Общая характеристика школы (стр. 4 )

Анализ результатов образовательного процесса свидетельствует, что на протяжении анализируемого периода достигнут стабильный уровень 100- % обученности учащихся, а самого высокого качества добиваются учащиеся начальных классов (более 70%). Однако наблюдается отрицательная динамика качества обученности у учащихся начальной ступени обучения: с 73,7 до 30,0%. В тоже время установлено, что за анализируемый период произошло почти на 8% повышение качества обученности учащихся средних классов. Качество и уровень обученности учащихся старших классов остается стабильным на протяжении трех лет.

Сводная таблица результатов итоговой аттестации учащихся

Учебный год	I ступень обучения	II ступень обучения	III ступень обучения
КО,%	УО,%	КО,%	УО,%	КО,%	УО,%
2009 – 2010	55,6%	100%	37,5%	98,4%	43,8%	100%
2	30,0%	100%	40,4%	100%	57,1%	100%
2	30,0%	100%	40,4%	100%	57,1%	100%

Результаты итоговой аттестации выпускников

Средний балл по результатам ЕГЭ

Предмет/ учебный год	2009 – 2010	2	2
Математика	51	49,3	54
Русский язык	60	53,4	55,4
Обществознание	49	47,5	53
Физика	58	71	52,5
История	-	-	64
Биология	56	48	57

Средний балл по результатам ГИА

Предмет/ учебный год	2009 – 2010	2	2
Математика	3,5	3,9	18,4/4,2
Русский язык	3,7	3,9	27,2/3,2
Физика	-	5	5

Средний балл по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ ниже среднего балла по району практически по всем учебным предметам. Это ставит перед школой задачу незамедлительного повышения уровня профессиональной подготовки педагогических кадров, учета возникших в прошлые годы недочетов и проблем в учебной работе.

Динамика поступления выпускников в ВУЗы

	2009 – 2010	2	2
Всего выпускников	8	7	5
ВУЗ	5	4	3
ССУЗ, ПНПО	3	2	1
Трудоустройство	-	1	1

Динамика численности медалистов

Медалисты	учебный год	учебный год	учебный год
Золотая медаль	-	-	-
Серебряная медаль	1	-	-
Общее число меда- листов	1	-	-

Показателями качества обученности является участие и победы учащихся в различных предметных олимпиадах и интеллектуальных конкурсах. Так, в учебном году школа подготовила 5 призеров муниципального тура олимпиад, в учебном году – 5; в 2011 – 2012 учебном году – 3.

В 2008 году наша школа стала победителем муниципального конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках приоритетного национального проекта «Образование». В 2011 – 2012 учебном году коллективом школы выдвинута инициатива участия в подобном конкурсе на муниципальном уровне.

1.2.2. Воспитательная работа

и организация внеурочной деятельности обучающихся

Главной целью воспитательной работы продолжало оставаться сплочение школьного коллектива, развитие творческой самостоятельности учащихся школы. Данная цель реализовывалась посредством выполнения следующих задач: воспитание гражданственности, патриотизма, трудолюбия, уважения к правам человека, формирование правосознания, любви к окружающей природе, Родине, профилактика правонарушений.

Отношение педагогов и всех членов школьного коллектива к ребенку строится на его безусловном принятии, на педагогическом оптимизме, доверии, чувстве глубокой любви и симпатии, уважении личности ребенка, его прав и свобод. В этой связи стиль отношений закреплен в следующих принципах: не запрещать, а направлять; не управлять, а соуправлять; не принуждать, а убеждать; не командовать, а организовывать; не ограничивать, а пре - доставлять свободу выбора.

К сожалению, в школе сократилось количество кружков и их число за последние три года остается стабильным по количеству и направленности: «Русские шашки», «Считалочка», «Веселый английский», «Книголюб», «Настольный теннис», ОФП, «Подросток и закон». Это не может не сказаться на уровне воспитанности, интеллектуального и физического развития учащихся.

Необходимо продолжить работу по повышению уровня воспитательной среды в школе и поддержанию воспитанности учащихся на высоком уровне, созданию внутришкольных условий, направленных на формирование у учащихся стремления к здоровому образу жизни, осознанному отношению к учебной деятельности, приобщению к культурным и эстетическим ценностям, развитию чувства патриотизма, осознания гражданских прав и обязанностей.

1.2.3. Состояние здоровья школьников, обеспечение условий безопасного пребывания сотрудников и обучающихся

Медицинское обслуживание учащихся школы осуществляется в рамках договора с ГБУЗ «Комсомольская ЦРБ», а также силами фельдшеров ФАП с. Апраксино.

Учащиеся всех возрастов регулярно проходят профилактический осмотр, выездную диспансеризацию, проводимую врачами ГБУЗ «Комсомольская ЦРБ», а также получают все необходимые профилактические прививки.

Состояние здоровья учащихся

	2009 – 2010 учебный год	2010 – 2011 учебный год	2011 – 2012 учебный год
Фактически здоровых детей	59	57	53
Учащихся с патологией	39	27	27
Учащихся с хроническими заболеваниями	2	2	2

Сравнительный анализ заболеваемости учащихся

	учебный год	учебный год	учебный год
Болезни органов пищеварения	13	13	12
Болезни органов дыхания	2	2	2
Болезни костно-мышечной системы	3	1	1
Болезни органов чувств и нервной системы	-	2	2
Болезни мочеполовой системы	2	4	4
Болезни сердечно-сосудистой системы системы	3	1	1
Нарушение зрения (миопия)	14	11	13
Болезни кровообращения	1	1	1
Прочие заболевания	2	5	6

В школе I ступени для увеличения двигательной активности проводятся спортивные индивидуально-групповые занятия, ежедневно на каждом уроке проводятся физкультминутки. В школе действуют группы ЛФК для детей с ослабленным здоровьем. Занятия физкультуры в теплое время года проводятся на свежем воздухе, постоянно работают спортивные секции. Регулярно проходит диспансеризация и вакцинация учащихся.

1.2.4. Повышение профессиональной компетентности педагогов

Ведущим фактором обеспечения качества образования учащихся является высокий уровень профессиональной компетентности педагогов. Учителя школы систематически повышают свою профессиональную компетентность.

За последние три года 10 человек повысили свою квалификацию в ГБУ ДПО (ПК) С «Мордовский республиканский институт образования».

Очевидно, что наличие высшего профессионального образования, регулярное повышение квалификации на курсах повышения квалификации имеют большое значение для становления профессиональной компетентности педагога. Это позволяет наполнять деятельностным содержанием повышение профессиональной компетентности педагога, организовать мотивированное освоение педагогических, психологических, управленческих знаний и умений в связи с необходимостью решения конкретной актуальной проблемой школьной жизни.