Образовательная программа среднего (полного) общего образования (стр. 2 )

Образ выпускника средней школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на данной ступени.

Нравственный потенциал:
· усвоение ценностей и понятий «отечество», «культура», «любовь», «творчество», «жизненная цель», «субъективность».

· воспитание чувства гордости за свою Родину.

· адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей.

· готовность к профессиональному самоопределению, самореализации во взрослой жизни.

· сознательная активность в общественных и классных делах, в работе с младшими школьниками.

Познавательный потенциал:
· желание, стремление и готовность продолжить обучение после школы,
· сознательная потребность в более глубоких избранных областях знаний, необходимых для дальнейшего образования,

· наличие навыков самостоятельной учебной деятельности,
· знание и понимание основных положений Конституции РФ.

Коммуникативный потенциал:

· наличие индивидуального стиля обучения,

· владение разнообразными умениями и навыками общения с людьми различных возрастов и жизненных взглядов,

· способность контролировать и корректировать в общении и отношения с конкретным человеком свою и чужую агрессию.

Эстетический потенциал:
· стремление и умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты,

· потребность в посещении театров, музеев, выставок, концертов,
· желание творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой деятельности.

Физический потенциал:
· стремление к физическому совершенству,
· осознание прямой связи между физическим состоянием человека и его работоспособностью.

2.7. Условия достижения ожидаемого результата:

·  наличие учебных программ и учебно-методических комплексов для всех классов по всем предметам учебного плана;

·  высокий уровень профессионального мастерства учителей школы;

·  использование инновационных технологий обучения в сочетании с эффективными традиционными технологиями;

·  психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса;

·  доброжелательный микроклимат в школе;

·  наличие оборудованных кабинетов;

·  материально-техническая база, обеспечивающая учебный процесс;

·  привлечение к учебно-воспитательному процессу специалистов разных сфер деятельности;

·  использование культурного и образовательного пространства гимназии, района, города, страны, мира;

·  обеспечение медицинского контроля над состоянием учебно-воспитательного процесса;

·  организация питания в столовой школы;

·  привлечение родителей к сотрудничеству, диалогу.

2.8. Задачи, стоящие перед педагогическим коллективом:

·  видеть свою роль не столько в передаче знаний и опыта, сколько в развитии у учащихся мотивации к приобретению знаний, выработке ценностного отношения к знаниям, привитии навыка самостоятельного и непрерывного образования;

·  помогать ученику в обретении высокой самооценки, создать психологически комфортную творческую обстановку, ситуацию успеха для развития каждой личности;

·  создавать атмосферу уважения друг к другу, признания индивидуальности, условия для развития и совершенствования ребенка;

·  использовать инновационные методы и активные формы в обучении и развитии ребенка;

·  постоянно учиться и повышать уровень своего профессионального мастерства.

3.УЧЕБНЫЙ План СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО)ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Учебный план МОУ «Дороховская СОШ»

на учебный год

( III ступень обучения)

образовательная область	учебные предметы	Количество часов в неделю
10
ф	р
филология	русский язык	1
литература	3
иностранный язык	3
математика	математика	4	2
	информатика и ИКТ	1
обществознание	история	2
обществознание	2
география	1
естествознание	биология	1
физика	2
химия	1	1
искусство	МХК	1
технология	технология	1
физическая культура и ОБЖ	ОБЖ	1
физическая культура	3
	курсы по выбору		4
обязательная учебная нагрузка	27	7
всего часов	34

Пояснительная записка к учебному плану

1.Учебный план разработан на основе нормативно-правовых документов:

·  федерального базисного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000),

·  Типового положения об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановление Правительства РФ),

·  регионального базисного плана для общеобразовательных учреждений Тверской области (приказ Департамента образования Тверской области от 01.01.2001г. ), приказов Департамента образования Тверской области № 000 от 01.01.2001 г. «О введении учебного предмета «Основы православной культуры» в общеобразовательных учреждениях Тверской области», №39/08 от 01.01.2001 «Об апробации в Тверской области учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»,

·  СанПиН 2.4.2.2821-10(Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001)

В учебном плане полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства РФ. Учебный план содержит предметные программы, предусматривающие освоение среднего (полного) образования, включающие научную, технологическую, гуманитарную подготовку. Учебный план ориентирован на твёрдое усвоение образовательных стандартов РФ, коррекцию и развитие личности каждого обучающегося, на организацию самостоятельной исследовательской работы, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, имеет профильную направленность.

2. Учебный план для обучающихся 10 - 11 классов определяет максимальный объем нагрузки обучающихся, распределяет учебное время. Продолжительность учебного года вклассах – 35 учебных недель. В школе устанавливается пятидневная учебная неделя. Продолжительность урока – 45 минут. Обучающиеся 10-11 классов занимаются в 1 смену.

3. Обучение на III ступени обучения предусматривает организация активных форм творческой самостоятельной деятельности обучающихся, выполнение ими работ исследовательского характера.

Учебный план 10-11-х классов составлен в соответствии с рекомендациями Федерального базисного учебного плана 2004 года и ориентирован на достижение стандарта образования. Часы компонента образовательного учреждения направлены на организацию элективных курсов, которые развивают содержание одного из базовых учебных предметов по выбору учащихся, что позволяет обучающимся получить дополнительную подготовку для сдачи ЕГЭ.

В связи с тем, что изучение интегрированного учебного предмета «Естествознание» невозможно из-за отсутствия учебников, из часов компонента образовательного учреждения выделены часы на изучение учебных предметов географии, химии, физики в соответствии с образовательными программами и современными учебно-методическими комплексами.

Федеральный компонент «Обществознание» представлен тремя курсами: обществознание, право и экономика.

Школьный компонент образования на III ступени обучения вводится через организацию самостоятельной проектной и исследовательской деятельности старшеклассников как в урочное, так и во внеурочное время.

4. Формы аттестации, контроля и учета достижений обучающихся

4.1. Качество образования обучающихся анализируется и оценивается педагогическим коллективом школы с педагогических, психологических, концептуальных и социальных позиций.

Уровень образованности учащихся 10-11 классов определяется:

·  достижениями в предметных областях при овладении знаниями и умениями по учебным предметам;

·  развитием личностных качеств в процессе познания (эмоциональной, эстетической, интеллектуальной, нравственно-волевой сферы);

·  готовностью к решению социально-значимых задач на основе развития процессов самопознания и соблюдения нравственных норм;

·  по результатам олимпиад и конкурсов;

·  по уровню сформированности исследовательской культуры (результаты работы над реферативным исследованием).

Оценка качества знаний и умений учащихся 10-11 классов проводится в форме:

·  плановых контрольных работ (согласно календарно-тематическому планированию по учебным предметам);

·  срезовых контрольных работ, выявляющих степень усвоения учебного материала по одной теме или всему курсу;

·  диагностических контрольных работ;

·  тестов, помогающих изучить различные аспекты учебной деятельности;

·  зачетов;

·  экзаменов;

·  творческих работ;

·  докладов учащихся;

·  реферативных, проектных и исследовательских работ.

Достижения учащихся 10-11 классов определяются:

·  по результатам контроля знаний,

·  по динамике успеваемости от полугодия к окончанию года,

·  по результатам экзаменов.

Формы итогового контроля в 10-11 классах:

·  итоговая контрольная работа;

·  итоговый опрос (письменный или устный);

·  тестирование;

·  зачет.

Материалы итогового контроля обучающихся разрабатываются педагогами школы, обсуждаются на заседаниях предметных методических объединений, согласовываются с руководством школы.

Аттестация обучающихся осуществляется по 5-бальной системе (минимальный балл "1"; максимальный балл "5").
Учителя, проверяя и оценивая работы, в том числе контрольные, устные ответы обучающихся, достигнутые ими навыки и умения, выставляют отметку в классный журнал. В процессе обучения выставляются промежуточные отметки по 5-бальной системе за освоение учебных дисциплин по итогам полугодия.
В конце учебного года выставляются годовые итоговые отметки по 5-бальной системе на основании отметок, выставленных по итогам полугодий.

4.2. В конце учебного года в 10 классе проводится ежегодная промежуточная аттестация по одному из профильных предметов. Решение о проведении промежуточной аттестации принимается педагогическим советом школы не позднее, чем за 2 месяца до предполагаемого начала проведения аттестации. Педсовет определяет конкретные формы, порядок и сроки проведения промежуточной аттестации. Решение педсовета по данному вопросу доводится до сведения участников образовательного процесса приказом директора школы не позднее, чем за 2 месяца до предполагаемого начала проведения аттестации. На ежегодную промежуточную аттестацию выносится не более 1 предмета.

4.3. В случае несогласия обучающегося, его родителей (законных представителей) с результатами промежуточной аттестации, а также с оценкой знаний по предмету за полугодие или учебный год, обучающемуся предоставляется возможность сдать экзамен по соответствующему предмету комиссии, образованной по решению педсовета школы.

4.4. Обучающиеся 10 класса, освоившие в полном объеме общеобразовательную программу, переводятся в следующий класс. В порядке исключения в следующий класс могут быть условно переведены обучающиеся, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету. Повторная аттестация проводится в течение I четверти следующего учебного года в целях ликвидации условно переведенными обучающимися академической задолженности по итогам прошлого учебного года. Сроки проведения повторной аттестации согласуются с родителями обучающихся или лицами, их заменяющими. В случае получения неудовлетворительных отметок за повторную аттестацию, а также в случае нарушения срока проведения повторной аттестации обучающимся без уважительной причины, обучающиеся по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение.

Перевод обучающегося в следующий класс в любом случае производится по решению педагогического совета школы.

4.5. Освоение общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования завершается сдачей государственной (итоговой) аттестацией, которая проводится в соответствии с Положением о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, утвержденным приказом Министерства и науки Российской Федерации от 28 ноября 2008 г. № 000.

4.6. Выпускникам школы после прохождения ими государственной (итоговой) аттестации выдается документ государственного образца об уровне образования, заверенный печатью школы с изображением государственного герба Российской Федерации.

Приложение 1

РУССКИЙ ЯЗЫК

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Настоящая программа по русскому языку для X-XI классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом для базового уровня.

Программа является примерной и служит ориентиром для разработчиков авторских программ и учебников. Она не отдает предпочтения какой-либо одной концепции преподавания русского языка в ущерб другим. На ее основе могут быть созданы авторские программы и учебники, в которых найдут отражение различные теории и практические методики.

Основные принципы организации учебного материала, его структурирование, последовательность изучения и распределение по классам определяется в конкретных авторских программах. В настоящей программе указывается примерное распределение учебных часов, отводимых на изучение крупных разделов курса.

Структура документа

Программа по русскому языку для базового уровня представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по основным разделам курса; требования к уровню подготовки выпускников.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), а также культуроведческой компетенций. В реальном учебном процессе формирование указанных компетенций должно происходить в тесной взаимосвязи. При этом последовательность изучения тем, включенных в тот или иной блок, в авторских программах может определяться в соответствии с избранной концепцией преподавания русского языка.

Общая характеристика учебного предмета

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку, как и на предшествующем этапе, структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В основу программы положена идея личностно ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникатив-ного) обучения русскому языку. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы. Русский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации углубления деятельностного подхода к изучению русского языка в старших классах.

, прежде всего, решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Таким образом, базовая школа обеспечивает общекультурный уровень человека, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.

В содержании программы предусматривается интегрированный подход к совершенствованию лингвистических и коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским языком в разных сферах и ситуациях общения.

Как и программа для основного общего образования, данная программа состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование навыков речевого общения. Во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка, а также основы культуры речи, элементарные сведения по теории речевого воздействия, то есть целесообразного и оптимального использования языковых средств и речевых механизмов для достижения целей общения. Это содержание обучения является базой для развития речевой компетентности учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

В учебном процессе указанные блоки неразрывно взаимосвязаны или интегрированы, поскольку процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом. Именно поэтому количество часов, выделенных на изучение тематических блоков и включенных в них разделов курса, имеет примерный характер.

Цели обучения русскому языку

Курс русского языка в X-XI классах направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного под-ходов к обучению родному языку:

·  воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

·  дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

·  освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

·  овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

·  применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка среднего (полного) общего образования в объеме 70 часов. В том числе: в Х классе – 35 часов, ХI классе – 35 часов.

В примерной программе не отражен региональный (национально-региональный) компонент, на который в федеральном базисном учебном плане отводится 10 % учебного времени от 70 часов, что составляет 7 часов. Таким образом, программа рассчитана на 63 часа.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).