Основная образовательная программа начального общего образования на 2013/2014 – 2016/2017 учебный год (стр. 16 )

3.2. План внеурочной деятельности

Под внеурочной деятельностью понимается образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Цели организации внеурочной деятельности на ступени начального общего образования: обеспечение соответствующей возрасту адаптации ребёнка в образовательном учреждении, создание благоприятных условий для развития ребёнка, учёт его возрастных и индивидуальных особенностей.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).

Формы организации внеурочной деятельности, как и в целом образовательного процесса, в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение. Содержание занятий, предусмотренных во внеурочной деятельности, должно формироваться с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляться в формах, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.

При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением могут использоваться возможности учреждений дополнительного образования, культуры и спорта. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут использоваться возможности специализированных лагерей, тематических лагерных смен, летних школ.

Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объёмов финансирования реализации основной образовательной программы и составляет не более 1350 ч за 4 года обучения.

В зависимости от возможностей образовательного учреждения, особенностей окружающего социума внеурочная деятельность может осуществляться по различным схемам, в том числе:

• непосредственно в образовательном учреждении по типу школы полного дня;

• совместно с учреждениями дополнительного образования детей, спортивными объектами, учреждениями культуры;

• в сотрудничестве с другими организациями и с участием педагогов образовательного учреждения (комбинированная схема).

Основное преимущество организации внеурочной деятельности непосредственно в образовательном учреждении заключается в создании условий для полноценного пребывания ребёнка в образовательном учреждении в течение дня, содержательном единстве учебного, воспитательного и развивающего процессов в рамках основной образовательной программы образовательного учреждения.

При организации внеурочной деятельности непосредственно в образовательном учреждении предполагается, что в этой работе принимают участие все педагогические работники данного учреждения (учителя начальной школы, учителя-предметники, социальные педагоги, педагоги-психологи, учителя-дефектологи, логопед, воспитатели, тьюторы и др.).

Внеурочная деятельность тесно связана с дополнительным образованием детей в части создания условий для развития творческих интересов детей, включения их в художественную, техническую, спортивную и другую деятельность.

Связующим звеном между внеурочной деятельностью и дополнительным образованием детей выступают такие формы её реализации, как факультативы, детские научные общества, экологические и военно-патриотические отряды и т. д.

Основное преимущество совместной организации внеурочной деятельности заключается в предоставлении широкого выбора занятий для ребёнка на основе спектра направлений детских объединений по интересам, возможности свободного самоопределения ребёнка, привлечения к осуществлению внеурочной деятельности квалифицированных специалистов, а также практико-ориентированной и деятельностной основы организации образовательного процесса.

Координирующую роль в организации внеурочной деятельности выполняет, как правило, классный руководитель, который взаимодействует с педагогическими работниками, организует систему отношений через разнообразные формы воспитательной деятельности коллектива, в том числе через органы самоуправления, обеспечивает внеурочную деятельность обучающихся в соответствии с их выбором.

План внеурочной деятельности формируется образовательным учреждением в соответствии со своим учебным планом и независимо от выбранной схемы его реализации должен быть направлен в первую очередь на достижение обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

При взаимодействии образовательного учреждения с другими организациями создаются общее программно-методическое пространство, рабочие программы внеурочной деятельности, которые должны быть сориентированы на планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования конкретного образовательного учреждения.

План внеурочной деятельности обучающихся на   учебный год
		I	II	III	IV
Максимально допустимая недельная нагрузка		20	25	25	25	95
Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др.)		10	10	10	10	40
Спортивно-оздоровительное	В мире танца	1	1	1	1	4
ОФП	1	1	1	1	4
Спортивные игры	1	1	1	1	4
Духовно-нравственное и гражданско-патритотическое	Программа « Знать, чтобы помнить, помнить, чтобы гордиться»	1	1	1	1	4
Духовно-нравственная культура	1	1	1	1	4
Социальное	«Родничок»	1	1	1	1	4
Общеинтеллектуальное	Юный исследователь	1	1	1	1	4
Общекультурное	Веселые нотки	1	1	1	1	4
	Умелые ручки	1	1	1	1	4
	Палитра красок	1	1	1	1	4
Всего к финансированию		30	35	35	35	135

3.3. Система условий реализации основной образовательной программы

Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы образовательного учреждения должно быть создание и поддержание комфортной развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

Созданные в образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу начального общего образования, условия должны:

• соответствовать требованиям Стандарта;

• гарантировать сохранность и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;

• обеспечивать реализацию основной образовательной программы образовательного учреждения и достижение планируемых результатов её освоения;

• учитывать особенности образовательного учреждения, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса;

• предоставлять возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования ресурсов социума.

Раздел основной образовательной программы образовательного учреждения, характеризующий систему условий, должен содержать:

• описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических условий и ресурсов;

• обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и приоритетами основной образовательной программы начального общего образования образовательного учреждения;

• механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;

• сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;

• систему мониторинга и оценки условий.

Описание системы условий реализации основной образовательной программы образовательного учреждения должно базироваться на результатах проведённой в ходе разработки программы комплексной аналитико-обобщающей и прогностической работы, включающей:

• анализ имеющихся в образовательном учреждении условий и ресурсов реализации основной образовательной программы начального общего образования;

• установление степени их соответствия требованиям Стандарта, а также целям и задачам основной образовательной программы образовательного учреждения, сформированным с учётом потребностей всех участников образовательного процесса;

• выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями Стандарта;

• разработку с привлечением всех участников образовательного процесса и возможных партнёров механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий;

• разработку сетевого графика (дорожной карты) создания необходимой системы условий;

• разработку механизмов мониторинга, оценки и коррекции реализации промежуточных этапов разработанного графика (дорожной карты).

3.3.1. Кадровые условия реализации основной образовательной программы

 Требования к условиям реализации основной

образовательной программы НОО

Цели:

-создание комфортной развивающей образовательной среды: обеспечивающей качество образования, доступность, открытость, привлекательность, духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся; охрану и укрепление физического, психического и социального здоровья учащихся;

-создание условий, обеспечивающих возможность достижения планируемых результатов, выявления и развития способностей учащихся через систему клубов, акций, кружков; работы с одаренными детьми; участия родителей в разработке и реализации программы, использования современных образовательной технологии, эффективной самостоятельной работы, обновления содержания образования, эффективного управления ОУ.

В начальной школе работают 5 учителей начальных классов, учитель физической культуры, учитель английского языка, воспитатель ГПД. Курсы повышения квалификации прошли . , , Кунц график прохождения курсов другими специалистами.

№	ФИО	образование	Должность	стаж	категория	дата аттестации	дата курсовой подготовки
1		высшее	Учитель начальных классов	9	II	22.12.09	26.04.2010 по 13.05.10 «Развитие начального образования в условиях реализации ФГОС», 72 часа, 26.10.09 «Интернет в деятельности учителя предметника», 72 часа
2		ср. спец.	Учитель начальных классов, учитель английского языка	1	-	-	13.12.2012 по 22.12.2012 «Организация внеурочной деятельности младшего школьника в ходе реализации требований ФГОС начального общего образования» 72 часа
3		высшее	Учитель начальных классов	16	Соответствие	2012 год	30.03.НИПКи ПРО 72 часа «ФГОС начального общего образования: содержание и технологии введения»
4		высшее	Учитель начальных классов	28	I	22.12.09	11.04.11-29.04, ГБОУ ДПО НСО НИПКиПРО, «Развитие начального образования в условиях реализации ФГОС», 72 часа
5		Ср-спец.	Учитель начальных классов
6		Ср-спец.	Учитель ФК		вторая	22.12.09
7		высшее	Воспитатель ГПД		Соответствие	№66-АК от 01.01.2001	13.12.12-22.12.12, ГАОУ СПО НСО «Татарский педколледж», 72 ч, «Организация внеурочной деятельности младшего школьника в ходе реализации требований ФГОС НОО»

3.3.2.Финансовые условия.

Финансовые условия (согласно утвержденной смете). На учебные расходы на учебный год временно 573,2 т. руб., необходимо 1395,6 т. р., дефицит – 822,4 т. р.

статья	необходимо	дали	дефицит
225	608,7	47,0 т. р.	561,7
226	372,7	372,7 т. р.	-
310	265,6	87,0 т. р.	178,6
340	148,6	66,5 т. р.	82,1
Итого:	1395,6	573,2	822,4

3.3.3Материально-технические условия.

Разработанная программа обеспечивает возможность достижения обучающимися установленных стандартом требований к результатам освоения образовательной программы.

В школе соблюдаются санитарно-гигиенические нормы образовательного процесса. Имеется водоснабжение, канализации. Освещение, воздушно-тепловой режим в 1 классе соблюдается. Имеется гардероб, туалет, место личной гигиены, эл. прибор для сушки рук после мытья. Имеется пожарная сигнализация с дымовыми уловителями.

Но в школе отсутствуют условия для беспрепятственного доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Материально-техническая база реализации программы НОО соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам ОТ.

Участок (территория) школы имеет ограждение. На территории находится спортивная площадка и зона отдыха для детей.

Имеется библиотека с уголком для читателей. Но библиотечный фонд давно не пополняется новой литературой.

Имеется столовая на 60 посадочных мест, где для учащихся организовано горячее питание.

В школе нет помещения для занятий музыкой, ИЗО, хореографией, лингафонного кабинета для занятий иностранным языком.

Нет актового зала для проведения внеклассных мероприятий.

В ОУ есть спортзал без раздевалки и туалета, душа.

Имеется мед. кабинет.

3.3.4.Материальное и информационное оснащение.

Создание и использование информации-1 кабинет информатики, оснащённого 8 компьтерами, 1 мультимедиапроектор.

Получение информации из открытого информационного пространства-имеется школьный сайт, электронная почта, доступ в интернет ( скорость 128 кбит/с).

Исполнение, сочинение и аранжировка музыкальных произведений с применением традиционных инструментов и цифровых технологий - воспроизводящая звуко - и видеотехника, баян, магнитофон.

Физическое развитие-имеется оборудованный спортивный зал, используются возможности стадиона «Локомотив».

3.3.5.Информационно-образовательная среда

Направление	Информационное обеспечение
Планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения	Тематическое и поурочное планирование, учебники, методическая литература, комплекты программно-прикладных средств, ресурсы сети Интернет
Фиксация хода образовательного процесса, размещение учебных материалов, предназначенных для образовательной деятельности учащихся	Фиксация в классных журналах, дневниках учащихся, дистанционное обучение с использованием образовательных порталов и сайтов учителей
Обеспечение доступа, в том числе в Интернете, к размещаемой информации для участников образовательного процесса(включая семьи учащихся), методических служб, органов управления образованием	Развитие web-сайта школы, создание локальных актов, регламентирующих работу локальной сети и доступ учителей и учащихся к ресурсам Интернета

3.3.6. Учебно-методическое обеспечение

Требования	Реализация
Обеспеченность учебниками, учебно-методической документацией и материалами по учебным предметам	Полная укомплектованность УМК «Школа-2100». Учителя школы обеспечены программно-прикладными средствами для организации учебного процесса
Укомплектованность библиотеки печатными образовательными ресурсами и ЭОР	Обеспеченность учебниками-100%. ЭОР(для начальной школы)-
Обеспеченность фонда дополнительной литературы библиотеки ОУ детской художественной и научно-популярной литературой, справочно-библиографическими и периодическими изданиями	Дополнительная литература-, справочно-библиографическая--- на каждого. Периодика— 5 изданий для начальной школы.

  МБОУ СОШ № 5, реализующее об­разовательную программу начального общего образования, обязано обеспечить ознакомление обучающихся и их родите­лей (законных представителей) как участников образователь­ного процесса:

  - с Уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении (заявление при поступлении в школу);

  - с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Рос­сийской Федерации и Уставом образовательного учреждения (договор между МБОУ СОШ № 5 и родителями (законными представителями).

  Права и обязанности родителей (законных представите­лей) обучающихся в части, касающейся участия в формиро­вании и обеспечении освоения своими детьми основной об­разовательной программы начального общего образования, закреплены в заключённом между ними и образова­тельным учреждением договоре (Приложение 1), отражающем ответственность субъектов образования за конечные результа­ты освоения основной образовательной программы.

3.3.7. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы

Непременным условием реализации требований Стандарта является создание в образовательном учреждении психолого - педагогических условий, обеспечивающих:

• преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к дошкольному образованию с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся;

• формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;

• вариативность направлений и форм, а также диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса;

• дифференциацию и индивидуализацию обучения.

Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса на начальной ступени общего образования

Можно выделить следующие уровни психолого-педагогического сопровождения: индивидуальное, групповое, на уровне класса, на уровне образовательного учреждения.

Основными формами психолого-педагогического сопровождения являются:

• диагностика, направленная на выявление особенностей статуса школьника. Она может проводиться на этапе знакомства с ребёнком, после зачисления его в школу и в конце каждого учебного года;

• консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется учителем и психологом с учётом результатов диагностики, а также администрацией образовательного учреждения;

• профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа, осуществляемая в течение всего учебного времени.

К основным направлениям психолого-педагогического сопровождения можно отнести:

• сохранение и укрепление психологического здоровья;

• мониторинг возможностей и способностей обучающихся;

• психолого-педагогическую поддержку участников олимпиадного движения;

• формирование у обучающихся ценности здоровья и безопасного образа жизни;

• развитие экологической культуры;

• выявление и поддержку детей с особыми образовательными потребностями;

формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;

поддержку детских объединений и ученического самоуправления;

выявление и поддержку одарённых детей

[1]
[1] Изучается во всех разделах курса.

[2]