Ø Создание условий в дошкольной группе и семье для развития словарного запаса детей, связной и монологической речи, речетворчества, знакомства с немецкой речью. Проведение целенаправленной работы среди родителей.
Ø Ознакомление родителей с содержанием программы по разделам «Развитие речи», «Немецкий язык».
Ø Тренинг родителей по использованию приемов и методов обучения.
Ø Консультации для родителей с учетом преобладающих потребностей
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Цель: формирование потребности и интереса в чтении и слушании художественной литературы
раздел | интеграция с другими образовательными разделами | форма |
«Физкуль-тура» | развитие двигательных навыков детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями развития; анализ движений (самоконтроль, самооценка, контроль и оценка движений других) | ·занятие; ·игровые упражнения; ·дидактические, развивающие игры; ·наблюдения; ·опыты, эксперименты; ·конкурсы; ·проекты; ·оздоровительные моменты в режиме дня; ·прогулки, экскурсии; ·физкульминутки; ·дни здоровья; ·беседы; ·профилактические мероприятия; ·чтение художественных произведений; ·выставки творческих работ; ·пополнение детской библиотеки; ·пополнение предметно-развивающей среды; ·оформление картотеки литературных произведений; ·оформление картотеки методических пособий и консультационного материала. |
«Здоровье» | приобщение к здоровому образу жизни, различным видам закаливания, воспитание осознанного, бережного отношения к собственному организму | |
«Коммуни-кация» | совершенствование навыков общения в процессе оздоровительных мероприятий, формирование таких качеств как взаимопомощь, сострадание | |
«Познание» | формирование представлений о здоровье, об организме, его потребностях, роли физкультуры, закаливания и правильного питания | |
«Социали-зация» | ||
«Музыка» | использование музыкальных произведений в качестве элемента релаксации, приобщение к музыкальным жанрам искусства; | |
«Труд» | ||
«Художест-венное творчество» | использование художественного творчества в качестве терапевтического воздействия; развитие творческих навыков детей | |
«Безопас-ность» | знакомство с правилами безопасного поведения, предупреждение фактов травматизма, умение использовать свои знания в различных ситуациях, оказывать необходимую помощь |
Социальное партнерство с родителями
Ø Организация семейных выставок, конкурсов
Ø Литературные гостиные для родителей, семейные праздники, досуги, участие родителей в театрализованной деятельности (подготовка костюмов, декораций)
Ø Консультации, семинары, диспуты за круглым столом
Ø Организация проката аудиокассет с записями литературных произведений
Ø Совместное посещение выставок, концертов, экскурсии в музей, дом культуры, сельскую публичную модельную библиотеку, праздники, досуги.
Образовательная область «Художественное творчество»
Цель: Воспитание творческой, духовно обогащенной личности дошкольника
раздел | интеграция с другими образовательными разделами | форма |
«Физкуль-тура» | развитие двигательных навыков детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями развития; анализ движений (самоконтроль, самооценка, контроль и оценка движений других) | ·занятие; ·игровые упражнения; ·дидактические, развивающие игры; ·наблюдения; ·опыты, эксперименты; ·конкурсы; ·проекты; ·оздоровительные моменты в режиме дня; ·прогулки, экскурсии; ·физкульминутки; ·дни здоровья; ·беседы; ·профилактические мероприятия; ·чтение художественных произведений; ·выставки творческих работ; ·пополнение детской библиотеки; ·пополнение предметно-развивающей среды; ·оформление картотеки литературных произведений; ·оформление картотеки методических пособий и консультационного материала. |
«Здоровье» | приобщение к здоровому образу жизни, различным видам закаливания, воспитание осознанного, бережного отношения к собственному организму | |
«Коммуни-кация» | совершенствование навыков общения в процессе оздоровительных мероприятий, формирование таких качеств как взаимопомощь, сострадание | |
«Позна-ние» | формирование представлений о здоровье, об организме, его потребностях, роли физкультуры, закаливания и правильного питания | |
«Социали-зация» | ||
«Музыка» | использование музыкальных произведений в качестве элемента релаксации, приобщение к музыкальным жанрам искусства; | |
«Чтение художест-венной литературы» | использование художественной литературы в качестве ознакомительного и развивающего момента | |
«Труд» | ||
«Безопас-ность» | знакомство с правилами безопасного поведения, предупреждение фактов травматизма, умение использовать свои знания в различных ситуациях, оказывать необходимую помощь |
Социальное партнерство с родителями
Ø Организация семейных выставок, конкурсов
Ø Художественные гостиные для родителей, семейные праздники, досуги, участие родителей в театрализованной деятельности (подготовка костюмов, декораций)
Ø Консультации, семинары, диспуты за круглым столом
Ø Совместное посещение выставок, дом культуры, сельскую модельную публичную библиотеку, праздники, досуги
Раздел «Музыка»
Цель: Воспитание творческой, духовно обогащенной личности дошкольника
Задачи: обогащение слухового опыта детей при знакомстве с основными жанрами, стилями и направлениями в музыке;
формирование умения анализировать, сравнивать, сопоставлять
музыкальные произведения по форме и средствам выразительности;
развитие умений творческой интерпретации музыки разными средствами
художественной выразительности;
раздел | интеграция с другими образовательными разделами | форма |
«Физкуль-тура» | развитие музыкально-ритмических навыков детей, формирование чувства ритма | ·занятие; ·игровые упражнения; ·дидактические, развивающие, театрализованные игры; ·конкурсы; ·досуги, праздники; ·музыкально-театрализованные представления; ·проекты; ·беседы; ·слушание музыкальных произведений, просмотр телевизионных мюзиклов; ·оздоровительные моменты в режиме дня; ·наблюдения; ·прогулки, экскурсии; ·музыкальные физкульминутки; ·чтение художественных произведений; ·выставки творческих работ; ·пополнение детской библиотеки; ·пополнение предметно-развивающей среды; ·пополнение фонотеки музыкальных произведений; ·оформление картотеки методических пособий и консультационного материала. |
«Здоровье» | приобщение к здоровому образу жизни, различным видам закаливания, воспитание осознанного, бережного отношения к собственному организму | |
«Коммуни-кация» | развитие умений сотрудничества и сотворчества в коллективной музыкальной деятельности | |
«Познание» | накопление представлений о жизни и творчестве русских и зарубежных композиторов, музыкальных жанрах и стилях; освоение навыков ритмического многоголосия посредством игрового музицирования; | |
«Социали-зация» | активизация умений ребенка передавать через музыкальные средства выразительности объекты окружающего мира, выражать через эмоции свое отношение к музыкальным произведениям художественному образу | |
«Труд» | стимулирование самостоятельной деятельности детей по сочинению песен, танцев, игр | |
«Чтение художест-венной литературы» | развитие творческого потенциала ребенка: возможность передавать художественно-музыкальный образ в музыкально-ритмических и вокальных произведениях; развитие музыкально-театрализованной деятельности | |
«Художест-венное творчество» | использование художественного творчества при отображении музыкального образа, создании театральных декораций | |
«Безопас-ность» | знакомство с музыкальными произведениями, отражающими правила безопасного поведения |
Социальное партнерство с родителями
Ø Организация семейных выставок, конкурсов
Ø Музыкальные гостиные для родителей, семейные праздники, досуги, участие родителей в театрализованной деятельности (подготовка костюмов, декораций)
Ø Консультации, семинары, диспуты за круглым столом
Ø Организация проката аудиокассет с записями детских песен
Ø Совместное посещение выставок.
Ø
1.4. Содержание коррекционной работы
Данная работа в разновозрастной дошкольной группе не проводится, так как в разновозрастной дошкольной группе данные специалисты(психолог, логопед) отсутствуют.
1.5. Планируемые результаты освоения детьми образовательной программы
Разделы «Физическая культура» и «Здоровье»
· Снижение детской заболеваемости, повышение сопротивляемости
организма ребенка инфекционными заболеваниям, приобщение к здоровому образу жизни; психологическое равновесие ребенка; овладение разнообразными способами развития двигательной активности детей; повышение физической работоспособности детей.
Раздел «Безопасность»
· Знание и применение навыков безопасного поведения детей в быту и природе, проявление таких качеств как целеустремленность, осторожность, внимательность.
Раздел «Социализация»
· Социально компетентное поведение ребенка; эмоциональная отзывчивость к проблемам других людей, взаимопомощь; проявление таких качеств как доброжелательность, гуманность, любовь, уважение; проявление любви к родной природе, родному дому, семье, истории и культуре России, родного края, приобщение к истории православия; наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры; проявление трудовой инициативы.
Раздел «Познание»
· Самостоятельность, инициативность при выполнении логических операций; владение математическими и экономическими терминами; использование знаний во взаимодействии с социальным миром; высокая познавательная активность; проявление интереса к решению задач на преобразование, комбинаторику, освоение алгоритмов; развитие таких качеств как целеустремленность, ответственность, самоконтроль, усидчивость.
· Гуманное, бережное отношение к природе и её обитателям. Стремление создать благоприятные условия для живых существ; проявлять эмоциональные переживания в процессе общения с природой; проявление таких качеств как любознательность, инициативность, самостоятельность, целеустремленность, самоконтроль; использование элементов поисковой деятельности для подтверждения предположений, причин, суждений, умение формировать выводы, делать маленькие «открытия».
Раздел «Труд»
· Владение основными навыками трудовой деятельности, знание и применение орудий труда в быту и природе.
Раздел «Коммуникация»
· Самостоятельность, инициативность ребенка в речевом общении; высокая речевая активность; проявление интереса к словотворчеству; использование терминов из различных областей: культура, экономика, образование, экология и т. д.; выразительность речи дошкольников, использование мимики, тестов, интонаций; развитие коммуникативных способностей детей; преодоление проблем речевого развития.
· Владение элементарными навыками общения и говорения на английском языке; расширение кругозора детей посредством знакомства с иноязычными
праздниками, формирование страноведческой мотивации с помощью доступной для этого возраста аутентичной информации о странах изучаемого языка и их культуре.
Раздел «Чтение художественной литературы »
· Проявление интереса и потребности в чтении, первичные знания о литературном творчестве, жанрах литературного искусства, проявление словотворчества.
·
Раздел «Художественное творчество»
· Постоянный устойчивый интерес, потребность общаться с прекрасным; самостоятельность, инициатива при создании выразительного образа; знание различных видов и жанров изобразительного искусства, понимание единства содержания и языка художественного образа; планирование работы в индивидуальном и коллективном творчестве; соотнесение образов изобразительного искусства с музыкой, хореографией, поэзией, литературой; владение различными техническими навыками при создании собственных работ.
Раздел «Музыка»
· Представления об образной природе музыкального и театрального искусства, жизненности содержания, условности музыкального и театрального языка, огромной силе эмоционального воздействия на слушателя и зрителя; умение различать жанры музыкального и театрального искусства; представление о народной, классической и современной музыке; проявление внутренней культуры, характеризующейся эмоциональной отзывчивостью и анализом музыкальных произведений; проявление творчества в музыкально-ритмической деятельности, театрально-игровой деятельности; знание основ музыкальной грамоты; первоначальные навыки игры на детских музыкальных инструментах и в детском оркестре.
Система мониторинга достижений дошкольников
Инвариантная часть основной образовательной программы | Название тестов и диагностических методик | Ответ-ствен-ный | срок прове-дения |
Коммуникация | Методики: «Вопросы по картинкам», «Дополнение фраз», «Рассказ по картинкам», «Игровая комната» (авт. Венгер) Тесты «Последовательные картинки», «Составление слов», «Логопедический» (авт. Сазонова) Игровые тесты на усвоение программного материала (авт. Ушакова) | воспи татели | сен- тябрь май |
Познание | Тесты: «Составь дорожку», «Быстрее нарисуй», (авт. Урунтаева), «Подбери по цвету», «Найди такой же узор» (авт. Венгер), «Назови предмет», «Кто больше увидит» (авт. Афонькина) Методика развивающих игр (авт. Никитин), Игровые тесты на усвоение программного материала (авт. Кларина, Михайлова) Математика – это интересно (диагностика освоенности математ. представлений, авт. Михайлова, Чеплашкина) Игровые тесты на усвоение программного материала (мир природы) (авт. Маневцова, Кларина, Крухлет) | воспи татели | сен- тябрь май |
Музыка | Тесты на восприятие музыкальных произведений, развитие исполнительских навыков, музыкально-ритмических движений. (авт. Радынова, Ветлугина) | воспи татели | сен- тябрь май |
Художествен-ное творчество | Тесты: «Развитие навыков рисования» (авт. Комарова), «Развитие навыков лепки, аппликации, конструирования» (авт. Ходькова, Гурович) | воспи татели | сен- тябрь май |
Физическая культура | Оценка физического развития детей (авт. Ноткина, Кузьмина) | воспи татели | сен- тябрь май |
Социализация Безопасность Труд | Методики: «Исследование эмоционального состояния детей» (авт. Дорофеева), «Изучение личностного поведения ребенка» (авт. Сенько), «КАТ», «Рисунок семьи», «Два дома», «Лестница» (авт. Венгер) Комплекс психодиагностических методик (авт. Немов) Усвоение программного материала (авт ) | воспи татели | сен- тябрь май |
Готовность ребенка к школе | Тесты: «Нелепицы», «Математический диктант», «Аналогии», «Запрещенные слова», «Ключи», «Рисунок человека», «Составление слов» (авт. Захарова, Дятько, Сазонова) | воспи татели | сен- тябрь май |
Развитие психических процессов Память Внимание Мышление Воображение | Методики: «10 слов», «Повторение слов и предложений» (авт. Тихомирова), «Зрительная память» (авт. Векслер) Тесты: «Запомни фразы», «Картинки», «Назови слова», «Какой игрушки не хватает» Методики: «Найди и вычеркни», «Запомни и расставь точки», «Треугольники» (авт. Немов) «Домики» (авт. Гуткина) Методики: «Разрезные картинки», «Классификация по заданному принципу», «Самое непохожее» (авт. Венгер) Тесты: «Лишний предмет», «Нелепицы», «Раздели на группы» (авт. Ильина) Методики: «Дорисуй фигуры», «Несуществующие животные», «Три желания» (авт. Венгер) Тесты: «Точки», «Невероятные фантазии» (авт. Парамонова) | воспи татели | сен- тябрь май |
вариативная часть дополнительные общеобразовательные программы | название тестов и диагностических методик | ответственный | срок прове-дения |
Познавательно-речевое | тест в виде коммуникативной задачи | май | |
Разработки занятий «Немецкий язык» (старшая и подготовительная группы) Сост. - Волгоград: ИТД «Корифей», 2006г |
2 часть. Часть программы,
формируемая участниками образовательного процесса
Дополнительное образование является составной частью образовательной системы разновозрастной дошкольной группы, при этом его содержание выходит за пределы основной образовательной программы. Дополнительное образование призвано способствовать более полной реализации творческого потенциала и образовательных потребностей воспитанников, с учетом их индивидуальных способностей и желаний.
Содержание дополнительного образования детей обуславливается его специфическими условиями, целями, задачами, социально-культурными и социально-экономическими факторами и реализуется в разнообразных формах, обеспечивая развитие ценностных установок личности.
Основными задачами системы дополнительного образования являются:
- удовлетворение образовательных потребностей детьми с учетом их склонностей, способностей и интересов;
- выявление и развитие творческих способностей детей к соответствующему виду деятельности.
Действующими направлениями системы дополнительного образования являются следующие:
1. Познавительно-речевое направление. Цель направления – формирование у детей первичных навыков общения на иностранном языке, умение пользоваться иностранным языком для достижения своих целей, выражение мыслей
Дополнительное образование в разновозрастной дошкольной группе осуществляется через кружок «Немецкий язык».
Преподает данный кружок учитель иностранного языка
Методическое обеспечение:
1) Методические рекомендации областного семинара от 01.01.2001г. «Опыт и перспектива обучения иностранному языку «детский сад - начальная школа»».
2) Разработки занятий «Немецкий язык» (старшая и подготовительная группы) Сост. - Волгоград: ИТД «Корифей», 2006г.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
