Программа информатизации

«Утверждаю» Директор МБОУ «Кошки-Куликеевская СОШ» _____________________ Приказ № __ от ____________ 20__ г.

«Рассмотрено» на педагогическом совете школы протокол № __ от________20___

 

ПРОГРАММА ИНФОРМАТИЗАЦИИ

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Кошки-Куликеевская средняя общеобразовательная школа Яльчикского района Чувашской Республики"

на годы

Кошки-Куликеево-2011г.

Пояснительная записка

За последние годы произошло коренное изменение роли и места информационных технологий в жизни общества. Человек, умело и эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникающих проблем, к организации своей деятельности.

В ходе научно-технического прогресса появляется все больше технических средств с новыми информационными возможностями. Сегодня в традиционную схему «учитель – ученик – учебник» вводится новое звено – компьютер, а в школьное сознание – компьютерное обучение. Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить современную школу. И поэтому сегодня, как никогда ранее, важен переход на качественно новый уровень в подходах к использованию компьютерной техники и информационных технологий во всех областях деятельности школы.

Система образования по отношению к процессу информатизации выступает в двух аспектах: как система обеспечения необходимого уровня знаний населения, квалификации специалистов в области информатики и информационных технологий и как система, подверженная процессу информатизации для совершенствования своего собственного функционирования и развития, повышения результативности своей деятельности

На современном этапе в России формируется информационное общество, предъявляющее новые требования к системе образования, обязательными условиями которого являются формирование ИКТ-компетенции учащихся путем информатизации учебно-воспитательного процесса и систематического использования новейших технологий на уроках всех предметных областей знаний.

Программа информатизации школы рассчитана на четыре года и включает в себя пять основных разделов:

-  создание единого информационного пространства школы;

-  автоматизация управленческой деятельности школы;

-  использование информационных технологий для непрерывного профессионального образования педагогов и оптимизации учебного процесса;

-  обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся;

-  создание условий взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство школы.

Программа направлена на освоение участниками образовательного процесса информационных технологий и использование их в практической деятельности с целью повышения качества образования.

Реализация данной программы позволит эффективно организовать учебный процесс, опираясь на последние достижения науки, анализировать результаты деятельности всего коллектива и каждого ее участника в процессе обучения.

Программа включает организацию деятельности, направленную на теоретическую и практическую подготовку учителей на всех этапах освоения и внедрения информационных технологий.

Программа информатизации предусматривает на всех этапах ее реализации компьютерный мониторинг обученности школьников; создание банка разработок, посвященных использованию новых информационных технологий в образовательном процессе; компьютерное тестирование школьников; использование мультимедийной техники в образовательном процессе; широкое использование образовательных Интернет-ресурсов; использование информационных технологий в работе с одаренными детьми.

Для выполнения поставленных задач программа информатизации должна реализовываться по следующим направлениям:

-  - создание материально-технических условий для размещения, эффективного использования и сохранности средств информатизации и компьютерной техники;

-  - приобретение компьютерной техники, средств информатизации, системных и прикладных программ;

-  - подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогических работников школы;

-  - внедрение в работу школы компьютерных технологий на всех уровнях (административная команда, хозяйственная служба, педагогический коллектив, и др.);

-  - обучение информационным технологиям обучающихся;

-  - формирование и развитие медиатеки, электронной библиотеки создание, накопление и обновление баз данных, формирование, накопление и эффективное использование образовательных ресурсов и др.

С целью оптимизации информационно-технических ресурсов образовательного учреждения, создания условий для развития ИКТ- компетентности всех участников педагогического процесса, организации информационно насыщенной среды и разработана Программа информатизации МБОУ «Кошки-Куликеевская СОШ». Программа информатизации школы как часть программы развития школы, как документ, отражающий системные, целостные изменения в образовательном учреждении, позволит обеспечить новое качественное состояние образовательной системы ОУ.

I. Паспорт программы

Наименование программы: «Программа информатизации Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кошки-Куликеевская средняя общеобразовательная школа Яльчикского района Чувашской Республики» на 2011 – 2016 годы».

Цели программы:

1.  Создание современной информационной образовательной среды, позволяющей обеспечить широкое использование различных типов интерактивных мультимедийных средств;

2.  Достижение новых компетентностей учащихся и выпускников школы

Заказчик программы: педагогический совет школы

Разработчики программы: школьная команда в области информатизации:

1. – директор школы;

2. – заместитель директора школы;

3. – учитель географии, информатики и ИКТ;

Сроки реализации программы: 2011 – 2016 годы.

Источники финансирования:

1.  Федеральный бюджет;

2.  Региональный бюджет;

3.  Муниципальный бюджет;

4.  Внебюджетные средства школы;

5.  Средства спонсоров и благотворителей;

6.  Гранты от результатов участия в конкурсах и грантовых программах.

Координатор программы: директор школы

II. Обоснование программы

1.  Справка о текущем состоянии информатизации школы.

На 1 января 2011 года школа имеет достаточную материальную базу, позволившую выполнить основные задачи предыдущего этапа информатизации, и добиться поставленных для нее целей.

Создана и функционирует компьютерная локальная сеть школы, позволившая образовать базу единого информационного пространства школы. Используется школьный сервер на программной платформе Windows Server 2003, все компьютеры локальной сети подключены к сети Интернет.

Это позволило использовать сеть Интернет, как управленческую составляющую, для взаимодействия с органами управления образованием, в том числе региональными и муниципальными.

Школа оснащена 29 компьютерами. В 90% кабинетов созданы АРМ учителя. 15 компьютеров подключены к сети Интернет и объединены в локальную сеть.

Создана единая образовательная информационная среда, учебной, педагогической, управленческой и обслуживающей деятельности школы, где ведущую роль играют информационно-коммуникационные технологии, позволяющие повысить качество и доступность образовательного процесса, наиболее полно развить способности обучающихся, удовлетворить их потребности и подготовить к будущей самостоятельной жизни, а так же разрешить проблемы, возникающие в развитии школы.

Был создан официальный сайт школы: http://www. kkulikeev-yaltch. edu. ***** , на страницах которого отражается текущая жизнь школы, методические материалы и блок законодательной документации.

Большое внимание уделялось повышению квалификации учителей в области освоения ими ИКТ-технологий.

В период 2006 – 2010 годов 18 педагогов школы прошли повышение квалификации по программам, направленным на формирование ИКТ – компетентности.

1 педагог прошел обучение по программе «Установка и администрирование пакета свободного программного обеспечения». Это позволило создать в школе на базе библиотеки зону применения свободного программного обеспечения для учителей и учащихся.

2.  Анализ внутренних и внешних факторов, способных оказать влияние на реализацию программы информатизации.

Положительное влияние внутренних факторов:

- стабильный кадровый потенциал;

- достаточная степень освоения педагогами ИКТ-технологий;

- интенсивное включение в образовательный процесс школы возможностей дополнительного образования (кружки, секции);

- создание условий для осознанного выбора каждым учащимся своей

образовательной траектории;

- высокая мотивация к получению знаний у детей на тех уроках, где применяются ИКТ-технологии обучения;

- система работы с родителями, поддержка ими инновационных процессов в школе на уровне спонсорской материальной помощи;

Отрицательное влияние внутренних факторов:

- неудовлетворительное состояние здоровья части учащихся;

- ориентация учащихся на избирательную, предметную направленность системы ЕГЭ и ГИА;

- физическое старение большой части имеющейся компьютерной техники;

- технические ограничения в использовании образовательных ресурсов в сети Интернет ( отсутствие современных систем передачи сигнала - аппаратуры Wi-Fi );

Вместе с тем анализ внутренних факторов позволяет выявит и недостатки в работе педагогического коллектива и их причины:

- недостаточная готовность некоторых педагогов к участию в инновационных процессах;

- отсутствие понимания целей использования ИКТ и их преимуществ у части учителей.

- нежелание некоторых педагогов видеть учащихся и родителей равноправными участниками образовательного процесса, осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к ним;

- снижение творческой активности учащихся за счет большой учебной нагрузки;

Положительное влияние внешних факторов:

- Приоритетный национальный проект «Образование» и интернетизация школы;

- наличие сети межшкольных методических центров и республиканского института повышения квалификации и переподготовки учителей, осуществляющих реальную методическую помощь через курсы ИКТ и обучающие семинары по программам, направленным на формирование ИКТ компетентности учителей;

Отрицательное влияние внешних факторов:

- самоустранение части родителей от воспитания своих детей, перекладывание процесса обучения и воспитания только на школу;

Вывод: наличие положительных факторов, влияющих на реализацию программы информатизации будет доминирующим, и позволит педагогическому коллективу школы решить поставленные задачи, достичь заявленных целей.

3.  Анализ современных требований к информатизации образования, прогнозирование их изменений на период действия программы.

Требования к направлениям информатизации формируются на основе социального заказа государства. В настоящее время в мировом сообществе развиваются процессы глобальной информатизации всех сфер общественной жизни. От уровня информационно-технологического развития и его темпов зависят состояние экономики, качество жизни людей, национальная безопасность и роль государства в мировом сообществе – это и есть социальный заказ государства, на основе которого формируются требования к основным направлениям информатизации:

- разрабатываются пути повышения результативности общего образования, вкладываются большие средства в разработку и внедрение новых информационных технологий.

- проявляются тенденции широкого использования в образовании дистанционного обучения как важнейшего компонента складывающейся системы открытого образования.

Социальный заказ на образование  имеет субъективную и объективную сторону. Социологи показывают такие характеристики субъективной стороны социального заказа на образование, как высокая востребованность высшего образования, приоритет управленческих и коммуникативных специальностей, высокий рейтинг учебных областей "язык" и "информатика".

Субъект социального заказа неоднороден, различен внутри себя. Это можно представить различием «государства» и «общества». В них имеются различные элементы (институты государственного управления, социально-приоритетные группы, учреждения образования, профессиональные сообщества, институт семьи).

Каждый из этих элементов формирует свой компонент социального заказа на образование и этот компонент не находится в гармонии с другими элементами.

Так, семью будет интересовать социальная перспектива ребенка, школу – уровень успеваемости и соответственно качество обучения, научную школу - воспроизводство определенного типа профессионализма, социально приоритетную группу - сохранение структуры общественных приоритетов и т. д. 

Объективная же сторона социального заказа на образование требует оценки перспектив общественного развития. В условиях современного мира, при высоком развитии всесторонней взаимосвязи различных обществ и государств, приходится говорить об оценке перспектив глобального развития. Одной из удачных форм описания такой перспективы представляется категория информационного общества.

Таким образом информатизация – это движение к информационному обществу, на пути которого будут повышаться требования к формированию значимых для жизни качеств личности:

- критичность и самостоятельность мышления
- способность к постановке и анализу проблем, к обработке больших объемов разнокачественной информации
- высокая обучаемость, способность к оценке и освоению новых подходов и методов, способность к работе в полипрофессиональных коллективах
- умение преобразовывать информационные единицы в зависимости от ситуации использования информации.

Знаниевая модель школы в интерпретации заказа на образование для информационного общества: "модель глубоких, прочных знаний" начала трансформироваться в модель "широких, всеохватывающих знаний".

Но у знания свои законы и свои пространственно-временные  измерения. На определенной границе слишком широкое знание теряет свой предмет, становится беспредметным, а значит теряет свое качество "знания", переходя в категорию «Информация».

Вывод: Таким образом, общеобразовательную школу на пути ее развития и реализации очередной программы информатизации ждут достаточно глубокие преобразования в части изменения приоритетов предметных областей, интеграции этих областей в единую модель «широких, всеохватывающих знаний» и дальнейшая переподготовка учителей на достижение ими нового уровня ИКТ-компетентности. Это будет трудная для педагогов школы задача.

В то же время необходимо учитывать риски, сопутствующие выполнение программы информатизации:

1. Излишняя индивидуализация учебного процесса

2. Свертывание социальных контактов, сокращение практики социального взаимодействия и общения, индивидуализм.

3. Проблема применения знаний на практике, формальных знаний, а на психологическом языке - проблема перехода от мысли, к действию.

4. Нелинейная структура информации подвергает школьника "соблазну" следовать по предлагаемым ссылкам, что, при неумелом использовании, может отвлечь от основного русла изложения учебного материала.

5. Определенную опасность таит внешнее поверхностное использование средств ИКТ и информационных ресурсов для выполнения малозначимых в общеобразовательном плане групповых и индивидуальных проектов.

6. Во многих случаях использование средств информатизации образования неоправданно лишает школьников возможности проведения реальных опытов своими руками, особенно по предметам естественно-научного цикла, что негативно сказывается на результатах обучения.

7. Недостаточное финансирование процесса информатизации из-за высокой стоимости компьютерного оборудования и системы курсовой подготовки (географическая растянутость региона).

Вывод: рассмотренные прогнозируемые риски не создадут препятствий и трудностей для реализации новой программы информатизации школы, а накопленный положительный опыт будет способствовать решению задач для достижения поставленных целей.

III. Концепция развития школы в результате реализации программы информатизации

1.  Основная цель – новые компетентности педагогов, учащихся и выпускников школы.

 Выпускник школы должен овладеть следующими ключевыми компетенциями:

Информационная компетентность: поиск, обработка и использование информации для принятия решения; Коммуникативная компетентность: конструктивный диалог, публичная коммуникация (презентация), продуктивная работа в группах; Самоменеджмент: постановка проблемы, целеполагание и планирование, оценка результатов и рефлексия.

 Кроме того, выпускник школы должен овладеть знаниями по предметам, входящими в школьный учебный план, научиться их применять в обычной повседневной жизни (социализация), овладеть принципами морали и нравственности, сохранить и укрепить физическое здоровье.

 Все эти компетенции нравственно и физически здоровый выпускник может применить в разных видах человеческой деятельности.

 Педагог школы должен компетентно:

Выстраивать траекторию программы своего профессионального развития.  Разрабатывать механизм обновления содержания и методов преподавания учебных дисциплин и внедрять его в учебно-воспитательный процесс, давать качественные знания. Изучать современные достижения в области науки, образования и использовать их в своей деятельности. Создавать положительные взаимоотношения в поле «учитель-ученик», «учитель-родитель», «учитель-учитель». Заниматься научно-исследовательской деятельностью. Внедрять дифференцированное и интегрированное обучение, компетентностный подход. Владеть технологией контроля и мониторинга.

 Школа должна добиться высокого рейтинга у общественности по критерию «высокое качество результатов обучения и воспитания».

2.  Новая школа – новые результаты

- новое качество среды общения детей;

Помочь учащимся научиться жить вместе - еще одна цель современного образования. Важно научиться жить вместе, воспитывая  в себе принятие и понимание другого человека, отношение к нему как к ценности. Информатизация, средства ИКТ на уроке, групповая работа, групповые проекты будут способствовать воспитанию у школьников стремлений и умений жить вместе в группе, в классе, в семье, в социуме, в мире. В этой связи исключительно важным является разбудить и поддерживать у детей чувство понимания взаимозависимости в мире, развивать у них коммуникативность, умения предупреждать и снимать конфликты при решении общих задач.

- новое качество среды общения детей и педагогов;

Педагог выступает носителем человеческого опыта, который воплощён в заложенных в образовательную программу знаниях. В современных условиях оказывается недостаточным простое сообщение ученикам информации. Необходимо активизировать их собственные усилия по усвоению знаний. Этому может способствовать применение как на уроках, так и дома информационно-коммуникационных технологий, Интернета, т. е. активные методы обучения, стимулирующие самостоятельное нахождение учащимися необходимой информации в информационных системах и её последующее использование применительно к разнообразным условиям. По мере овладения всё большим массивом данных и формирования способности оперировать ими, учащийся становится равноправным участником учебного диалога, вносящим значительный вклад в коммуникативный обмен со своим учителем.

- новые информационные системы в обучении;

Современное информационное общество характеризуется процессом активного использования информации в качестве общественного продукта, в связи с чем происходит формирование высокоорганизованной информационной среды, определяющей процессы экономики и общественных отношений.

Изменения в экономике в свою очередь влияют на формирование нового социального заказа, предъявляемого обществом к качеству подготовки выпускника школы.

На передний план выходят такие качества, как:

умение быстро адаптироваться в меняющихся экономических условиях; умение критически мыслить и принимать самостоятельные решения; умение работать в сотрудничестве; умение общаться и учиться.

Следовательно, владение информационными технологиями становится такой же необходимостью, как умение считать. Поэтому закономерно, что информатизация активно внедряется в систему образования, в корне меняя технологии процесса обучения и воспитания.

- новый образовательный процесс

IV. План мероприятий по реализации

программы информатизации

  гг.

1.  Оценить существующие потребности и проанализировать возможные результаты деятельности с использованием ИКТ.

2.  Разработать нормативную базу перехода к безбумажным технологиям и сформировать систему управления за ходом реализации программы.

3.  Организовать возможность обучения учителей на курсах по применению ИКТ на уроках.

4.  Организовать цикл семинаров с целью повышения квалификации педагогических работников в сфере использования ИКТ в образовательной деятельности.

5.  Организовать работу над образовательными проектами («Управление образовательной системой и мониторинг качества образования с использованием новых информационных технологий». Использовать в полной мере имеющееся в школе оборудование.

  гг.

1.  Разработать интегративные уроки по базовым предметам, включающиеся в себя использование новых информационных технологий (с использованием компьютера).

2.  Начать работу по конструированию учителем системы творческих заданий по предмету с использованием ИКТ и Интернет.

3.  Привлечь к работе дополнительные кадровые ресурсы: ввести в штат должность системного администратора.

4.  Создать на базе библиотеки школы медиатеку.

5.  Создать систему мониторинга программы.

6.  Изменить концепцию сайта школы с целью освещения на нём результатов работы школы, популяризации опыта работы учителей.

До 2016 г.

1.  Реализовать в полной мере алгоритм управления качеством образования с использованием ИКТ.

2.  Осуществить информационно – коммуникационное обеспечение не только учебного процесса, но и информационно – коммуникационное обеспечение общественной жизни школы.

3.  Создать Центр тестирования и самоконтроля. Подготовить и внести в головной компьютер контрольные тесты стартового, промежуточного, итогового контроля для 7-11 классов по базовым предметам (русский язык, математика, иностранный язык), в т. ч. государственные тесты абитуриентов и аттестационного тестирования.

4.  Продолжить издание работ лучших учителей школы, начать работу по изданию научно – исследовательских работ учащихся.

  Ожидаемые конечные результаты.

1. Созданы условия для повышения качества образования и снижения перегрузок учащихся, за счет эффективного использования современных информационных технологий.  

2.  80 % педагогических работников школы имеют профессиональную квалификацию, позволяющую реализовывать современные модели образовательного процесса с использованием информационно-коммуникативных технологий.  

3.  Созданы условия для обеспечения равных возможностей на получение образования всеми учащимися, возможности для вариативности и индивидуализации образования.  

4.  Создана система методической поддержки педагогов.  

V. Циклограмма работы по информатизации

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Ответственный
1.	Использование в работе школы электронной почты.	Ежедневно	Администрация школы
2.	Консультации для учителей и классных руководителей с целью повышения уровня компьютерной грамотности и информационной культуры.	Постоянно	Учитель информатики
3.	Использование компьютерного тестирования учащихся по подготовке к ЕГЭ по русскому языку и математике.	Постоянно	Заместитель директора школы по УВР, учителя - предметники
4.	Поддержка и совершенствование сайта школы	Не реже 2 раз в неделю	Учитель информатики
5.	Пополнение медиатеки	По мере поступления	Учитель информатики, библиотекарь
6.	Использование информационных услуг Интернета в практике работы школы.	Постоянно	Заместитель директора школы по УВР, Учитель информатики
7.	Пополнение банка данных образовательных услуг компьютерной сети Интернет.	Постоянно	Учитель информатики
8.	Компьютерный мониторинг качества образования (в т. ч. внедрение ФГОС)	Один раз в четверть (2-4 кл), четверть (5-9 кл), полугодие (10-11кл)	Заместители директора школы по УВР
9.	Обмен опытом работы на заседаниях МО учителей-предметников.	Руководители МО
10.	Обеспечение необходимой коррекционной работы.	Учитель информатики
11.	Заседания методического совета школы по вопросам информатизации.	Один раз в год	Председатель методического совета школы
12.	Совещание при директоре по реализации и корректировке программы информатизации школы.	Один раз в год	Директор школы, Учитель информатики
13.	Создание информационного банка из опыта работы с новыми информационными технологиями.	В течение года	Учитель информатики
14.	Создание компьютерной базы данных по социально-психологическому сопровождению.	В течение года	Социальный педагог,
15.	Участие в конкурсах, семинарах, конференциях с использованием информационных технологий.	В течение года	Заместители директора школы по УВР, ВР
16.	Использование компьютеризации и ресурсов Интернет для проведения интегрированных уроков.	Постоянно	Заместитель директора школы по УВР, учитель информатики
17.	Использование мультимедийной техники на школьных, районных и областных мероприятиях.	Постоянно	Заместители директора школы по ВР, УВР, Учитель информатики
18.	Использование компьютерного класса для проведения интегрированных уроков, факультативных занятий, кружковой работы, профессионального обучения.	Постоянно	Учитель информатики, учителя - предметники
19.	Применение новых информационных технологий для управления качеством образования.	Постоянно	Директор школы, его заместители
20.	Обмен опытом создания и использования мультимедийной продукции в образовательном процессе.	Постоянно	Учителя - предметники
21.	Использование метода проектов в образовательном процессе.	Постоянно	Учителя - предметники
22.	Создание и использование мультимедийных продуктов в образовательном процессе.	Постоянно	Учителя - предметники
23.	Совместное совещание педагогического коллектива, медицинских работников, психологов, членов ученического совета, представителей Совета родителей с целью определения актуальных тем для информационного пространства школы.	Ежегодно в сентябре	Директор
24	Создание и обновление базы данных выпускников.	Ежегодно в конце года	Заместитель директора по УВР, секретарь
25	Создание и обновление базы данных по всеобучу.	Ежегодно в августе и апреле	Заместитель директора по УВР, секретарь

VI. Ресурсное обеспечение

Основой реализации программы является бюджетное финансирование, вместе с тем, не исключается возможность привлечения в сферу информатизации школы финансовых и иных ресурсов из различных источников.

№ п/п	Перечень затрат	Исполнитель
1	Приобретение компьютерной техники в кабинет информатики.	Директор школы, заместитель директора школы по ИКТ
2	Полная замена компьютерной техники в кабинете информатики: компьютеры для учащихся, АРМ учителя, интерактивная доска, проектор, многофункциональное устройство	Директор школы, заместитель директора школы по ИКТ
3	Приобретение компьютерной техники	Директор школы, заместитель директора школы по ИКТ
4	Приобретение специализированной мебели (компьютерные кресла) для компьютерного класса (2012 г.)
5	Приобретение лицензионного ПО (системные и прикладные программы), CD-дисков, электронных учебных пособий, энциклопедий, тренажеров и др
6	Модернизация компьютерного парка.
7	Организация работ по ремонту и обслуживанию технических средств.	Директор школы,
8	Приобретение расходных материалов.	Заместитель директора школы по АХР
9	Приобретение необходимых материалов для расширения единой локальной сети школы (хабы, кабели, коннекторы, Wi-Fi? электрическая разводка и т. д.)	Заместитель директора школы по АХР