Оглавление (стр. 1 )

Оглавление

1.  Пояснительная записка.

2.  Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.

3.  Образовательный план образовательного учреждения.

4.  . Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

5.  Рабочие программы отдельных учебных предметов.

6.  Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

7.  Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни.

8.  Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

1. Пояснительная записка

Цель:

способствование созданию системы обучения и воспитания, обеспечивающего выявление и развитие способностей каждого ученика, формированию духовно богатой, физически здоровой, творчески мыслящей личности.

Задачи школы:

·  Формирование основ системного аналитического мышления и личностно-значимых компетенций и способностей:

коммуникативной компетентности;

способности самоопределения в социокультурной ситуации;

способности к самоорганизации;

позитивного отношения к действительности, этике при выборе жизненных целей и средств на основе сформированных потребностей.

·  Обеспечение интеграции основного и дополнительного образования обучающихся.

· Формирование интереса и мотивации к учебной деятельности.

· Обустраивание предметной среды, отвечающей сензитивным периодам развития и актуального интереса младших школьников.

· Знакомство с разными формами организации образовательных событий.

· Обеспечение места творческих проб и презентаций собственной деятельности.

· Наблюдение за деятельностью учащегося и проведение консультаций (с др. педагогами, с родителями, с ребёнком), фиксируя точки успеха и напряжения.

· Обеспечение развития способности к самооценке собственной деятельности; знакомство со способами планирования, анализа, рефлексии результатов образовательной деятельности.

Образовательный процесс в школе строится на принципах:

- оптимизации процесса реального развития детей через интеграцию общего и дополнительного образования;

- решения проблемы учебной перегрузки школьников за счет создания единого расписания на первую и вторую половину дня;

- объединения в единый функциональный комплекс образовательные и оздоровительные процессы;

- поляризации образовательной среды школы с выделением разноакцентированных пространств (кабинет, библиотека, компьютерный класс, игровая, помещения для работы групп, подвижных занятий и др.)

Определение назначения программы

Новая школа 21 века призвана ориентировать не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и развитие личности, познавательных и созидательных способностей учащегося. Начальная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности обучающихся.

Назначение образовательной программы начальной школы МОУ «Комаровская средняя общеобразовательная школа» в том, чтобы создать условия для раскрытия возможностей у каждого ученика, учитывая его склонности, чтобы он мог адаптироваться в условиях сегодняшней реальности.

Образовательная программа разработана коллективом школы на г. г. Программа отражает потребности личности в получении образования, в ней отражены тенденции развития школы, охарактеризованы главные проблемы и задачи работы педагогического и ученического коллективов.

 Назначение программы определяет цель ее разработки, т. е. создание такой модели школы, которая:

- обеспечивает формирование оптимального образовательного пространства через развитие инновационной и экспериментальной деятельности с позиции доступности, качества и эффективности;

- воспитывает детей с высокими моральными, эстетическими и духовными качествами;

- решает проблемы здорового образа жизни учащихся и их здоровья;

- создает психологически комфортную образовательную среду для развития личности, способствующую раскрытию учебных ресурсов учащихся и их реализации независимо от стартовых возможностей.

  Главный акцент в своей деятельности школа делает на учет индивидуальных особенностей каждого ребенка. Иначе говоря, образовательный процесс строится, технологии обучения подбираются так, чтобы каждый ученик в силу своих возможностей был вовлечен в активную учебную деятельность, чтобы чувствовал себя в школе комфортно.

Разрабатывая данную программу, исходим из:

- оценки общества на современном этапе;

- социального заказа учащихся и их родителей, живущих в данном микрорайоне.

  Учебно-воспитательный процесс строится в основном на традиционной классно-урочной системе.

Аттестация учащихся производится с третьего класса по пятибалльной системе оценок.

Характеристика участников образовательной деятельности

 В начальных классах МОУ «Комаровская СОШ» обучается 28 обучающихся начальной школы, 4 класса-комплекта, 1 группа продлённого дня.

Количественный состав преподавателей:

В начальной школе работают 4 педагога, 1 воспитатель ГПД.

Высококвалифицированный педагогический состав – это то, к чему стремится наша школа.

Среднее специальное образование – 1 человек.

Высшее – 4 человека.

Содержательный компонент образовательной деятельности (основное и дополнительное образование)

 В начальной школе 4 классов обучаются по программе «1-4» по учебникам учебно-методического комплекта «Школа России» ,1 класс - по УМК «Перспектива». Часы учебного плана распределены в соответствии с требованиями, предъявляемыми к этим программам.

4  Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

Начальная ступень МОУ «Комаровская средняя общеобразовательная школа» гарантирует следующие результаты:

Личностные:

-познавательная мотивация (формирование познавательных интересов, умственной и интеллектуальной активности);

-активная жизненная позиция (через участие в жизни детской организации «Непоседы»;

-ориентация на здоровый образ жизни (через реализацию программы «ЗОЖ»);

-патриотическое воспитание (встречи с ветеранами ВОВ, локальных войн, экскурсии в музей и др.);

-духовно-нравственное воспитание (развитие интеллектуальных, эмоционально-волевых и других качеств личности: доброжелательность, отзывчивость, инициативность, адекватность самооценки и др.);

Метапредметные:

-познавательные (овладение знаниями и умениями целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности);

-коммуникативные (формирование умения толерантно относиться к позиции собеседника, навыка совместной деятельности, имеющего общесоциальное значение и осваиваемого не только в рамках проведения урочных и внеурочных учебных или учебно-воспитательных занятий, но и в рамках таких форм педагогически организованной деятельности, как общешкольные и другие воспитательные мероприятия, воспитывающая совместная деятельность учащихся во внеклассной работе, организация общения учащихся на переменах в соответствии с их возрастными особенностями и уставом школы и т. п.)

-регулятивные (обеспечение организации учащимися своей учебной деятельности,   постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;
- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
-  прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
-  оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
-  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и  к преодолению препятствий).

Предметные:

-математика (формирование основных мыслительных операций, развитие логического мышления, устанавливание связи, понимание зависимости между величинами, решение практических задач);

-русский язык (умение группировать, классифицировать языковой материал по заданным и самостоятельно выделенным основаниям, выбирать при устном общении средства, адекватные ситуации с учётом индивидуальных особенностей учеников, развитие орфографической зоркости, умение пользоваться справочной литературой);

-литературное чтение (умение отличать произведения УНТ от авторских произведений, различать жанр авторской прозы, умение обнаруживать средства художественной выразительности текста, умение давать характеристику героям и персонажам литературных произведений, научиться добывать дополнительную информацию к обсуждаемой теме или проблеме);

-окружающий мир (соблюдение правил охраны природы, ориентация в социальной среде, знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры России, историческими событиями и событиями происходящими в современной России, умение работать с различными картами, заботиться о своём здоровье);

-технология (умение моделировать и конструировать из разных материалов, проектировать свою деятельность);

-музыка (умение различать русскую музыку и музыку других народов; давать оценку нравственному содержанию музыки разных жанров русских и зарубежных композиторов-классиков);

-изобразительное искусство ( формирование качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности о доброте и культурной полноценности в восприятии мира, развитие способности сопереживания, познание художественной культуры своего народа);

-физическая культура (умение составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики и комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки, организовывать и проводить самостоятельные занятия)

-информатика (умение обобщать и классифицировать предметы по какому либо признаку, выявлять закономерности в чередовании признаков, умение работать с компьютером на начальном этапе);

-иностранный язык (умение общаться на языке с учётом речевых возможностей, потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений говорении, аудировании, чтении и письме, формирование лингвистических представлений, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран).

3.  Образовательный план образовательного учреждения;

3.1.Пояснительная записка

Образовательный план МОУ «Комаровская средняя общеобразовательная школа» составлен на основе базисного образовательного плана и направлен на решение следующих задач, определенных образовательной программой:

- развитие адаптивной образовательной среды,

-обеспечение базового образования.

-на реализацию программы «Здоровье»,

-развитие творческих, исследовательских способностей учащихся,

-сохранение и поддержку особенностей, интересов, склонностей, способностей каждого ребенка, т. е. его индивидуальности.

Обучение в школе организовано в одну смены (начало первого урока в 9-00 мин. Начальная школа работает в условиях 5-дневной рабочей недели..

Во второй половине дня будут проходить занятия по внеурочной деятельности. Организовано питание, которое осуществляется за счет средств родителей.

Прием учащихся в первый класс осуществляется по рекомендациям врача, учителей начальных классов.

В школе формируются классы с постоянным составом учащихся, средняя наполняемость классов – 7 человек.

Учебный план ориентирован на образовательные области, которые выделены в базисном учебном плане: Филология и литературное чтение; Математика;; Искусство; Технология; Физическая культура.

  Образовательная область «Филология и литературное чтение» представлена пятью предметами – Грамота, Чтение и письмо, Русский язык, Литературное чтение.

ГРАМОТА – интегрированный курс, объединяющий обучение грамоте (чтению и письму), изучается в первом полугодии первого класса по 8 часов в неделю. Особенностью программы предмета «Грамота» является ориентировка на введение школьника в языковую и математическую действительность, формирование умений учиться, а также навыков чтения, письма.

  ЧТЕНИЕ и ПИСЬМО – этот учебный предмет изучается во втором полугодии первого года обучения (8 часов в неделю) и направлен на решение задач лингвистического развития школьников, совершенствования умений и навыков чтения и письма.

РУССКИЙ ЯЗЫК – как самостоятельный предмет изучается с конца первого класса (4 часа), во втором – четвертом классах (5 часов в неделю). Программа реализует задачи ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке, формирования умений и навыков грамотного безошибочного письма, развития устной и письменной речи школьника, его интереса к языку и речевому творчеству. В программе выделены три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку – «Как устроен наш язык» (здесь представлены основы лингвистических знаний); «Правописание» (включает формирование навыков грамотного письма) и «Развитие речи» (обеспечивает формирование устной и письменной речи, речевого творчества и интереса к языку).

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ – этот учебный предмет изучается в первом-четвертом классах (4 часа в неделю). Его содержание обеспечивает развитие полноценного восприятия литературного произведения, осознание школьниками специфики его содержания, формы и языка, введение учащихся в мир литературы как искусства слова, формирование отдельных литературоведческих понятий и терминов. Характерной чертой программы является сочетание работы над собственно чтением, техническими навыками и читательскими умениями, а также связь восприятия произведения, работы с ним и книгой в целом.

Программа предусматривает построение содержания на основе тематического, жанрово-тематического и художественно-эстетического принципов.

МАТЕМАТИКА – изучается с первого класса (4 часа в неделю). Программа реализует следующие цели обучения: полноценное интеллектуальное развитие, формирование мыслительных процессов, логического мышления, пространственных ориентировок и др., а также математическую подготовку учащихся к дальнейшему обучению. В программе заложена основа для овладения школьниками определенным объемом математических знаний и умений в соответствии с пятью содержательными линиями: элементы арифметики; величины и их измерения; логико-математические понятия; элементы алгебры; элементы геометрии. Для каждой из этих линий отобраны основные понятия (число, отношение, величина, геометрическая фигура), вокруг которых развертывается содержание обучения.

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР – Содержание данного курса позволяет осуществить интеграцию двух уровней: взаимосвязь знаний о человеке, природе и обществе (первый уровень), а также перенос полученных знаний в разнообразную самостоятельную трудовую деятельность школьника (второй уровень). В процессе изучения «Окружающего мира» у детей формируется умения и навыки хозяйственно-бытового, технического, сельскохозяйственного труда, развивается культура познания природы, общения и взаимоотношений.

Образовательные области «Искусство» представлены в учебном плане двумя предметами: «Музык» и «Изобразительное искусство».

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА – образовательная часть представлена учебным предметом такого же названия (изучается в первом-четвертом классах по 3 часа в неделю).

  Итак, учебный план четырехлетней начальной школы при пятидневной учебной неделе выглядит следующим образом:

 Учебный курс «Информатика» в начальной школе изучается во 3–4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология».

Продолжительность урока в начальной школе:

·  в 1 классе — 35 минут;

·  во 2–4 классах — 45 минут

Продолжительность учебного года:

·  в 1 классе — 33 учебные недели;

·  во 2–4 классах — 35 учебные недели.

3.2. Образовательный план:

Учебный план начальных классов

МОУ «Комаровская средняя общеобразовательная школа»

на 2011 – 2012 учебный год(5-дневная неделя)

	2кл	3 кл	4 кл
Русский язык	4	4	4
Литература	4	3	3
Иностранный язык	2	2	2
Математика	4	4	4
Окружающий мир(человек, природа, общество	2	2	2
Искусство(Музыка и ИЗО)	2	2	2
Технология	1	2	2
Физическая культура	3	3	3
ИТОГО	22	22	22
Региональный компонент	0	0	0
Компонент образовательного учереждения	1	1	1
Русский язык	1	1	1
ИТОГО	23	23	23

Внеурочная деятельность
Направления Классы	I
Спортивно-оздоровительное	2
Художественно-эстетическое	2
Научно-познавательное	2
Военно-патриотическая деятельность	2
Проектная деятельность	2
Итого	10

1 – часы школьного компонента

Спортивно-оздоровительное - работа спортивных секций, кружка « ЗОЖ»)

Художественно-эстетическое - работа кружков («Земля - наш дом», «Аппликация»)

Научно-познавательное - «Мир лекарственных растений»

Военно-патриотическое - кружок «Домашний мастер»

Проектная деятельность - факультатив « Смотрю на мир глазами художника»

Программа кружка «Земля-наш дом»

Пояснительная записка.

Программа «Земля – наш дом» разработана с учётом специфических и возрастных особенностей развития младших школьников в возрасте от шести с половиной до десяти с половиной лет.

Тематика внеклассных мероприятий направлена на то, чтобы научить ребёнка уважительно относиться к своему дому, своей семье, традициям русского народа. Мероприятия, посвящённые природе родного края, позволят расширить знания младших школьников об окружающем мире, экологических проблемах, помогут задуматься об их посильной помощи в сохранении природы. Каждое занятие имеет логическую взаимосвязь с другими темами программы.

В программу включена разнообразная деятельность ребёнка: наблюдение, рисование, аппликация, песня, чтение стихотворения, художественный ручной труд, общественно-полезный труд, что способствует развитию восприятия, наглядно-образного и пространственного мышления.

Особое внимание уделяется практико-ориентированным формам работы: экскурсиям, наблюдениям.

В программу включены мероприятия посвящённые обычаям и традициям русского народа. Обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за ту землю, на которой живёшь, приучает интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень.

Фенологические посезонные наблюдения помогают детям постичь взаимосвязи растений и животных, уяснить, что живые организмы существуют в природе не изолировано, а образуют определённые сообщества.

При составлении программы учитывалась связь внеклассных мероприятий с учебным материалом; доступность и посильность выполнения детьми заданий; преемственность между классами; включение учащихся в посильный общественно-полезный природоохранительный труд.

Формы организации занятий учитывают психофизические особенности развития младших школьников. В занятия включены игры на развитие сенсорики, упражнения по снятию психоэмоционального напряжения; взаимодействию, сплочённости группы детей.

Различные виды деятельности, включённые в содержание программы: дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные игры, элементы театральной педагогики, физкультминутки и др. позволяют педагогу организовать эффективную развивающую работу с детьми младшего возраста.

Цель: Развитие личности младших школьников

Задачи:

·  Развитие наблюдательности, внимания, речи, памяти и др.

·  Обогащение социального опыта детей через воспитание эстетического и гражданского самосознания причастности к родным истокам.

·  Формировать навыки простейшей исследовательской деятельности.

Тематическое планирование

1 класс

Методические рекомендации по реализации программы

У детей следует расширять и углублять знания о взаимосвязях в природе (между растениями и животными, разными видами животных, природой и обществом), о значении конкретных объектов в природе и для человека. Это является основой формирования у младших школьников нравственного, экологически ориентированного поведения (в природе, в быту), а также осознанного участия в природоохранительной деятельности. Особую важность в формировании экологической культуры первоклассников приобретает организация разнообразной творческой деятельности: наблюдение, рисование, аппликация, заочные путешествия, викторины, конкурсы эрудитов, экскурсии, праздники. Занятия проводятся так, чтобы дети чувствовали, что сорванному цветку, измятой траве, сломанному дереву, обиженному животному больно от грубого и бездушного отношения, чтобы у учащихся появилось желание оберегать их, оказывать помощь взрослым в охране природы. Поэтому следует знакомить детей с конкретными правилами природоохранительного поведения, оказывать посильную помощь природе. На экскурсиях по ознакомлению с окружающим миром необходимо обратить внимание детей на составные компоненты природы: воздух, воду, почву, растения и животных. Без конкретных знаний о взаимосвязях в экологической системе нельзя добиться положительной мотивации взаимодействия детей с природой.

Эмоциональная насыщенность занятий обеспечивается использованием форм, привлекательных для маленьких детей (познавательные, подвижные, сюжетно-ролевые игры; праздники; практические работы с природным материалом и др.), а также занимательным содержанием.

Чем больше общения с природой и практической деятельностью, тем лучше формируются целостные и содержательные представления о предметах, процессах и явлениях окружающей действительности, отношение ребёнка к природе.