Основная образовательная программа основного общего образования (стр. 7 )

№ п/п	Формы и содержание деятельности	Класс	Сроки	Ответственный
1	Операция «Забота» (помощь детям детского дома)	1-11	В течение года	Соц педагог. Кл. руководители
2	Проект «Примите наши поздравления» (изготовление открыток, сувениров, концерт, конкурс рисунков и плакатов к праздничным датам)	1-11	В течение года	Зам. директора по ВР, Кл. руководители
3	Проведение классных часов, этических бесед, диспутов по нравственной тематике.	1-11	В течение года	Зам. директора по ВР, Кл. руководители
4	Организация мероприятий, направленных на формирование культуры семейных отношений	1-11	В течение года	Зам. директора по ВР, Кл. руководители
5	Диагностика нравственных приоритетов учащихся, профессионального выбора	1-11	В течение года	Педагог-психолог Кл. руководители
6	Проведение тематических мероприятий по изучению духовного наследия русской культуры	1-11	В течение года	Зам. директора по ВР, Кл. руководители
7	Мероприятия, направленные на предотвращение коррупции. Классные часы: «Быть честным» «По законам справедливости». «Что такое взятка» «Что такое коррупция?» «Коррупция как противоправное действие» «Закон и необходимость его соблюдения»	1-11	В течение года	Зам. директора по ВР, Кл. руководители
8	Мероприятия по разъяснению учащимся вопросов энергосбережения, бережного отношения к школьному имуществу. Классные часы: « Экономия энергии» «Энергосбережение – новый источник энергии!» «Желание против потребностей» «60 советов как сберечь энергию в собственном доме» Конкурс рисунков «Светлое величество, это - электричество»	1 – 11	В течение года	Кл. руководители
9	Мероприятия, направленные на выбор востребованных профессий	1 – 11	В течение года	Зам. директора по ВР, Кл. руководители

Профориентационная работа на учебный год

№ п\п	Мероприятие	Класс	Сроки	Ответственные
1.	Информационная работа. Оформление стенда по профориентации	9-11	В течение года	Зам. директора по УВР, ВР
2.	Сменные выставки в школьной библиотеке	1-11	В течение года	Зав. Библиотекой
3.	Школьные трудовые бригады	8 - 9	В течение года	Зам. директора АХЧ Кл. руководители
4.	Участие в школьных и районных конкурсах творческих работ	1 – 11	В течение года	Кл. руководители, зам. директора по ВР
5.	Профориентационная работа на уроках	1 – 11	В течение года	Учителя – предметники

2.4.  ПРОГРАМА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

Программа коррекционной работы на ступени основного общего образования сформирована для контингента детей с ОВЗ, обучающихся в МБОУ «СОШ №2» в соответствии со Стандартом направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы основного общего образования. (Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ общего образования вне специальных условий обучения и воспитания, т. е. это дети-инвалиды либо другие дети в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие врéменные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.). Программы коррекционной работы основного общего образования и начального общего образования являются преемственными.

Программа коррекционной работы основного общего образования обеспечивает:

·   создание в общеобразовательном учреждении специальных условий воспитания, обучения, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса;

·   дальнейшую социальную адаптацию и интеграцию детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательном учреждении.

Цель программы: оказание комплексной психолого-социально-педагогической помощи и поддержки обучающимся с ограниченными возможностями здоровья и их родителям (законным представителям).

Приоритетными направлениями программы на этапе основного общего образования: формирование социальной компетентности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, развитие адаптивных способностей личности для самореализации в обществе.

Задачи программы:

1)  выявлять особые образовательные потребности детей с ОВЗ, обусловленные особенностями их физического и (или) психического развития;

2)  осуществлять индивидуально ориентированную педагогическую помощь детям с ОВЗ с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

3)  обеспечить возможность освоения детьми с ОВЗ основной образовательной программы основного общего образования на доступном им уровне и их интеграцию в ОУ;

4)  разработка и реализация индивидуальных учебных планов, организация индивидуальных и групповых занятий для детей с выраженным нарушением в физическом и психическом развитии.

5)  оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ОВЗ по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

6)   формирование зрелых личностных установок, способствующих оптимальной адаптации в условиях реальной жизненной ситуации;

Принципы программы коррекционной работы.

Преемственность: создание единого образовательного пространства при переходе от начального общего образования к основному общему образованию.

Системность: единство диагностики, коррекции и развития.

Непрерывность: оказание непрерывной помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению.

Вариативность: создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и (или) психическом развитии.

Рекомендательный характер оказания помощи: соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с ограниченными возможностями здоровья выбирать формы получения детьми образования, образовательные учреждения, формы обучения, защищать законные права и интересы детей, включая обязательное согласование с родителями (законными представителями) вопроса о направлении (переводе) детей с ограниченными возможностями здоровья в специальные (коррекционные) образовательные учреждения, классы (группы).

Основными направлениями работы в течение всего периода обучения являются:

1.  Диагностика познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сфер личности учащихся.

Диагностическая работа обеспечивает выявление особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении основной образовательной программы основного общего образования; проведение комплексной социально-психолого-педагогической диагностики нарушений в психическом и (или) физическом развитии обучающихся с ОВЗ; изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка; изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребёнка с ограниченными возможностями здоровья; системный разносторонний контроль за уровнем и динамикой развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (мониторинг динамики развития, успешности освоения образовательных программ основного общего образования).

2.  Коррекционно-развивающая работа

Коррекционно-развивающая работа включает реализацию комплексного индивидуально ориентированного социально-психолого-педагогического и медицинского сопровождения в условиях образовательного процесса обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психофизического развития;  выбор оптимальных для развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья коррекционных программ/методик, методов и приёмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями; организацию и проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения; развитие универсальных учебных действий в соответствии с требованиями основного общего образования; развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, коммуникативной компетенции; развитие компетенций, необходимых для продолжения образования и профессионального самоопределения; формирование навыков получения и использования информации (на основе ИКТ), способствующих повышению социальных компетенций и адаптации в реальных жизненных условиях;  социальную защиту ребёнка в случаях неблагоприятных условий жиз ни при психотравмирующих обстоятельствах.

3.  Консультативная работа.

Консультативная работа включает выработку совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, единых для всех участников образовательного процесса; консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально ориентированных методов и приёмов работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья; консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья; консультационную поддержку и помощь, направленные на содействие свободному и осознанному выбору обучающимися с ограниченными возможностями здоровья профессии, формы и места обучения в соответствии с профессиональными интересами, индивидуальными способностями и психофизиологическими особенностями.

4.  Информационно-просветительская работа.

Информационно-просветительская работа предусматривает информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями, их родителей (законных представителей), педагогических работников; различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на разъяснение участникам образовательного процесса — обучающимся (как имеющим, так и не имеющим недостатки в развитии), их родителям (законным представителям), педагогическим работникам — вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса и сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; проведение тематических выступлений для педагогов и родителей (законных представителей) по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья.

Программа коррекционной работы содержит следующие разделы:

1.  Механизм реализации коррекционных мероприятий учителей, специалистов в области коррекционной педагогики, медицинских работников образовательного учреждения и других организаций, специализирующихся в области семьи и других институтов общества, который должен обеспечиваться в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности.

2.  Описание специальных условий обучения и воспитания детей с ОВЗ.

1.  Механизм реализации программы.

Механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий учителей, других организаций, специализирующихся в области семьи и других институтов общества, который должен обеспечиваться в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности.

Внутренний механизм взаимодействия:

педагог школьный педагогический консилиум

Школа взаимодействует по вопросам коррекционной работы с внешними организациями, специализирующимися в области коррекционной педагогики и медицины: ПМПК, ЦРБ, Комитет образования администрации Кировского района Ленинградской области.

Одним из основных механизмов реализации коррекционной работы является оптимально выстроенное взаимодействие всех педагогов ОУ, обеспечивающее системное сопровождение детей с ОВЗ в образовательном процессе. Такое взаимодействие включает:

комплексность в определении и решении проблем ребёнка, предоставлении ему квалифицированной помощи педагогов ОУ; многоаспектный анализ личностного и познавательного развития ребёнка;

Консолидация усилий всех педагогов ОУ в области психологии, педагогики, медицины, социальной работы позволит обеспечить систему комплексного психолого‑медико-педагогического сопровождения и эффективно решать проблемы ребёнка. Наиболее распространённые и действенные формы организованного взаимодействия педагогов — это консилиумы и службы сопровождения ОУ, которые предоставляют многопрофильную помощь ребёнку и его родителям (законным представителям), а также ОУ в решении вопросов, связанных с адаптацией, обучением, воспитанием, развитием, социализацией детей с ОВЗ.

2.  Требования к условиям реализации программы. Организационные условия

Создание необходимых условий для обеспечения доступности качественного образования для детей с ОВЗ:

·  технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования (компьютеры, сканеры, проекторы, интерактивные доски);

·  дополнительные часы внеаудиторной занятости или система консультаций педагогов.

Основной формой обучения является обучение в общеобразовательном классе по общей образовательной программе основного общего образования с соответствующей корректировкой; возможно с использованием надомной и (или) дистанционной формой обучения. Степень участия специалистов сопровождения будет варьироваться в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии.

3. Психолого-педагогическое обеспечение:

·  обеспечение дифференцированных условий (оптимальный режим учебных нагрузок, вариативные формы получения образования и специализированной помощи) в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии;

·  обеспечение психолого-педагогических условий (коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса; учёт индивидуальных особенностей ребёнка; соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий, в том числе информационных, компьютерных для оптимизации образовательного процесса, повышения его эффективности, доступности);

·  обеспечение здоровьесберегающих условий (оздоровительный и охранительный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм);

·  обеспечение участия всех детей с ОВЗ, независимо от степени выраженности нарушений их развития, вместе с нормально развивающимися детьми в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий.

Программно‑методическое обеспечение.

В процессе реализации программы коррекционной работы могут быть использованы коррекционно‑развивающие программы, диагностический и коррекционно-развивающий инструментарий, необходимый для осуществления профессиональной деятельности учителя.

В случаях обучения детей с выраженными нарушениями психического и (или) физического развития по индивидуальному учебному плану целесообразным является использование специальных (коррекционных) образовательных программ, учебников и учебных пособий для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (соответствующего вида), в том числе цифровых образовательных ресурсов.

4.  Кадровое обеспечение

Важным моментом реализации программы коррекционной работы является кадровое обеспечение. Коррекционная работа должна осуществляться специалистами соответствующей квалификации, имеющими специализированное образование, и педагогами, прошедшими обязательную курсовую или другие виды профессиональной подготовки в рамках обозначенной темы.

Специфика организации образовательной и коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения развития, обусловливает необходимость специальной подготовки педагогического коллектива ОУ. Педагогические работники ОУ должны иметь чёткое представление об особенностях психического и (или) физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, о методиках и технологиях организации образовательного и реабилитационного процесса. С этой целью школа организует просветительскую работу через методические семинары школьного, районного уровней, курсы повышения квалификации педагогических работников.

5.  Материально-техническое обеспечение

Материально‑техническое обеспечение заключается в создании надлежащей материально‑технической базы, позволяющей обеспечить адаптивную и коррекционно‑развивающую среды ОУ.

6.  Информационное обеспечение

Необходимым условием реализации программы является создание информационной образовательной среды и на этой основе развитие дистанционной формы обучения детей, имеющих трудности в передвижении, с использованием современных информационно‑ коммуникационных технологий.

Обязательным является создание системы широкого доступа детей с ОВЗ, родителей (законных представителей), педагогов к сетевым источникам информации, к информационно-методическим фондам, предполагающим наличие методических пособий и рекомендаций по всем направлениям и видам деятельности, наглядных пособий, мультимедийных, аудио - и видеоматериалов.

III ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1 УЧЕБНЫЙ План И ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Пояснительная записка к учебному плану

5 класс

Учебный план МБОУ «Отрадненская средняя общеобразовательная школа № 2», на 2013 – 2014 год составлен в соответствии:

•  Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 000;

•  Федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Министерством образования и науки России от 4.10.10 № 000, зарегистрированы в Министерстве юстиции России 3.0211, регистрационный номер 19682);

•  Федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Министерством образования и науки России от 28.12.10 № 000, зарегистрированы в Министерстве юстиции России 2.02.11, регистрационный номер 19676);

•  постановлением Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

•  инструктивно-методическим письмом комитета общего и профессионального образования Ленинградской области «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях Ленинградской области в 2013\2014 учебном году» от 01.01.2001г /13;

Учебный план сформирован с учетом образовательной программы, обеспечивающей достижение обучающимися результатов освоения основных образовательных программ, установленных федеральными государственными образовательными стандартами.

Учебный план:

·  обеспечивает введение в действие и реализацию требований ФГОС ООО;

·  определяет состав учебных предметов по классам (годам обучения), учебное время, отводимое на изучение предметов по классам (годам) обучения;

·  определяет общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся;

·  обеспечивает выполнение гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», и предусматривает:

- максимальная аудиторная нагрузка обучающихся составляет: 32 часа;

- дневная нагрузка составляет не более 6 уроков в день;

- продолжительность урока – 45 минут.

Обязательная часть учебного плана представлена следующими предметными областями:

•  «Филология», в рамках которой изучаются учебные предметы: «Русский язык» (6 часов в неделю) и «Литература» (3 часа в неделю), «Английский язык» (3 часа в неделю);

•  «Математика и информатика», в рамках которой изучается учебный предмет «Математика» (5 часов в неделю) «Информатика» (1час в неделю);

•  «Общественно – научные предметы», в рамках которой изучаются предметы: «История» (2 часа в неделю), «Обществознание» (1 час в неделю), «География» (1 час в неделю);

•  «Естественно – научные предметы» в рамках которой изучается предмет «Биология» (1 час в неделю);

•  «Искусство», в рамках которой изучаются учебные предметы: «Музыка» (1 час в неделю) и «Изобразительное искусство» (1 час в неделю);

•  «Технология», в рамках которой изучается учебный предмет «Технология» (2 часа в неделю), представлена для девочек: «Технология. Обслуживающий труд.» под редакцией А, для мальчиков «Технология. Технический труд» под редакцией ,

•  «Физическая культура», в рамках которой изучается учебный предмет «Физическая культура» (3 часа в неделю).

Часы компонента образовательного учреждения по решению Управляющего совета школы (протокол от 01.01.2001 года) и рекомендациям комитета общего и профессионального образования (/2013 от 14.06.13 г.) использованы следующим образом:

введены следующие учебные курсы:

•  курс «Серебряный пояс России» (0,5 часа в неделю,17 часов), с целью ознакомления учащихся с историей и культурой Ленинградской области с древнейших времен и до наших дней

•  курс «Народное творчество Ленинградской области» (0,5 часа в неделю, 17 часов ), с целью приобщения подрастающего поколения к историческому и культурному наследию своего народа, наследования народной мудрости.

•  увеличение учебных часов, предусмотренных на изучение предметов обязательной части, «Русский язык» (добавляется по 1 часу в неделю);

•  введение специально разработанного метапредметного учебного курса, «Введение в научно – исследовательскую деятельность» (1 час в неделю);

•  введен 1 час на изучение предмета информатики, с целью развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ и непрерывной линией данного курса (начиная с 4 класса).

Недельный учебный план

основного общего образования 5а,5б,5в классов

МБОУ «Отрадненская средняя общеобразовательная школа №2»,

реализующего в учебном году ФГОС основного общего образования

Предметные области	Учебные предметы классы	Количество часов в неделю
5а	5б	5 5в
Обязательная часть
Филология	Русский язык	5	5	5
Литература	3	3	3
Английский язык	3	3	3
Математика и информатика	Математика	5	5	5
Общественно-научные предметы	История	2	2	2
Обществознание	1	1	1
География	1	1	1
Основы духовно – нравственной культуры народов России	Основы духовно – нравственной культуры народов России	0	0	0
Естественно-научные предметы	Биология	1	1	1
Искусство	Музыка	1	1	1
Изобразительное искусство	1	1	1
Технология	Технология	2	2	2
Физическая культура и Основы безопасности жизнедеятельности	Физическая культура	3	3	3
Итого	28	28	28
Часть, формируемая участниками образовательного процесса
	Серебряный пояс России	1	1	1
Народное творчество Ленинградской области	1	1	1
	Информатика и ИКТ	1	1	1
Метапредметный учебный курс	«Введение в научно – исследовательскую деятельность»	1	1	1
Итого	32	32	32
Максимально недельная нагрузка при 6 – дневной учебной неделе	32	32	32

Пояснительная записка