Всероссийская олимпиада школьников по литературе - 2010/2011.
Школьный этап.
(Время выполнения заданий -1,5 часа).
I. Знание текста художественного произведения.
1)Вспомните, какие произведения и каких авторов заканчиваются так.
1.1.Когда же пришло время и нам оставить тихий родной город, здесь же в последний день мы оба, полные жизни и надежды, произнесли над маленькою могилкой свои обеты.
1.2.Но никогда и никому не говорил Азагаров, не передавал тех священных слов,
которые ему говорил, едучи с ним в санях, в ту морозную рождественскую ночь, его великий учитель.
1.3.Они взглянули друг на друга и тут только вспомнили смысл старого псалма:
Розы цветут…Красота, красота!
Скоро узрим мы младенца Христа.
Так сидели они рядышком, оба уже взрослые, но дети сердцем и душою,
а на дворе стояло теплое благодатное лето.
1.4.Все улыбались, радовались. Только старая сорока сидела на раките и сердито трещала: должно быть, опять хвасталась, что это ей одной удалось примирить
коня с Филькой. Но никто ее не слушал и не понимал, и сорока от этого сердилась все больше и трещала как пулемет.
1.5.Вспоминала она комнатку с грязными обоями, гуся, Федора Тимофеевича,
вкусные обеды, ученье, цирк; но все это представлялось ей теперь, как длинный,
перепутанный, тяжелый сон…
По 1 баллу за факт (10 баллов).
2.Соедините произведение и автора.
2.1 «Муму» А
2.2.«Злоумышленник» Б
2.3.«Васюткино озеро» В
2.4.«Белый пудель» Г
2.5.«Дети подземелья» Д
2.6.«Три толстяка» Е
2.7.«Двенадцать месяцев» Ю. Олеша Ж
2.8. «Робинзон Крузо» Л. Кэрролл З
2.9. «Алиса в стране чудес» Д. Дефо И
2.10.«Пропавшая грамота» К
По 1 баллу за факт (10 баллов).
II. Знание теории литературы.
По данным примерам определите вид тропа.
1) «Рыцарь дрался как лев»
2) «Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить»
3) «Великолепными коврами, блестя на солнце, снег лежит»
4) «Под ним струя светлей лазури, над ним луч солнца золотой»
5)«Мужичок с ноготок»
6) «Исчезла грусти тень»
7) «Отговорила роща золотая»
8) «Побледневшие звезды»
9)«Редкая птица долетит до середины Днепра»
10)«Голод вооружал их храбростью»
11) «Черный ветер, белый снег»
12) «Глаза, как небо, голубые»
По 1 баллу за факт (12 баллов)
III. История литературы.
Исключите из каждой цепочки «лишнее». Объясните, почему вы так решили.
1) «Волк и ягненок», «Свинья под дубом», «Заколдованное место», «Волк на псарне».
2) «Спящая царевна», «Светлана», «Кубок», «Медной горы хозяйка».
3) , , Д. Дефо.
4) «Снежная королева», «Тапер», «Хирургия», «Муму».
По 1 баллу за факт (8 баллов).
IY. Анализ текста.
Голубые тени
Возобновилась тишина, морозная и светлая. Вчерашняя пороша лежит по насту, как пудра со сверкающими блестками, наст нигде не проваливается и на поле, на солнце, держит еще лучше, чем в тени. Каждый кустик старого полынка, репейника, былинки, травинки, как в зеркало, глядится в эту сверкающую порошу и видит себя голубым и прекрасным. ().
1)Как называется это описание?
2)Какое время года изобразил ? Докажите это примерами из текста.
3)Какие выразительные средства художественной речи использует писатель
в этом описании?
По 1 баллу за факт (10 баллов).
Максимальное количество баллов – 50.
(Время выполнения заданий -1,5 часа).
I. Знание текста художественного произведения.
Определите по отрывку автора и название произведения.
1) «Меж двумя тесными камнями вырос новый цветок – такой же точно, как старый, только намного лучше его и прекраснее. Цветок этот рос из середины стеснившихся камней; он был живой и терпеливый, как его отец, и еще сильнее отца, потому что он жил в камне».
2) «Этой весной снег в густых ельниках держался и в конце апреля, но в болотах всегда бывает много теплее: там в это время снега уже не было вовсе. Узнав об этом от людей, Митраша и Настя стали собираться за клюквой».
3) «Так начались для меня мучительные и неловкие дни. С самого утра я со страхом ждал того часа, когда мне придется остаться наедине с Лидией Михайловной и, ломая язык, повторять вслед за ней неудобные для произношения, придуманные только для наказания слова».
4) «Я зажмурился и снова открыл глаза. Еще раз зажмурился, еще раз открыл. По скобленому кухонному столу, как по огромной земле с пашнями, лугами и дорогами, на розовых копытцах скакал белый конь с розовой гривой».
5) «Звали его Харлампий Диогенович. Как и Пифагор, он был грек. Появился он в нашем классе с нового учебного года. До этого мы о нем не слышали и даже не знали, что такие математики могут быть».
По 1 баллу за факт (10 баллов).
II. Знание теории литературы.
А) По данным примерам определите вид тропа.
1)«Рыцарь дрался как лев» 2)«Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить»
3)«Великолепными коврами, блестя на солнце, снег лежит»
4)«Под ним струя светлей лазури, над ним луч солнца золотой»
5)«Мужичок с ноготок»
6)«Исчезла грусти тень»
7)«Отговорила роща золотая»
8)«Побледневшие звезды»
9)«Редкая птица долетит до середины Днепра»
10)«Голод вооружал их храбростью»
11)«Черный ветер, белый снег»
12) «Глаза, как небо, голубые»
По 1 баллу за факт (12 баллов).
Б) Соотнесите термин и его определение.
1) Описание природы в литературном произведении. рифма
2) Разговор двух и более лиц . пейзаж
3) Созвучие концов строк. диалог
4) Иносказательно описывает предмет, учит
угадывать задуманное. басня
5) Небольшое художественное произведение,
изображающее отдельное событие в жизни человека. загадка
6) Иносказание, с помощью которого отвлеченное
понятие передается с помощью конкретного образа. антитеза
7) Небольшое произведение повествовательного
характера с нравоучительным содержанием. аллегория
8) Стилистическая фигура, основанная
на противопоставлении понятий, образов. рассказ.
По 1 баллу за факт (8 баллов).
III. История литературы.
Соедините фамилии и имена русских и зарубежных писателей.
1) Агния Есенин
2) Астрид Пришвин
3) Сергей Александрович Куприн
4) Александр Иванович Маршак
5) Александр Сергеевич Линдгрен
6) Константин Георгиевич Родари
7) Джанни Астафьев
8) Виктор Петрович Барто
9)Самуил Яковлевич Паустовский
10) Михаил Михайлович Пушкин
По 1 баллу за факт (10 баллов).
IY. Анализ текста.
Голубые тени
Возобновилась тишина, морозная и светлая. Вчерашняя пороша лежит по насту, как пудра со сверкающими блестками, наст нигде не проваливается и на поле, на солнце, держит еще лучше, чем в тени. Каждый кустик старого полынка, репейника, былинки, травинки, как в зеркало, глядится в эту сверкающую порошу и видит себя голубым и прекрасным. ().
1)Как называется это описание?
2)Какое время года изобразил ? Докажите это примерами из текста.
3)Какие выразительные средства художественной речи использует писатель
в этом описании?
По 1 баллу за факт (10 баллов).
Максимальное количество баллов – 50.
(Время выполнения задания – 2 часа.)
I Анализ поэтического текста.
Перед вами стихотворение русского поэта IXX века Марины Цветаевой. Анализируя текст, объясните, почему дети считают себя «царями». Как меняется пространство комнаты и почему оно наполняется страхами? О каком «последнем сраженье» может идти речь? Как автор противопоставляет мир детей миру взрослых?
(Задание выполняется на отдельном листе)
В зале
Над миром вечерних видений
Мы, дети, сегодня цари.
Спускаются длинные тени,
Горят за окном фонари,
Темнеет высокая зала,
Уходят в себя зеркала...
Не медлим! Минута настала!
Уж кто-то идет из угла.
Нас двое над темной роялью
Склонилось, и кра´дется жуть.
Укутаны маминой шалью,
Бледнеем, не смеем вздохнуть.
Посмотрим, что ныне творится
Под пологом вражеской тьмы?
Темнее, чем прежде, их лица, -
Опять победители мы!
Мы цепи таинственной звенья,
Нам духом в борьбе не упасть,
Последнее близко сраженье,
И темных окончится власть.
Мы старших за то презираем,
Что скучны и просты их дни...
Мы знаем, мы многое знаем
Того, что не знают они!
II Историко – литературный аспект.
Ответьте на вопросы по истории и теории литературы, проявив знание художественных текстов.
О творчестве какого русского поэта идет речь в приведенном отрывке из книги Юрия Айхенвальда? Обоснуйте ответ.Страшные сказки рассказал нам <...>, потому что и жизнь сама страшна, как страшна показалась «освещенная церковь ночью с мертвым телом и без души людей», - церковь, дом незаселенный, площадь пустоты. И, может быть, пугает все пустое, которого недаром боится природа, и не оттого ли жутко на свете, что смешные люди, призраки, имеют душу, ничем не заполненную, душу мертвую? От смешного до страшного – один шаг.
О каких литературных героях идет речь в приведенных ниже отрывках? Вспомните авторов и названия произведений.А. «...волосы были всклокочены, черные, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рябое, рот большой, но правильный, вся голова огромная, как говорится, с пивной котел, тело приземистое, неуклюжее».
Б. «Он был и мертвый прекрасен: мужественное лицо его, недавно исполненное силы и непобедимого для жен очарования, все еще выражало чудную красоту: черные брови, как бархат, оттеняли его побледневшие черты...».
В. Не найти, не сыскать такой красавицы:
Ходит плавно, будто лебедушка,
Смотрит сладко, как голубушка,
Молвит слово – соловей поет...
Пушкинские герои часто меняют прежний образ жизни, становясь как бы «самозванцами».В каком произведении и кто стал :А. крестьянкой
Б. разбойником
В. царем
Определите «третьего лишнего» в каждой из групп. Обоснуйте выбор.А. амфибрахий, анапест, аллитерация
Б. роман, романс, рассказ
В. эпизод, эпилог, эпитет
Найдите и исправьте смысловую ошибку в приведенном ниже отрывке. Объясните значение найденного слова.И только небо засветилось,
Все шумно вдруг зашевелилось,
Сверкнул за строем строй.
Полковник наш рожден был братом:
Слуга царю, отец солдатам...
Да, жаль его; сражен булатом,
Он спит в земле сырой.
«Бородино»
III Историко – культурный аспект.
Продемонстрируйте историко – культурную эрудицию, ответив на вопросы..
Как связаны Московский университет, Музей изобразительных искусств им. в Москве и местечко Талицы Ивановской области? Кто из названных художников иллюстрировал повести «Тарас Бульба» и «Капитанская дочка», трагедию «Ромео и Джульетта»?В. Фаворский, А. Бенуа, И. Билибин, Д. Шмаринов
IV Творческое задание. Напишите небольшую (15-20 предложений) благодарность книгам, используя любые формы и жанр сочинения-миниатюры.
(Задание выполняется на отдельном листе
IV Творческое задание. Напишите небольшую (15-20 предложений) благодарность книгам, используя любые формы и жанр сочинения-миниатюры.
(Задание выполняется на отдельном листе)
Напишите небольшую (15-20 предложений) благодарность книгам, используя любые формы и жанр сочинения-миниатюры.
(Задание выполняется на отдельном листе)
(Время выполнения задания – 2 часа.)
I. Анализ поэтического текста.
Перед вами стихотворение русского поэта XX века Марины Цветаевой. Анализируя текст, объясните, почему дети считают себя «царями». Как меняется пространство комнаты и почему оно наполняется страхами? О каком «последнем сраженье» может идти речь? Как автор противопоставляет мир детей миру взрослых?
(Задание выполняется на отдельном листе)
В зале
Над миром вечерних видений
Мы, дети, сегодня цари.
Спускаются длинные тени,
Горят за окном фонари,
Темнеет высокая зала,
Уходят в себя зеркала...
Не медлим! Минута настала!
Уж кто-то идет из угла.
Нас двое над темной роялью
Склонилось, и кра´дется жуть.
Укутаны маминой шалью,
Бледнеем, не смеем вздохнуть.
Посмотрим, что ныне творится
Под пологом вражеской тьмы?
Темнее, чем прежде, их лица, -
Опять победители мы!
Мы цепи таинственной звенья,
Нам духом в борьбе не упасть,
Последнее близко сраженье,
И темных окончится власть.
Мы старших за то презираем,
Что скучны и просты их дни...
Мы знаем, мы многое знаем
Того, что не знают они!
II Историко – литературный аспект.
Ответьте на вопросы по истории и теории литературы, проявив знание художественных текстов.
О творчестве какого русского поэта идет речь в приведенном отрывке из книги Юрия Айхенвальда? Обоснуйте ответ.Страшные сказки рассказал нам <...>, потому что и жизнь сама страшна, как страшна показалась «освещенная церковь ночью с мертвым телом и без души людей», - церковь, дом незаселенный, площадь пустоты. И, может быть, пугает все пустое, которого недаром боится природа, и не оттого ли жутко на свете, что смешные люди, призраки, имеют душу, ничем не заполненную, душу мертвую? От смешного до страшного – один шаг.
О каких литературных героях идет речь в приведенных ниже отрывках? Вспомните авторов и названия произведений.А. «...волосы были всклокочены, черные, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рябое, рот большой, но правильный, вся голова огромная, как говорится, с пивной котел, тело приземистое, неуклюжее»
Б. «Он был и мертвый прекрасен: мужественное лицо его, недавно исполненное силы и непобедимого для жен очарования, все еще выражало чудную красоту: черные брови, как бархат, оттеняли его побледневшие черты...»
В. Он был, казалось, лет шести;
Как серна гор, пуглив и дик,
И слаб и гибок, как тростник.
Пушкинские герои часто меняют прежний образ жизни, становясь как бы «самозванцами». В каком произведении и кто стал :А. крестьянкой
Б. разбойником
В. царем
Определите «третьего лишнего» в каждой из групп. Обоснуйте выбор.А. амфибрахий, анапест, аллитерация
Б. роман, романс, рассказ
В. эпизод, эпилог, эпитет
III Историко – культурный аспект.
Продемонстрируйте историко – культурную эрудицию, ответив на вопросы..
Как связаны Московский университет, Музей изобразительных искусств им. в Москве и местечко Талицы Ивановской области?
Какой фильм режиссера С. Бодрова-старшего назван так же, как поэма А. Пушкина и повесть Л. Толстого?IV Творческое задание.
Напишите небольшую (15-20 предложений) благодарность книгам, используя любые формы и жанр сочинения-миниатюры.
(Задание выполняется на отдельном листе)
(Время выполнения задания – 3 часа.)
I. Историко-литературный блок.
1. О ком идёт речь?
А. Поистине, как голубь, чист и цел Он духом был; хоть мудрости змеиной Не презирал, понять её умел, Но веял в нём дух чисто голубиный, Он возмужал, окреп и просветлел. Душа его возвысилась до строю: Он стройно жил, он стройно пел… И в этот-то души высокий строй, Создавший жизнь его, проникший лиру, Как лучший плод, как лучший подвиг свой, Он завещал взволнованному миру… Б. Он парусом где-то белел одиноким, Иль мчался по круче конём легконогим, Иль, с барсом сцепившись, катился, визжа, В туманную пропасть. А утром, воскреснув, Гулял у чеченцев в аулах окрестных, Менялся кинжалом с вождём мятежа… . | В. Помыкает Паскевич, Клевещет опальный Ермолов… Что ж осталось ему? Честолюбие, холод и злость, От чиновных старух, От язвительных светских уколов Он в кибитке катит, Опершись подбородком о трость. На груди его орден, Но почестями опечален, В спину ткнув ямщика, Подбородок он прячет в футляр. Полно в прятки играть. Чацкий он или только Молчалин – Сей воитель в очках, Прожектёр, Литератор, Фигляр?.. Г) Мог выйти архитектор из него: Он в стилях знал извилины различий, Но рассмешил его при встрече городничий, И смеху отдал он себя всего. |
По 0,5 балла за факт. Максимально – 2 балла.
2)Дайте исторический комментарий к строкам поэмы «Полтава»:
Была та смутная пора,
Когда Россия молодая,
В бореньях силы напрягая,
Мужала с гением Петра.
По 0,5 балла за факт. Максимально – 2 балла.
3) Имея в виду героев Д. Фонвизина и А. Пушкина, С. Рассадин, автор книги о Д. Фонвизине «Сатиры смелый властелин» пишет: «Эти-то – двойники без всяких оговорок».
Ø О ком из персонажей «Недоросля» и «Капитанской дочки» эти слова? (0,5 балла) Обоснуйте свой ответ (1,5 балла)
4) Баевский замечает, что «… герой Лермонтова одинок. Одиночество это неизбывно: нет способа избавиться от него, нет и желания. Одинокий герой противостоит миру, толпе, Богу. Это могучий дух, гордый и непреклонный… Столь дорогой ценой приходится платить если не за свободу, то за порыв к свободе».
Ø В каких известных вам произведениях поэта герой одинок
и противостоит миру, толпе? (1 балл)
Ø В чём вы видите причину такого одиночества? (1,5 балла)
Ø Вызывает ли у вас сочувствие герой поэзии Лермонтова?
Почему? (1,5 балла)
5) Назовите чин и звание литературного персонажа.
5.1. «Горе от ума»: Скалозуб - Кузьма Петрович – Молчалин - | 5.2. «Станционный смотритель»: Самсон Вырин – 5.3. «Дубровский»: Андрей Гаврилович Дубровский - |
По 0,2 балла за факт. Максимально – 1 балл.
6) Из какого произведения (кто автор?) взяты следующие афоризмы?
А) …Имей сердце, имей душу, и будешь человек во все времена. На всё прочее мода…
Б) …Невежда без души - зверь.
В) Служить бы рад, прислуживаться тошно…
Г) Чины людьми даются, а люди могут обмануться.
Д) Ученье – вот чума, учёность – вот причина,
Что нынче, пуще, чем когда,
Безумных развелось людей, и дел, и мнений…
По 0,2 балла за факт. Максимально – 1 балл.
7) О каком событии русской истории идёт речь в данном отрывке? Как называется это произведение и кто его автор? От чьего имени ведётся повествование?
Не стану описывать нашего похода и окончания войны. Скажу коротко, что бедствие доходило до крайности. Мы проходили через селения, разорённые бунтовщиками, и поневоле отбирали у бедных жителей то, что успели они спасти. Правление было всюду прекращено: помещики укрывались по лесам. Шайки разбойников злодействовали повсюду;
Начальники отдельных отрядов самовластно наказывали и миловали; состояние всего обширного края, где свирепствовал пожар, было ужасно…
Максимальное количество баллов – 3.
Общее количество баллов за I блок - 15.
II. Блок теоретико-литературный.
1) Определите стихотворный размер.
А. ДАВНЕЕ. Мне всё мерещится поле с гречихою, В маленьком доме сирень на окне, | Ясное – ясное, тихое – тихое Летнее утро мерещится мне. Д. Кедрин. |
Б. Тихо ночь ложится На вершины гор, И луна глядится В зеркало озёр; | Над глухою степью В неизвестный путь Бесконечной цепью Облака плывут… И. Никитин. |
По 0,5 балла за факт. Максимальное количество баллов – 1.
2) «Старая яблоня».
1. Вся в снегу, кудрявом, благовонном, 2. Вся-то ты гудишь блаженным звоном 3. Пчёл и ос, завистливых и злых… | 4. Старишься, подруга дорогая? 5.Не беда. Вот будет ли такая 6. Молодая старость у других? |
I.
1) Заголовок стихотворения отражает:
а) тему; б) идею.
2) Укажите номера строк, в которых есть следующие изобразительно-выразительные
средства:
А. Эпитет. Б. Метафора. В. Риторический вопрос. Г. Олицетворение.
Д. Оксюморон. Е. Аллитерация.
3) Какое предложение выражает идею стихотворения?
1-е, 2-е; 3-е; 4 – е.
4) Основной приём стихотворения:
а) антитеза; б)олицетворение; в) аллегория.
5) Найдите анафору.
Количество баллов – 5.
Общее количество баллов за II блок – 6.
III. Комплексный анализ прозаического текста.
Лошади тронулись, колокольчик загремел, кибитка полетела…
Легко можно представить, что я чувствовал в эту минуту. Через несколько часов должен я был увидеться с той, которую почитал уже для меня потерянною. Я воображал себе минуту нашего соединения… Я думал также и о том человеке, в чьих руках находилась моя судьба, и который по странному стечению обстоятельств таинственно был со мною связан. Я вспоминал об опрометчивой жестокости, о кровожадных привычках того, кто вызывался быть и избавителем моей любезной! Пугачев не знал, что она была дочь капитана Миронова; озлобленный Швабрин мог открыть ему все; Пугачев мог проведать истину и другим образом… Тогда что станется с Марьей Ивановной? Холод пробегал по моему телу, и волоса становились дыбом…
Вдруг Пугачев прервал мои размышления, обратясь ко мне с вопросом:
«О чем, ваше благородие, изволил задуматься?»
- Как не задуматься, - отвечал я ему. - Я офицер и дворянин; вчера еще дрался против тебя, а сегодня еду с тобой в одной кибитке, и счастие всей моей жизни зависит от тебя.
«Что ж? - спросил Пугачев. – Страшно тебе?»
Я отвечал, что был однажды уже им помилован, я надеялся не только на его пощаду, но даже и на помощь…
- А ты полагаешь идти на Москву?
Самозванец несколько задумался и сказал вполголоса:
- Бог весть. Улица моя тесна; воли мне мало. Ребята мои умничают. Они воры. Мне должно держать ухо востро; при первой неудаче они свою шею выкупят моею головою.
- То-то! – сказал я Пугачеву. – Не лучше ли тебе отстать от них самому, заблаговременно да прибегнуть к милосердию государыни?
Пугачев горько усмехнулся.
- Нет, - отвечал он, - поздно мне каяться. Для меня не будет помилования. Буду продолжать, как начал. Как знать? Авось удастся! Гришка Отрепьев ведь поцарствовал же над Москвою.
- А знаешь ты, чем он кончил? Его выбросили из окна, зарезали, сожгли, зарядили его пеплом пушку и выпалили!
- Слушай, - сказал Пугачев с каким-то диким вдохновением. – Расскажу тебе сказку, которую в ребячестве мне рассказывала старая калмычка. Однажды орел спрашивал у ворона: скажи, ворон-птица, отчего живешь ты на белом свете триста лет, а я всего-навсего только тридцать три года? – Оттого, батюшка, отвечал ему ворон, что ты пьешь живую кровь, а я питаюсь мертвечиной. Орел подумал: давай попробуем и мы питаться тем же. Хорошо. Полетели орел да ворон. Вот завидели палую лошадь; спустились и сели. Ворон стал клевать да похваливать. Орел клюнул раз, клюнул другой, махнул крылом и сказал ворону: нет, брат ворон; чем триста лет питаться падалью, лучше раз напиться живой кровью, а там что бог даст! – Какова калмыцкая сказка?
- Затейлива, - отвечал я ему. – Но жить убийством и разбоем значит по мне клевать мертвечину.
Пугачев посмотрел на меня с удивлением и ничего не отвечал. Оба мы замолчали, погрузясь каждый в свои размышления. Татарин затянул унылую песню; Савельич, дремля, качался на облучке. Кибитка летела по гладкому зимнему пути…
«Капитанская дочка»
1. Куда отправились герои фрагмента? (1балл)
2. От чьего лица ведется повествование в романе? (1 балл)
3. Как называется жанр повествования от первого лица о реальных событиях прошлого, участником и очевидцем которых он был? (1 балл)
4. Укажите название композиционного элемента текста, который занимает важное место в данном фрагменте, воспроизводя речевое общение персонажей. (1 балл)
5. Как в литературоведении называют средство иносказательной выразительности, использованное во фразе: «Холод пробегал по моему лицу, и волоса становились дыбом»?
Приведи еще примеры из текста. (1 балл)
6. Как в литературоведении называют прием иносказательного изображения отвлеченной идеи при помощи конкретного образа? В данном случае это образы, использованные в сказке, которую рассказал Пугачев. Назови их.(1 балл)
7. В каком значении употребляется здесь слова: «умничают», «воры»? (1 балл)
8. Укажите название изобразительного средства в словосочетаниях: «унылая песня», «по гладкому зимнему пути» и др. (1 балл)
9. Чем объяснить приверженность фольклору? (1 балл)
10. Какой смысл вкладывал Пугачев во фразу «клевать мертвечину»?
Почему Гринев его понял иначе?(1 балла)
Максимальное количество баллов – 10.
Максимальное количество баллов за III блок – 10.
IV. Интерпретация поэтического текста.
Сделайте сопоставительный анализ стихотворений-переводов
«Листок» и .
Жуковского.
От дружной ветки отлученный, | По воле случая носимый, |
Скажи, листок уединенный, | Стремлюсь, куда велит мне рок, |
Куда летишь?.. «Не знаю сам; | Куда на свете ВСЁ стремится, |
Гроза разбила дуб родимый; | Куда и лист лавровый мчится |
С тех пор, по долам, по горам | И лёгкий розовый листок». (1813г.) |
Лермонтова.
Дубовый листок оторвался от ветки родимой | Один и без цели по свету ношуся давно я, |
И в степь укатился, жестокою бурей гонимый; | Засох я без цели, увял я без света и покоя. |
Засох и увял он ох холода, зноя и горя | Прими же пришельца меж листьев своих изумрудных, |
И вот, наконец, докатился до Чёрного моря. | Немало я знаю рассказов мудрёных и чудных». |
У Чёрного моря чинара стоит молодая; | «На что мне тебя? – отвечает младая чинара, - |
С ней шепчется ветер, зелёные ветки лаская; | Ты пылен и жёлт, - и сынам моим свежим не пара, |
На ветвях зелёных качаются райские птицы; | Ты много видал – да к чему мне твои небылицы? |
Поют они песни про славу морской царь-девицы; | Мой слух утомили давно уж и райские птицы. |
И странник прижался у корня чинары высокой; | Иди себе дальше: о странник! Тебя я не знаю! |
Приюта он молит с тоскою глубокой, | Я солнцем любима, цвету для него и блистаю; |
И так говорит он: « Я бедный листочек дубовый, | По небу я ветви раскинула здесь на просторе, |
До срока созрел я и вырос в отчизне суровой. | И корни мои умывает холодное море». (1841г.) |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
