Цель: формировать интерес и потребность в чтении (восприятии) книг
Задачи:
® формировать целостную картину мира, в том числе первичные ценностные представления;
® развивать литературную речь;
® приобщать к словесному искусству, в том числе развивать художественное восприятие и эстетический вкус.
Примерные виды интеграции области
«Чтение художественной литературы»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи) «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений) «Художественное творчество» (развитие детского творчества) | «Музыка» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений) «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Чтение детям художественной литературы», закрепления результатов восприятия художественных произведений) |
Перечень программ, технологий, пособий
Программы, технологии | Методические пособия |
Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под ред. НЕ Вераксы, ТС Комаровой, МА Васильевой, М.: Мозаика-Синтез, 2012 | , , . «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , I младшая группа», Волгоград: Учитель, 2011 , , «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , II младшая группа», Волгоград:Учитель, 2012 «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , Средняя группа», Волгоград. Учитель, 2012 «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , Старшая группа», Волгоград. Учитель, 2012 «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , Подготовительная к школе группа», Волгоград. Учитель, 2012 и др. Книга для чтений в детском саду и дома: 4-5 лет. Пособие для воспитателей детского сада и родителей. М: Издательство Оникс, 2007. и др. Книга для чтений в детском саду и дома: 5-7 лет. Пособие для воспитателей детского сада и родителей. М: Издательство Оникс, 2007. Карпухина занятий во II младшей группе детского сада. Развитие речи и знакомство с художественной литературой. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ИП , 2009. Шерстобитова сопровождение детей 2-4 лет с речевыми нарушениями: диагностика, планирование, рекомендации, конспекты занятий, лингвистический материал. – Волгоград: Учитель, 2009. |
Формы работы с детьми
Содержание | Возраст | Совместная деятельность | Режимные моменты | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с семьей |
Формирование интереса и потребности в чтении | 1,5 -5 лет | Подбор иллюстраций Чтение литературы. Подвижные игры Физкультурные досуги Заучивание Рассказ Обучение Экскурсии Объяснения | Физкультминутки, прогулка, прием пищи Беседа Рассказ чтение Д/и Настольно-печатные игры Игры-драматизации, | Игры Дидактические игры Театр Рассматривание иллюстраций Игры Продуктивная деятельность Настольно-печатные игры Беседы Театр | Личный пример Беседы Ситуативное обучение Чтение Прослушивание аудиозаписей музыкальных сказок |
5-7 лет | Чтение художественной и познавательной литературы Творческие задания Пересказ Литературные праздники Досуги Презентации проектов Ситуативное общение Творческие игры Театр Чтение литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок | Физкультминутки, прогулка, Работа в театральном уголке Досуги кукольные спектакли Организованные формы работы с детьми Тематические досуги Самостоятельная детская деятельность Драматизация Праздники Литературные викторины | Пересказ Драматизация Рассматривание иллюстраций Продуктивная деятельность игры | Посещение театра Беседы Рассказы Чтение, прослушивание аудиозаписей Творческие игры экскурсии Посещение выставок, Продуктивная деятельность |
СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ
Образовательная область «Социализация»
Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений
Задачи:
® развивать игровую деятельность детей;
® приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
® формировать гендерную, семейную, гражданскую принадлежность, патриотические чувства, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Примерные виды интеграции области «Социализация»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире) «Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности») «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира) | «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире) «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация») |
Перечень программ, технологий, пособий
Программы, технологии | Методические пособия |
Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под ред. НЕ Вераксы, ТС Комаровой, МА Васильевой, М.: Мозаика-Синтез, 2012 | , , . «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , I младшая группа», Волгоград: Учитель, 2011 , , «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , II младшая группа», Волгоград:Учитель, 2012 «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , Средняя группа», Волгоград. Учитель, 2012 «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , Старшая группа», Волгоград. Учитель, 2012 «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , Подготовительная к школе группа», Волгоград. Учитель, 2012 «Забавные истории обо всём на свете: театрализованные и игровые занятия с детьми». – Волгоград: Учитель, 2008. Главные праздники страны. Тематический словарь в картинках. – Программа «Я – человек» - М. Школьная Пресса, 2011. Дьяченко «Маленькие шаги в большой мир» - Волгоград: Учи Маханаева занятия в детском саду. Пособие для работников дошкольных учреждений. – М: ТЦ Сфера, 2005. Панова игры-занятия в ДОУ. Выпуск 1. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж. ЧП , 2007. Шорыгина праздники страны. История возникновения праздника. Вопросы. Сценарии. Методическое пособие для педагогов, воспитателей. –М. Школьная Пресса, 2011. |
Формы работы с детьми
Содержание | Возраст | Совместная деятельность | Режимные моменты | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с семьей |
1. Развитие игровой деятельности * Сюжетно-ролевые игры * Подвижные игры * Театрализованные игры * Дидактические игры | 1,5 -7 лет | Занятия, экскурсии, наблюдения, чтение художественной литературы, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры, народные игры. Самостоятельные сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, досуговые игры с участием воспитателей | В соответствии с режимом дня | Игры-экспериментирования Сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта). Внеигровые формы: самодеятельность дошкольников; изобразительная деят-ть; труд в природе; экспериментирование; конструирование; бытовая деятельность; наблюдение | Экскурсии, наблюдения, чтение, досуги, праздники, труд в природе, конструирование, бытовая деятельность, развлечения |
2 . Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми | 1,5 -5 лет | Беседы, обучение, чтение худ. литературы, дидактические игры, игровые занятия, сюжетно ролевые игры, игровая деятельность (игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, пальчиковые игры) | Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы, показ); Культурно-гигиенические процедуры (объяснение, напоминание); Игровая деятельность во время прогулки (объяснение, напоминание) | Игровая деятельность, дидактические игры, сюжетно ролевые игры, самообслуживание | Совместные проекты, досуги, личный пример, чтение книг. |
5-7 лет | Беседы - занятия, чтение худ. литературы, проблемные ситуации, поисково –творческие задания, экскурсии, праздники, театрализованные постановки, решение задач | Индивидуальная работа во время утреннего приема Культурно-гигиенические процедуры (напоминание); Игровая деятельность во время прогулки (напоминание); дежурство; тематические досуги. Минутка вежливости | Игровая деятельность (игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, хороводные игры, игры с правилами), дидакт. игры, сюжетно-ролевые игры, дежурство, самообслуживание, подвижные, театрализованные игры, продуктивная деятельность | Совместные проекты, досуги, личный пример, чтение книг, экскурсии, интересные встречи. | |
3. Формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности * образ Я * семья * детский сад * родная страна * наша армия (со ст. гр.) * наша планета (подг. гр) | 1,5 -5 лет | Игровые упражнения, познавательные беседы, дидактические игры, праздники, музыкальные досуги, развлечения, чтение рассказ экскурсия | Прогулка Самостоятельная деятельность Тематические досуги Труд (в природе, дежурство) | сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, настольно-печатные игры | праздники, викторины, конкурсы |
5-7 лет | Викторины, КВН, познавательные досуги, тематические досуги, чтение рассказ экскурсия | Тематические досуги Создание коллекций Проектная деятельность Исследовательская деятельность | Сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, настольно-печатные игры, продуктивная деятельность, дежурство | праздники, викторины, конкурсы, семейные проекты, мини-музей | |
4. Формирование патриотических чувств | 5-7 лет | познавательные беседы, развлечения, моделирование, настольные игры, чтение, творческие задания, | Игра Наблюдение Упражнение | рассматривание иллюстраций, дидактическая игра, изобразительная деятельность | конкурсы, праздники, интеллектуальный марафон, экскурсии, тематические встречи, мини-музей |
5. Формирование чувства принадлежности к мировому сообществу | 5-7 лет | познавательные викторины, КВН, конструирование, моделирование, чтение | Объяснение Напоминание Наблюдение | рассматривание иллюстраций, продуктивная деятельность, театрализация | семейные творческие проекты, конкурсы, экскурсии, мини-музей |
Взаимодействие взрослого и ребенка в игре
Взрослый | Ребенок |
1 этап | |
• Создает предметно — пространственную среду. | • Получает удовольствие от совместной игры со взрослым. |
• Обогащают предметно — пространственную среду. | |
• Задает и распределяет роли. | |
2 этап | |
• Создает предметно - пространственную среду. | • Придумывает и развивает сюжет. |
• Устанавливают ролевое взаимодействие в игре. | |
З этап | |
• Создает и обогащает предметно - пространственную среду. | |
• Обговаривают тему игры, основные события. | |
4 этап | |
1. Наблюдает за игрой детей с включением в нее с определенной целью: | • Создает и обогащает предметно - пространственную среду. • Осуществляет руководство игрой |
Образовательная область «Безопасность»
Цель: формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности и предпосылки экологического сознания (безопасности окружающего мира)
Задачи:
® формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
® приобщать к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
® передавать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
® формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Примерные виды интеграции области «Безопасность»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания) «Труд» (формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания) «Здоровье» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека) | «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира) |
Перечень программ, технологий, пособий
Программы, технологии | Методические пособия |
Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под ред. НЕ Вераксы, ТС Комаровой, МА Васильевой, М.: Мозаика-Синтез, 2012 | «Формирование основ безопасности у дошкольников». Пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей. М.: Мозаика – Синтез, 2011 , , . «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , I младшая группа», Волгоград: Учитель, 2011 , , «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , II младшая группа», Волгоград:Учитель, 2012 «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , Средняя группа», Волгоград. Учитель, 2012 «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , Старшая группа», Волгоград. Учитель, 2012 «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , Подготовительная к школе группа», Волгоград. Учитель, 2012 |
Формы работы с детьми
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
