Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 17 )

План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности. План внеурочной деятельности образовательного учреждения определяет состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности для обучающихся на ступени начального общего образования (до 1350 часов за четыре года обучения) с учетом интересов обучающихся и возможностей образовательного учреждения.

Раздел вариативной части «Внеурочная деятельность» позволит в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Общеобразовательные учреждения предоставляют учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, олимпиад, соревнований, проектных и научных исследований и т. д.

Внеурочная (внеучебная) деятельность в соответствии с требованиями стандарта организуется по направлениям развития личности: (спортивно-оздоровительное, общеинтеллектуальное, общекультурное, духовно-нравственное). Общеинтеллектуальное направление представлено курсами «Занимательная грамматика», «Познавательная математика», нацеленный на развитие общеучебных универсальных метапредметных действий, что послужит основой для дальнейшего обучения ребенка; «Учимся использовать компьютер», нацеленный на освоение работы на компьютере.

Общекультурное направление представлено курсами «Волшебная кисточка», «Мастерская Самоделкина», «Родничок» (экология), «Радуга радости» (психология в начальной школе), которые будут способствовать развитию личностных универсальных учебных действий, обеспечивающих ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Духовно – нравственное направление представлено курсами «Я познаю мир», «Этика: азбука добра», который предусматривает приобщение обучающихся к культурным ценностям своего народа, его героическому прошлому и настоящему, его традициям, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них гражданской идентичности.

Спортивно-оздоровительное направление представлен курсом «Спортивные игры», что способствует овладению умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность.

Учебный план школы направлен на реализацию общего, интеллектуального, нравственного развития личности и позволяет удовлетворить образовательные потребности обучающихся. Овладение обучающимися необходимым минимумом знаний, навыков, учебных действий, которые гарантируются учебным планом, позволяют ребенку продолжить образование на следующей образовательной ступени.

Учебный план школы на 2011/2012 учебный год будет осуществляться в условиях поэтапного перехода на новые стандарты образования, что может повлечь в дальнейшем его корректировку.

План

внеурочной деятельности

учебный год*Примечание:

Внеурочная деятельность
Направления Классы	I	II	III	IV	Всего
Общеинтеллектуальное	2	4	4	4	14
Общекультурное	5	3	3	3	14
Духовно - нравственное	2	2	2	2	8
Спортивно-оздоровительное	1	1	1	1	4
Итого	10	10	10	10	40

План внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО

1- 2а, б классы

учебный год

Направления развития личности	Наименование рабочей программы	Количество часов
В неделю	В год	В неделю	В год
1класс	2класс
Общеинтеллектуальное	«Занимательная грамматика»	1	32	1	34
«Познавательная математика»	1	32	1	34
«Учимся использовать компьютер»			2	68
Общекультурное	«Волшебная кисточка»	1	32	1	34
«Мастерская Самоделкина»	2	64	1	34
«Родничок»	1	32
«Радуга радости»	1	32	1	34
Духовно - нравственное	«Я познаю мир»	1	32	1	34
«Этика: азбука добра»	1	32	1	34
Спортивно - оздоровительное	Спортивные игры	1	32	1	34
Итого нагрузка на класс		10		10
Всего к финансированию		10		10

План внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО (1- 2а, б классы) учебный год

Наименование рабочей программы	Количество часов в год	Количество часов на занятие	Распределение часов	Формы организации	Руководитель	Место проведения	Форма оплаты
«Занимательная грамматика»	1кл. – 32 2кл.-34	1час	еженедельно	факультатив	учитель начальных классов	кабинет начальных классов	тарификация
«Познавательная математика»	1кл. – 32 2кл.-34	1час	еженедельно	факультатив	учитель начальных классов	кабинет начальных классов	тарификация
«Учимся использовать компьютер»	2кл. – 68	2часа	еженедельно	практические занятия	учитель информатики	кабинет информатики	тарификация
«Волшебная кисточка»	1кл. – 32 2кл.-34	1час	еженедельно	кружок	учитель начальных классов	кабинет ИЗО	тарификация
«Мастерская Самоделкина»	1кл. – 64 2кл.-68	2час	еженедельно	кружок	Учитель ИЗО	кабинет ИЗО	тарификация
«Родничок» (экология)	1кл. - 32	1час	еженедельно	факультатив	Учителя начальных классов	кабинет начальных классов	тарификация
«Радуга радости» (психология в начальной школе)	1кл. – 32 2кл. - 34	1час	еженедельно	факультатив	психолог	кабинет психологии	тарификация
«Я познаю мир»	1кл. – 32 2кл.-34	1час	еженедельно	Мероприятия: экскурсии, праздники, конкурсы, игры, проектная деятельность	учитель начальных классов	кабинет начальных классов, музеи, ЦДО, ЦЭВД, театр	тарификация
«Этика: азбука добра»	1кл. – 32 2кл.-34	1час	еженедельно	факультатив	учитель начальных классов	кабинет начальных классов	тарификация
«Спортивные игры»	1кл. – 32 2кл.-34	1час	еженедельно	секция	учитель физической культуры учитель начальных классов	спортивный зал школы, спорткомп лекс	тарификация

4.  Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта

Условия реализации образовательной программы в соответствии со спецификой и особенностями данного образовательного учреждения, согласно санитарно-эпидемиологическим требованиям, нормам.

Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования

Имеют высшее образование	66
Среднее-специальное	7
Имеют высшую квалификационную категорию	21
I-ю квалификационную категорию	36
II-ю квалификационную категорию	8
Кандидаты наук	1
Отличники народного образования	4
Почетные работники народного образования	15
Молодые специалисты	1

Санитарно-гигиенические условия соответствуют нормам СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные постановлением главного санитарного врача РФ

Санитарно-бытовые – гардероб для учащихся начальной школы в отдельной секции, имеется 5 туалетов, спортзал с туалетами, душевыми, раздевалками для мальчиков и девочек. Для подвижных игр имеется спортивная площадка на территории школы.

Обеспечение пожарной и электробезопасности – соответствуют нормам ФЗ от 01.01.2001 №64 – ФЗ «О пожарной безопасности». Система пожарной сигнализации установлена в апреле 2006 года.

Соблюдение требований охраны труда – соответствует Постановлению Минтруда от 01.01.2001 г. и №29 от 01.01.2001 г., ТК РФ.

Соблюдение сроков и необходимых объемов ремонта – текущий капитальный ремонт проводится в соответствии с планами и возможностями сметы расходов.

Соответствие требованиям библиотек

Расположена на втором этаже школы. Состоит из библиотечного фонда и читального зала, обеспечена компьютером и выходом в Интернет.

Соответствие требованиям к зданию ОУ – располагается в здании 1969 года постройки, архитектура здания – типовой проект. Количество кабинетов начальной школы – 9, имеется актовый зал, спортзал, библиотека, кабинет музыки.

Соответствие требованиям к помещению для питания. Школьная столовая на 240 посадочных мест.

Медицинское обслуживание. В школе работает кабинет фельдшера, оборудованный дополнительно процедурной комнатой и стоматологический кабинет.

[1] Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [, , и др.]; под ред. . — М. : Просвещение, 2008. — 151 с.

[2] Там же.

[3] Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373

[4] Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373.

[5] Там же.

[6] Там же.

[7] Там же

[8] Там же.

[9] Там же.

[10] Там же.

[11] Там же.

[12] Там же.

[13] Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (Образовательная система «Школа 2100»). Проект.

[14] Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373.

[15] Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [, , и др.]; под ред. . – М. : Просвещение, 2008.

[16] Это понятие противостоит понятию «воспитательное мероприятие», которое является основным в существующей теории и практике воспитания. С позиции последних воспитание – это система воспитательных мероприятий, к проведению которых привлекается ребенок.

[17] Предпринимаемые попытки подменить аксиологический подход к воспитанию и социализации компетентностным недопустимы. Компетенция – это способность (готовность) обучающегося применять полученные знания, умения и навыки для решения определенного класса практических задач. В обучении формирование компетенций возможно, так как научные знания – основное содержание обучения – сами по себе этически нейтральны (объективны) и служат инструментом решения технических, экономических, социальных и иных проблем. Содержание же воспитания всегда ценностно ориентировано, оно раскрывает ценности и без них не имеет значения. Воспитание компетенций превращает ценности в инструмент решения некоторых личностных и социальных проблем, формирует у ребенка способность (готовность) применять нравственные ценности и моральные нормы как средство решения определенных задач: достижения успеха, повышения конкурентоспособности, коммуникабельности, качества жизни и т. д. Воспитание компетенций может усилить моральный релятивизм, привести к окончательной нравственной дезориентации и духовной дезинтеграции общества. Только на первый взгляд кажется, что это новый подход. Его корни – в нашем советском прошлом. Компетентностное воспитание целенаправленно формирует человека как набор компетенций, в конечном счете человека как социальную компетенцию, человека, приспособленного для решения определенного класса задач. Мы, таким образом, возвращаемся в новых терминах к классической теории «винтиков, гаек и приводных ремней».