Дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации (стр. 1 )

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ»

Кафедра дошкольного образования

Утверждена г. на заседании Ученого совета ГОУ ДПО ИРОСО протокол

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Южно – Сахалинск

2011

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования: программа дополнительного профессионального образования повышения квалификации/ Сост. , зав. кафедрой дошкольного образования. Южно-Сахалинск, 2011.- 27с.

Пояснительная записка

Российская система дошкольного образования в настоящее время находится в процессе реорганизации и реформирования, обусловленном изменениями в социальной, культурной, политической, нравственно-духовной сферах жизни современного общества.

Достижение современного качества образования является главной задачей государственной образовательной политики РФ, основные направления которой отражены в ряде стратегических документов: Законы РФ «Об образовании» (1992г., в редакции с изменениями и дополнениями на 2010 год), «Об утверждении Федеральной программы развития образования», «Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 года» и др.

Модернизация современного образования предполагает новую образовательную политику его развития, которая нацелена на обеспечение качества образования на основе сохранения его фундаментальности, соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. В этом отношении качество первой ступени общественного образования – дошкольного образования выступает важнейшей ценностью современности.

Для обеспечения развития дошкольного образования в нашей стране принято решение о введении Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, которые разработаны в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (пункт 6.2. статьи 9 Закона)

Современное дошкольное образование ориентировано на реализацию

федеральных государственных стандартов. Стандарт дошкольного образования – это система требований к структуре образовательной программы и условиям её реализации в преемственности с требованиями ФГОС для начального общего образования. Он обеспечивает основу развития ребенка как совокупность личностных качеств, обеспечивающих интеллектуальную и психологическую готовность к обучению в школе.

В настоящее время на основе ФГТ разрабатываются:
 - примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования и примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.

До ввода в действие примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования, органами местного самоуправления муниципальных районов и городских округов, осуществляющих управление в сфере образования, должен быть установлен определенный переходный период для внедрения федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Педагогические коллективы ДОУ вправе разработать план поэтапного перехода к реализации ФГТ.

В течение данного переходного периода образовательным учреждениям предоставляется возможность скорректировать вариативные общеобразовательные программы дошкольного образования, реализуемые в дошкольных учреждениях.

За последнее время разрабатывается ряд инновационных программ по конкретным направлениям развития дошкольного образования и социализации личности ребенка дошкольного возраста. Современная система дошкольного образования сегодня – это много функциональная и разнонаправленная сеть дошкольных учреждений, которые способны оказать воспитательно – образовательные услуги с учетом потребности любой семьи в современном обществе. Повышению качества воспитательного процесса и образовательных услуг в ДОУ способствует обновленное содержание дошкольного образования в рамках введения ФГТ.

Содержание новых примерных программ будет направлено на создание атмосферы психологического и эмоционального комфорта, защищенности; формирование у детей дошкольного возраста способов решения познавательных и творческих задач нетрадиционными средствами обучения с использованием инновационных технологий; воспитание позитивного, гуманного отношения ребенка к окружающему миру; реализацию идей гуманизации семейного и общественного воспитания детей младшего дошкольного возраста; ориентированность всех составляющих педагогического процесса на основные психологические закономерности развития дошкольников.

Выбор программы, соответствующей направлению работы конкретного ДОУ, представляет педагогам возможность варьировать содержание воспитательно-образовательного процесса в соответствии с условиями функционирования дошкольного учреждения, индивидуального развития дошкольников и творческими возможностями самих педагогов.

Современная ситуация в дошкольном образовании: разнообразие дошкольных образовательных программ и технологий, усиление влияния к потребностям семьи, гуманизация воспитания одновременно повышение роли предметного обучения дошкольников и т. д.- позволяет подчеркнуть, что для совершенствования качества дошкольного образования необходимы профессионалы, способные обеспечить воспитательно-образовательные услуги.

Нормативно – правовое обеспечение

1.  Национальная доктрина образования в Российской Федерации.

2.  Закон Российской Федерации "Об образовании" (в ред. Федеральных законов от 01.01.2001 N 12-ФЗ, от 01.01.2001 N 144-ФЗ, от 01.01.2001 N 102-ФЗ, от 01.01.2001 N 122-ФЗ, от 01.01.2001 N 20-ФЗ, от 01.01.2001 N 31-ФЗ, от 01.01.2001 N 71-ФЗ, от 01.01.2001 N 112-ФЗ, от 01.01.2001 N 11-ФЗ, от 01.01.2001 N 123-ФЗ, от 01.01.2001 N 169-ФЗ, от 01.01.2001 N 9-ФЗ, от 01.01.2001 N 61-ФЗ, от 01.01.2001 N 68-ФЗ, от 01.01.2001 N 122-ФЗ (ред. 29.12.2004), от 01.01.2001 N 199-ФЗ, от 01.01.2001 N 45-ФЗ, от 01.01.2001 N 92-ФЗ, от 01.01.2001 N 100-ФЗ, от 01.01.2001 N 199-ФЗ, от 01.01.2001 N 42-ФЗ, от 01.01.2001 N 104-ФЗ, от 01.01.2001 N 175-ФЗ, от 01.01.2001 N 207-ФЗ, от 01.01.2001 N 242-ФЗ, от 01.01.2001 N 258-ФЗ (ред. 01.12.2007), от 01.01.2001 N 1-ФЗ, от 01.01.2001 N 13-ФЗ, от 01.01.2001 N 17-ФЗ, от 01.01.2001 N 56-ФЗ, от 01.01.2001 N 118-ФЗ, от 01.01.2001 N 120-ФЗ, от 01.01.2001 N 194-ФЗ, от 01.01.2001 N 230-ФЗ, от 01.01.2001 N 232-ФЗ, от 01.01.2001 N 307-ФЗ, от 01.01.2001 N 308-ФЗ, от 01.01.2001 N 309-ФЗ, от 01.01.2001 N 313-ФЗ, от 01.01.2001 N 14-ФЗ, от 01.01.2001 N 50-ФЗ, от 01.01.2001 N 160-ФЗ, от 01.01.2001 N 180-ФЗ, от 01.01.2001 N 281-ФЗ, от 01.01.2001 N 286-ФЗ, от 01.01.2001 N 18-ФЗ, от 01.01.2001 N 19-ФЗ, с изм., внесенными Постановлением Конституционного Суда РФ от 01.01.2001 N 13-П, Федеральными законами от 01.01.2001 N 150-ФЗ, от 01.01.2001 N 194-ФЗ, от 01.01.2001 N 176-ФЗ, от 01.01.2001 N 186-ФЗ)

3.  Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 01.01.2001 (в редакции Федеральных законов от 01.01.2001 г. , от 01.01.2001 г. , 21.г. ).

4.  Закон Российской Федерации «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 01.01.2001 г. . (в редакции Федеральных законов от 01.01.2001 г. , 10.01.2003 г. , 30.06.2003 г. , 22.08.2004 г. , 09.05.2005 г. , 31.12.2005 г. , 18.12.2006 г. , 29.12.2006 г. , 30.12.2006 г. , 26.06.2007 г. , 08.11.2007 г. , 01.12.2007 г. ).

5.  Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержденные приказом Минобрнауки России от 01.01.2001 года № 000, регистрационный № 000 от 01.01.2001 Министерства юстиции РФ 

6.  Постановление Правительства Российской Федерации от 4.10.2000 г. № 000 «О Национальной доктрине образования в Российской Федерации».

7.  Постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 "Об утверждении типового положения о дошкольном образовательном учреждении"

8.  Письмо Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 03-51-5ин/23-03 "Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях».

9.  Письмо Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. «Об организации в дошкольных образовательных учреждениях групп кратковременного пребывания для детей с отклонениями в развитии».

10.  Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.2660-10

Этим объясняется необходимость разработки программы, курса повышения квалификации педагогов ДОУ.

В программе повышения квалификации отражено современное понимание

процесса развития ребенка в педагогической, психологической, лингвистической, социокультурной парадигмах.

Профессиональная подготовка педагога периода детства в программе представлена как стратегия полноценного развития и дальнейшего погружения ребенка в образование. В основу курса программы положены современные взгляды на роль взрослого в сопровождении развития

ребёнка.

Основные положения программы:

-уникальность детского развития;

-существование ребенка в социуме;

- оптимальная реализация возможностей каждого возрастного периода;

- выделение традиционных направлений в развитии с расстановкой акцентов на преемственности ДОУ и школы;

- обеспечение единства воспитательных, обучающих и развивающих целей и

задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- использование адекватных возрасту видов деятельности и форм работы с

детьми, в соответствии с возрастными возможностями и индивидуальными

особенностями воспитанников;

- учет принципов целостности и интеграции содержания дошкольного

образования;

- переход на комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

- осуществление образовательного процесса в двух основных организационных моделях, включающих: 1) непосредственную образовательную деятельность, образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов,

2) самостоятельную деятельность детей в специально созданных педагогом

условиях предметно-развивающей среды.

Программа курсов строится на основе расширения и систематизации знаний психологии ребёнка-дошкольника, понимании общих закономерностей его развития, предоставление возможностей для его полноценного психического развития в условиях образовательного процесса в двух основных организационных моделях, включающих: 1) совместную образовательную деятельность взрослого и детей, 2) самостоятельную деятельность детей в специально созданных условиях.

Содержание программы предполагает формирование у педагогов-

дошкольников навыка активного участия в разработке ООП на основе обеспечения преемственности с примерными основными общеобразовательными программами начального общего образования, исключающими дублирование программных областей знаний и реализующими единую линию общего развития ребенка на этапах дошкольного и школьного детства; организацию взаимодействия с семьей, в

целях осуществления полноценного развития ребенка, создания равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.

В ходе прохождения курсовой переподготовки с педагогами рассматриваются концептуальные основы современных программ ДОУ, в

соответствии с Федеральными государственными требованиями к программам дошкольных учреждений.

Программа составлена с учетом современных достижений в области педагогики и психологии.

Цель программы: Формирование профессиональной компетентности специалистов ДОУ по вопросам освоения примерных программ и технологий, направленных на воспитание и обучение детей дошкольного возраста в условиях введения федеральных государственных требований к программам дошкольного образования.

Задачи:

1.  Способствовать формированию у слушателей устойчивой системы знаний содержания психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей;

2.  Ориентировать на готовность к использованию новых форм организации образовательного процесса; Анализ вариативных программ, соответствующих направлению работы конкретного ДОУ, в условиях введения ФГТ;

3.  Наполнение содержания воспитательно-образовательного процесса в соответствии с условиями функционирования дошкольного учреждения, интеграции образовательных областей, содержание которых определено ФГТ;

4.  Развивать умения использовать в практической деятельности комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса на основе целостности и интеграции дошкольного образования;

5.  Формирование представлений об индивидуальном развитии дошкольников;

6.  Направлять на взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка. Разработка системы работы по взаимодействию с родителями, в условиях интеграции дошкольного образования.

Категория слушателей: педагоги ДОУ

Количество часов: 72 часа

Режим занятий: 8часов в день

Форма обучения: с отрывом от производства

Программа курса рассчитана на 72 часа

Учебные планы и учебно - тематические планы

Институт развития образования

Сахалинской области

СОГЛАСОВАНО Проректор по УМР ____________

УТВЕРЖДАЮ Ректор института _____________

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Цель: формирование профессиональной компетентности специалистов ДОУ по вопросам освоения примерных программ и технологий, направленных на воспитание и обучение детей дошкольного возраста в условиях введения федеральных государственных требований к программам дошкольного образования.

Категория слушателей: педагоги ДОУ

Срок обучения :

Форма обучения: с отрывом от производства

Режим занятий: 8часов в день

Место проведения:

№ п. п.	Наименование разделов и дисциплин	Всего часов	В том числе	Форма контроля
Лекц.	Практ. занятия
I	Нормативно - правовые основы образовательной деятельности.	12	12		зачет
II	Общество и образование	4	4
III	Психолого-педагогические основы образовательной деятельности	16	10	6	зачет
I V	Технология освоения нового содержания образования	38	18	20	Зачет тест
V	Правовые основы аттестации работников образования	2	2
Итого:		72	46	26	зачет

Примечание: при проведении практических занятий, практикумов возможно деление группы на две подгруппы (в разделе современные педагогические технологии) .

Институт развития образования

Сахалинской области

СОГЛАСОВАНО Проректор по УМР ____________

УТВЕРЖДАЮ Ректор института _____________

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Цель: формирование профессиональной компетентности специалистов ДОУ по вопросам освоения примерных программ и технологий, направленных на воспитание и обучение детей дошкольного возраста в условиях введения федеральных государственных требований к программам дошкольного образования.

Категория слушателей: педагоги ДОУ

Срок обучения :

Форма обучения: с отрывом от производства

Режим занятий: 8часов в день

Место проведения:

№	Наименование разделов и дисциплин	Всего часов	Из них по видам уч. занятий	Форма контроля
лекц.	практ.
I Нормативно-правовые основы образовательной деятельности
1.1	Обзор нормативно-директивных документов по ДОУ: ФГТ.	2	2		зачет
1.2	Типовое положение о ДОУ № 000	2	2
1.3	Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПин.	2	2
1.4	Создание условий для реализации выбранных примерных программ	6	6
II Общество и образование.
2.1	Государственная политика в области образования. Концепция ФГТ, ее значение на современном этапе развития дошкольного образования	4	4
III Психолого-педагогические основы образовательной деятельности.
3.1	Психолого-педагогические особенности детей раннего и дошкольного возраста, основные факторы и условия успешного развития детей дошкольного возраста.	8	4	4	зачет
3.2	Основные направления психического развития ребенка дошкольного возраста. Выявление индивидуальных возможностей и особенностей детей в процессе сопровождения программ.	6	4	2
3.3	образовательная область «Социализация»: развитие игровой деятельности детей;  приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);  формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу	2	2
IV Современные педагогические технологии.
4.1	образовательноя область «Труд»: развитие трудовой деятельности; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;  формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека	8	6	2	зачет
4.2	образовательная область «Художественное творчество»:  развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству.	6	4	2
4.3	образовательная область «Коммуникация»:  развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;  практическое овладение воспитанниками нормами речи.	8		8	тест
4.4	образовательная область: «Чтение художественной литературы» формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;  развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.	4	4
4.5	образовательная область «Музыка» : развитие музыкально-художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству.	4	4
4.5	Образовательная область «Познание» сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;  формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей	6		6
4.6	образовательная область «Безопасность»: формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;  Обучение дошкольников взаимодействию и сотрудничеству	2		2
V Правовые основы аттестации работников образования.
5.1	Положение о порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений.	2	2
	итоговый контроль				зачет
итого	72	46	26

Примечание: при проведении практических занятий возможно деление группы на две подгруппы (в разделе современные педагогические технологии).