ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ФЕДЕРАЛЬНОГО АГЕНТСТВА ПО ЗДРАВООХРАНЕНИЮ И СОЦИАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ»
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан фармацевтического
факультета, профессор
_____________
«…» ____________2009г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
микробиология
(Наименование дисциплины)
Специальность подготовки 060– Фармация
Квалификация (степень) выпускника Специалист – провизор
Форма обучения________________ Очная___________________________
(очная)
Москва – 2009г
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Целями освоения дисциплины «микробиология» являются:
1. Ознакомление студентов с основами общей и медицинской микробиологии, вирусологии, микологии.
2. Формирование умений, необходимых будущему провизору для осуществления своей профессиональной деятельности, на основе знаний о:
· Роли микроорганизмов в существовании природы, их биологических особенностях, распространении в биосфере, влиянии микроорганизмов на процесс изготовления лекарств;
· Принципах асептики и антисептики, методах стерилизации и дезинфекции, контроле качества стерилизации и дезинфекции;
· Микроорганизмах как возбудителях инфекционных заболеваний человека, патогенетических основах инфекционных заболеваний, классических и современных методах микробиологической диагностики;
· Принципах профилактики и лечения инфекционных заболеваний, основных группах лечебно-профилактических биопрепаратов, принципах антибактериальной терапии и формирования резистентности к антибиотикам.
3. Воспитание способности к анализу медицинской информации, стремления к приобретению новых знаний в целях совершенствования своей профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины:
· Изучение основ общей и медицинской микробиологии: морфологии, физиологии, биохимии и генетики микроорганизмов; основных принципов асептики и антисептики, стерилизации и дезинфекции; микроэкологии, инфекционной иммунологии; общей вирусологии; биологических свойств патогенных микроорганизмов, взаимодействия микробов с организмом человека, особенностей патогенеза инфекционных заболеваний; методов диагностики, принципов этиотропного лечения и специфической профилактики заболеваний.
· Формирование системного подхода к анализу научной медицинской информации, восприятию инноваций в целях совершенствования профессиональной деятельности
2. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
В подготовке провизора микробиология относится к группе медико-биологических дисциплин, тесно связанной с химией, биологией и фармацевтическими науками, дающей наряду с фундаментальными общебиологическими знаниями, элементы прикладного характера.
Эффективное изучение микробиологии основывается на знаниях биологии, химии, физиологии с основами анатомии человека.
Преподавание микробиологии включает три самостоятельные науки – микробиологию, вирусологию и иммунологию. Правильная организация преподавания требует тесного взаимодействия всех трёх составляющих.
Учитывая то обстоятельство, что студенты фармацевтических факультетов не обучаются на кафедрах инфекционных болезней и эпидемиологии, при изучении микробиологии они получают знания, касающиеся путей заражения и механизмов распространения, патогенеза и клинических проявлений инфекционных болезней.
Знания, полученные при изучении курса, должны обеспечить формирование общебиологического мышления и служить базой для изучения патологии и биотехнологии.
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «МИКРОБИОЛОГИЯ»
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
1. Знать:
· теоретические основы общей и медицинской микробиологии и вирусологии, позволяющие анализировать патогенез, подходы к диагностике инфекционных заболеваний, подбору антибактериальной и противовирусной терапии и специфической профилактике инфекционных заболеваний;
· биологические особенности микроорганизмов, особенности распространения их в биосфере, влияние микробов на процесс изготовления лекарств;
· вопросы асептики, антисептики и стерилизации, хранения и контроля лекарственного сырья и готовых лекарственных средств;
· об иммунной системе человека и особенностях ее функционирования;
· биопрепараты, обеспечивающие специфическую диагностику, терапию и профилактику инфекционных заболеваний, а также иммунокоррекцию.
·
2. Уметь:
· проводить качественное и количественное выделение чистой культуры аэробных и факультативно-анаэробных бактерий;
· интерпретировать результаты диагностических методов, применяемых в бактериологии, вирусологии и микологии (биохимической и серологической идентификации микроорганизмов, эпидемиологического маркирования, серологической диагностики инфекционных заболеваний, методов индикации вирусов).
· интерпретировать результаты антибиотикограммы и разрабатывать оптимальную стратегию и тактику антибактериальной терапии для больных с различной инфекционной патологией;
· выполнять работу в асептических условиях: дезинфицировать и стерилизовать некоторые медицинские инструменты и лабораторную посуду.
· анализировать результаты методов экспресс-диагностики;
· формировать системный подход к анализу медицинской информации, восприятию инноваций, в целях совершенствования своей профессиональной деятельности;
· решать ситуационные задачи.
·
3. Владеть:
Техникой микроскопии фиксированных окрашенных препаратов, приготовленных из клинического материала и чистых культур микроорганизмов.
Результаты образования | Краткое содержание и характеристика (обязательного) порогового уровня сформированности компетенции | номер компетенции |
1 | 2 | 3 |
Знать Уметь Владеть | ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ | |
способен к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, восприятию инноваций, в целях совершенствования своей профессиональной деятельности
· формировать системный подход к анализу медицинской информации, восприятию инноваций, в целях совершенствования своей профессиональной деятельности. · решать ситуационные задачи. | ОК-4 | |
Знать Уметь Владеть | ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ | |
способен и готов к постановке диагноза на основании результатов микробиологических и биохимических исследований биологических жидкостей и с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом; использовать знания основ клинической анатомии в лечении больных терапевтическими и хирургическими методами · теоретические основы общей и медицинской микробиологии и вирусологии, позволяющие анализировать патогенез, подходы к диагностике инфекционных заболеваний, подбору антибактериальной и противовирусной терапии и специфической профилактике инфекционных заболеваний; · вопросы асептики, антисептики и стерилизации, хранения и контроля лекарственного сырья и готовых лекарственных средств; · о препаратах, обеспечивающих специфическую диагностику, терапию и профилактику инфекционных заболеваний, а также иммунокоррекцию. · интерпретировать результаты диагностических методов, применяемых в бактериологии, вирусологии и микологии (биохимической и серологической идентификации микроорганизмов, эпидемиологического маркирования, серологической диагностики инфекционных заболеваний, методов индикации вирусов). · интерпретировать результаты антибиотикограммы и разрабатывать оптимальную стратегию и тактику антибактериальной терапии для больных с различной инфекционной патологией; · анализировать результаты методов экспресс-диагностики; · выполнять работу в асептических условиях: дезинфицировать и стерилизовать некоторые медицинские инструменты и лабораторную посуду. · техникой микроскопии фиксированных окрашенных препаратов, приготовленных из клинического материала и чистых культур микроорганизмов. | ПК-4 |
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет __5___ зачетных единиц, ___171____ часов.
№ п/п | Раздел учебной дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | ||
лекции | ПЗ | СРС | |||||
1 | Морфология микроорганизмов | 2 | 1-4 | 4 | 8 | 5 | Текущий тестовый контроль, коллоквиум - 5 |
2 | Физиология и биохимия микроорганизмов | 2 | 5-7 | 4 | 6 | 4 | Текущий тестовый контроль, коллоквиум - 8 |
3 | Генетика микроорганизмов | 2 | 8 | 2 | 2 | 2 | Текущий тестовый контроль, коллоквиум - 12 |
4 | Микробы и окружающая среда. Микрофлора почвы, воды, воздуха. Фитопатогенные микроорганизмы. Микроэкология тела человека. | 2 | 9-11 | 4 | 6 | 4 | Текущий тестовый контроль, коллоквиум - 12 |
5 | Факторы врождённого иммунитета. Инфекция | 2 | 12,13 | 2 | 4 | 3 | Текущий тестовый контроль, коллоквиум - 14 |
6 | Инфекционная иммунология. | 2 | 14-19 | 2 | 12 | 5 | Текущий тестовый контроль, решение ситуационных задач, коллоквиум – 17-19 |
7 | Возбудители гнойно-септических инфекции. | 3 | 1,2 | 2 | 4 | 3 | Текущий тестовый контроль, решение ситуационных задач, коллоквиум – 3 |
8 | Возбудители трансмиссивных инфекции. | 3 | 8-10 | 2 | 5 | Реферат, решение ситуационных задач – 10-11 | |
9 | Возбудители острых кишечных инфекции. | 3 | 3-6 | 2 | 8 | 4 | Текущий тестовый контроль, решение ситуационных задач, коллоквиум –7 |
10 | Воздушно-капельные инфекции. | 3 | 7,8 | 2 | 4 | 2 | Текущий тестовый контроль, решение ситуационных задач, коллоквиум – 9 |
11 | Возбудители заболеваний, передающихся половым путем. | 3 | 9 | 2 | 1 | Текущий тестовый контроль, решение ситуационных задач, коллоквиум – 11 | |
12 | Возбудители зоонозных инфекций. | 3 | 10 | 2 | 2 | 2 | Текущий тестовый контроль, решение ситуационных задач, коллоквиум – 11 |
13 | Возбудители госпитальных инфекций. | 3 | 11,12 | 4 | 2 | Реферат, решение ситуационных задач – 12-13 | |
14 | Заболевания, вызываемые патогенными грибами и простейшими. | 3 | 12,13 | 5 | Реферат, решение ситуационных задач –13-15 | ||
15 | Общая вирусология. | 3 | 13-15 | 2 | 6 | 4 | Текущий тестовый контроль, коллоквиум - 16 |
16 | Возбудители Энтеровирусные инфекции | 3 | 16 | 2 | 2 | 2 | Решение ситуационных задач -16 |
17 | Возбудители респираторных вирусных инфекций | 3 | 17 | 2 | 2 | 2 | Решение ситуационных задач -17 |
18 | Возбудители нейровирусных инфекций, ВИЧ | 3 | 18,19 | 2 | 4 | 2 | Решение ситуационных задач -18,19 |
Матрица соотнесения тем/разделов учебной дисциплины и формируемых в них ОК и ПК
Темы/разделы дисциплины | Кол-во часов | компетенции | |||
1 | 2 | Общее кол-во компетенций |
| ||
Морфология микроорганизмов | 12 | ОК-4 | ПК-4 | 2 |
|
Физиология и биохимия микроорганизмов | 10 | ОК-4 | ПК-4 | 2 |
|
Генетика микроорганизмов | 4 | ОК-4 | ПК-4 | 2 |
|
Микробы и окружающая среда. Микрофлора почвы, воды, воздуха. Фитопатогенные микроорганизмы. Микроэкология тела человека. | 10 | ОК-4 | ПК-4 | 2 |
|
Факторы врождённого иммунитета. Инфекция | 6 | ОК-4 | ПК-4 | 2 |
|
Инфекционная иммунология. | 14 | ОК-4 | ПК-4 | 2 |
|
Возбудители гнойно-септических инфекции. | 6 | ОК-4 | ПК-4 | 2 |
|
Возбудители трансмиссивных инфекции. | 2 | ОК-4 | ПК-4 | 2 |
|
Возбудители острых кишечных инфекции. | 10 | ОК-4 | ПК-4 | 2 |
|
Воздушно-капельные инфекции. | 6 | ОК-4 | ПК-4 | 2 |
|
Возбудители заболеваний, передающихся половым путем. | 2 | ОК-4 | ПК-4 | 2 |
|
Возбудители зоонозных инфекций. | 4 | ОК-4 | ПК-4 | 2 |
|
Возбудители госпитальных инфекций. | 4 | ОК-4 | ПК-4 | 2 |
|
Заболевания, вызываемые патогенными грибами и простейшими. | 2 | ОК-4 | ПК-4 | 2 |
|
Общая вирусология. | 8 | ОК-4 | ПК-4 | 2 |
|
Возбудители Энтеровирусные инфекции | 4 | ОК-4 | ПК-4 | 2 |
|
Возбудители респираторных вирусных инфекций | 4 | ОК-4 | ПК-4 | 2 |
|
Возбудители нейровирусных инфекций, ВИЧ | 6 | ОК-4 | ПК-4 | 2 |
|
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Практическая работа студентов под контролем преподавателя:
1. Изучение методов микроскопии и приготовления препаратов. Простые и сложные методы окраски.
2. Выделение чистых культур бактерий, биохимическая и серологическая идентификация.
3. Определение чувствительности к антибиотикам, обсуждение схем рациональной антибактериальной терапии для разных групп микроорганизмов.
4. Изучение качественного и количественного состава микрофлоры тела человека. Исследование на дисбактериоз. Интерпретация и обсуждение результатов. Обоснование схем коррекции дисбиотических состояний с использованием разных групп биопрепаратов.
5. Постановка и учёт серологических реакций, используемых в диагностике инфекционных заболеваний.
6. Решение ситуационных задач.
7. Выполнение самостоятельной многоэтапной практической работы по выделению, идентификации, эпидемиологическому типированию возбудителей внутрибольничных инфекций. Подбор и обсуждение схем антибактериальной терапии для инфекций, вызываемых госпитальными штаммами микроорганизмов.
Чтение лекций с использованием мультимедийной техники. Чтение лекций специалистами, приглашёнными из научно-исследовательских институтов по актуальным проблемам медицинской микробиологии и вирусологии.
Самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя, завершающаяся докладом и обсуждением темы в группе или защитой реферата.
Подготовка студентов-кружковцев по овладению навыками практической работы в бактериологической, гнотобиологической и молекулярно-генетической лабораториях. Обучение навыкам подбора и анализа литературы при подготовке докладов и рефератов, ведению публичной речи и научной дискуссии.
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Для текущего контроля используются тестовые задания, коллоквиумы, решение ситуационных задач.
Для промежуточного контроля – экзамен, включающие тестовый контроль, контроль практических умений (микроскопия препаратов, учет демонстраций, расшифровка биопрепаратов), устное собеседование, решение ситуационных задач.
Примеры ситуационных задач:
Задача №1
У 26-летней женщины после аппендэктомии на фоне общего удовлетворительного состояния на 5 сутки резко повысилась температура до 40 С и появились симптомы выраженной интоксикации. При микроскопии окрашенного по Граму содержимого абсцесса были обнаружены Грам-, полиморфные, неспорообразующие палочки. По результатам бактериоскопического исследования и клинической картины был поставлен предварительный диагноз: послеоперационный абсцесс бактероидной этиологии.
Задание:
1. К какому типу инфекций можно отнести данное заболевание?
2. Какой материал надо взять, чтобы выделить чистую культуру? Как осуществить забор материала и его транспортировку?
3. Какие методы лабораторной диагностики могут быть использованы для постановки микробиологического диагноза? Этапы основного метода диагностики.
4. Установите таксономическое положение возбудителя и назовите его биологические свойства.
5. Факторы патогенности данного микроорганизма. Какова роль каждого из них в патогенезе данного заболевания?
6. Какие сведения о возбудителе помогут врачу-хирургу назначить рациональную антибиотикотерапию? Назовите основные группы этиотропных препаратов, применяемых для лечения.
7. Почему данный микроорганизм часто вызывает заболевание в ассоциации?
Задача №2.
После употребления в пищу мясных консервов группой туристов через двое суток них появилась слабость, сухость во рту, головокружение, нарушение аккомодации, двоение в глазах, затрудненное глотание. Заболевшие были госпитализированы. Врач на основании анамнеза и клинических симптомов поставил диагноз: ботулизм?
Задание:
1. Какой исследуемый материал должен направить врач в лабораторию?
2. Определите цель исследования.
3. Какие методы лабораторной диагностики могут быть использованы для подтверждения клинического диагноза?
4. Составьте схему лабораторной диагностики по выбранному Вами методу.
5. Определите таксономическое положение возбудителя и его основные биологические свойства.
6. Охарактеризуйте факторы патогенности.
7. Опишите патогенез ботулизма.
8. Какие препараты применяются для диагностики и лечения ботулизма, охарактеризуйте их.
Задача № 3.
Ребенок Алеша 2-х лет из многодетной семьи был госпитализирован на 9-й день болезни. Заболевание началось с субфебрильной температуры, небольшого насморка и сухого кашля, который несмотря на лечение постепенно усиливался и приобрел приступообразный характер. При осмотре ребенок беспокоен, лицо одутловато. Кашлевые приступы состоят из сильных многократных кашлевых толчков на протяжении одного выдоха и заканчиваются выделением вязкой слизи, а иногда рвотой. Клинический диагноз: «коклюш, начало судорожной стадии». Все старшие дети-школьники, они здоровы, но в школе, которую они посещают, недавно были случаи заболевания коклюшем.
Задание:
1. Какой материал следует взять у больного для подтверждения диагноза? Способы взятия и посева исследуемого материала.
2. Какие методы лабораторной диагностики могут быть использованы? Опишите основной метод диагностики, его этапы. В какие периоды и сроки его применяют?
3. Источник и пути распространения коклюша. Каким образом мог заразиться ребенок Алеша?
4. Укажите таксономическое положение возбудителя коклюша, охарактеризуйте его дифференциальные свойства.
5. Охарактеризуйте особенности антигенной структуры возбудителя.
6. Перечислите факторы патогенности возбудителя коклюша, его токсические вещества.
7. Охарактеризуйте основной токсин возбудителя коклюша и его механизм действия.
8. Опишите патогенез коклюша, периоды заболевания.
9. Как проводят специфическую профилактику и лечение коклюша? Опишите применяемую вакцину.
Примеры тестовых заданий:
1. Назовите микроорганизмы, являющиеся облигатными анаэробами:
а) клостридии;
б) синегнойная палочка;
в) бактероиды;
г) кишечная палочка.
Правильный ответ: а, в
2. К элективным питательным средам относятся:
а) кровяной агар;
б) желточно-солевой агар;
в) щелочной агар;
г) желчный бульон;
д) мясо-пептонный агар.
Правильный ответ: б, в, г
3. Перечислите объекты, обеззараживаемые путем фильтрования через бактериальные фильтры:
а) сыворотка;
б) витамины;
в) питательные среды;
г) иммуноглобулины;
д) растворы некоторых лекарственных веществ.
Правильный ответ: а, б, г, д
4. Выберите препараты, являющиеся эубиотиками:
а) бифилонг;
б) пиобактериофаг;
в) бифидумбактерин;
г) колибактерин;
д) бификол.
Правильный ответ: а, в, г, д
5. Выберите реакции, являющиеся серологическими:
а) реакция агглютинации;
б) РНГА;
в) реакция гемагглютинации;
г) реакция преципитации;
д) молекулярная гибридизация.
Правильный ответ: а, б, г
Для обеспечения самостоятельной работы студентов на кафедре имеется методический кабинет с полным набором учебно-методических пособий, выпускаемых кафедрой, основными учебниками по микробиологии, микробиологическими атласами, дополнительной литературой на русском и английском языках, наборами таблиц по темам дисциплины, цветными микрофотографиями, наборами биопрепаратов, а также компьютерный класс с электронными версиями практических занятий и лекций и программой для тестирования студентов.
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
а) основная литература:
1. «Медицинская микробиология, вирусология и иммунология». Учебник под ред. А. А., М., ”МИА”., 691 с., 2008г.
2. «Атлас по медицинской микробиологии, вирусологии и иммунологии» под ред. , , М., ММА, 2008.
б) дополнительная литература:
1. «Руководство по медицинской микробиологии. Книга 1. Общая и санитарная микробиология». Под ред. , . – М., БИНОМ, 2008.
2. «Общая и санитарная микробиология с техникой микробиологических исследований». Под. ред. , , . – М., Медицина, 2004.
3. «Медицинская микробиология, вирусология, иммунология» информационное агентство», Москва 2001
4. , “Медицинская микробиология, иммунология и вирусология”. Учебник. С. Пб. «Специальная литература”. 2002г., 592с.
5. “Патогенетическая микробиология ”. Н. Новг. НГМА.2006г.,520с.
6. “Медицинская микробиология”. Учебник. М. ГОЭТАР-МЕД. 2004г., 768с.
7. “Инфекционные болезни”. Учебник. 5-ое издание. М.”Медицина”. 2001г., 624с.
8. “Вирусология” М.”Медицина”. 1986г.
9. , , - “Инфекционные болезни и эпидемиология” - М. ГОЭТАР-МЕД. 2003г.
10. А. Ройт, Дж. Бростофф, Д. Мейл. – “Иммунология” М.”Мир”. 2007г.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы __________________________
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.
8.1. Перечень материально-технических средств учебной аудитории для чтения лекций по микробиологии
№ | Наименование | Количество |
Технические средства обучения | ||
1. | Мультимедийная установка | 2 |
2. | Экран | 2 |
3 | Указка лазерная | 2 |
4. | Звукоусиливающая аппаратура (микрофон, колонки) | 2 |
Специализированная мебель | ||
1. | Стулья аудиторные | 100-120 |
1. | Стол аудиторный | 75-80 |
2. | Стул-кресло | 1 |
3. | Стол лектора | 1 |
4. | Стойка-кафедра | 1 |
5. | Подставка под ТСО | 1 |
8.2. Перечень материально-технических средств учебного помещения (из расчета на одну академическую группу) для проведения практических занятий.
№ | Наименование | Количество |
Технические средства обучения | ||
1. | Тематические комплект иллюстраций по разделам учебной дисциплины | 1 |
2. | Комплекты слайдов, таблиц. | 1 |
Специализированная мебель | ||
1. | Стулья аудиторные | 16 |
2. | Стул аудиторный | 8 |
3. | Стул преподавателя | 1 |
4. | Стул преподавателя | 1 |
5. | Стол преподавателя | 1 |
6. | Подставка под ТСО | 1 |
7. | Шкаф | 1 |
№ | Наименование | Количество |
Лабораторное оборудование | ||
1. | Автоклав | 1 |
2. | Термостат | 1 |
3. | Микроскопы биологические | 16 |
4. | Микроскопы стереоскопические | 5 |
5. | Холодильник | 1 |
6. | Весы техничесике | 1 |
7. | Центрифуга | 1 |
8. | Водяная баня | 1 |
9. | Анаэростат | 5 |
10. | Шкаф сушильный | 1 |
11. | Печь для разогрева и приготовления питательных сред | 1 |
12. | Штативы для пробирок | 8 |
13. | Лотки для окрашивания препаратов | 8 |
14. | Бактериологические петли | 16 |
15. | Наборы для окраски микропрепаратов | 8 |
16. | Пластиковые планшеты для постановки серологических реакций | 8 |
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по специальности подготовки _______060– Фармация _______
Программа одобрена на заседании кафедры микробиологии и вирусологии от 01.01.2001 года, протокол № __7______.
Зав. кафедрой микробиологии
и вирусологии, профессор
