Учебно-методический комплекс (стр. 2 )

Таблица 3– Состав и объем практического занятия

Номер ПЗ	Номер раздела или темы	Наименование и краткое содержание занятия	Цель и характер занятия	Коли-чество часов	Литература (ссылка на номер в списке лит-ры) и/или электронный источник (ссылка на номер источника)
1.	1	Методика преподавания юриспруденции как наука и учебная дисциплина. Методологические проблемы преподавания юридических дисциплин. Взаимосвязь педагогики и юридического образования. Характеристика учебной дисциплины и особенности ее преподавания для юристов.	Уяснить теоретические и методологические аспекты методики преподавания юридических дисциплин.	6	1, 2, 3, 7, 8, 9, 11, 17, 25, 28, 31,32, 35, 48
2.	2	Методы и формы обучения в образовательном процессе на юридическом факультете. Общие методические принципы преподавания юридических дисциплин.	Знать основные особенности, роль и значение различных форм и методов преподавания юриспруденции, уяснить цели и задачи тех или иных разновидностей методов и форм преподавания правовых дисциплин	5	2, 5, 6, 7, 8, 14, 17, 21, 22, 26, 35, 41
3.	3	Методика подготовки и проведения лекции. Роль и значение различных видов лекционных занятий в учебном процессе.	Уяснить основополагающий характер лекции как формы получения теоретических знаний о праве. Знать виды, функции лекций.	5	1, 2, 3. 4, 20, 25, 28, 29, 33, 34, 35, 47
4.	4	Семинарские и практические занятия в учебном процессе вуза. Роль и значение семинарских и практических занятий в процессе юридического образования.	Уяснить формы, виды, цели и задачи семинарских и практических занятий в подготовке будущих юристов	5	2, 3, 4, 5, 6, 7, 18, 25, 27, 31, 32, 33, 34, 35, 39
5.	5	Инновационные формы и методы обучения юриспруденции Необходимость внедрения аудиовизуальных, дистанционных и иных инновационных форм и методов обучения юриспруденции	Знать инновационные формы и методы преподавания юриспруденции и их педагогическая ценность. Применение современных педагогических приемов в высшем юридическом образовании.	5	2, 3, 6, 10, 21, 22, 23, 24, 26, 30, 41, 49
6.	6	Контроль качества усвоения знаний студентами юридического факультета. Основные принципы и приёмы организации контроля качества знаний студентов.	Знать основные виды, формы и методы педагогического контроля; особенности контроля качества знаний студентов при обучении различным видам юридических дисциплин в высшей школе.	5	2, 3, 4, 8, 9, 18, 22, 25, 29, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 44, 45, 50
7.	7	Деятельность преподавателя по организации самостоятельной работы студентов. Роль и значение самостоятельной работы студентов при получении высшего юридического образования.	Уяснить понятие и виды самостоятельной работы студентов. Знать алгоритм подготовки студентов к самостоятельной работе с нормативными актами и специальной юридической литературой.	5	2, 3, 4, 7, 8, 18, 19, 22, 26, 27, 32, 36, 46, 51
8.	8	Методика преподавания отдельных юридических дисциплин. Особенности и общие методические принципы преподавания различных юридических дисциплин	Знать особенности преподавания теоретических и исторических юридических дисциплин, особенности преподавания отраслевых юридических дисциплин, особенности преподавания специальных юридических дисциплин. Уяснить общее и особенное в преподавании различных групп юридических дисциплин.	6	1, 2, 3, 4, 6,7, 25, 32, 33, 34, 35, 50
9.	9	Организация деятельности преподавателя юриспруденции. Общие методические принципы организации преподавательской деятельности.	Знать особенности организации деятельности преподавателя юридических дисциплин, специфику подготовки учебно-методических материалов и изучения источников.	6	1, 2, 3, 4, 5, 11, 13, 25, 26, 27, 29, 35, 36, 37, 38, 45, 47, 50
			ИТОГО	48

1.3.4. Самостоятельная работа студентов

Таблица 4

Номер раздела или темы	Тема СРС	Коли- чест-во часов	Литература (ссылка на номер в списке лит-ры) и/или электронный источник (ссылка на номер источника)	Формы контроля успеваемости
1.	Методика преподавания юриспруденции как наука и учебная дисциплина.	5	1, 2, 3, 7, 8, 9, 11, 17, 25, 28, 31,32, 35, 48	Устный опрос
2.	Методы и формы обучения в образовательном процессе на юридическом факультете.	6	2, 5, 6, 7, 8, 14, 17, 21, 22, 26, 35, 41	Устный опрос. Коллективная беседа
3.	Методика подготовки и проведения лекции.	6	1, 2, 3. 4, 20, 25, 28, 29, 33, 34, 35, 47	Устный опрос
4.	Семинарские и практические занятия в учебном процессе вуза.	6	2, 3, 4, 5, 6, 7, 18, 25, 27, 31, 32, 33, 34, 35, 39	Устный опрос. Обсуждение проблемных вопросов
5.	Инновационные формы и методы обучения юриспруденции	6	2, 3, 6, 10, 21, 22, 23, 24, 26, 30, 41, 49	Устный опрос. Дискуссия
6.	Контроль качества усвоения знаний студентами юридического факультета.	5	2, 3, 4, 8, 9, 18, 22, 25, 29, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 44, 45, 50	Письменная работа
7.	Деятельность преподавателя по организации самостоятельной работы студентов.	5	2, 3, 4, 7, 8, 18, 19, 22, 26, 27, 32, 36, 46, 51	Устный опрос
8.	Методика преподавания отдельных юридических дисциплин.	6	1, 2, 3, 4, 6, 7, 25, 32, 33, 34, 35, 50	Письменная работа
9.	Организация деятельности преподавателя юриспруденции.	6	1, 2, 3, 4, 5, 11, 13, 25, 26, 27, 29, 35, 36, 37, 38, 45, 47, 50	Устный опрос. Дискуссия
	ИТОГО	51

1.4. Список литературы

Основная литература

1.  Вавилин подготовки научно-педагогических кадров в вузе // Вестник СГАП. – 2010. № 2 (72). – С. 171 – 174.

2.  Педагогика. Учебник для вузов. – М.: Юрайт, 2009. – 430 с.

3.  Подласый . Учебник для вузов. – М.: Юрайт, 2010. – 574с.

Дополнительная литература

4.  Айсмонтас обучения. М., 2002.

5.  Активные методы обучения и технологии в бизнес-образовании. М., 2005.

6.  Архангельский процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М., 1980.

7.  Белухин личностно-ориентированной педагогики. М., 1997.

8.  К вопросу об университетском преподавании. М., 1991.

9.  , и др. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М., 2001.

10.  , , Быков игра. М., 2001.

11.  , и др. Этюды дидактики высшей школы. М., 1994.

12.  Джонсон Дж. Э. и др. Методы обучения. Обучение в сотрудничестве. М., 2001.

13.  Дьюи Дж. Демократия и образование. М., 2000.

14.  , Кандыбович высшей школы. Минск, 1993.

15.  Елсуков преподавания социологии в высшей школе. М., 2003.

16.  Есарева деятельности преподавателя высшей школы. Л., 1976.

17.  Захарова подготовка педагога. Н. Новгород, 1993.

18.  Ильясов процесса учения. М., 1986.

19.  Колеченко педагогических технологий. М., 2004.

20.  Корнилова методы в практике высшей школы. М., 1993.

21.  , и др. Средства дистанционного обучения. М., 2003.

22.  Кривицкий средства контроля и управления обучением. М., 1986.

23.  Кузьмина вузовской педагогики. Л., 1972.

24.  Левина профессионального педагогического образования. М., 2001.

25.  Леонтьев общение. Нальчик, 1996.

26.  Методика преподавания экономических дисциплин. Основы лекторского мастерства. М., 2000.

27.  Моделирование деятельности специалиста на основе комплексного исследования / Под ред. . Л., 1984.

28.  , и др. Интернет в гуманитарном образовании. М., 2001.

29.  Мотылев преподавания социально-экономических наук в университетах США // Экономический журнал. 2004. № 8.

30.  , и др. Научно-методические основы и практика организации учебного процесса в вузе. Волгоград, 2003.

31.  Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. . М., 1986.

32.  Основы педагогического мастерства. Киев, 1987.

33.  Основы психологии и педагогики высшей школы. М., 1986.

34.  Практическая психология образования / Под ред. . М., 1997.

35.  Певцова и методика обучения праву. М., 2003.

36.  Психология профессиональной подготовки. СПб.,1993.

37.  Решетова основы профессионального обучения. М., 1985.

38.  , , Шикин образование. М., 1985.

39.  Симонов личности и профессионального мастерства преподавателя. М., 1995.

40.  Смирнов и психология высшего образования. М., 2003.

41.  Спасская технологии. М., 2002.

42.  , Столяренко и педагогика для технических вузов. Ростов н/Д, 2004.

43.  Суд над системой образования: Стратегия на будущее / Под ред. У.Д. Джонстона. М., 1991.

44.  Талызина проблемы программированного обучения. М., 1969.

45.  Фокин высшей школы. М., 2000.

46.  Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. . М., 1987.

47.  Фрабер вузовской педагогики., М., 1980.

48.  Фридман опыт глазами психолога. М., 1987.

49.  Харькин импровизация: теория и методика. М., 1982.

50.  Шадриков образования и образовательные политики. М., 1993.

51.  Якунин учебной деятельности студентов. М., 1994.

1.5. Электронная коллекция

1. www. ***** Справочная правовая система «Консультант Плюс»

2. СПС Гарант v.7 – Справочно-Правовая Система

3. Электронная Библиотека Диссертаций Российской государственной библиотеки ЭБД РГБ. Включает полнотекстовые базы данных диссертаций. http://diss. *****

4. www. ***** Электронная библиотека образовательных и научных изданий Iqlib.

5. http://www. ***** Университетская информационная система России. УИС РОССИЯ.

6. www. ***** Интернет-библиотека СМИ *****.

2. Методические рекомендации преподавателю

Практические и лекционные занятия по данной учебной дисциплине направлены на овладение умениями педагогической техники, включающей две группы компонентов:

1. Умение взаимодействовать с личностью и коллективом в процессе решения педагогических задач:

- дидактические умения;

- организаторские умения;

- коммуникативные умения;

-техника предъявления требований;