МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД НОЯБРЬСК
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «БЕЛОСНЕЖКА»
«Рассмотрено» на заседании педагогического совета Протокол №1 от «29» августа 2013года Председатель педагогического совета: ____________ | «Согласовано» Заместитель заведующей по ВМР: __________ от «29» августа 2013года | «Утверждаю» Заведующая МБДОУ «Белоснежка» ___________ от «30» августа 2013года |
Рабочая программа
по разделу «Конструирование»
для первой младшей группы
образовательная область «Художественное творчество»
1 непосредственно-образовательная деятельность в две недели
(всего 18 НОД)
Составитель: воспитатели
МБДОУ « Белоснежка»
уч. год
Пояснительная записка к рабочей программе
по разделу «Конструирование» для первой младшей группы
образовательная область «Художественное творчество»
Рабочая программа по разделу «Конструирование» образовательная область «Художественное творчество» составлена в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования «Хочу все знать» (разработана творческим коллективом МБДОУ «Белоснежка», утверждена приказом №44 от 05.03.11) . Наряду с Федеральным компонентом программы реализуется региональный компонент и компонент ДОУ.
Используемый учебно – методический комплект:
Направления развития личности ребенка. | наименование | Автор, издательство, год издания |
Игры занятия с дидактическим материалом Игры занятия со строительным материалом | · «Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста» · «Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста» · «Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста» · «Сенсорные способности малыша, развитие восприятия, цвета, формы, величины у детей от рождения до трех лет» · «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре» · «Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста» · Конструирование из строительного материала» · «Конструирование» · «Конструирование в детском саду» | М., Просвещение 1977 М. Просвещение 1983. , Киев 1975 М. Мозаика – Синтез 2003 , , М., Просвещение 1992 М., Просвещение 1985 Куцакова -Синтез. Москва. 2006. |
Программа рассчитана на проведение непосредственной образовательной деятельности 18 раз в год, (1 раз в две недели), продолжительность непрерывной непосредственно - образовательной деятельности 8-10 мин.
Данная учебная программа имеет своей целью: продолжать работу по приобщению детей к конструктивной деятельности. Развивать наглядно – образное восприятие, воображение, глазомер, мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к конструктивной деятельности, желание строить.
Изучение предмета «Конструирование» способствует решению следующих задач:
Задачи психолого-педагогической работы:
· поддерживать желание сотрудничать со взрослыми;
· создавать в группе условия для ежедневного свободного рисования, лепки, создания изображения путем аппликации, конструирования с использованием изобразительных и конструктивных материалов;
По развитию продуктивной деятельности:
· учить различать строительных материалов по цвету, форме (кубик, кирпичик, пластина, призма) в процессе создания простейших построек: дорожка, поезд (путем размещения по горизонтали кирпичиков, пластин); башенка, лесенка (путем накладывания 4-6 кубиков или кирпичиков друг на друга); забор, домик, ворота, горка, мост (путем замыкания пространства и несложных перекрытий) (Познание);
По развитию детского творчества:
· ставить перед детьми сюжетно-игровые задачи, требующие конструирования (строить кроватки для укладывания кукол спать, делать дорогу, чтобы по ней ездили машины и др.) с учетом интересов девочек и мальчиков (Познание, Социализация);
· помогать осознавать свойства песка, снега, сооружать из них постройки, учить дополнять задуманное игрушками (Познание).
Наряду с Федеральным компонентом программы реализуется национально-региональный компонент и компонент ДОУ, в основу которого положен календарь праздников народов Ямала, который представлен следующими темами:
- Ямальские просторы: клюква созрела;
- День оленевода: загон для оленей;
- Всемирный день животных: домики для зверюшек.
Содержание рабочей программы сформировано с учетом культурно-исторических особенностей и ценностей Ямало – Ненецкого автономного округа.
Реализация приоритетного направления работы МБДОУ (воспитание экологической культуры дошкольников) представлена следующими темами:
· «Волшебный конструктор»;
· «Мостик - помочь животным перейти через реку с помощью моста»;
· «Стол и стул для матрешки»;
· «Длинная дорожка - сделать длинную дорожку для машины, на которой мы прокатим зайку»;
· «Загон для оленей»;
· «Грузовик для матрешек» и др.
Программа составлена с учетом интеграции образовательных областей, согласно тематическим неделям.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у воспитанников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования при переходе от одной возрастной группы к другой, интеграцией образовательных областей, а также с возрастными особенностями развития воспитанников.
Примерные виды интеграции образовательной области «Художественное творчество» | |
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
- «Коммуникация» - развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности - «Познание» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества - «Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности - «Труд» - формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности - «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура»- развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства | Содержание и результаты всех областей Программы могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей. - «Музыка», «Чтение художественной литературы» - использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество» |
Формы организации образовательного процесса:
изготовление украшений для группового помещения к праздникам, подарков для ребенка, рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства; игры, в процессе которых дети осуществляют выбор наиболее привлекательных предметов, создание соответствующей предметно-развивающей среды
Мониторинг проводится 2 раза в год. Периодичность мониторинга обеспечивает возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводить к переутомлению воспитанников и не нарушать ход образовательного процесса.
Содержание мониторинга тесно связано с образовательными программами обучения и воспитания детей.
Получаемая в ходе мониторинга информация, является основанием для прогнозирования деятельности, осуществления необходимой коррекции, инструментом оповещения родителей о состоянии и проблемах, выявленных у ребенка.
Тематический план по конструированию на учебный год
№ | ТЕМА | |
СЕНТЯБРЬ | ||
1. | Домики для животных | 1 |
2. | Волшебный конструктор | 1 |
ОКТЯБРЬ | ||
3. | Мостик | 1 |
4. | Диван для кукол | 1 |
5. | Стол и стул для матрешки | 1 |
НОЯБРЬ | ||
6. | Длинная дорожка | 1 |
7. | По замыслу | 1 |
ДЕКАБРЬ | ||
8. | Горка со скатом | 1 |
9. | Горка с дорожкой | 1 |
ЯНВАРЬ | ||
10. | Загон для оленей | 1 |
ФЕВРАЛЬ | ||
11. | Красивые ворота | 1 |
12. | Грузовик для матрешек | 1 |
МАРТ | ||
13. | Грузовик едет по дороге | 1 |
14. | Домики для зверюшек | 1 |
АПРЕЛЬ | ||
15. | Избушка для зайчика | 1 |
16. | По замыслу | 1 |
МАЙ | ||
17. | Построй, что хочешь для матрешки. | 1 |
18. | Построй, что хочешь для друзей. | 1 |
Итого: | 18 |
Область «Художественное творчество» | Кол-во мероприятий | Часы | |
Раздел «Рисование» | |||
1. | Предметное | 18 | 2 ч 40 мин |
2. | Сюжетное | 12 | 1 ч 36 мин |
3. | Декоративно-прикладное | 2 | 16 мин |
4. | Диагностика | 4 | 32 мин |
ВСЕГО: | 36 | 5 ч 4 мин |
Требования к уровню подготовки
В результате изучения данного предмета в первой младшей группе детского сада ребенок должен:
- уметь владеть деталями конструктора (кубик, кирпичик, призма, пластина);
- уметь правильно подбирать строительный материал, называть его;
- выделять составные части постройки;
- строить коллективную постройку, используя различный строительный материал;
- украшать постройку поделками из бумаги, картона, бросового материала.
Любознательный, активный:
- проявляет интерес к окружающему миру природы, участвует в сезонных наблюдениях. Принимает активное участие в продуктивной деятельности
Эмоционально отзывчивый:
- проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки) и объектов природы (растения, животные)
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками:
- может по просьбе взрослого или по собственной инициативе рассказать об изображенном на картинке, об игрушке. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения:
- имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице (не бегать, не кричать, выполнять просьбы взрослого) и соблюдает их.
-проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту мира природы поведения:
- проявляет желание самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы – заместители;
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе:
- имеет первичные представления о себе: знает свое имя, свой пол, имена членов своей семьи.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:
- умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по названию, цвету, размеру;
- отвечает на простейшие вопросы («кто?», «что?», «что делает?»…);
- выполняет простейшие поручения взрослого
Способы проверки усвоения воспитанниками
содержания образовательной области «Художественное творчество».
Игры занятия со строительным материалом
Различает и называет основные формы деталей строительного материала.Материал — различные части конструктора (3-4)
Методика выявления — ребенку предлагается показать названные части конструктора, назвать показанные части конструктора.
Поведение ребенка — самостоятельно или с помощью взрослого называет показанные части конструктора.
Задание считается выполненным, если ребенок решает все задачи самостоятельно.
Использует в игре замещение недостающего предметаМатериал — кирпичики, кубики, треугольники, бруски.
Методика выявления — ситуация, специально подготовленная. Воспитатель предлагает ребенку построить “дом и заборчик”. При этом может один раз показать. Ставит кубик, сверху треугольник-крышу, брусок горизонтально.
Поведение ребенка— по слову взрослого либо по показу воспроизводит постройку. При этом может пробовать 2—3 раза, воспитатель предлагает построить заборчик, но убирает бруски.
Задание считается выполненным, если ребенок замещает бруски кирпичиками самостоятельно.
С помощью взрослого строит разнообразные постройкиМатериал — 3 кирпичика
Методика выявления — ситуация, специально подготовленная. Воспитатель предлагает ребенку построить “ворота”. При этом может один раз показать. Ставит 2 кирпичика вертикально, один сверху горизонтально.
Поведение ребенка— по слову взрослого либо по показу воспроизводит постройку. При этом может пробовать 2—3 раза.
Задание считается выполненным, если ребенок решает все задачи самостоятельно
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
