Дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации (стр. 2 )

Учебные программы модулей

Раздел 1. Концептуальные и нормативно-правовые основы профессиональной педагогической деятельности

Модуль 1. Общество и образование – 4 часа

Стратегии развития образования в России. Государственная политика в области образования. Федеральная целевая программа развития образования. Программа развития образования в регионе. Концепция ФГТ, ее значение на современном этапе развития дошкольного образования. Философские, социальные и культурологические основы и функции современного образования; гуманизация и демократизация образования как мировые тенденции. Образование и формирование гражданского общества.

Модуль 2. Нормативно-правовые основы образовательной деятельности - 12 часов

Федеральные и региональные нормативно правовые документы дошкольного образования, регламентирующие деятельность образовательного учреждения, с учетом ФГТ, типового положения о ДОУ № 000, Сан ПиН от 1.10.2010года, условия реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Закон Российской федерации "Об образовании", Декларация прав ребенка от 20.11.59, утв. Генеральной конференцией ООН, Конвенция ООН о правах ребенка (1989 г.). Закон РФ "О правах ребенка" (1998 г.).

Конституционные и социальные гарантии прав граждан на образование.

Модуль 3. Правовые основы аттестации работников образования-2часа.

Аттестация педагогических работников ДОУ и ее роль в стимулировании целенаправленного повышения уровня профессиональной компетентности педагога. Нормативно-правовые документы, регулирующие процесс профессиональной аттестации работников образования.

Раздел 2. Психолого-педагогические и технологические основы профессиональной деятельности работника образования

Модуль 4. Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности-16 часов

Тема 3.1 Психолого-педагогические особенности детей раннего и дошкольного возраста, основные факторы и условия успешного развития детей дошкольного возраста. (8 часов)

Тема 3.2 Основные направления психического развития ребенка дошкольного возраста.(6 часов) Основные направления развития самосознания. Выявление индивидуальных возможностей и особенностей детей в процессе сопровождения ООП в условиях введения ФГТ. Психология обучения: обучение как процесс формирования и развития мышления ребенка; психическое развитие и проблемы обучения ребенка. Психология воспитания: воспитание как процесс формирования отношений; деятельностный и личностный подходы к воспитанию; психология развития личности. Современные образовательные и воспитательные системы и концепции.

Тема 3.3 Развитие игровой деятельности детей. (2часа) Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);  формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений.

Практическая работа (6часов) Анализ психолого- педагогических проблем; ролевые игры; тренинг.

Модуль 5. Современные педагогические технологии - 38 часов

Технология освоения нового содержания образования. Современные методы и организационные формы воспитания и обучения. Активные формы обучения. Современные педагогические технологии в практике учителей, работающих в разных образовательных областях с различными возрастными группами учащихся. Здоровьесберегающие образовательные технологии.

Основы педагогической диагностики и экспертной деятельности в образовании. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»;. Виды программ и технологий. Особенности работы с дошкольниками в детском саду. Проведение мониторинга достижения детьми дошкольного возраста планируемых результатов освоения программы. Анализ содержания образовательных областей по возрастным группам; Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей Особенности взаимодействия детского сада и семьи. Обучение дошкольников взаимодействию и сотрудничеству.

Образовательные области: «Физическая культура»; «Здоровье» интегрировано проходят через все образовательные области.

- Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:  развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
 - Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
 Тема часов) Содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач: развитие трудовой деятельности; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Тема часов) Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:  развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству.

Тема 4.3 (8часов) Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач: развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.

 Тема часа) Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач: формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;  развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
 Тема 4.5 (6часов) Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов интеллектуального развития детей через решение следующих задач:
 сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;  формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
 Тема 4.5 (4часа) Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач: развитие музыкально-художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству.

Тема 4.6 Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:  формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Практическая работа (20 часов) Анализ и самоанализ результатов использования педагогом современных образовательных технологий в практике. Оценка и анализ практической деятельности педагогов Сахалинской области, мастер классы. Анализ педагогических ситуаций.

Методические рекомендации по реализации учебной программы

Основные направления развития системы дошкольного образования на современном этапе. Переход к вариативности программного обеспечения работы дошкольных учреждений. Обновление дошкольного образования, в условиях введения ФГТ, типового положения о ДОУ № 000, Сан ПиН от 1.10.2010года

В структуре курсов предусмотрена унификация дополнительных профессиональных знаний, с учетом планирования возможного выбора тем, отражающих сферу интересов слушателей.

Содержание программы представлено теоретическим, методологическим и методическим блоками. Каждый из вопросов программы может рассматриваться в кафедральном инвариантном и вариативном модуле.

Вариативность и индивидуализация деятельности слушателей по саморазвитию достигается предоставлением им возможности преобразовывать и применять полученную информацию в соответствии со своими профессиональными и личностными интересами, задачами работы образовательного учреждения.

Ориентация на современные образовательные технологии реализуется путем отражения в программе новаций:

в принципах обучения (обучение «до результата», индивидуализация, др.);

в формах и методах обучения (активные методы, дифференцированное обучение, оптимизация обязательных аудиторных занятий);

в методах контроля и управления образовательным процессом (распределенный контроль по темам, использование анкетирования, корректировка программы по результатам контроля и т. д.);

в средствах обучения (ТСО, интегральные базы данных, опорные схемы лекционного материала).

Результатами дополнительной профессиональной образовательной программы (повышения квалификации) будет являться рост профессиональной компетентности работника образования, в результате проведенной контрольной диагностики. По окончании курсов проводится итоговый зачет по программе курсов. Средством измерения приращения является индивидуальная норма.

Базовые профессиональные компетентности работника образования, подлежащие измерению: аналитическая; прогностическая; проектировочная; рефлексивная; конструкторско-технологическая; коммуникативная.

Задачи и содержание программы определяют основные формы взаимодействия со слушателями: лекции-диалоги, практикумы, мастер классы, направленные на развитие рефлексивных возможностей педагогов, самостоятельная практическая и практико-аналитическая деятельность.

Формы контроля и контрольные задания

Предназначены для промежуточной аттестации слушателей и направлены на проверку фактических знаний, приобретенных слушателями в процессе обучения, и практических навыков, сформированных данным курсом. Кроме этого, задания носят еще и обучающий характер, т. к. помогают выделить ключевые моменты, систематизировать и обобщить учебный материал. Форма контроля существенным образом зависит от содержания курса, это могут быть тесты, творческие задания по разработке образовательной деятельности и т. д. Все контрольные задания соответствуют материалу лекций, для их выполнения не требуется использования дополнительной литературы (если изначально, при объявлении курса, не было указано иное).

В качестве показателей готовности воспитателей дошкольных образовательных учреждений к развитию своей профессиональной компетентности нами выделены:

- высокий уровень мотивации к преобразованию профессиональной педагогической деятельности;

- адаптивность к изменениям в профессиональной педагогической среде (перестройка своей деятельности в связи с появлением изменений в дошкольном образовании и расширением вариативности образовательных услуг);

- способность выйти на надситуативный уровень в решении педагогических ситуаций; к постановке вариативных и комплексных целей профессионально-педагогической деятельности и поиску способов их решения посредством планирования педагогических задач;

- способность осваивать новые профессиональные компетенции, обновлять формы и методы педагогической деятельности;

- умение анализировать собственную профессионально-педагогическую деятельность и перестраивать ее на основе освоения новой учебной и научной информации;

- умение решать профессиональные педагогические задачи не по стереотипному образцу, а на основе рефлексивного анализа ситуации;

Зачет

1.  Современные подходы к качеству дошкольного образования.

2.  ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

3.  Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования

4.  Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.

5.  Виды вариативных программ и технологий

6.  Нормативно-правовое обеспечение дошкольного образования на современном этапе.

7.  Сан ПиН от 1.10.2010года

8.  Типовое положение о ДОУ № 000

9.  Гуманизация воспитания в условиях МДОУ

10.  Особенности работы с потребностями семьи

11.  Использование инновационных технологий в образовательном процессе

12.  Программно-методическое обеспечение ООП

Итоговый зачет

1.  Приоритетные направления развития системы образования.

2.  Программа развития дошкольного образования в Сахалинской области

3.  Основные психологические закономерности развития дошкольников

4.  Реализация идей гуманизации семейного и общественного воспитания детей младшего дошкольного возраста

5.  Реализация идей гуманизации семейного и общественного воспитания детей старшего дошкольного возраста

6.  Психическое развитие детей раннего и дошкольного возраста

7.  Критерии и показатели готовности к школьному обучению

8.  Основные направления развития детей дошкольного возраста

9.  Построение развивающей предметно- пространственной среды

10.  Особенности мониторирования детей 3-4 лет, младшего дошкольного возраста

11.  Особенности мониторирования детей 4-5 лет, среднего дошкольного возраста

12.  Особенности мониторирования детей 5-6 лет, старшего дошкольного возраста

13.  Особенности мониторирования детей 6-7 лет, старшего дошкольного возраста

14.  Особенности проведения непосредственно образовательной деятельности в условиях ДОУ

15.  Основные направления развития самосознания детей старшего дошкольного возраста

Тестовые задания

Вариант 1

1. Впишите правильный ответ:

Вопрос: На чем основано соблюдение комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса ________________________

2. Выберите правильный ответ

Вопрос: Назовите основные направления развития ребенка в соответствии с ФГТ к ООП.

Варианты ответов:

А) физическое развитие

Б) социально-личностное

В) познавательно-речевое

Г) художественно-эстетическое

3. Соотнесите первый и второй столбец

Вопрос: Каково содержание основных задач игровых технологий?

Варианты ответов:

Виды задач	Содержание задач
А. развивающие	1. расширение кругозора, познавательная деятельность; формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности и др.
Б. социализирующие	2.развитие внимания, памяти, речи, мышления, воображения, фантазии, творческих идей, умений устанавливать закономерности, находить оптимальные решения и др.
В. дидактические	3. воспитание самостоятельности, воли, формирование нравственных, эстетических и мировоззренческих позиций, воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности и др.
Г. воспитывающие	4. приобщение к нормам и ценностям общества;адаптация к условиям среды и др.

А Б В Г

4. Допишите недостающий компонент.

Вопрос: В педагогическую технологию включены следующие компоненты:

Варианты ответов:

А) концептуальная основа,

Б) ______________________,

В) технологическая часть

5. Выберите правильный ответ

Вопрос: Интеграция в процессе социализации личности ребенка предполагает

Варианты ответов:

А) приобретение самостоятельности, относительной автономности,

Б) социальная адаптация,

В) овладения социокультурным опытом, его присвоение.

6. Допишите недостающий компонент.

Согласно ФГТ общий объем инвариативной части ООП включает время,

отведенное на:

- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации

различных видов детской деятельности;

-_________________________________________________________________;

- самостоятельную деятельность;

- взаимодействие с семьями воспитанников.

7. Вопрос: Назовите принципиальное отличие ООП дошкольного

образования от ООП ФГОС начальной школы.

__________________________________________________________________

9. Выберите правильный ответ

Вопрос: Какая из функций педагогической деятельности включает в себя

познавательную, исследовательскую, информационную и побудительную?

Варианты ответов:

А) Развивающая,

Б) Конструктивно-организаторская,

В) Диагностическая,

Г) Координирующая,

Д) Коммуникативная,

Е) Материнская,

Ж) Преобразовательная.

10. Выберите несколько правильных ответов

Вопрос: Какие закономерности развития характерны для раннего возраста?

Варианты ответов:

А) быстрый темп физического и психического развития,

Б) развитие произвольности познавательных процессов,

В) приобретение ребенком первоначального социального опыта, привычек

поведения,

Г) формирование познавательных интересов как мотивов учебной

деятельности.

Вариант 2

1. Допишите недостающий компонент.

Вопрос: в соответствии с ФГТ к структуре ООП, планируемые результаты

освоения программы подразделяются на:

__________________________________________________________________

2. Выберите правильный ответ

Вопрос: Инновационные технологии - это

Варианты ответов:

А) это система новых неизвестных методов обучения и воспитания,

Б) методы для раскрытия потенциальных возможностей ребенка,

В) это система методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных социокультурных условиях.

4. Допишите недостающий компонент.

Вопрос: Основными требованиями, предъявляемыми к педагогической

технологии является:

Варианты ответов:

А) концептуальность,

Б) системность,

В) управляемость,

Г) _________________,

Е) воспроизводимость.

5. Выберите несколько правильных ответов

Вопрос: Какие закономерности развития характерны для дошкольного

возраста?

Варианты ответов:

А) быстрый темп физического и психического развития,

Б) развитие произвольности познавательных процессов,

В) приобретение ребенком первоначального социального опыта, привычек

поведения,

Г) формирование познавательных интересов как мотивов учебной

деятельности.

6. Соотнесите первый и второй столбец

Вопрос: Охарактеризуйте содержание основных педагогических технологий,

применяемых в ДОУ?

Варианты ответов:

Виды педагогических технологий	Содержание педагогических технологий
А. Технология проблемного обучения	1. активно-деятельностный способ (тип) обучения, включающий в себя этапы деятельности: целеполагание, планирование и организацию, реализацию целей, анализ результатов деятельности.
Б. Развивающее обучение	2. особенностью технологий является четко поставленная цель обучения с соответствующим ей педагогическим результатом, которые характеризуются познавательной направленностью.
В.Информационные технологии	3. организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством педагога проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность детей по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.
Г. Игровые педагогические технологии	4. технологии, использующие специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио, видео).

А Б В Г

7. Допишите недостающий компонент.

Промежуточные результаты освоения ООП раскрывают динамику

формирования_________________воспитанников в каждый _____________освоения ООП по всем направлениям развития детей.

8. Выберите правильный ответ

Вопрос: Назовите виды детской деятельности адекватные дошкольному

возрасту в соответствии с ФГТ к ООП:

1. Игровая;

2. Коммуникативная;

3. Созидательная

4. Трудовая;

5. Двигательная;

6. Рассказывание из личного опыта

Вариант 3.

Тест- карта

Тест-карта ________________________________________________ (ФИО)

Входная и итоговая диагностика уровня знаний слушателей КПК

«ФГТ к структуре ООП дошкольного образования»

дата: «___» _______________ 20__ год

№	Вопросы	Ответы слушателей	Баллы
0	1	2
1	ФГТ
2	Характеристика образовательных областей, и содержание в соответствии с ФГТ
3	Перечислите вариативные программы, используемые в Вашем МДОУ
4	Перечислите основные принципы построения развивающей среды в Вашей группе?
5	Новые технологии, используемые Вами в образовательном процессе
6	Назовите основные формы работы с семьей
7	Что необходимо учитывать при создании условий для реализации программ в ДОУ?
8	Какие парциальные программы Вы используете в своей работе?
9	Особенности блочно - тематического планирования в условиях введения ФГТ
10	Особенности системы мониторинга Назовите педагогические диагностики, используемые Вами в работе.
ИТОГО:

Сводный список литературы

Основная

1.  Интегрированный курс подготовки дошкольников к школе: для дошкольных учреждений и преподавателей начальной школы / авт.-сост. [ и др.]. - Волгоград: Учитель, 20с. - (Дошкольник). - ISBN -7

2.  Алешина дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая и подготовительная группы / . - М.: Эллизе Трэйдинг, ЦГЛ, 20с.

3.  Арапова-Пискарёва, элементарных математических представлений в детском саду: Программа и методические рекомендации: для занятий с детьми 2-7 лет / -Пискарёва. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 20с. - (Библиотека "Программы воспитания и обучения в детском саду"). - ISBN -353-5

4.  Виноградова страна: Россия: Пособие для ст. дошк. и мл. школ. возраста / , . - М.: Просвещение, 20с. - (серия: (Скоро в школу)).

5.  Планирование работы дошкольного образовательного учреждения: Методические рекомендации / . - М.: Ансел-М, 19с.

6.  Воспитание и обучение в подготовительной группе детского сада: Программа и методические рекомендации / Сост. . - М.: Мозаика-Синтез, 20с. - ISBN -Х

7.  Воспитание и обучение в средней группе детского сада: Программа и методические рекомендации / Сост. . - М.: Мозаика-Синтез, 20с. - ISBN -1

8.   Воспитание и обучение в старшей группе детского сада: Программа и методические рекомендации / Сост. . - М.: Мозаика-Синтез, 20с. - ISBN -392-4  

9.   Воспитание и обучение во второй младшей группе детского сада: Программа и методические рекомендации / Сост. . - М.: Мозаика-Синтез, 20с. - ISBN -391-7

10.   Воспитание, образование и развитие детей 3-4 лет в детском саду: Метод. руководство для воспитателей, работающих по программе "Радуга" / . - М.: Просвещение, 20с.

11.   Воспитание, образование и развитие детей 4-5 лет в детском саду: Метод. руководство для воспитателей, работающих по программе "Радуга" / . - М.: Просвещение

12.  Выгодский .- М.: Апрель Пресс, 200с. Психология развития, возрастная, психические процессы, детская, инстинкт, память, эмоции, внимание, воображение, мышление, темперамент, характер.

Дополнительная

1.   Речь и речевое общение детей. Развитие диалогического общения: Методическое пособие для воспитателей детского сада / . - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 20с.

2.  В гостях у директора: Беседы с руководителем дошкольного учреждения о сотрудничестве с семьей / . - М.: Линка-Пресс, 20с.: ил.

3.  Ванюхина, речевой культуры для дошкольников / ,; . - М.: ТЦ Сфера, 20с. - (Библиотека журнала "Логопед"). - ISBN 0093-2

4.  Веракса, Н.Е. Зарубежные психологи о развитии ребёнка-дошкольника: пособие для педагогов дошкольных учреждений / , . - М.: Мозаика-Синтез, 20с. - ISBN -2

5.  Выгодский . М.: Апрель Пресс, 2000.-1006с.

6.   Познаю мир: Предметы вокруг нас / . - 6-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 20с.: ил.

7.   Познаю мир: Я во всем люблю порядок / . - 6-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 20с.

8.  ГризикТ. И.В мире слов: Развитие речи: Пособие по изучению и развитию словаря детей 4-5 лет / . - М.: Просвещение, 20с.: ил.

9.  Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / , , . - СПб.: Детство-Пресс, 20с.

10.  Дзюба, копилка воспитателя детского сада / ,. - Ростов н/Д.: Феникс, 20с.: ил. - (Сердце отдаю детям). - Библиогр.: С. 248. - ISBN 2511-3

11.  Доронова в дошкольном возрасте: Пособие для воспитателей детских садов / , , - М.: Изд. дом "Воспитание дошкольников", 20с. - (серия: (Биб-ка журн. "Воспитание дошкольника")).

12.  Дошкольное образование в России: программы, пособия для педагогов и детей, дидактические игровые материалы, аудио-, видеокассеты: Каталог-справочник. - М.: Гном-Пресс, 19с.

13.  Дыбина, ёнок и окружающий мир: Программа и методические рекомендации: для занятий с детьми 2-7 лет / ,; . - М.: Мозаика-Синтез, 20с. - (Библиотека "Программы воспитания и обучения в детском саду"). - ISBN -340-5

14.  . Творчество детей в работе с различными материалами: книга для педагогов дошкольных учреждений, учителей начальных классов, родителей. – М.: Педагогическое общество России, 2002 г.

15.  Ерофеева изучает математику: Методическое пособие для воспитателей, работающих с детьми 4-5 лет / . - М.: Просвещение, 20с.: ил.

16.  . Конструирование - пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1981 г.

17.  Домашняя школа для дошкольников / А. Звонкин. - М.:: ООО "Чистые пруды", 20с. - (серия: Библиотечка "Первого сентября":Дошкольное образование.- 2005.-№1).

18.  Зебзеева, элементарных естественно-научных представлений и экологической культуры детей: Обзор программ дошкольного образования / ,. - М.: ТЦ Сфера, 20с. - (Прилож. к журн. "Управление ДОУ"). - Библиогр.: С. ISBN 0095-6 :

19.  Зебзеева, образование за рубежом: история и современность / ,. - М.: ТЦ Сфера, 20с. - (Прилож. к журн. "Управление ДОУ"). - ISBN -840-7

20.  Иванова, принцип педагогического процесса в ДОУ: методическое пособие / ,. - М.: ТЦ Сфера, 20с. - (Прилож. к журн. "Управление ДОУ"). - ISBN -775

21.  Игровые модели воспитания и обучения: Предметно-игровая развивающая среда в дошкольном образовательном учреждении: Пособие для занятий с дошкольниками в ДОУ / Сост. . - М.: Школьная Пресса, 20с. - (Б-ка журн."Воспитание школьников": "Дошкольное воспитание и обучение". Вып. 101).

22.  Индивидуальное развитие детей в дошкольных образовательных учреждениях (Диагностика, планирование, конспекты занятий) / авт.-сост. . - Волгоград: Учитель, 20с. - (Дошкольник). - ISBN -2 :

23.   Я, ты, мы: Социально-эмоциональное развитие детей от 3 до 6 лет.: Учебно-методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учнреждений / , . - М.: Просвещение, 20с.: ил.

24.   Социальное развитие дошкольника.: Советы родителям / . - М.: Школьная Пресса, 20с. - (Приложение к журналу " Воспитание школьников").

25.  ,Куликова педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. / , - М.: Издательский центр "Академия", 20с

26.  Комарова, воспитание в детском саду: Программа и методические рекомендации: для занятий с детьми 2-7 лет / , , . - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 20с. - (Библиотека "Программы воспитания и обучения в детском саду"). - ISBN -321-4

27.  Короткова, процесс в группах детей старшего дошкольного возраста / . - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 20с.

28.  Куцакова, по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада: Конспекты занятий / ,; . - М.: Мозаика-Синтез, 20с. - (Библиотека "Программы воспитания и обучения в детском саду"). - ISBN -396-2

29.  Куцакова, по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада: Конспекты занятий / ,; . - М.: Мозаика-Синтез, 20с. - (Библиотека "Программы воспитания и обучения в детском саду"). - ISBN -394-8

30.  Должностные инструкции сотрудников ДОУ / . - М.: ТЦ Сфера, 20с. - (Приложение к журналу "Управление ДОУ").

31.  Программа развития ДОУ: построение и реализация / . - М.: : ТЦ СФЕРА, 20с. - (Приложение к журналу "Управление ДОУ", 2004.-№2).

32.  Майер, инновационными процессами в ДОУ: методическое пособие / . - М.: ТЦ Сфера, 20с. - (Приложение к журналу "Управление ДОУ"). - Библиогр.: С.116-122. - ISBN 0015-4 :

33.  Масленникова, проекты в детском саду / ,, . - Волгоград: Учитель, 20с.: ил. - (Образовательное пространство ДОУ). - ISBN 1994-5

34.  Перспективная модель организации деятельности ДОУ / . - М.: ТЦ Сфера, 20с. - (Приложение к журналу "Управление ДОУ").

35.  Мой родной дом: Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников / - М.: Мозаика-Синтез, 20с. - (Сер. Библиотека воспитателя).

36.   Методика работы с детьми по экологическому воспитанию: Пособие для воспитателей дошкольных учреждений и учителей начальной школы / . - Минск: ООО "Асар", 20с.: ил.

37.   Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов / . - М. : Академия, 20с. -

38.  Непомнящая личности. Теория и практика.-М.:Владос,2001.-192с.

39.   Эколог в детском саду: Программа повышения квалификации дошкольных работников / . - М.: Мозаика-Синтез, 20с. - (Библиотека воспитателя).

40.   Юный эколог: Программа и условия ее реализации в детском саду / . - М.: Мозаика-Синтез, 20с. - (Библиотека воспитателя).

41.  Методическое пособие к программе "Зеленая тропинка": Пособие для воспитателей и учителей по подготовке детей к школе / . - М.: Просвещение, 20с. - (серия: Преемственность).

42.  Теория и методика экологического образования детей: Учеб. для студ. пед. высш. учеб. заведений / . - М.: Академия, 20с.

43.  Новикова, в детском саду. Средний дошкольный возраст: учебно-методическое пособие / . - изд. 2-е, испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 20с.: ил. - (Библиотека воспитателя). - ISBN -024-4

44.  Новикова, в детском саду. Младший дошкольный возраст: учебно-методическое пособие / . - М.: Мозаика-Синтез, 20с.: ил. - (Библиотека воспитателя). - ISBN -023-7

45.  Новикова, в детском саду. Старший дошкольный возраст: учебно-методическое пособие / . - изд. 2-е, испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 20с.: ил. - (Библиотека воспитателя). - ISBN -006-0 :

46.   Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду / . - М.: Линка-Пресс, 20с.

47.  Пастюк, экспериментальной площадки в ДОУ / ,. - М.: ТЦ Сфера, 20с. - (Прилож. к журн. "Управление ДОУ"). - ISBN -868-1

48.  Патриотическое воспитание дошкольников. - М.: ЦГЛ, 20с. - (серия (Профессиональная библиотека работника ДОУ: Воспитание человека.-2005.-№2)).

49.  Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников: для работы с детьми 5-7 лет: Пособие для воспитателей и учителей начальных классов. - Под ред. . - М.: Мозаика-Синтез, 20с. - (Библиотека "Программы воспитания и обучения в детском саду").

50.  Первое знакомство с природой. Практические советы педагога.: "Дошкольное воспитание и обучение - приложение к журналу "Воспитание школьников" Вып. 83. / . - М.: Школьная Пресса, 20с., ил. - (Серия "Ребенок XXI века от рождения до школы". - Программа "Я - человек").

51.  Петрова, воспитание в детском саду: Программа и методические рекомендации: для занятий с детьми 2-7 лет / , . - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 20с. - (Библиотека "Программы воспитания и обучения в детском саду"). - ISBN -2

52.  Примерная общеобразовательная программа воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста / , , и др... - М.: Изд. дом "Новый учебник", 20с. - (Библиотека Федеральной программы развития образования)

53.  Программа воспитания и обучения в детском саду / , , - М.: Воспитание дошкольника, 20с. - (Биб-ка журнала "Дошкольное воспитание").

54.  Психолого-медико-педагогическая консультация: Метод. Рекомендации/Научн. Ред. М. Шипицина.-СПб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС,2002.-352с.. Диагностика, коррекция, реабилитация.

55.  Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: методическое пособие с прилож. альбома "Наглядный материал для обследования детей" / ёва, , [и др.]; Под ред. ёвой. - 3-е изд. - М. : Просвещение, 20с.+Прил. (268 с. ил.). - ISBN 6416-0

56.  Радуга: комплексная программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет: Комплект учебно-наглядных пособий. - М.: Просвещение, 20Радуга).

57.  Савенков к одаренности: исследовательское поведение дошкольников: Учебное пособие / . - СПб: Питер, 20с.: ил. - (Серия "Детскому психологу").