Календарно-тематическое планирование
к учебнику по биологии
для 6 класса «Биология. Многообразие покрытосеменных растений», 2012
разработано на основе программы по биологии
для 5-9 классов , М.:Дрофа, 2012 г.
34 часа (1 час в неделю)
№ п/п | Тема урока | Лабораторные работы | Виды деятельности учащихся |
Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений - 14 часов | |||
1 (1) | Строение семян двудольных растений | Л./р.№1 «Строение семян двудольных растений» | Определяют понятия: двудольные растения, семядоли, эндосперм, зародыш, семенная кожура. Отрабатывают: умения необходимые для выполнения лабораторных работ; Изучают: инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа. |
2 (2) | Строение семян однодольных растений | Л./р.№2 «Строение семян однодольных растений» | Закрепляют понятия с предыдущего урока. Применяют инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа. |
3 (3) | Виды корней и типы корневых систем | Л./р.№3 «Строение мочковатых и стержневых корневых систем» | Определяют понятия: главный корень, боковые, придаточные корни, мочковатая, стержневая корневые системы; Анализируют виды корней и типы корневых систем. |
4 (4) | Клеточное строение корня. Зоны корня. | Л./р.№4 «Корневой чехлик и корневые волоски» | Определяют понятия: корневой чехлик, корневые волоски; зона деления, зона роста, зона всасывания, зона проведения. Анализируют строение корня. |
5 (5) | Видоизменения корней | Определяют понятия: конеплоды, корневые клубни, воздушные и дыхательные корни. Устанавливают причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней. | |
6 (6) | Побег. Строение почки | Л./р.№5 «Строение почек. Расположение почек на стебле» | Определяют понятия: побег, почка, почки - верхушечная, пазушная, придаточная, вегетативная, генеративная; конус нарастания, узел, междоузлие, пазуха листа, листорасположение – очерёдное, супротивное, мутовчатое. Анализируют результаты лабораторных работ и наблюдений за ростом и развитием побега. |
7 (7) | Внешнее строение листа | Л./р.№6 «Листья простые и сложные, жилкование, листорасположение» | Определяют понятия: листовая пластинка, черешок, черешковый и сидячий, простой и сложный листья, жилкование – параллельное и дуговое. Заполняют таблицу по результатам изучения различных листьев. |
8 (8) | Клеточное строение листа | Л./р.№7 «Внутреннее строение листа» | Определяют понятия: кожица листа, устьица, хлоропласты, столбчатая и губчатая ткани листа, проводящий пучок, сосуды, ситовидные трубки, волокна, видоизменение листьев. |
9 (9) | Строение стебля | Л./р.№8 «Внутреннее строение стебля» | Определяют понятия: стебель – травянистый, деревянистый, прямостоячий, вьющийся, лазающий, ползучий; чечевички, пробка, кора, луб, ситовидные трубки, камбий, сосуды, древесина, сердцевина. Выполняют лабор. работу и обсуждают результаты. |
10 (10) | Видоизменения побегов | Л/р № 9. «Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица | Определяют понятия: видоизменённый побег, корневище, луковица, клубень. Выполняют лабор. работу и обсуждают результаты. |
11 (11) | Цветок. | Л./р.№10 «Строение цветка» | Определяют понятия: пестик, тычинка, лепестки, венчик, чашелистики, цветоложе, околоцветник простой и двойной, тычиночная нить, рыльце, столбик, завязь, семязачаток, однодомные и двудомные растения. Выполняют лабор. работу и обсуждают результаты. |
12 (12) | Соцветия | Л./р.№ 11 «Ознакомление с различными видами соцветий» | Определяют понятия: соцветия простые и сложные. Выполняют лабор. работу. Заполняют таблицу по результатам лаб. работы и с текстом учебника. |
13 (13) | Плоды. Распространение плодов и семян | Л./р.№12 «Ознакомление с плодами» | Определяют понятия: околоплодник. Классифицируют плоды и заполняют таблицу. Выполняют лаб. работу и обсуждают результаты. |
14 (14) | Обобщающий урок по теме : «Строение покрытосеменных растений» | Работают с коллекциями, муляжами, гербариями. | |
Раздел 2. Жизнь растений - 10 часов | |||
15 (1) | Минеральное питание растений. | Определяют понятия: корневое давление, почва, плодородие, удобрение. Выделяют существенные признаки почвенного питания растений. Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений. | |
16 (2) | Фотосинтез. | Определяют понятия: фотосинтез. Определяют условия протекания фотосинтеза. Объясняют значение фотосинтеза. | |
17 (3) | Дыхание растений. | Выделяют существенные признаки дыхания. Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза. | |
18 (4) | Испарение воды листьями. Листопад | Определяют значение испарения воды и листопада в жизни растений. | |
19 (5) | Передвижение воды и питательных веществ в растении | Л./р.№13 «Передвижение воды и минеральных веществ по древесине» | Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена веществ, особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях. |
20 (6) | Прорастание семян | Л/р.№14 «Определение всхожести семян растений и их посев» | Объясняют роль семян в жизни растений. Выявляют условия, необходимые для прорастания семян. |
21 (7) | Способы размножения растений | Определяют значение размножения в жизни организмов. Объясняют значение бесполого и полового размножения. | |
22 (8) | Размножение споровых растений | Определяют понятия: заросток, предросток, зооспора, спорангий. Объясняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также чередования поколений у споровых растений. | |
23 (9) | Размножение семенных растений | Определяют понятия: двойное оплодотворение, опыление, перекрёстное опыление, самоопыление, искусственное опыление, центральная клетка, зародышевый мешок. Объясняют преимущество семенного опыления перед споровым. | |
24 (10) | Вегетативное размножение покрытосеменных растений | Л./р.№15 «Вегетативное размножение комнатных растений» | Определяют понятия: черенок, отпрыск, отводок, прививка, привой, подвой. Объясняют значение вегетативного размножения и его использование человеком. |
Раздел 3. Классификация растений - 6 часов | |||
25 (1) | Систематика растений | Определяют понятия: вид, род, семейства, класс, отдел, царство. Выделяют признаки характерные для двудольных и однодольных растений. | |
26 (2) | Класс двудольные. Семейство Крестоцветные и Розоцветные | Л./р.№16 «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений» | Выделяют основные особенности растений семейств. Знакомятся с определительными карточками. |
27 (3) | Класс двудольные. Семейство Пасленовые и Бобовые | Выделяют основные особенности растений семейств. Определяют растения по карточкам. | |
28 (4) | Класс двудольные. Семейство Сложноцветные | Экскурсия «Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте» | Выделяют основные особенности растений семейств. Определяют растения по карточкам. |
29 (5) | Класс однодольные. Семейство Злаковые и Лилейные. | Выделяют основные особенности растений семейств. Определяют растения по карточкам. | |
30 (6) | Важнейшие с/х растения | Готовят сообщения «История введения в культуру растений, выращиваемых в местности проживания учащихся. | |
Раздел 4. Природные сообщества - 3 часа | |||
31 (1) | Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе. | Определяют понятия: растительное сообщество, ярусность. Характеризуют различные типы растительных сообществ. Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе. | |
32 (2) | Развитие и смена растительных сообществ | Экскурсия «Природное сообщество и человек» | Определяют понятия: смена растительных сообществ, сукцессия. Работают в группах. Подводят итоги экскурсии – отчёт. |
33 (3) | Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений | Определяют понятия: заповедник, заказник, рациональное природопользование. Выбирают задание на лето. | |
Резерв - 1 час |
Распределение часов
по биологии для 6 класса
«Биология. Многообразие покрытосеменных растений», 2012
разработано на основе программы по биологии
для 5-9 классов , М.:Дрофа, 2012 г.
34 часа (1 час в неделю)
Тема урока | Лабораторные работы |
Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений – 14 часов | |
Л./р.№1 «Строение семян двудольных растений» | |
Л./р.№2 «Строение семян однодольных растений» | |
Л./р.№3 «Строение мочковатых и стержневых корневых систем» | |
Л./р.№4 «Корневой чехлик и корневые волоски» | |
Л./р.№5 «Строение почек. Расположение почек на стебле» | |
Л./р.№6 «Листья простые и сложные, жилкование, листорасположение» | |
Л./р.№7 «Внутреннее строение листа» | |
Л./р.№8 «Внутреннее строение стебля» | |
Л/р № 9. «Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица | |
Л./р.№10 «Строение цветка» | |
Л./р.№ 11 «Ознакомление с различными видами соцветий» | |
Л./р.№12 «Ознакомление с плодами» | |
Раздел 2. Жизнь растений – 10 часов | |
Л./р.№13 «Передвижение воды и минеральных веществ по древесине» | |
Л/р.№14 «Определение всхожести семян растений и их посев» | |
Л./р.№15 «Вегетативное размножение комнатных растений» | |
Раздел 3. Классификация растений – 6 часов | |
Л./р.№16 «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений» | |
Раздел 4. Природные сообщества – 3 часа | |
Экскурсия «Природное сообщество и человек» | |
Резерв - 1 час |
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ
Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений
- Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
Ø Внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;
Ø Видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений;
Учащиеся должны уметь:
Ø Различать и описывать цветковые растения и их роль в жизни растений;
Ø Объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;
Ø Изучать органы растений в ходе лабораторных работ;
· Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
Ø Анализировать и сравнивать изучаемые объекты;
Ø Осуществлять описание изучаемого объекта;
Ø Определять отношения объекта с другими объектами;
Ø Определять существенные признаки объекта;
Ø Классифицировать объекты;
Ø Проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией;
Раздел 2. Жизнь растений
- Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
Ø Основные процессы жизнедеятельности растений;
Ø Особенности минерального и воздушного питания растений;
Ø Виды размножения растений и их значение;
Учащиеся должны уметь:
Ø Характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;
Ø Объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;
Ø Устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;
Ø Показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;
Ø Объяснять роль различных видов размножения у растений;
Ø Определять всхожесть семян урастений;
· Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
Ø Анализировать результаты наблюдений и делать выводы;
Ø Оформлять отчёты, результаты лабораторной работы в рабочей тетради и делать выводы;
Ø Работать с текстом и иллюстрациями учебника;
Раздел 3. Классификация растений
- Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
Ø Основные систематические категории;
Ø Характерные признаки однодольных и двудольных растений;
Ø Признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;
Ø Важнейшие с/х растения, биологические особенности их выращивания и н/х значение;
Учащиеся должны уметь:
Ø Делать морфологическую характеристику растений;
Ø Выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;
Ø Работать с определительными карточками;
· Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
Ø Различать объём и содержание понятий;
Ø Различать родовое и видовое понятия;
Ø Определять аспект классификации;
Ø Осуществлять классификацию;
Раздел 4. Природные сообщества
- Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
Ø Взаимосвязь растений с другими организмами;
Ø Растительные сообщества и их типы;
Ø Закономерности развития и смены растительных сообществ;
Ø О результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека;
Учащиеся должны уметь:
Ø Устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;
Ø Определять растительные сообщества и их типы;
Ø Объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;
Ø Проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах;
· Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
Ø Работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическим материалом;
Ø Оформлять отчёты, результаты лабораторной работы в рабочей тетради и делать выводы;
Ø Составлять сообщения на основе дополнительной литературы;
Ø Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
Личностные результаты обучения
ü Воспитание в учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;
ü Знание правил поведения на природе;
ü Понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;
ü Умение реализовать теоретические познания на практике;
ü Понимание социальной значимости и содержания профессий, связанных с биологией;
ü Воспитание любви к природе;
ü Признание права на собственное мнение;
ü Готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
ü Умение отстаивать свою точку зрения;
ü Критическое отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за последствия;
ü Умение слушать и слышать другое мнение;
ü Умение оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения;
ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ
- Устный ответ Лабораторные и практические работы Творческие работы Работа в тетради к учебнику Тестирование Контрольная работа
Методическая литература для учи. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. «Биология. Бактерии, грибы, растения.6 класс», : Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. —, Дрофа, 2006. .;
2) Сборник нормативных документов. Биология / Соот. , . М.: Дрофа, 2006;
3). Поурочные разоаботки по биологии. Бактерии. Грибы. Растения. – М.:Вако, 2006
дополнительной литературы для учителя: 1.уроки биологии с применением информационных технологий. 6 класс. Методическое пособие с электронным приложением/ авт-сост. С.Н. Лебедев.- М.: Глобус. 2008 2., Пименова : Дидактические материалы к разделу «Растения» 6 класс - 2-изд. -: Изд.-во НЦ ЭНАС, 2006 (Портфель учителя)
Дополнительная литература для учащихся
1. Акимушкин, биология. – М.: Молодая гвардия, 1972. – 304 с.: ил.
2. Артамонов, оракулы. – М.: Мысль, 1989. – 185с.
3. Артамонов, и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн. 1. – М.: Агропромиздат, 1989. – 383 с.: ил.
4. Артамонов, физиология. – М.: Агропромиздат, 1991. – 336 с.
5. Биология и анатомия: универ. энцикл. шк./ сост. . – Мн.: Валев, 1995. – 528 с.: ил.
6. Биология. Энциклопедия для детей. – М.: Аванта+, 1994, – с. 92–684.
7. Верзилин, Н. М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред. и ст. шк. возраста. – М.: Просвещение, 1994. – 218 с.
8. Гарибова, Л. В., Сидорова природы России. Грибы. – М.: 1997. – 350 с.
9. Головкин, Б. Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. – М.: Колос, 1992. – 350 с.
10. Губанов, природы России. Пищевые растения. Справочное издание. – М.: 1996. – 556 с.
11. Золотницкий, в легендах и преданиях. – М.: Дрофа, 2002. – 320 с.: ил.
12. Мир культурных растений: справочник. / , . – М.: Мысль, 1994. –381 с.: ил.
13. Новиков, В. С., Губанов, атлас-определитель высших растений: кн. для учащихся. 2-е изд. – М.: Просвещение, 1991. – 240 с.: ил.
Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.
МULТIМЕDIА — поддержка курса (Биология. Человек)
• Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание.) Республиканский мультимедиа центр, 2004
• Интернет-ресурсы
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ
http://***** — газета «Биология» - приложение к «1 сентября» www. bio. ***** — научные новости биологии.
www. ***** — Эйдос — центр дистанционного образования.
www. *****/education - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
МАЛЕЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
На заседании РМО _____________________ _____________________
______________________ Горожанинова Ю. Б.
Руководитель РМО Заместитель директора Директор
по УВР МОУ Малевская СОШ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО БИОЛОГИИ
ДЛЯ 6 КЛАССА
составлена в соответствии с программой по биологии
для 5-9 классов,
разработанной авторским коллективом в составе:
В. В. Пасечник, , .
Учитель биологии
