в лес (2часа).	Видовое разнообразие леса. Жизненные формы растений. Экологические группы растений	Отработка навыков исследовательской работы. Составление и описание особенностей видового состава леса. Осваивают приемы работы с определителями растений. Определяют принадлежность растений к определенной систематической группе	Личностные: воспитание бережного отношения к растениям, способствовать формированию положительных эмоций.
Эколого –краеведческий практикум. Проектная деятельность. (2часа) 1) Определение видового состава растений, произрастающих на территории Воронежской области. 2) Выявление анатомо – морфологических особенностей растений различных мест произрастания на территории Воронежской области.	Видовой состав растений Воронежской области. Анатомо – морфологические особенности растений. Различные места произрастания растений.	Отработка навыков исследовательской работы. Развитие знаний, полученных в курсе ботаники. Осваивают приемы работы с определителями растений. Определяют принадлежность растений к определенной систематической группе	Познавательные: находить информацию Коммуникативные: излагать свое мнение
Обобщающий урок за курс 5 класса	Систематизация и обобщение понятий раздела. Подведение итогов за год. Летние задания	Сравнивают представителей разных групп растений, делают выводы на основе сравнения. Оценивают с эстетической точки зрения представителей растительного мира. Находят информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализируют и оценивают её, переводят из одной формы в другую	Познавательные: анализировать и обобщать
Итого 48 + 3 (резерв)