МОУ - Рогалевская средняя общеобразовательная школа
Ордынского района Новосибирской области
Рабочая программа
по информатике
для учащихся 3 класса
(второго года обучения)
Автор программы:
, учитель математики (II кв. категория) и информатики (категории нет) Рогалевской средней общеобразовательной школы Ордынского района Новосибирской области |
Рогалево 2007
Пояснительная записка
Для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе в первую очередь необходимо развивать логическое мышление, способности к анализу (вычленению структуры объекта, выявлению взаимосвязей, осознанию принципов организации) и синтезу (созданию новых схем, структур и моделей). Технология такого обучения должна быть массовой, общедоступной.
Выделим два основных направления обучения информатике.
Первое – это обучение конкретным информационным технологиям. Такое обучение целесообразно вести в старших классах школы. В качестве пропедевтических занятий ученики начальной школы могут изучать различные программные продукты, доступные их возрасту. Это могут быть несложный текстовый редактор, графический редактор и т. д.
Второе направление обучения информатике – это изучение информатики как науки и, в частности, развитие логического мышления. Психологи утверждают, что основные логические структуры мышления формируются в возрасте 5-11 лет, и что запоздалое формирование этих структур протекает с большими трудностями и часто остается незавершенным. Следовательно, обучать детей в этом направлении целесообразно с начальной школы.
Изучение информатики и информационных технологий в начальной школе является неотъемлемой частью современного общего образования.
Цели изучения информатики в начальной школе:
· освоение знаний, составляющих начала представлений об информационной картине мира и информационных процессах, способствующих восприятию основных теоретических понятий в базовом курсе информатики и формированию алгоритмического и логического мышления;
· овладение умением использовать компьютерную технику как практический инструмент для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
· развитие первоначальных способностей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира и применять точную и понятную инструкцию при решении учебных задач и в повседневной жизни;
· воспитание интереса к информационной и коммуникативной деятельности, этическим нормам работы с информацией; воспитание бережного отношения к техническим устройствам.
Рабочая программа составлена на основе базисного учебного плана, утвержденного приказом министерства образования России от 09.02.98 г. № 000. Программа рассчитана на 34 часа, взятых из школьного компонента. За основу рабочей программы взята авторская программа по информатике для учителей 1- 4 классов общеобразовательных школ, , которая рассчитана на преподавание информатики в начальных классах с использованием компьютеров.
В государственном стандарте образования (1998 год) в рамках федерального компонента предлагается начинать преподавание информатики с пятого класса. При этом структура образовательного содержания представлена тремя блоками: пропедевтический - с пятого по седьмой класс; базовый - восьмой и девятый классы; расширенный - десятый и одиннадцатый классы.
В то же время в рамках школьного компонента образовательного стандарта основы информатики следовало преподавать с первого класса. Для этого были разработаны специальные методики, по которым информатика в начальных классах общеобразовательной школы преподавалась по «бумажным технологиям», то есть без практических занятий на компьютере.
Анализ учебника и рабочих тетрадей для первого класса показывает, что основное внимание авторы уделяют развитию у детей логики мышления, моторики, цветовому восприятию и абстрактному пониманию отдельных предметов и понятий. Практически отсутствуют задания на приобретение навыков счета и устного счета. Совершенно отсутствуют прописи, кассы слогов. Кассы букв и работа с ними представлены в достаточно ограниченном диапазоне.
В начале 90-х годов прошлого столетия при появлении первых ПК-пользователей, несмотря на отсутствие электронных дидактических материалов, на рынке стали появляться компьютерные программы, предназначенные для решения отдельных задач обучения работе на персональном компьютере. Но, как известно, ни одна из этих программ не получила статуса обучающей программы. Из современных развивающих программ наиболее качественным является учебно-методический комплекс, состоящий из рабочих тетрадей для каждого класса с первого по четвертый, методического пособия для учителей и компакт-диска с комплексом развивающих программ «Страна Фантазия».
Комплект учебников образовательной системы «Страна Фантазия», задуманный как система непрерывных курсов с первого по четвертый класс, создан в рамках единой концепции обновленной образовательной школы. В настоящее время опубликованы учебно-методические материалы для преподавания информатики с первого по четвертый класс.
Комплект состоит из учебников-тетрадей (для каждого класса по одной тетради, учебник-тетрадь для 4 кл. имеет вкладыш для контрольных и самостоятельных работ) и подробных поурочных разработок. Этот комплект предназначен для проведения уроков по информатике в классах начальной школы. Учебная нагрузка - один час в неделю. Основная цель курса - развитие логического мышления. Методические рекомендации с подробными поурочными разработками позволяют учителям начальных классов вести курс «Информатика» без специальной подготовки.
В методическое пособие для учителей включены теоретические материалы и упражнения для закрепления изучаемых тем, контрольные и самостоятельные работы в двух вариантах, набор заданий для диагностики развития внимания и памяти, задачи для самостоятельного решения, а также комплексы упражнений «Физкультминутка» и гимнастики для глаз. Включенные в методическое пособие вопросы и задания полностью соответствуют рабочим тетрадям ученика и снабжены соответствующими ответами и пояснениями. В методическом пособии содержатся также примерная структура уроков, тематические и поурочные планы, соответствующие конкретному году обучения.
Учебный курс имеет статус авторской программы, присвоенный экспертным советом по рассмотрению авторских программ Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области.
Программный комплекс «Страна Фантазия» разработан и функционирует на компьютерах IBM PC под управлением операционной системы MS-DOS 6.22. Этот факт является одновременно и недостатком, и преимуществом. Дело в том, что различные обучающие программы, разработанные в середине девяностых годов под управлением MS-DOS, в настоящее время стали раритетами. При всей их неувядающей дидактической ценности, они используются весьма редко. Их просто негде купить. Но во многих общеобразовательных школах существуют компьютеры, на которых установлена именно система MS-DOS. Для таких школ программный комплекс просто незаменим. А в школах, укомплектованных более мощными компьютерами, работающих под управлением операционной системы Windows, такие программы, как «Страна Фантазия», работают в режиме эмуляции MS-DOS.
Таким образом, задачи, для решения которых предназначен комплекс программ в целом, можно представить как совокупность следующих задач образования: во-первых, это изучение основных положений информатики и технологий информации на компьютерах в младших классах общеобразовательной школы; во-вторых, навыки работы на компьютере прививаются на примерах из пройденного материала по русскому языку, литературе и арифметике, в третьих, при работе за компьютером ученик развивает внимание, познает азы алгоритмического подхода к решению задач, формирует абстрактное восприятие предметов и логическое мышление, укрепляет память, учится познавать новое, реализует потенциальные возможности своего творческого воображения.
Образовательные функции, реализуемые компьютерными программами, которые составляют комплекс образовательных программ, следующие:
· изучение компьютера и его составных частей;
· пропедевтика применения персонального компьютера в повседневной жизни;
· приобретение навыков набора текста на клавиатуре;
· приобретение навыков работы с мышью;
· формирование первоначальных представлений о свойствах информации, способах передачи, получения и обработки информации, а также о способах кодирования и организации хранения информации;
· приобретение навыков работы с различными исполнителями;
· повторение на уроках информатики пройденного материала по русскому языку и арифметике путём
· формирования соответствующего дидактического материала;
· начальное формирование и дальнейшее развитие логического мышления;
· развитие внимания, памяти, творческого и пространственного воображения;
· формирование алгоритмического подхода к решению задач и понятий алгоритмических структур - линейной, циклической, с ветвлением;
· формирование начального представления о множествах, массивах, моделях, алгоритмах;
· стимулирование интереса к обучению и познанию нового;
· расширение кругозора школьников.
В процессе реализации рассмотренной методики преподавания информатики в начальной школе подтвердилась правильность выбора концепции разработки. В основу методики преподавания основ информатики в начальных классах общеобразовательных школ с применением компьютеров были заложены разработанные авторитетами советской педагогики постулаты начального образования. В первую очередь, к ним относятся:
· традиционное содержание начального образования: «читать, писать и считать» положено в основу методики преподавания основ информатики в начальных классах общеобразовательных школ с применением компьютеров;
· преподавание основ информатики в начальных классах общеобразовательных школ с применением компьютеров проводится вместе и в тесной взаимосвязи с образовательными программами по русскому языку, литературе и арифметике;
· основные положения методики преподавания основ информатики в начальных классах общеобразовательных школ с применением компьютеров разработаны с использованием комплексного подхода и системного анализа, с учетом требований современного подхода к методике обучения и действующего образовательного стандарта;
· электронный дидактический материал методики преподавания основ информатики в начальных классах общеобразовательных школ с применением компьютеров носит характер образовательного - используемые примеры и задания соответствуют программам по другим предметам;
· каждое задание при обучении по методике преподавания основ информатики в начальных классах общеобразовательных школ с применением компьютеров генерируется на компьютере так, чтобы при одной и той же фабуле задания, формировалось достаточно большое количество различных вариантов.
В ходе обучения информатике по данной программе с использованием предлагаемого программно-методического комплекта решаются следующие задачи общего учебного процесса:
· формирование общеучебных умений: логического и алгоритмического мышления, развитие внимания и памяти, привитие навыков самообучения, коммуникативных умений и элементов информационной культуры, умений работать с информацией (осуществлять передачу, хранение, преобразование и поиск);
· формирование умения представлять информацию различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы, схемы), упорядочивать информацию по алфавиту и числовым значениям (возрастанию и убыванию), строить простейшие логические выражения с использованием связок «и», «или», «не», «найдется», «для всех»;
· формирование понятий «команда», «исполнитель», «алгоритм», и умений составлять алгоритмы для учебных исполнителей;
· привитие ученикам необходимых навыков использования современных компьютерных и информационных технологий для решения учебных и практических задач.
Знания, умения и навыки, полученные учащимися на уроках информатики по данной программе, необходимы учащимся для продолжения образования и последующего освоения базового курса информатики.
В содержательном плане данная программа является основой любого базового курса информатики, ориентированного на овладение минимумом содержания образовательной области «Информатика и информационные технологии».
Содержание курса построено на следующих дидактических принципах:
· отбор и адаптация к начальной школе материала для формирования предварительных знаний, способствующих восприятию основных теоретических понятий в базовом курсе информатики и информационных технологий, в соответствии с возрастными особенностями школьников, уровнем их знаний в соответствующем классе и междисциплинарной интеграцией;
· формирование логического и алгоритмического мышления в оптимальном возрасте, развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка;
· индивидуально-личностный подход к обучению школьников;
· овладение поисковыми, проблемными, исследовательскими и репродуктивными типами деятельности во время индивидуальной и коллективной работы на уроке, дополнительная мотивация через игру;
· соответствие санитарно-гигиеническим нормам работы за компьютером.
Результаты реализации на практике методики преподавания основ информатики в начальных классах общеобразовательных школ с применением компьютеров убедительно показывают целесообразность принятых решений, дальнейшее обобщение и распространение полученного опыта.
Наша школа располагает компьютерным классом, который оборудован 7-тью компьютерами для учащихся и одним для учителя. В классах имеются 2 принтера, Web-камера. По классификации образовательных учреждений по уровню оснащённости (Приказ Министерства образования РФ №4/1 от 22.02.95) и в соответствии с приложениями №3 «Требования к средствам вычислительной техники и оборудования», №4 « Методические рекомендации по оборудованию и использованию кабинетов информатики в школах», компьютерный класс нашей школы относится к пятой группе (3+), т. к. имеется возможность для занятий на базовом, углублённом и дополнительном уровне с использованием всех современных средств компьютерных коммуникаций:
Классная комната кабинета информатики соответствует стандартам и требованиям современного санитарного законодательства (СанПиН 2.2.2.542-96 "Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы"), предъявляемым к классам, оборудованными компьютерами. Кабинет находится на северной стороне, обеспечено ежедневное и послеурочное проветривание кабинета; освещение установлено согласно стандартам; компьютеры размещены вдоль стен П-образно; уделяется достаточно внимания озеленению класса и пожарной безопасности.
Значительное место отводится практическим и лабораторным работам, на которых при непосредственной работе с программами обучающиеся знакомятся с работой операторов, структурой программ, закрепляют знания вычислительных методов, занимаются исследовательской деятельностью. При проведении практических и лабораторных работ проводятся инструктажи: вводный по технике безопасности, по пожаро-электробезопасности ( 2 раза в год) и инструктажи по технике безопасности на рабочем месте.
Для учащихся школы проводятся дополнительные занятия, элективные курсы, факультативы, кружки.
Содержание образования
Практика работы на компьютере (использования информационных технологий)
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Вывод текста на принтер.
Создание небольшого текста по интересной детям тематике с использованием изображений на экране компьютера.
В результате изучения информатики ученик должен
знать/понимать
· область применения и назначение компьютеров;
· основные источники информации;
· назначение основных устройств компьютера;
· правила безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером;
уметь
· выполнять инструкции при решении учебных задач;
· осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами;
· получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы средствами информационных и коммуникационных технологий;
· решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;
· поиска информации с использованием простейших запросов;
· изменения и создания простых информационных объектов на компьютере.
Требования к уровню подготовки школьников,
оканчивающих начальную школу.
Учащиеся должны знать:
· роль информации в деятельности человека;
· основные виды информационных объектов (текст, число, звук, таблица, графика);
· основные виды информационных процессов (обработка, хранение, передача информации);
· назначение основных устройств компьютера (устройства ввода вывода, хранения, передачи и переработки информации);
· правила безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером;
Уметь:
· осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, каталогах; использовать ссылки;
· упорядочивать данные: по алфавиту, по числовым значениям;
· организовывать информацию в табличной и схематической формах в пределах изученного материала;
· использовать и составлять несложные алгоритмы; создавать и изменять простые информационные объекты на компьютере;
· создавать и передавать сообщения;
· уверенно вводить текст, используя клавиатуру компьютера;
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· готовить сообщения с использованием различных источников информации: книг, прессы, радио, телевидения, устных сообщений;
· применять точную и понятную инструкцию при решении учебных задач и в повседневной жизни;
· пользоваться компьютером при работе с информацией в учебной деятельности.
Тематическое планирование
Введение в предмет (1 час). Введение. Некоторые устройства и возможности персональных компьютеров – сказка «Компьютерная школа».
Введение в логику (32 часа). Развитие внимания. Понятия: вверх, вниз, вправо, влево. Выделение существенных признаков предметов. Знакомство с множествами. Вложенность множеств. Логика и русский язык. Подготовка к введению понятия «симметрии». Симметрия. Паркеты. Контрольная работа. Логические концовки. Решение логических задач. Знакомство с отрицанием. Логика и математика. Контрольная работа. Решение задач на повторение. Понятие «массив». Работа с массивами. Повторение. Годовая контрольная работа.
Резерв (1 час).
3 класс:
Повторение изученного материала (3 часа). Техника безопасности. Краткая история развития ВТ. Назначение некоторых устройств компьютера. Компьютеры в жизни человека. Логика и русский язык. Логика и математика.
Понятие информации. Виды работы с информацией. Логика и информация. (29 часов). Что такое информация? Виды информации. Способы передачи и получения информации. Свойства информации. Игра «Информация и мы». Кодирование информации. Кодирование информации с помощью алфавита, пронумерованного по порядку. Кодирование информации с помощью алфавита, пронумерованного в обратном порядке. Кодирование информации с помощью трафарета. Хранение информации. Организация хранения информации. Контрольная работа. Базы данных обработка информации. Поиск информации. Повторение изученного материала. Игра «Веселая информатика». Повторение изученного материала. Контрольная работа. Игра «Учение с увлечением». Логика и информация. Обобщение изученного материала. Годовая контрольная работа.
Резерв (2 часа).
Поурочное планирование – 3 класс (второй год обучения)
№ урока | Содержание урока | Используемые пакеты | Часы |
1. Повторение изученного материала | |||
1 | 1.1. Техника безопасности. Краткая история развития ВТ. Назначение некоторых устройств компьютера. Компьютеры в жизни человека | Программа «Лабиринт» или «Клавиатурный тренажер». | 1 |
2 | 1.2. Логика и русский язык | Программа «Палиндромы» | 1 |
3 | 1.3. Логика и математика | Программа «Калькулятор | 1 |
2. Понятие информации. Виды работы с информацией. Логика и информация | |||
4 | 2.1. Что такое информация? | Текстовый редактор Блокнот | 1 |
5 | 2.2. Виды информации. Способы передачи и получения информации | Программа «Буквенное лото» | 1 |
6 | 2.3. Свойства информации. | Программа «Буквенное лото» | 1 |
7 | 2.4. Повторение изученного материала. Игра «Информация и мы». | Программа «Информация и мы» | 1 |
8 | 2.5. Кодирование информации | Программа «Римская система счисления» | 1 |
9 | 2.6. Кодирование информации | Программа «Кроссворд» | 1 |
10 | 2.7. Кодирование информации с помощью алфавита, пронумерованного по порядку | Программа «Литеры» | 1 |
11 | 2.8. Кодирование информации с помощью алфавита, пронумерованного в обратном порядке | Программа «Литеры» | 1 |
12 | 2.9. Кодирование информации с помощью трафарета | Программа «Криптограммы» | 1 |
13 | 2.10. Хранение информации. Организация хранения информации | Word | 1 |
14 | 2.11. Подготовка к контрольной работе | Программа по выбору учителя | 1 |
15 | 2.12. Контрольная работа | Программа по выбору учителя | 1 |
16 | 2.13. Анализ контрольной работы. Диагностика внимания и памяти | Программа по выбору учителя | 1 |
17 | 2.14. Базы данных | Программа «База данных» | 1 |
18 | 2.15. Обработка информации. Базы данных | Программа «База данных» | 1 |
19 | 2.16. Поиск информации | Электронный словарь по выбору учителя | 1 |
20 | 2.17. Поиск информации | Электронный справочник по выбору учителя | 1 |
21 | 2.18. Поиск информации | Электронная энциклопедия по выбору учителя | 1 |
22 | 2.19. Поиск информации. Самостоятельная работа | Электронный каталог по выбору учителя | 1 |
23 | 2.20. Повторение изученного материала. Игра «Веселая информатика» | Программа по выбору учителя | 1 |
24 | 2.21. Подготовка к контрольной работе | По выбору учителя | 1 |
25 | 2.22. Контрольная работа | По выбору учителя | 1 |
26 | 2.23. Анализ контрольной работы. Игра «Учение с увлечением» | По выбору учителя | 1 |
27 | 2.24. Логика и информация | Программа «Логика» | 1 |
28 | 2.25. Логика и информация. | Программа «Логика» | 1 |
29 | 2.26. Обобщение изученного материала | Программа «Логика» или по выбору учителя | 1 |
30 | 2.27. Подготовка к годовой контрольной работе | Программа по выбору учителя | 1 |
31 | 2.28. Годовая контрольная работа | Программа по выбору учителя | 1 |
32 | 2.29. Анализ контрольной работы. Диагностика внимания и памяти | Программа по выбору учителя | 1 |
33, 34 | 3. Резерв (2 часа) | Программа по выбору учителя | 2 |
Перспективное планирование в 4 классе включает в себя следующие темы:
· Повторение изученного материала (2 часа). Повторение.
· Алгоритмы и исполничасов). Понятие алгоритма. Исполнителя. Примеры алгоритмов. Виды алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Линейные алгоритмы. Игра «Фокусы с числами». Разветвляющиеся и циклические алгоритмы. Контрольная работа. Знакомство с алгоритмическим языком стрелок. Алгоритмический закон стрелок: линейные алгоритмы, игра «Найди клад»; контрольная работа; циклические алгоритмы; пропедевтика вложенных циклов; контрольная работа. Исполнитель Колобок на линейке. Самостоятельная работа. Понятие о координатной плоскости. Игра-диктант «Расположи предмет». Алгоритмы работы на координатной плоскости. Повторение изученного материала. Годовая контрольная работа.
· Резерв (2 часа).
Контрольные работы
№1
Вариант 1
1. Найдите и закодируйте названия четных чисел указанными способами.
Число | Кодирование с помощью алфавита, пронумерованного по порядку |
Двадцать | |
Семнадцать | |
Шестнадцать | |
Одиннадцать | |
Число | Кодирование с помощью алфавита, пронумерованного в обратном порядке |
Десять | |
Восемь | |
Семь | |
Пять |
2. Подчеркните волнистой линией строку, в которой записана полная информация.
· Новый год наступает в полночь с 31 декабря по 1 января.
· Я изучаю предметы и получаю оценки.
3. Продолжите ряды чисел (вместо точек впишите римские числа):
· I, III, V, VII, …, …
· I, II, V, VI, …, …
4. Информация о движении автобуса «Метеор» на участке от остановки Заречная до остановки Конечная представлена в виде схемы. Представьте и запишите эту информацию в виде таблицы.
Ост. Заречная; 13:14, 13:16
Ост. Зеленый дол; 13:26, 13:28
 |
Ост. Комарово; 13:50, 14:00
 |
Ост. Весенняя тропа; 14:37, 14:45
 |
Ост. Конечная; 15:20
Номер | Название остановки | Время прибытия | Время отправления |
1 | |||
2 | |||
3 | |||
4 | |||
5 |
№2
Вариант 1
1. Найдите и подчеркните в каждом ряду по три числа, сумма которых равна числу, обведенному кружком.
1
3
2. Хитрая Кикимора решила в отсутствие Змея Горыныча разыскать спрятанный им клад. Для этого Кикимора должна за 3 дня успеть найти владения Змея Горыныча и обследовать 4 пещеры. За первый день она может найти владения Змея Горыныча, за второй день она сможет обследовать первую или вторую пещеру. Нарисуйте «Дерево решений» и найдите, сколько разных вариантов есть у Кикиморы, чтобы найти владения Змея Горыныча и обследовать пещеры, если за третий день она сможет обследовать только одну пещеру из оставшихся. Успеет ли Кикимора обследовать все пещеры за 3 дня?
3. База данных «Птицы» заполнена частично. Сделайте записи в незаполненных полях. Составьте и запишите 2 запроса к этой базе данных.
4. Массив Д заполнен множеством чисел:
| 63 | 13 | 38 | 91 | 42 | 4 | 77 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
· Найдите элемент массива Д, имеющий самое большое значение (максимальный элемент). Запишите номер его ячейки.
· Заполните массив Р элементами массива Д, расположив их в порядке убывания значений.
| |||||||
1 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Литература
1. Методическое пособие по информатике для учителей 2-4 классов общеобразовательных школ, , Санкт-Петербург, «БХВ-Петербург», 2005 г.
2. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса " ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ" для 8 класса (34 часа) (первого года обучения) учителя информатики начальных классов 1 квалификационной категории Кольцовской средней школы №5 Новосибирского района Несен Надежды Ивановны
3. Рабочая программа по информатике для учащихся 2-4 классов начальной школы (первый год обучения). Автор программы: учитель информатики высшей категории МОУ гимназия №5 г. Новосибирска
