Данная программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта (2007) и Программы для общеобразовательных школ (авторы: , , ), 2008 г.
Цель учебного курса:
свободное владение русским языком; формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся;
Языковая компетенция | осведомленность в системе родного языка | формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружение их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании), развитие языкового и эстетического идеала, т. е. представления о прекрасном в языке и речи |
Коммуникативная компетенция | осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной форме | формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
Лингвистическая компетенция | знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка. |
задачи:
1) дать учащимся знания о русском языке и сформировать у учащихся языковые и речевые умения;
2) воспитывать учащихся средствами данного предмета; развивать логическое мышление; обучать умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формировать общеучебные умения: работу с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т. д.
Программа содержит систему понятий из области морфемики, морфологии, орфографии, синтаксиса и пунктуации, стилистики русского литературного языка, о языке как развивающемся явлении;
речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, - формирование коммуникативных умений и навыков;
сведения об основных нормах русского литературного языка;
перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.
В 7 классе предусматривается изучение таких самостоятельных частей речи, как причастие, деепричастие, наречие, категория состояния, служебных частей речи и междометия.
В программе выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределены между грамматическим материалом.
Методы и формы обучения: элементы диалоговой, игровой, проблемной технологий; элементы развивающего обучения; диалог, беседа, проблемные задания, наблюдение, рассказ, выполнение творческих работ, упражнения, практикумы, работа с текстом, работа с иллюстративным материалом, анализ языкового материала, разного рода конструирование, работа с алгоритмами, работа с таблицей, тренинг, проверочные, контрольные работы, работа с учебником, фронтальный опрос, грамматические разборы, работа с опорным материалом, работа со справочной литературой, разнообразные диктанты (словарный, схематический, лексический, распределительный, выборочный, объяснительный, цифровой…), сочинение (по картине, по данному сюжету, миниатюра…), изложение (сжатое, подробное, выборочное), тест.
Учащиеся должны знать: | К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: | |
определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры. |
| |
По орфографии: | По пунктуации: | По связной речи: |
находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфог-раммами; находить и исправ-лять орфографические ошиб-ки. Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверя-емыми орфограммами. | выделять запя-тыми причаст-ные обороты (стоящие после существительно-го), деепричаст-ные обороты. | адекватно воспринимать и создавать тексты публицис-тического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументи-ровать свои выводы. |
Программное и учебно-методическое обеспечение ГОСа
Программа, кем рекомендована и когда | Кол-во часов в неделю, общее количество часов | Базовый учебник | Методическое обеспечение | Дидактическое обеспечение |
Программа для об-щеобразовательных школ. Русский язык. 5-9 классы. Рекомен-довано Департамен-том образовательных программ и стандар-тов общего образова-ния Министерства образования Российской Федерации (2008). | 4 часа в неделю, всего 136 часов | Русский язык: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / , , и др.-25-е изд.-М.: Просвещение, 200. | 1) Богданова русского языка в 7 классе: Кн. для учителя: Из опыта работы.- 2-е изд., испр. и доп.- М.: Просвещение, 1991. | . |
Тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе (136 часов)
Учебник: , , …Русский язык. 7 класс. Москва «Просвещение» 1999.
№ урока | Тема урока | Развитие связной речи | Количество часов |
1 | Повторение изученного. (10 часов) Вводная беседа. Русский язык как развива Повторение простых предложений, главных и второстепенных членов. | Сочинение о летнем отдыхе | 1 |
2 | Однородные члены предложения. Обращение. Синтаксический разбор. | Беседа на тему «Родина». | 1 |
3 | Морфология. Пунктуационный разбор. | 1 | |
4 | Правописание некоторых частей речи. Не с разными частями речи. | 1 | |
5 | Правописание суффиксов в частях речи. Н и нн. | 1 | |
6 | Проверочный диктант. | 1 | |
7 | Типы речи. Типы текста. Виды рассуждений. | 1 | |
8, 9 | Изложение. | 2 | |
10 | Стили речи. Публицистический стиль. | 1 | |
11, 12 | Морфология. Орфография. Культура речи. Причастие как особая часть речи. (37 часов) | 2 | |
13, 14 | Склонение причастий | 2 | |
15 | Тренировочные упражнения | 1 | |
16, 17 | Причастный оборот и знаки препинания при них | 2 | |
18 | Сочинение «Люби и охраняй природу» | 1 | |
19 | Тренировочные упражнения | 1 | |
20 | Зачётная работа по теме «Причастие» | 1 | |
21 | Проверочный диктант с грамматическим заданием | 1 | |
22 | Описание внешности | 1 | |
23 | Действительные и страдательные причастие | 1 | |
24, 25 | Изложение повествовательного характера | 2 | |
26 | Действительные причастие настоящего времени | 1 | |
27 | Гласные в суффиксах в действительных причастиях настоящего времени | 1 | |
28 | Действительные причастие прошедшего времени | 1 | |
29 | Страдательные причастие настоящего времени | 1 | |
30 | Страдательные причастие прошедшего времени | 1 | |
31 | Страдательные причастие прошедшего времени. Нн и н в суффиксах прилагательных. | 1 | |
32, 33 | Изложение. | 2 | |
34 | Краткие страдательные причастия | Свободный диктант | 1 |
35 | Морфологический разбор причастия | Словарная работа | 1 |
36 | Контрольный диктант | 1 | |
37, 38 | Не с причастиями | 2 | |
39, 40 | Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени прилагательных, образованных от глаголов | Тест | 2 |
41, 42 | Гласные перед одной и двумя н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов | 2 | |
43 | Развитие связной речи (по учебнику) | Описание внешности | 1 |
44 | Буквы е и ё после шипящих в суффиксах причастий прошедшего времени | 1 | |
45, 46 | Обобщающее повторение по теме «Причастие» | Контрольный тест | 2 |
47 | Контрольный диктант | 1 | |
48 | Деепричастие ( 8 часов) и деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте. | 1 | |
49 | Раздельное написание не с деепричастиями. | 1 | |
50 | Деепричастия несовершенного вида | 1 | |
51 | Деепричастия совершенного вида | 1 | |
52, 53 | Сочинение с описанием действия по картине | 2 | |
54 | Морфологический разбор деепричастия | 1 | |
55 | Контрольный диктант | 1 | |
56 | Наречие (22 часа) как часть речи | 1 | |
57 | Употребление наречий в речи | Анализ текста | 1 |
58 | Смысловые группы наречий | Составление текстов | 1 |
59 | Степени сравнения наречий | 1 | |
60 | Морфологический разбор наречий | 1 | |
61 | Диктант | 1 | |
62, 63 | Изложение с описанием действия | 2 | |
64,65 | Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и - е | Анализ текста | 2 |
66 | Буквы е и и в приставках не - и ни - отрицательных наречий | 1 | |
67 | Одна и две буквы н в наречиях на –о и - е | 1 | |
68 | Сочинение | 1 | |
69 | Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Буквы о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-. | 1 | |
70 | Дефис между частями слова в нароечиях | 1 | |
71, 72 | Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных | Тест | 2 |
73 | Мягкий знак после шипящих на конце наречий | 1 | |
74, 75 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Наречие» Категория состояния. | 2 | |
76 | Контрольный диктант с грамматическим заданием | 1 | |
77 | Урок-зачёт по теме «Наречие» | 1 | |
78 | Предлог (8 часов) как часть речи и их употребление | 1 | |
79 | Непроизводные и производные предлоги | 1 | |
80 | Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. | 1 | |
81 | Сочинение | 1 | |
82, 83 | Слитное и раздельное написание предлогов | 2 | |
84 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Предлог» | 1 | |
85 | Контрольный диктант | 1 | |
86 | Союз ( 14 часов) как часть речи. Простые и составные союзы. | 1 | |
87 | Союзы сочинительные и подчинительные. | 1 | |
88 | Запятая перед союзами в сложном предложении | Анализ предложений и их разбор | 1 |
89 | Сочинительные союзы | 1 | |
90 | Подчинительные союзы | 1 | |
91, 92 | Изложение с элементами сочинения по теме «Книга» | 2 | |
93 | Морфологический разбор союза | 1 | |
94, 95 | Слитное написание союзов | 2 | |
96 | Повторение сведений о предлогах и союзах | 1 | |
97, 98 | Контрольный диктант и его анализ | 2 | |
99 | Резервный урок | 1 | |
100 | Частица (24 часа)как часть речи | 1 | |
101 | Формообразующие частицы. | 1 | |
102 | Рассказ «Горе-мечтатель» | 1 | |
103, 104 | Отрицательные частицы. | 1 | |
105 | Различение на письме частиц не и ни. | 1 | |
106, 107 | Изложение с элементами сочинения | 1 | |
108-110 | Модальные (смысловые)частицы | 3 | |
111 | Зачётный урок по теме «Частица» | 1 | |
112, 113 | Раздельное написание частиц | 2 | |
114 | Морфологический разбор частиц | 1 | |
115, 116 | Различение на письме частицы не и приставки не-. | 2 | |
117, 118 | Повторение темы, главной мысли, особенностей типа речи, композиции рассказа, роли описаний в рассказе, особенности стиля языка. Сочинение-рассказ по данному сюжету | 2 | |
119 | Различение на письме частицы ни, союза ни-ни и приставки ни- | 1 | |
120 | Обобщающе-повторительный урок по теме «Частицы» | 1 | |
121 | Повторение правописания служебных частей речи | 1 | |
122, 123 | Контрольный диктант и его анализ | 2 | |
124, 125 | Междометие (2 часа) | 2 | |
126 | Повторение (11 часов) темы «Служебные части речи» | 1 | |
127, 128 | Контрольное изложение | 2 | |
129 | Повторение. Разделы науки о языке. | 1 | |
130 | Повторение. Стили речи. Текст. | 1 | |
131 | Сочинение по упр. 376 | 1 | |
132 | Повторение фонетики и графики. | 1 | |
133 | Лексика и фразеология. | 1 | |
134 | Словообразование. | 1 | |
135, 136 | Морфология, орфография, синтаксис | 2 |
Количество контрольных диктантов – 9 часов
контрольных работ – 5 часов
изложений разного характера - 12 часов
сочинений – 7 часов
СТЕНГАЗЕТА. NET (лингвистические задачи)
Коллекция интерактивных диктантов
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
Электронные пособия по русскому языку для школьников
Методические разработки, предполагающие использование компьютерных технологий (ИКТ) на уроках русского языка
