Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

Планируемые результаты по предмету

Способы достижения результатов

Способы оценки

Химия

8 класс

Личностные

- Формирование целостного представления о мире, основанное на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;

-приобретение опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания;

- подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной или профессиональной траектории;

-формирование умения грамотного обращаться с веществами в повседневной жизни;

- осознавание необходимости соблюдения правил экологически безопасного поведения в окружающей природной среде;

- понимание смысла и необходимости соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.;

- использование приобретённых ключевых компетентностей при выполнении исследовательских проектов по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ;

- развитие коммуникативной компетентности, используя средства устной и письменной коммуникации при работе с текстами учебника и дополнительной литературой, справочными таблицами, проявление готовности к уважению иной точки зрения при обсуждении результатов выполненной работы;

-объективное оценивание информации о веществах и химических процессах, критическое отношение к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе, касающейся использования различных веществ.

-формирование гражданственности, чувства гордости за свою родину, отечественную науку;

- формирование патриотизма.

- Уроки

- День семьи в школе;

-Участие в конкурсах различного уровня

Предметная неделя:

Игра «Брейн - ринг»

Нестандартные уроки

Химический КВН

- Участие в НОУ

-Участие в создании проектов исследовательского характера;

-Участие в олимпиадах различного уровня;

- Участие в тематических классных часах:

«За здоровый образ жизни»

«Курить – здоровью вредить»

-Работа с Интернет – ресурсами

-Работа с литературными источниками

- Внеклассные мероприятия:

- викторина «Великий Менделеев»

- заочная викторина «Ученые – русские химики»

Диагностика уровня развития.

Результаты участия в конкурсах, олимпиадах, викторинах, НОУ, проектной работе.

Дневники достижений.

Портфолио

Метапредметные

Учащиеся учатся ставить учебные цели, учатся планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Учащиеся используют умения и навыки различных видов познавательной деятельности (системно - информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности; использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ, синтез, сравнение, обобщение, систематизация.

Учащиеся используют различные источники для получения химической информации

- Участие в НОУ

- Создание мини - проектов

-Работа с Интернет – ресурсами

-Работа с литературными источниками

-Работа с энциклопедиями

- Работа со справочным материалом

- Защита проектов

- Результаты участия в конкурсах, олимпиадах, викторинах, НОУ, марафонах.

Предметные

Освоение основных понятий химии:

вещество, химическая реакция, применение веществ, химический язык.

Учащиеся осваивают методики решения химических задач и упражнений, используют основные алгоритмические этапы для построения собственного алгоритма решения.

«Программа курса химии для 8 – 11 классов общеобразовательных учреждений, базовый уровень» М.: «Дрофа», «Химия – 8». Учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа, - Габриелян 8 кл. «Настольная книга учителя». – М.: Дрофа,

-Уроки

- Создание мини – проектов на темы

«Типы химических реакций» , «Закон сохранения массы веществ»

-Интеллектуальный конкурс « Химия»

-Творческие  работы

-Учебные тренажеры

-Отчеты

-Алгоритмы

- Учебные проекты

9 класс

Личностные

-Учащиеся постепенно выстраивают собственное целостное мировоззрение: осознают современное многообразие типов мировоззрения, общественных, религиозных, атеистических, культурных мировоззрений и традиций, которые определяют разные мировоззрения происходящего в мире.

-С учетом многообразия мировоззрений вырабатывают собственный взгляд на происходящие явления в мире, учатся признавать незавершенность и противоречивость своих взглядов, возможность их изменения.

-Учатся использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций и решения возникающих проблем и извлечения из них уроков.

- Учатся осознавать свои интересы, находить в учебниках ответы на них,

- Учатся использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и профиля обучения.

-Учатся приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.

-Учатся самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранения здоровья как своего, так и окружающих и близких людей.

- Учится самостоятельно противостоять поступкам, которые угрожают безопасности и здоровью.

- Учатся выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой, убеждать других людей в стратегии рационального природопользования.

- Учатся использовать экологическое мышление для выбора стратегии собственного поведения в качестве одной из ценностных установок.

- Вырабатывают умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных проектов;

-Формирование гражданственности, патриотизма, чувства гордости за российскую химическую науку, гуманизма.

-Внеклассные мероприятия:

- викторина «Знаешь ли ты металлы?»

-викторина «Неметаллы»

«День семьи в школе;

-Участие в конкурсах различного уровня

Предметная неделя:

- Игра « Химический КВН»

-Игра «Своя игра - Нестандартные уроки

- Участие в НОУ школьников

-Участие в создании проектов;

-Участие в олимпиадах различного уровня;

- Участие в тематических классных часах:

«За здоровый образ жизни»

«Курить – здоровью вредить»

«Посеешь привычку – пожнешь характер»

Внеклассные мероприятия:

«Русские ученые – химики»

-Стенные газеты

«»

«»

Диагностика уровня развития.

Результаты участия в конкурсах, олимпиадах, викторинах, НОУ, проектной работе.

Дневники достижений.

Портфолио.

Метапредметные

Учащиеся учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему классной и индивидуальной учебной деятельности, выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать собственный путь решения проблемы для достижения цели.

Учащиеся учатся выдвигать самостоятельный план решения проблемы, проекта, подбирать к каждой проблеме адекватную ей теоретическую модель.

Учащиеся учатся ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

- Участие в НОУ школьников

- Создание мини – проектов на темы

«Решаем задачи по химии»,

«Качественные реакции в химии»

-Рефлексия, зачет, защита проектов

-Результаты участия в конкурсах, олимпиадах, викторинах, НОУ, марафонах.

Предметные

Учащиеся дают определения изученным понятиям, описывают демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, описывают и различают различные классы неорганических веществ; классифицируют изученные объекты и явления; наблюдают химические реакции, протекающие в природе и быту; структурируют изученный материал;

моделируют строение атомов элементов первого - третьего периодов.

Учащиеся осваивают методики решения задач по составлению типового набора учебных алгоритмов; используют основные алгоритмические конструкции для построения

собственного алгоритма решения.

«Программа курса химии для 8 – 11 классов общеобразовательных учреждений, базовый уровень» М.: «Дрофа»,

- «Химия – 9».

Учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа, - Габриелян 9 кл. «Настольная книга учителя». – М.: Дрофа

- Внеклассные мероприятия:

- «Эрудиты»

- «Ученые – русские химики»

- Интеллектуальный конкурс « Химия»

-  День семьи в школе;

Предметная неделя.

-Творческие и практические работы, лабораторные опыты,

-учебные тренажеры.

1.2.3.16. Изобразительное искусство

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Планируемые результаты по предмету

Способы достижения результатов

Способы оценки

ИЗО

5 класс

Личностные

воспитание гражданской идентичности: патриотизма и любви к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культуры народов России и человечества; усвоение гуманистических ценностей многонационального российского общества;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащегося к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

формирование доброжелательного отношения к окружающим людям; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливого отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера,

формирование художественного вкуса учащихся.

Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве:

понимание роли декоративного искусства в утверждении общественных идеалов;

осмысление места декоративного искусства в организации жизни общества, в утверждении социальной роли конкретного человека и общества.

Кружок «Волшебная кисточка»

выставки рисунков «Лето, прощай! Здравствуй осень!», «Мой любимый учитель», «Моя мама», «Новогодняя открытка», «Защитникам Отечества посвящается», «В подарок маме», «По страницам сказок», «Миру-мир!»,

Проект «По мотивам сказок» (оформление коридоров школы декоративными панно из соленого теста),

украшение актового зала к праздникам рисунками, стенгазетами.

Школьные конкурсы:

рисунков учащихся «Моя будущая профессия»,

творческих проектов «Народные праздничные обряды», «Дизайн исторического костюма»,

Школьные конкурсные внеклассные мероприятия:

школьная игра-конкурс «Мастер своего дела»,

школьный

Праздник национальных культур,

День семьи в школе;

предметная неделя ИЗО-технологии «Веселая Масленица».

Рефлексия настроения и эмоционального состояния.

Диагностика сформированности целеполагания учащихся.

Диагностика уровня развития контроля.

Диагностика уровня развития оценки.

Метапредметные

умение определять цели обучения, ставить задачи обучения, развивать мотивы познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей,

умение осуществлять самоконтроль, самооценку деятельности.

Формирование творческой активности:

учиться в ходе восприятия декоративного искусства и в процессе собственной практики обращать внимание в первую очередь на содержательный смысл художественно-образного языка декоративного искусства, уметь связывать с теми явлениями в жизни общества, которыми порождается данный вид искусства;

учиться выражать своё личное понимание значения декоративного искусства в жизни людей;

проявлять наблюдательность, эрудицию и фантазию при разработке проектов оформления интерьеров школы, эмблем, одежды, различных видов украшений.

Рефлексия деятельности: решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование;

комплексные работы на межпредметной основе;

мониторинг сформированности основных учебных умений, компетентностей.

Предметные

Формирование художественных знаний, умений, навыков:

Учащиеся должны понимать:

значение древних корней народного искусства;

связь времён в народном искусстве;

место и роль декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена;

особенности народного (крестьянского) искусства;

роль декоративно-прикладного искусства в народных праздничных обьрядах;

знать несколько разных промыслов, историю их возникновения и развития (Гжель, Жостово, Хохлома):

уметь различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён: Египта, Древней Греции, средневековой Европы, эпохи барокко, классицизма;

представлять тенденции развития современного повседневного и выставочного искусства.

Учащиеся должны уметь:

отражать в рисунках и проектах единство формы и декора (на доступном уровне);

создавать собственные проекты-импровизации в русле образного языка народного искусства, современных народных промыслов (ограничение цветовой палитры, вариации орнаментальных мотивов);

создавать проекты разных предметов среды, объединённых единой стилистикой (одежда, мебель, детали интерьера определённой эпохи);

объединять в индивидуально-коллективной работе творческие усилия по созданию проектов украшения интерьера школы или других декоративных работ, выполненных в материале.

Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. . 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ [, , ]. – М.: Просвещение, 2011.

, . «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс» под редакцией . Москва, «Просвещение», 2009 г.

Ведение словаря художест-венных терминов

учебные проекты: «Народные праздничные обряды», «Ярмарка народных ремесел», «На балу у Золушки», «Я сам – мастер»

творческая мастерская «Дизайн исторического костюма».

Рефлексия усвоения учебного материала:

работа с учебником, ведение словаря, словарные диктанты;

практические работы: рисунок, аппликация, конструкция, модель, декоративное панно, украшение к празднику, коллаж и т. д.

Портфолио творческих работ (одаренных учащихся).

Рефераты, доклады.

Конкурсы, викторины, творческие и интеллектуальные игры.

Защита проектов.

6 класс

Личностные

воспитание гражданской идентичности: патриотизма и любви к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащегося к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

формирование доброжелательного отношения к окружающим людям;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливого отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве:

формирование эстетического вкуса учащихся, понимания роли изобразительного искусства в жизни общества;

формирование умения образно воспринимать окружающую жизнь и откликаться на её красоту;

формирование отношения к музею как к сокровищнице духовного и художественного опыта народов разных стран;

формирование умения видеть национальные особенности искусства различных стран, а также гуманистические основы в искусстве разных народов.

Кружок «Волшебная кисточка»

участие в НОУ;

Конкурсные внеклассные мероприятия:

школьная игра «Мастер своего дела»,

школьный Праздник национальных культур,

День семьи в школе;

предметная неделя «Веселая Масленица»,

выпуск стенных газет и поздравительных плакатов,

выставки рисунков «Эпический пейзаж», «Портрет моего одноклассника». 

Школьный конкурс рисунков «Моя будущая профессия».

Рефлексия настроения и эмоционального состояния.

Диагностика сформированности целеполагания учащихся.

Диагностика уровня развития контроля.

Диагностика уровня развития оценки

Метапредметные

умение определять цели обучения, ставить задачи обучения, развивать мотивы познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные пути решения учебных и познавательных задач;

умение осуществлять самоконтроль, самооценку деятельности.

Формирование художественно-творческой активности личности:

учиться анализировать произведения искусства в жанре пейзажа, натюрморта, портрета, проявляя самостоятельность мышления;

творчески включаться в индивидуальную и коллективную работу, участвовать в обсуждении работ учащихся.

Рефлексия деятельности: решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование;

комплексные работы на межпредметной основе;

мониторинг сформированности основных учебных умений, компетентностей.

Предметные

Учащиеся должны знать:

особенности языка следующих видов изобразительного искусства: живописи, графики, скульптуры;

основные жанры изобразительного искусства;

известнейшие музеи свое страны и мира (Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей, Лувр, Прадо, Дрезденская галерея), а также местные художественные музеи;

о выдающихся произведениях скульптуры, живописи, графики;

о выдающихся произведениях русского изобразительного искусства, родного края.

Учащиеся должны уметь:

работать с натуры в живописи и графике над натюрмортом и портретом;

выбирать наиболее подходящий формат листа при работе над натюрмортом, пейзажем, портретом;

добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объёма;

передавать при изображении предмета пропорции и характер формы;

передавать при изображении головы человека (на плоскости и в объёме) пропорции, характер черт, выражение лица;

передавать пространственные планы в живописи и графике с применением знаний линейной и воздушной перспективы;

в рисунке с натуры передавать единую точку зрения на группу предметов;

пользоваться различными графическими техниками

оформлять выставки работ своего класса в школьных интерьерах.

Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. . 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ [, , ]. – М.: Просвещение,

. «Изобразительное искусство в жизни человека». 6 класс» под редакцией . Москва, «Просвещение».

Ведение словаря художественных терминов.

Учебный проект «Мой натюрморт» (конструиро-вание геометрических тел из бумаги, составление композиции натюрморта и его рисование с натуры).

творческие мастерские (мастерские художника-портретиста и художника-пейзажиста).

Рефлексия усвоения учебного материала:

работа с учебником, ведение словаря, словарные диктанты;

тестирование за год;

практические работы: рисунок, аппликация, конструкция, модель, украшение к празднику, коллаж Портфолио творческих работ (одаренных учащихся).

Ведение альбома по искусству.

Рефераты, доклады.

Конкурсы, викторины, кроссворды,

творческие и интеллектуальные игры.

Защита проектов.

7 класс

Личностные

воспитание гражданской идентичности: патриотизма и любви к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культуры народов России и человечества; усвоение гуманистических ценностей многонационального российского общества;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащегося к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

формирование доброжелательного отношения к окружающим людям; Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных качеств и нравственного поведения; осознание ответственного отношения к своим поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём понимания;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливого отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Факультатив «Стиль» (дизайн и пошив одежды).

Конкурсные внеклассные мероприятия:

школьная игра «Мастер своего дела»,

школьный Праздник национальных культур,

День семьи в школе;

предметная неделя «Веселая Масленица»,

выпуск стенных газет и поздравительных плакатов,

школьный конкурс рисунков

«Моя будущая профессия»

Рефлексия настроения и эмоционального состояния.

Диагностика сформированности целеполагания учащихся.

Диагностика уровня развития контроля.

Диагностика уровня развития оценки.

Метапредметные

умение определять цели обучения, ставить задачи обучения, развивать мотивы познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные пути решения учебных и познавательных задач;

умение осуществлять самоконтроль, самооценку деятельности;

Формирование художественно-творческой активности:

творчески работать над композициями на темы окружающей жизни, на исторические темы, используя наблюдения и зарисовки с натуры;

творчески относиться к организации экскурсий по выставкам работ учащихся, к подбору репродукций и высказываний об искусстве.

Рефлексия деятельно-сти: решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование;

комплексные работы на межпредметной основе;

мониторинг сформированности основных учебных умений, компетентностей.

Предметные

Учащиеся должны знать:

о процессе работы художника над созданием станковых произведений;

о месте станкового искусства в познании жизни;

о бытовом жанре, историческом жанре, графических сериях;

о произведениях агитационно-массового искусства;

о произведениях выдающихся мастеров Древней Греции; эпохи итальянского Возрождения, голландского искусства 17 века; испанского искусства 17- начала 19 веков; французского искусства 17 – 20 веков; русского искусства;

о выдающихся произведениях современного искусства.

Учащиеся должны уметь:

связывать графическое и цветовое решение с основным замыслом изображения;

работать на заданную тему, применяя эскиз и зарисовки;

передавать в объёмной форме и в рисунке по наблюдению натуры пропорции фигуры человека, её движение и характер;

изображать пространство с учётом наблюдательной перспективы;

выполнять элементы оформления альбома или книги;

отстаивать своё мнение по поводу рассматриваемых произведений;

вести поисковую работу по подбору репродукций, книг, рассказов об искусстве.

Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. . 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ [, , ]. – М.: Просвещение

, «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 класс» под редакцией . Москва, «Просвещение»

Ведение словаря художест-венных терминов.

Учебные проекты: «Наша школьная жизнь», «Страницы истории нашей Родины», «Плакат «С Днем Победы!»», «Альбом «Изобразительные искусства»»;

Творческие мастерские:

мастерская исторической живописи «История нашей Родины в рисунках»,

мастерская плаката,

книгоиздательство «Альбом по искусству».

Рефлексия усвоения учебного материала:

работа с учебником,

словарные диктанты;

тестирование за полугодие и год;

практические работы: рисунок, аппликация, коллаж, плакат.

Портфолио творческих работ (одаренных учащихся).

Ведение Альбома по искусству.

Рефераты, доклады.

Викторина «Жанры живописи»,

кроссворды,

Защита проектов.

8 класс

Личностные

воспитание гражданской идентичности: патриотизма и любви к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культуры народов России и человечества; усвоение гуманистических ценностей многонационального российского общества;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащегося к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

формирование доброжелательного отношения к окружающим людям; Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных качеств и нравственного поведения; осознание ответственного отношения к своим поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём понимания;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливого отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Факультатив «Стиль» (дизайн и пошив одежды).

Конкурсные внеклассные мероприятия:

школьная игра «Мастер своего дела»,

школьный Праздник национальных культур,

День семьи в школе;

предметная неделя,

выпуски стенных газет и поздравительных плакатов,

выставка творческих работ ко Дню семьи;

персональные выставки творческих работ одаренных учащихся. 

Школьный конкурс рисунков «Моя будущая профессия».

Рефлексия настроения и эмоционального состояния.

Диагностика сформированности целеполагания учащихся.

Диагностика уровня развития контроля.

Диагностика уровня развития оценки

Метапредметные

умение определять цели обучения, ставить задачи обучения, развивать мотивы познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные пути решения учебных и познавательных задач;

умение осуществлять самоконтроль, самооценку деятельности;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Рефлексия деятельности: решение задач творческого характера, учебное проектирование;

комплексные работы на межпредметной основе;

мониторинг сформированности основных учебных умений, компетентностей.

Предметные

Учащиеся должны знать:

как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;

основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.

Учащиеся должны уметь:

конструировать объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объёме);

моделировать в своём творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;

работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;

конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию;

использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур;

владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);

создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;

работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);

использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;

использовать разнообразные графические териалы и материалы для работы в объёме;

владеть навыками создания презентаций, слайд-фильмов.

Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. . 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ [, , ]. – М.: Просвещение, 2011.

, «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 класс» под редакцией . Москва, «Просвещение», 2009 г

Ведение словаря художественных терминов.

Учебные проекты «Детская площадка моего двора», «Макет архитектурного ансамбля», «Альбом по искусству», индивидуальные творческие проекты;

Творческие мастерские:

мастерская дизайна (создание макета детской площадки),

мастерская архитектуры создание макета Акрополя),

книгоиздательство (выпуск альбома «Конструктивные виды искусства»).

Рефлексия усвоения учебного материала:

работа с учебником, ведение словаря, словарные диктанты;

тестирование за полугодие и год;

практические работы: рисунок, аппликация, конструкция, макет.

Портфолио творческих работ (у одаренных учащихся).

Альбом по искусству.

Рефераты, доклады, презентации.

Викторины по теме «Дизайн», «Архитетура»,

Кроссворд «Дизайн в полиграфии»,

Защита проектов.

9 класс

Личностные

воспитание гражданской идентичности: патриотизма и любви к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культуры народов России и человечества; усвоение гуманистических ценностей многонационального российского общества;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащегося к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

формирование доброжелательного отношения к окружающим людям; Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных качеств и нравственного поведения; осознание ответственного отношения к своим поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём понимания;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливого отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

формирование целостного восприятия мира;

развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти;

формирование критического мышления, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства;

получение опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений.

Участие в олимпиаде и НОУ.

Конкурсные внеклассные мероприятия:

Школьная игра «Мастер своего дела»,

День семьи в школе;

Выставка творческих работ ко Дню семьи.

Предметная неделя.

Выпуск стенгазет и поздравительных плакатов,

конкурс компьютерных презентаций «Мир профессий»;

выставка фотографий «Летние каникулы»,

Школьный конкурс фотографий «Мой мир в искусстве фотографии»;

персональные выставки творческих работ одаренных учащихся. 

Школьный конкурс рисунков «Моя будущая профессия».

Рефлексия настроения и эмоционального состояния.

Диагностика сформированности целеполагания учащихся.

Диагностика уровня развития контроля.

Диагностика уровня развития оценки

Метапредметные

умение определять цели обучения, ставить задачи обучения, развивать мотивы познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные пути решения учебных и познавательных задач;

умение осуществлять самоконтроль, самооценку деятельности;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Рефлексия деятельно-сти: решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование;

комплексные работы на межпредметной основе;

мониторинг сформированности основных учебных умений, компетентностей.

Предметные

определять жанры и особенности художественной фотографии, её отличие от картины и нехудожественной фотографии;

освоить азбуку фотографирования;

анализировать фотопроизведение, исходя из принципов художественности; применять критерии композиционной грамотности в своей съемочной практике;

усвоить принципы построения изображения и пространственно-временного развития и построения видеоряда (раскадровки);

осознавать технологическую цепочку производства видеофильма и быть способным на практике реализовать свои знания при работе над простейшими учебными и домашними кино- и видеоработами;

понимать особенности визуального художественного образа в театре и кино;

применять полученные знания при создании декораций, костюмов и грима для школьного спектакля (при наличии в школе технических возможностей — для школьного фильма);

применять компьютерные технологии в собственной художественно-творческой деятельности (PowerPoint, Photoshop и др.);

быть готовыми к аргументированному подходу при анализе совре­менных явлений в искусствах кино, телевидения, видео.

Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. . 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ [, , ]. – М.: Просвещение, 2011.

Ведение словаря художественных терминов.

Учебные проекты:

«Видеофильм о моем классе»,

«Новогодний спектакль»,

«Альбом по искусству»,

индивидуальные творческие проекты;

Творческие мастерские:

фотостудия «Школа 20»,

киностудия «Наш мир»,

предметная неделя

Рефлексия усвоения учебного материала:

работа с текстом, ведение словаря, словарные диктанты;

тестирование за полугодие и год;

практические работы: рисунок, фотография, коллаж, макет, сценическая постановка, видеоролик.

Портфолио творческих работ (одаренных учащихся).

Ведение Альбома по искусству.

Рефераты, доклады, компьютерные презентации.

Викторина «Что я знаю о кино и театре»,

Кроссворд «Мир фото»,

Защита проектов.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6