Рабочая программа (стр. 2 )

Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:

u  освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;

u  овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

u  развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

u  воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

u  применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

Программа

Программа предназначена для изучения основ естествознания в 5 классе общеобразовательной школы. Данная рабочая программа разработана на основе программы , , и др.

Учащиеся должны знать:

·  Основные этапы в развитии взглядов людей на Вселенную;

·  Строение и состав Солнечной системы, астероидов, комет, метеоров, метеоритов;

·  Характеристики планет Солнечной системы;

·  Основные типы звёзд, созвездия неба Северного полушария;;

·  Характеристика галактик;

·  Основные гипотезы о возникновения Земли и Солнечной системы;

·  Внутреннее строение Земли и её внешние оболочки;

·  Причины землетрясений и вулканической деятельности;

·  Общую характеристику материков.

№п/п	Раздел	Кол-во часов	Практические работы
1	Вселенная	14	1
2	Земля	16	3
3	Жизнь на земле	15	5
4	Человек на земле	15	1
5	Здоровье человека и безопасность жизни	10	2
	Итого	70	12

 Раздел 1 Вселенная

Представление о Вселенной у древних индийцев, шумеров, греков. Взгляды Пифагора на форму Земли. Модель Вселенной по Аристотелю, Птолемею.  Солнечная система, ее состав. Планеты земной группы. Планеты – гиганты. Плутон. Спутники планет. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Звезды. Многообразие звезд. Созвездия. Солнце как ближайшая к нам звезда.

Раздел 2 Земля

Представления людей о возникновении Земли. Гипотеза – научное предположение. Внутренне строение Земли: ядро, мантия. Земная кора. Различие по толщине материковой и океанической Земной коры. Горные породы. Минералы, полезные ископаемые. Вещества в окружающем мире. Многообразие явлений природы. Природные явления: землетрясения, извержения вулканов, гейзеры.

Суша планеты. Материки, острова. Характеристика природных условий материков. Атмосфера. Состав воздуха. Облака, типы облаков. Нагревание и охлаждение воздуха над сушей и водной поверхностью. Ветер. Погода.

Гидросфера, ее части. Водяной пар в воздухе. Соленость воды. Воды суши. Ледники. Айсберги. Подземные воды. Уникальность планеты Земля.

Раздел 3 Жизнь на земле

Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого.

Клеточное строение организмов. Оболочка, цитоплазма и ядро – главные части клетки. Деление клеток. Разнообразие клеток растительного и животного  организмов. Половые клетки. Оплодотворение.

Разнообразие живого. Царства живой природы. Одноклеточные и многоклеточные организмы, беспозвоночные и позвоночные животные.

Наземно – воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания.

Растения и животные разных материков.

Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины – степи и саванны, пустыни, влажный тропический лес.

Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество кораллового  рифа, глубоководное сообщество.

Раздел 4 Человек на Земле

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный.

Страницы  истории географических открытий. Географические представления древнегреческих ученых. Открытие Америки, Австралии, Антарктиды. Великие путешественники – первооткрыватели  далеких Земель.

Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы.

Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов, защита планеты от всех  видов загрязнений.

Раздел5 Здоровье человека и безопасность жизни

Взаимосвязь здоровья и образа жизни (на примерах двигательной активности, рационального питания, закаливания и др.). Профилактика вредных привычек (курение, алкоголизма, наркомании), их влияние на здоровье.

Комфортные экологические условия жизнедеятельности человека. Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения (при сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями и т. д.). Простейшие способы оказания первой помощи (при кровотечениях, травмах.)

 Содержание практических работ

Практическая работа № 1

Наблюдение за звёздным небом, нахождение основных созвездий северного полушария.

Практическая работа № 2

Ознакомление со свойствами горных пород и минералов

Практическая работа № 3

Работа с контурной картой. Отметить действующие вулканы, а также зоны землетрясений

Практическая работа № 4

Работа с контурной картой. Пописать крупнейшие вершины и реки материков

Практическая работа № 5

Работа с контурной картой. Подписать океаны. Моря омывающие Россию

Практическая работа № 6

Изучение устройства микроскопа. Строение клетки

Практическая работа № 7

Работа с микроскопом. Одноклеточные организмы

Практическая работа №8

Знакомство с организмами различных сред обитания с использованием гербариев и коллекций.

Практическая работа № 9

Рассмотреть растения из гербария. Определить к каким природным зонам они относятся.

Практическая работа № 10

Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы

Практическая работа №11

Измерение своего роста и массы тела с целью определения физического развития, сравнение показателей своего развития с возрастными нормами.

Практическая работа №12

Овладения способами оказания первой медицинской помощи при различных травмах, укусах ядовитых животных, воздействии ядовитых растений.

Календарно - тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Дата проведения По плану Фактически
1	Вселенная. Что такое вселенная. Как древние люди представляли себе вселенную.	вводный	Вселенная - космическое пространство и все, что его заполняет: небесные тела, газ, пыль.	Знать современное определение Вселенной; как представляли себе Вселенную древние индийцы, шумеры, греки; взгляды Пифагора на форму Земли; суть модели Вселенной по Аристотелю и Птолемею. Уметь самостоятельно работать с учебником; сравнивать модели вселенной по Аристотелю и Птолемею	фронтальный	3.09
2	Модель вселенной по Аристотелю и Птолемею.	Комбинированный	Черты сходства и различия моделей Вселенной по Аристотелю и Птолемею	Знать какой вклад в науку внесли Аристотель и Птолемей. Уметь сравнивать модели Вселенной по Аристотелю и Птолемею; составлять рассказы, сообщения, небольшие рефераты об ученых.	фронтальный	6.09
3	Николай Коперник и его модель Вселенной.	Комбинированный	Земля и другие планеты обращаются вокруг солнца и одновременно вокруг своих осей, звёзды неподвижны и находятся на большом расстоянии от Солнца и Земли.	Знать особенности модели Вселенной, созданной польским астрономом Н. Коперником. Уметь сравнивать модель Вселенной по Н. Копернику с моделями вселенной по Аристотелю и Птолемею.	Индивидуальный	10.09
4	Дж. Бруно и Г. Галилей. Их роль в развитии и пропаганде идей Н. Коперника	Комбинированный	Вселенная бесконечна, не имеет и не может иметь единого центра. Солнце - центр солнечной системы. Возможность жизни не только на Земле, но и на других планетах.	Знать заслуги Дж. Бруно в развитии взглядов о Вселенной, вклад в изучение строения Вселенной, внесённой Г. Галилеем, современные представления о строении Вселенной. Уметь самостоятельно работать с учебником как источником знаний и извлекать из него нужную информацию	фронтальный	13.09
5	Солнечная система, её состав. Планеты земной группы.	комбинированный	Черты сходства и различия систем мира по Копернику и современной модели Вселенной. Планеты земной группы - Меркурий, Венера, Земля, Марс.	Знать состав Солнечной системы, планеты земной группы и их характеристики. Уметь логически мыслить, анализировать, сравнивать, делать выводы, работать с текстом учебника, извлекать из него нужную информацию	Индивидуальный	17.09
6	Планеты-гиганты и маленький Плутон Спутники планет	комбинированный	Планеты-гиганты Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. Плутон – самая маленькая и самая удалённая от солнца планета. Спутники планет - это небесные тела, которые постоянно движутся вокруг планет. Количество спутников у планет.	Знать планеты –гиганты и их характеристики; самую маленькую планету Солнечной системы - Плутон. Знать спутники Земли - Луну и её характеристики; спутники других планет Солнечной системы.	Фронтальный	20.09
7	Астероиды. Кометы.	комбинированный	Астероиды – часть солнечной системы. С греческого « звездоподобные» . Кометы – небесные тела.	Знать, что астероиды и кометы - ма­лые небесные тела, входящие в состав Солнечной системы; уметь показать, в чем заключается особенность строения астероидов и ко­мет	Фронтальный	24.09
8	Метеоры. Метеориты	Комбинированный	Тунгусский метеорит. Церера. Комета Галлея	Знать, что представляют собой метеоры и метеориты. Уметь отличать метеоры от метеоритов	Фронтальный	27.09
9	Звёзды. Солнце - ближайшая к нам звезда	комбинированный	Звёзды - гигантские пылающие шары, находящиеся на больших расстояниях от нашей земли. Солнце- самая близкая к Земле звезда.	Знать что такое звёзды; каковы размеры и природа Солнца как центра Солнечной системы и ближайшей к нам звезды уметь указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе; самостоятельно работать с текстом учебника и извлекать из него нужную информацию	Практическая работа №1	1.10
10	Многообразие звёзд Созвездия	Комбинированный	Звезды: гиган­ты, сверхгиган­ты, карлики, созвездия Звезды пер­вой, второй, третьей вели­чины Созвездия: Большая и Малая Медведицы, Кассиопея, Персей, Пегас, Близнецы. Полярная звезда.	Знать что звезды - гигантские пы­лающие шары, находящиеся на очень больших расстояниях от нашей плане­ты; многообразие звезд и их характери­стики. уметь показать на карте звездного не­ба наиболее яркие звезды, входящие в состав созвездий Знать что представляют собой созвездия. Уметь находить на звёздном небе и звёздной карте созвездия.	Фронтальный	4.10
11	Галактики. Световой год.	Комбинированный	Галактики, Млечный Путь, световой год Телескоп	Знать, что представляет собой Галактика, Млечный Путь; её характеристики; астрономическую единицу длины - световой год. Уметь находить на ночном набе Млечный путь.	Фронтальный	8.10
12	Многообразие галактик	Комбинированный	Разнообразие галактик	Знать о множестве галактик во Все­ленной, методы их изучения; что пред­ставляет собой галактика Млечный Путь, ее характеристики; знать астро­номическую единицу длины - световой год; каково положение Солнечной сис­темы в нашей Галактике. Уметь находить на ночном небе Млеч­ный Путь, показать на карте звездного неба видимые галактики	Фронтальный	11.10
13	Обобщающий урок по теме « Вселенная»	Обобщающий урок	Вселенная, Солнечная система, планета, астероид, комета, метеор, метеорит, звезда, созвездие, галактика.	Знать. Как складывать представления о строении Вселенной на протяжении веков; как устроена Солнечная система; что представляет собой Галактика		15.10
14	Проверочная работа по теме «Вселенная»	Урок проверки	Выявить степень и глубину усвоения учащимися материала по теме « Вселенная».	Знать основные этапы развития взгля­дов людей на Вселенную; отличие сис­тем мира по Птолемею и Н. Копернику; роль Дж. Бруно и Г. Галилея в развитии взглядов на Вселенную; строение и со­став Солнечной системы; общую харак­теристику планет Солнечной системы, астероидов, комет, метеоров, метеори­тов; основные типы звезд, созвездия Северного полушария; характеристику галактик. Уметь отвечать на вопросы, совершать логические мыслительные операции: сравнивать, анализировать, обобщать	Письменная работа	18.10
15	Земля. Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли.	Вводный	Гипотезы о возникновении Кан­та, Ж. Бюффона, П. Лапласа, , Д. Джинса	Знать сущность термина «гипотеза» (научное предположение); гипотезы о возникновении Бюффона, И. Канта, , П. Лапласа; современные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы. Уметь сравнивать гипотезы о возник­новении Земли между собой, выявляя их сильные и слабые стороны по срав­нению с современными представления­ми о возникновении Солнечной систе­мы	Фронтальный	22.10
16	Возникновение земли	комбинированный		Знать основные гипотезы о возникновении земли и солнечной системы. Уметь составлять рассказы, сообщения, небольшие рефераты об ученых.	Заслушивание реферат	29.10
17	Внутреннее строение земли	комбинированный	Ядро, мантия, земная кора, рельеф, движе­ние земной ко­ры	Знать о внутренних оболочках Земли, о последовательности их расположения, характеристиках и роли в процессах, происходящих на поверхности Земли. Уметь показать на модели Земли рас­положение и строение внутренних обо­лочек Земли	фронтальный	1.11
18	Горные породы, минералы, полезные ископаемые.	комбинированный	Горные поро­ды: магматиче­ские, осадоч­ные, метамор­фические; ми­нералы, полез­ные ископае­мые Полезные ис­копаемые об­ласти	Знать принципиальное отличие горных пород от минералов; суть термина «по­лезные ископаемые», классификацию полезных ископаемых. Уметь приводить примеры горных по­род и минералов, полезных ископае­мых, выполнять несложные наблюде­ния и практические работы; фиксиро­вать их результаты в рабочих тетрадях	Практическая работа№2	12.11
19	Землетрясения Вулканы	Комбинированный	Землетрясение, эпицентр, очаг землетрясения, сейсмическая активность Вулкан, кратер, жерло, очаг магмы, лава, конический и щитовой вул­кан, вулкани­ческие бомбы Вулканы Ве­зувий, Крака­тау Действующие и потухшие вулканы	Знать, в чем заключаются причины землетрясений, что такое эпицентр и очаг землетрясения. Уметь, показать на карте мира и России сейсмически активные зоны, рассказать о крупнейших землетрясениях в истории Земли Знать, причины и продукты вулканиче­ской деятельности, строение вулкана. Уметь, детально показать последова­тельность процессов при извержении вулкана	Фронтальный Практическая работа№3	15.11
20	Суша	Комбинированный	Материк, кон­тинент, часть света, архипе­лаг История гео­графических открытий	Знать общую характеристику материков. Уметь называть и показывать на карте материки, океаны, крупные географи­ческие объекты Земли и России (равни­ны, горные страны, моря, реки)	Фронтальный	19.11
21	Особенности природы разных материков	Комбинированный	Евразия, Аф­рика, Северная Америка, Юж­ная Америка, Австралия, Ан­тарктида, ост­рова	Знать правила заполнения контурной карты. Уметь обозначать на контурной карте материки, острова, вершины	Практическая работа№4	22.11
22	Атмосфера земли	комбинированный	Атмосфера, состав атмо­сферы, облака: перистые, ку­чевые, слои­стые; ветер Кислород, азот, углекис­лый газ	Знать состав воздуха; типы облаков; закономерности нагревания и охлажде­ния воздуха над сушей и водной по­верхностью. Уметь определить по внешнему виду тип облаков	Фронтальный	26.11
23	Погода. Климат.	Комбинированный	Погода, метеорология, прогноз погоды, климат	Знать содержание понятий «погода», «климат»; влияние климата, погоды на состояние живых организмов, здоровье людей. Уметь рассказать об особенностях климата региона	Фронтальный	29.11
24	Ураганы. Смерчи	Комбинированный	Ураган, тай­фун, торнадо, смерч	Знать причины и последствия ураганов и смерчей, в чем заключается их влия­ние на природу и жизнь человека, в ка­ких частях земного шара встречаются те или иные разновидности ураганов и смерчей. Уметь показать отличие ураганов и смерчей между собой	Фронтальный	3.12
25	Гидросфера земли, её части.	Комбинированный	Гидро - вода, сфера - шар. Водная оболочка земли	Знать основные части гидросферы. Значение воды в природе, в жизни растений, животных, человека.	Фронтальный	7.12
26	Мировой океан	Комбинированный	Тихий океан, Индийский океан, Атлантический, Северный Ледовитый. Филиппинское, Аравийское, Коралловое моря.	Знать составные части гидросферы, особенности распределения гидросфе­ры на поверхности Земли, сущность круговорота воды в природе.	фронтальный	10.12
27	Воды суши	Комбинированный	Реки, озера, болота, ледни­ки, подземные воды, источни­ки Реки, озера, известные во­доемы и ис­точники об­ласти.	Знать источники пресной воды, роль каждого из них в круговороте воды; как используется пресная вода человеком, какие существуют проблемы в исполь­зовании пресной воды. Уметь логически мыслить: абстраги­роваться, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы. Уметь показать на карте моря и океа­ны, окружающие материки, объяснить роль гидросферы и круговорота воды в природе в перераспределении тепла и влаги на поверхности Земли	Практическая работа№5	14.12
28	Уникальность планеты земля.	Комбинированный	Озон, озоновый слой, вода, почва, воздуш­ная оболочка Земли Озоновые ды­ры	Знать местоположение Земли в Сол­нечной системе; значение Солнца для жизни на Земле; о вращении Земли во­круг Солнца и вокруг собственной оси; значение атмосферы для сохранения и поддержания жизни на нашей планете. Уметь показать роль зеленых растений в поддержании постоянства газового состава атмосферы, обеспечении ки­слородом и органическими веществами всех живых организмов	Фронтальный	17.12
29	Обобщающий урок по теме «Земля»	Обобщающий урок	Ядро, мантия, земная кора, рельеф, горная порода, мине­рал, тело, веще­ство, смесь, фи­зические и хи­мические явле­ния, вулкан, землетрясения, континент, ар­хипелаг, пого­да, климат, гид­росфера	Знать основные гипотезы происхож­дения Земли и Солнечной системы; сущность землетрясений, извержений вулканов, ураганов, смерчей; их причи­ны и поведение людей в экстремальных ситуациях; особенности Земли, обусло­вившие существование на ней жизни. Уметь отвечать на вопросы письменно и устно; извлекать из различных источ­ников нужную информацию		21.12
30	Проверочная работа по теме «Земля»	Урок проверки	Ядро, мантия, земная кора, рельеф, горная порода, мине­рал, тело, веще­ство, смесь, фи­зические и хи­мические явле­ния, вулкан, землетрясения, континент, ар­хипелаг, пого­да, климат, гид­росфера	Знать основные гипотезы о возникновении Земли и Солнечной системы; внутреннее строение Земли и её1 внешние оболочки; Причины землетрясений и вулканической деятельности; общую характеристику материков		24.12
31	Жизнь на земле. Развитие жизни на земле	комбинированный	Эра, период, каменноуголь­ный период, юрский период Геохроноло­гическая таб­лица	Знать историю развития жизни на Земле; вода - колыбель жизни; древ­нейшие водные растения и животные; растения и животные древних лесов; происхождение земноводных и пре­смыкающихся, млекопитающих и птиц, папоротников, голосеменных и цветко­вых растений. Уметь работать с дополнительной литературой, устанавливать последо­вательность этапов развития жизни на Земле	фронтальный	28.12
32	Животные прошлого	комбинированный	Трилобиты, стегоцефалы, ихтиозавр, , пте­розавр, тиран­нозавр и др. Палеонтоло­гия (ископае­мые остатки)	Знать историческое развитие растений и животных на Земле; переход организ­мов от водного образа жизни к назем-ному, их постепенное усложнение; до­казательства развития растений и жи­вотных. Уметь отличать различные виды дино­завров	Фронтальный	17.01
33	Живые клетки	Комбинированный	Клетка, расти­тельная и жи­вотная клетка, многообразие клеток, поло­вые клетки. Р. Гук, микро­скоп	Знать историю открытия клетки; роль увеличительных приборов в изучении клеточного строения растений и живот­ных; роль половых клеток в размноже­нии организмов. Уметь показать многообразие клеток организма и объяснить их функции	фронтальный	21.01
34	Разнообразие клеток	Комбинированный	Наружная мем­брана, цито­плазма, ядро, вакуоль, хло­ропласт, мито­хондрия и др. Деление кле­ток.	Знать строение и значение главных частей клетки (оболочки, цитоплазмы, ядра) и дополнительных частей клетки (митохондрий, вакуолей, хлоропластов, лизосом). Уметь показать отличия животных клеток от растительных, объяснить осо­бенности жизнедеятельности клетки.	Фронтальный. Практическая работа. №6	24.01
35	Царства живой природы. Одноклеточные организмы.	Комбинированный	Царства живой природы: Бак­терии, Грибы, Растения, Животные, одно­клеточные организмы, простейшие	Знать царства живой природы: Бакте­рии, Грибы, Растения, Животные; осо­бенности строения и жизнедеятельно­сти одноклеточных организмов. Уметь работать с дополнительной ли­тературой и делать небольшие сообще­ния.	Фронтальный	21.01
36	Многоклеточные организмы (грибы, растения.)	Комбинированный	Многоклеточ­ные организмы, грибы, расте­ния, мхи, папо­ротники, хвой­ные, цветковые. Уникальные растения и грибы (Кни­га рекордов)	Знать особенности строения и жизне­деятельности многоклеточных орга­низмов: грибов, растений, животных; отличие грибов от растений; многооб­разие растений: водоросли, мхи, папо­ротники, хвойные и цветковые; много­образие животных: насекомые, ракооб­разные, позвоночные. Уметь показать отличительные осо­бенности организмов разных царств и классов	фронтальный	28.01
37	Беспозвоночные и позвоночные животные.	Комбинированный	Беспозвоночные животные, Позвоночные животные, органический мир.	Знать разнообразие животных, их широкое распространение на земном шаре; беспозвоночных и позвоночных животных, их многообразие, отличительные признаки; связь животных с растениями и другими организмами.	Практическая работа.№7	31.01
38	Среды обитания организмов. Наземно- Воздушная среда, приспособленность организмов к жизни в ней.	Комбинированный	Среда обитания организмов, наземно-воздушная среда. Птицы и млекопитающие области и ре­гиона	Знать многообразие сред обитания ор­ганизмов (наземно-воздушная, водная, почвенная); их роль в жизни организ­мов; особенности наземно-воздушной среды и приспособленность растений и животных к жизни в ней. Уметь объяснять приспособления жи­вотных к условиям среды обитания	Фронтальный	4.02
39	Водная среда. Приспособленность организмов к жизни в ней. Почвенная среда. Приспособленность организмов к жизни в почве	Комбинированный	Водная среда Животные во­доемов облас­ти и региона Почвенная среда Животные почвы области и региона	Знать отличительные особенности водной среды от наземно-воздушной; водных животных, особенности их строения и жизнедеятельности, обеспе­чивающие их обитание в водной среде; распространение растений в водной среде на различной глубине. Уметь объяснять особенности внешне­го строения водных животных Знать о почве - среде обитания бакте­рий, грибов, растений, животных; приспособленность организмов к почвен­ной среде. Уметь показать особенности строения животных почвы	Фронтальный Практическая работа№8	7.02
40	Жизнь на разных материках. Растительный мир материков.	Комбинированный	Флора и фауна материков Красная книга. Баобаб, Секвойя, Кувшинка виктория регия	Знать особенности растительного мира Евразии на примере России; Африки; Северной Америки, его особенности; редкие растения Южной Америки; особенности растений Австралии и Антарктики.	фронтальный	11.02
41	Животный мир материков	Комбинированный	Особенности строения и жизнедеятельности животных. Большая панда, Полосатый скунс, Бабочка серая агриппа.	Знать особенности животного мира. Уметь самостоятельно работать с текстом и рисунками учебника.	Фронтальный.	14.02
42	Природные зоны земли	комбинированный	Тайга, тундра, степи, саванны, пустыни, леса: смешанные, широколист­венные, влаж­ные тропиче­ские Карта: при­родные зоны Земли	Знать природные зоны Земли; распо­ложение каждой из природных зон на планете; особенности растительного и животного мира в них; причины (ус­ловия) распределения растений и жи­вотных на суше. Уметь показывать на карте основные природные зоны Земли	фронтальный практическая работа. №9	18.02
43	Жизнь в морях и океанах. Планктон	Комбинированный	Сообщества толщи воды - планктон и активно плавающие организмы Донное и глубоководные сообщества, коралловый риф.	Знать разнообразие растений и животных морей и океанов; о распространении их в прибрежной мелководной части и в толще воды. Знать о разнообразии растений и животных морей и океанов; о распространении их в на дне и в коралловых рифах.	Фронтальный.	21.02
44	Обобщающий урок по теме « жизнь на Земле»	Обобщающий урок.	Клетка, одноклеточные растения, многоклеточные растения, царства живой природы, среда обитания, природные зоны Земли, природные сообщества морей и океанов.	Знать отличительные черты живых организмов; их клеточное строение; о средах обитания организмов и их приспособленности к жизни в них; о распространении растений и животных на материках и в океанах в важнейших зонах Земли.		25.02
45	Проверочная работа		Клетка, орга­низм, царства живой приро­ды, среда оби­тания, природ­ные зоны Зем­ли, природные сообщества мо­рей и океанов	Знать отличительные черты живых организмов, их клеточное строение; о средах обитания организмов и их при­способленности к жизни в них; о рас­пределении растений и животных на материках и в океанах в важнейших зонах Земли. Уметь логически мыслить, анализиро­вать, сравнивать, обобщать		28.02
46	Человек на Земле. Происхождение человека. Древние предки человека.	Комбинированный.	Дриопитеки, австралопитеки Археология	Знать предков человека, среду их оби­тания и образ жизни. Уметь работать с различными источ­никами знаний (текстом учебника, ри­сунками, таблицами), извлекая из них нужную информацию; проявлять твор­чество и логически мыслить	Фронтальный.	4.03
47	Первые люди	Комбинированный	Человек уме­лый, Человек прямоходящий, Человек разум­ный (неандер­талец, кро­маньонец) Орудия труда, антропология	Знать о первых людях, появившихся на Земле, их образе жизни, усложнении в строении и поведении в процессе ис­торического развития. Уметь составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, ис­пользуя материалы учебника и допол­нительную литературу, подобранную	Фронтальный	7.03
48	Науки о природе	Комбинированный	Естественные науки: астро­номия, физика, химия, геоло­гия, физиче­ская география, биология, эко­логия Семья биоло­гических наук	Знать, какие бывают естественные науки, что является объектом их изуче­ния, какова роль науки в познании при­роды; как можно использовать знания о природных процессах и явлениях в практической деятельности человека. Уметь работать с текстом учебника; совершать логические операции: срав­нивать, анализировать, обобщать	фронтальный	11.03
49	Методы изучения природы. Наблюдения	Комбинированный	Наблюдение,	Знать методы изучения природы; роль наблюдений при изучении природы, их использование в практической деятельности.	Фронтальный	14.03
50	Эксперимент, измерение- методы познания природы.	Комбинированный	эксперимент, измерение, оборудование для научных исследований: увеличитель­ные приборы, измерительные приборы, лабо­раторное обо­рудование Растворение веществ, хи­мическая ре­акция, едини­цы измерения	Знать суть таких способов изучения природы, эксперимент и измерение увеличительные и измеритель­ные приборы; лабораторное оборудова­ние, используемое для научных иссле­дований. Уметь выполнять несложные практи­ческие работы, фиксировать их резуль­таты в рабочих тетрадях; пользоваться простейшим лабораторным оборудова­нием и измерительными приборами	Фронтальный	18.03
51	Оборудование для научных исследований.	комбинированный	Увеличительные приборы, измерительные приборы, лабораторное оборудование	Знать увеличительные и измерительные приборы; лабораторное оборудование, используемое в практической деятельности человека.	Фронтальный. Практическая работа №10	21.03
52	История географических открытий. Открытие Америки	Комбинированный.	Христофор Колумб	Знать историю открытия Америки, маршрут экспедиции X. Колумба. Уметь показать значение открытия Америки в мировой истории	Фронтальный	25.03
53	Открытие Австралии и Антарктиды	Комбинированный	Виллем Янсзон, Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев	Знать первооткрывателей Австралии и Антарктиды, время открытия этих материков. Уметь кратко характеризовать заслуги путешественников - первооткрывате­лей материков	Фронтальный	28.03
54	Великие путешественники- первооткрыватели новых земель.	Комбинированный	Марко Поло, Фернан Магел­лан, Васко де Гама, Афанасий Никитин, Витус Беринг и др. Кругосветные путешествия	Знать, как люди открывали новые зем­ли, причины и особенности сухопутных и морских маршрутов путешественни­ков-первооткрывателей. Уметь назвать имена 3-5 великих пу­тешественников-первооткрывателей, кратко охарактеризовать их заслуги	Фронтальный	4.04
55	Как человек изменил Землю	Комбинированный	Экологические проблемы. За­грязнение поч­вы (свалки), воды и воздуха (промышлен­ные и радиоак­тивные отхо­ды) Источники загрязнений воды, почвы и воздуха в области	Знать последствия влияния человека на природу; экологические проблемы, которые необходимо решать на данном этапе. Уметь логически мыслить и оформ­лять результаты мыслительных опера­ций в виде таблиц, схем, выводов	Фронтальный	8.04
56	Жизнь под угрозой	Комбинированный	Загрязнение атмосферы Оксиды, ки­слоты	Знать естественные и вызванные дея­тельностью человека источники загряз­нения атмосферы; виды опасности для всего живого, таящиеся в загрязнении атмосферы. Уметь объяснить причины возникно­вения кислотных дождей, их последст­вия и меры предотвращения	Фронтальный	11.04
57	Озоновая дыра и парниковый эффект	Комбинированный	Парниковые газы Озон	знать причины, вызывающие разру­шение озонового слоя и парниковый эффект, и меры их предотвращения. Уметь объяснить последствия влияния озоновых дыр на живые организмы	Фронтальный	15.04
58	Меры сохранения жизни на земле Опустынивание и его причины. Защита земли от опустынивания.	Комбинированный	Заповедники мира, Опустынива­ние, распашка земель Ветровая эро­зия, крупней­шие пустыни мира	Знать основные меры сохранения биологического разнообразия видов и природных сообществ. знать сущность понятия «опустынива­ние», причины опустынивания и меры его остановки и защиты земель от этого процесса. Уметь показать на физической карте крупнейшие пустыни мира	Фронтальный	18.04
59	Обобщающий урок по теме « Человек на Земле»	Урок обобщения и повторения.	человек уме­лый, Человек прямоходящий, Человек разум­ный, экологи­ческие пробле­мы, биологиче­ское разнооб­разие	Знать о происхождении человека, по­степенном освоении и открытии им но­вых земель, влиянии деятельности че­ловека на окружающую среду. Уметь логически мыслить, анализиро­вать, сравнивать, обобщать	Фронтальный	22.04
60	Проверочная работа по теме «Человек на Земле»				Письменная работа.	25.04
61	Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни на примере двигательной активности.	Вводный урок.		Иметь представление о влиянии здорового образа жизни на качество жизни человека, о профилактике вредных привычек, о комфортных экологических условиях деятельности человека. Знать правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения (при сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями и т. п.), простейшие способы оказания первой помощи (при кровотечениях, травмах). Уметь приводить примеры ядовитых растений и опасных животных своей местности, определять стороны горизонта при помощи компаса, Полярной звезды, расположения Солнца над горизонтом и местных признаков для ориентации на местности, измерять свой роста и массу с целью определения физического развития, сравнивать показатели своего развития с возрастными нормами, наблюдать за своим самочувствием, оказывать первую медицинскую помощь при различных травмах, укусах ядовитых змей, воздействия ядовитых растений.	Фронтальный	29.04
62	Рациональное питание, закаливание	Комбинированный	Практическая работа №11	2.05
63	Профилактика вредных привычек, их влияние на здоровье человека	Комбинированный			6.05
64	Комфортные экологические условия жизнедеятельности человека.	Комбинированный			9.05
65	Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения	Комбинированный		Практическая работа №12	13.05
66	Примеры ядовитых растений и опасных животных.	Комбинированный			16.05
67	Способы оказания первой помощи при кровотечениях.	Комбинированный			20.05
68	Первая помощь при травмах.	Комбинированный			23.05
69	Повторение темы «Здоровье человека и безопасность жизни»					27.05
70	Повторение и обобщение.					30.05