Биологические ритмы. Сон и его значение

,

учитель биологии МАОУ «Гимназия №87» г. Саратова

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА В РАМКАХ ФГОС

по теме

«Биологические ритмы. Сон и его значение»

Урок для учащихся 8 классов, рассчитан на 45 минут, сопровождается работой с мультимедийным приложением к учебнику , . – М.: Дрофа, 2008 и с интерактивными динамическими ресурсами в программном обеспечении интерактивной доски SMART Board по курсу биологии 8 класса.

Тип урока: открытия нового знания (ОНЗ)

Цели урока:

·  дидактические: формирование представлений о физиологии сна, природе сна и сновидений, цикличности, его значение в нормальном функционировании мозга;

·  развивающие: формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции; развитие творческой, речевой, мыслительной деятельности учащихся; умения выделять главное, проводить сравнительный анализ и делать выводы;

·  воспитательные: формирование личностных универсальных учебных действий через контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов; продолжить гигиеническое воспитание учащихся.

Организационный момент (1-2 мин)

Этапы урока	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Результаты деятельности
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.	Дети выдвигают гипотезу о природе сна и сновидений; значении сна. Работа с мультимедийным приложением к учебнику , (1 часть биологические ритмы человека). Дети обобщают, делают выводы Учащиеся записывают число и тему урока в тетрадях. В тпо записываются определения терминов: ·  хронобиология ·  ритм ·  сон	Здравствуйте, единомышленники! Так называл своих сотрудников Иван Петрович Павлов. Он беседу со своими сотрудниками называл коллективным рассуждением, а в науку этот термин вошел как «павловская среда». Народ гласит: «Ум хорошо, а два лучше». Приглашаю вас к совместному рассуждению о снах и сновидениях. Приведем к размышлению следующие факты: ·  Регулярная смена сна и бодрствования - это необходимый суточный цикл любого живого организма. 1/3 жизни человек проводит во сне, т. е. примерно - 25 лет, из 75. Без сна жизнь невозможна»; ·  В проведенных опытах собака без пищи могла прожить 20-25 дней, хотя при этом теряла 50% веса, а собака, лишенная сна погибала на 12 день, хотя в весе теряла всего 5%. Бессонница мучительна. Неслучайно в древнем Китае приговаривали к смертной казни лишением сна Запишем в тетрадях определения терминам: ·  хронобиология ·  ритм ·  сон (учебник С.238, тпо С.134, № 000)	Личностные УУД (смыслообразование)
Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.	Дети, повторяя и обобщая имеющиеся знания, отвечают на поставленный вопрос.	Вопрос: Сон – это общее торможение? Почему в народе говорят: «Утро вечера мудренее»?	Познавательные УУД (формирование общеучебных навыков)
Дети выдвигают гипотезы и принимают участие в совместном формулировании целей предстоящей деятельности.	Привлечение детей к постановке целей урока.
Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений	Работа с мультимедийным приложением к учебнику , (4 часть виды сна). Дети вспоминают алгоритм проведения сравнительного анализа.	Проблемный вопрос: «Действительно ли во время сна прекращается жизнедеятельность организма?»	Регулятивные УУД (целеполагание, планирование)
Этап реализации построенного проекта	Работа с интерактивными динамическими ресурсами в программном обеспечении интерактивной доски SMART Board по курсу биологии 8 класса. В тпо оформляется таблица по сравнительному анализу. Работа с тпо С.134, № 000	Что происходит с организмом во время сна? Какие этапы можно выделить во время сна? Чем характеризуется «медленный» и «быстрый» сон? Работа с интерактивными динамическими ресурсами в программном обеспечении интерактивной доски SMART Board по курсу биологии 8 класса. Материал учебника С. 236.	Познавательные УУД (анализ собственных интеллектуальных операций)
Этап обобщения затруднений во внешней речи	Групповое обсуждение происходит в форме беседы, итогом которой становятся выводы.	Организация группового обсуждения заполнения таблицы	Познавательные УУД (способность рассуждать)
	Выводы: ·  Сон - это торможение основных отделов коры больших полушарий. ·  Центры сна расположены в гипоталамусе ·  Период сна состоит из нескольких циклов ·  В течение цикла медленноволновый сон сменяется быстроволновым
Физкультминутка – зарядка для глаз
Этап самостоятельной работы в группах	Дети самоопределяются на работу в группах по темам Работают с различными источниками информации.	Виды заданий. Разработать правила гигиены сна, объяснить их. Сновидения, их причины. «Сторожевые пункты» коры полушарий. Виды расстройств сна	Коммуникативные УУД (построение речевых высказываний, осуществление учебного сотрудничества)
Этап решения заданий творческого уровня	Индивидуальная работа учащихся по проблеме «В чем же основное отличие теории сновидений Фрейда и Юнга?»	Причины сновидений объясняли по-разному, особенно интересные теории сновидений Зигмунда Фрейда и Карла Юнга.	Регулятивные УУД (творческая работа)
Этап рефлексии контрольно-коррекционной деятельности	Дети обобщают полученные знания, определяют границы собственного «знания» и «незнания», зафиксированные в течение урока. Оценивают себя и друг друга.	С какими затруднениями столкнулись? Насколько интересной оказалась работа по природе сна? Почему назвал сновидения «различными комбинациями пережитых впечатлений»?	Регулятивные УУД (оценка деятельности) Личностные УУД (смыслообразование)
	Дети самоопределяются на выполнение домашнего задания (пункт 2 и 3 по желанию)	Домашнее задание 1.С.235-238, подготовить сообщение о познавательных процессах, развитии мышления, речи. 2. Ответить на вопрос. Изобретатель Саркисов предложил водителям очки против сна. К верхней части оправы крепятся две скобы с пружинящими пластинками. Они подпирают веки и не дают им закрыться. В чём ошибка изобретателя? 3.Разработайте структуру сайта (страницу в Internete) по теме урока.	Личностные УУД (смыслообразование)