8. Шатило, [Электронный ресурс]: учебное пособие/ , , — Электрон. текстовые данные.— М.: Палеотип, 2012.— 136 c.— Режим доступа: http://www. *****/10191.— ЭБС «IPRbooks».
Тема 8. Тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе.
План:
1. Массовая культура как важнейшая составляющая современной цивилизации. Формы массовой культуры.
2. Типы социальности и культура.
3. Глобализация и культура.
4. Культура и этнос. Национальная культура и национализм.
Основная литература.
1. Астафьева, [Электронный ресурс]: учебное пособие/ , , — Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012.— 487 c.— Режим доступа: http://www. *****/15386.— ЭБС «IPRbooks»
2. Багновская, [Электронный ресурс]: учебное пособие/ — Электрон. текстовые данные.— М.: Дашков и К, 2011.— c.— Режим доступа: http://www. *****/4478.— ЭБС «IPRbooks».
Дополнительная литература.
1. Акишина, [Электронный ресурс]: учебное пособие/ , — Электрон. текстовые данные.— Химки: Российская международная академия туризма, 2009.— 216 c.— Режим доступа: http://www. *****/14283.— ЭБС «IPRbooks».
2. Борзова, материалы для ВПО [Электронный ресурс]: учебное пособие/ , — Электрон. текстовые данные.— СПб.: Издательство СПбКО, 2013.— 141 c.— Режим доступа: http://www. *****/12797.— ЭБС «IPRbooks».
3. Борзова, культурология [Электронный ресурс]: учебное пособие/ — Электрон. текстовые данные.— СПб.: Издательство СПбКО, 2013.— 239 c.— Режим доступа: http://www. *****/12796.— ЭБС «IPRbooks».
4. Золотарева, [Электронный ресурс]: учебное пособие/ — Электрон. текстовые данные.— Краснодар: Южный институт менеджмента, 2012.— 44 c.— Режим доступа: http://www. *****/9558.— ЭБС «IPRbooks».
5. Каверин, [Электронный ресурс]: учебное пособие/ — Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010.— 288 c.— Режим доступа: http://www. *****/8089.— ЭБС «IPRbooks».
6. Суслова, [Электронный ресурс]: учебное пособие/ — Электрон. текстовые данные. — Томск: Эль Контент, Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники, 2012. — 122 c. — Режим доступа: http://www. *****/13888. — ЭБС «IPRbooks».
7. Хмелевская, [Электронный ресурс]: учебное пособие/ — Электрон. текстовые данные.— М.: Пер Сэ, 2012.— 142 c.— Режим доступа: http://www. *****/7450.— ЭБС «IPRbooks».
8. Шатило, [Электронный ресурс]: учебное пособие/ , , — Электрон. текстовые данные.— М.: Палеотип, 2012.— 136 c.— Режим доступа: http://www. *****/10191.— ЭБС «IPRbooks».
Тема 9. Культура, природа и общество. Культура и глобальные проблемы современности. Культура и личность.
План:
1. Культура, природа и общество.
2. Культура и глобальные проблемы современности.
3. Культура и личность.
Основная литература.
1. Астафьева, [Электронный ресурс]: учебное пособие/ , , — Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012.— 487 c.— Режим доступа: http://www. *****/15386.— ЭБС «IPRbooks»
2. Багновская, [Электронный ресурс]: учебное пособие/ — Электрон. текстовые данные.— М.: Дашков и К, 2011.— c.— Режим доступа: http://www. *****/4478.— ЭБС «IPRbooks».
Дополнительная литература.
1. Акишина, [Электронный ресурс]: учебное пособие/ , — Электрон. текстовые данные.— Химки: Российская международная академия туризма, 2009.— 216 c.— Режим доступа: http://www. *****/14283.— ЭБС «IPRbooks».
2. Борзова, материалы для ВПО [Электронный ресурс]: учебное пособие/ , — Электрон. текстовые данные.— СПб.: Издательство СПбКО, 2013.— 141 c.— Режим доступа: http://www. *****/12797.— ЭБС «IPRbooks».
3. Борзова, культурология [Электронный ресурс]: учебное пособие/ — Электрон. текстовые данные.— СПб.: Издательство СПбКО, 2013.— 239 c.— Режим доступа: http://www. *****/12796.— ЭБС «IPRbooks».
4. Золотарева, [Электронный ресурс]: учебное пособие/ — Электрон. текстовые данные.— Краснодар: Южный институт менеджмента, 2012.— 44 c.— Режим доступа: http://www. *****/9558.— ЭБС «IPRbooks».
5. Каверин, [Электронный ресурс]: учебное пособие/ — Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010.— 288 c.— Режим доступа: http://www. *****/8089.— ЭБС «IPRbooks».
6. Суслова, [Электронный ресурс]: учебное пособие/ — Электрон. текстовые данные. — Томск: Эль Контент, Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники, 2012. — 122 c. — Режим доступа: http://www. *****/13888. — ЭБС «IPRbooks».
7. Хмелевская, [Электронный ресурс]: учебное пособие/ — Электрон. текстовые данные.— М.: Пер Сэ, 2012.— 142 c.— Режим доступа: http://www. *****/7450.— ЭБС «IPRbooks».
8. Шатило, [Электронный ресурс]: учебное пособие/ , , — Электрон. текстовые данные.— М.: Палеотип, 2012.— 136 c.— Режим доступа: http://www. *****/10191.— ЭБС «IPRbooks».
2.3. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ, ДОКЛАДОВ, КОНСПЕКТОВ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
1. Идеи гуманизма в истории европейской культуры.
2. Ислам в России. История и современность.
3. Буддизм в истории мировой культуры.
4. Образ человека в древнегреческой и древнеримской культурах.
5. Отражение новых идеалов в искусстве Возрождения.
6. Постсовременное общество и его проблемы.
7. Влияние Византии на формирование русской культуры.
8. Евразийцы о русской культуре.
9. Реформы и революция в истории русской культуры.
10. Культурологическая концепция Н. Бердяева.
11. «Человек играющий» Й. Хейзенга.
12. Организационная культура и культура предпринимательства.
13. Миф как форма культуры.
14. Культура и религия.
15. Христианство в европейской культуре.
16. Культура и цивилизация: соотношение понятий.
17. Ислам в культуре арабского Востока.
18. Развитие техники и судьба культуры.
19. Глобальные проблемы современности.
20. Этнос и культура.
21. Культура постмодернизма.
22. Молодежная культура и контркультура.
23. Россия между Западом и Востоком.
24. Теория модернизации о социокультурной динамике.
25. Структурализм: от лингвистики к культурологии.
26. Принципы семиотического анализа культуры.
27. Идея «прогресса» и ее значение для философии культуры и науки о культуре.
28. Просветительская концепция культуры и цивилизации.
29. Марксистская концепция культуры.
30. . Становление и развитие философской герменевтики.
31. Концептуализация культурного многообразия и проблема типологии культур.
32. Гумилева и культурология.
33. Динамика культуры у .
34. Социодинамика культуры П. Сорокина.
35. Культура как проблема психоанализа (З. Фрейд).
36. Экзистенциалистская концепция культуры.
37. Диалогическая концепция культуры.
38. Глобализация и развитие национальных культур.
39. Культура как фактор национальной безопасности России.
40. Особенности мифологического сознания. От мифа к логосу.
41. Восточная деспотия как проблема социокультурного анализа.
42. Мифология и религия Древнего Египта.
43. Историко-культурный путь буддизма.
44. Специфика индийской культуры.
45. Конфуцианство и его роль в традиционной культуре Китая.
46. Буддизм и индуизм в Индии: особенности взаимоотношений.
47. Ислам: вероучение и основные направления.
48. Мифология и религия античности.
49. Эллинистическая культура.
50. Византия: специфика типа культуры.
51. Христианство в культуре Средневековья.
52. Культура и личность: социальная сущность личности, личность в разных культурах.
53. Государство и культура. Государство и управление культурой: культурная политика, ее задачи и структура.
54. Социокультурные основы права. Правовая культура в системе социальной регуляции.
3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Рекомендуемая литература.
Основные источники.
1. Астафьева, [Электронный ресурс]: учебное пособие/ , , — Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012.— 487 c.— Режим доступа: http://www. *****/15386.— ЭБС «IPRbooks»
2. Багновская, [Электронный ресурс]: учебное пособие/ — Электрон. текстовые данные.— М.: Дашков и К, 2011.— c.— Режим доступа: http://www. *****/4478.— ЭБС «IPRbooks».
Дополнительная источники.
1. Акишина, [Электронный ресурс]: учебное пособие/ , — Электрон. текстовые данные.— Химки: Российская международная академия туризма, 2009.— 216 c.— Режим доступа: http://www. *****/14283.— ЭБС «IPRbooks».
2. Борзова, материалы для ВПО [Электронный ресурс]: учебное пособие/ , — Электрон. текстовые данные.— СПб.: Издательство СПбКО, 2013.— 141 c.— Режим доступа: http://www. *****/12797.— ЭБС «IPRbooks».
3. Борзова, культурология [Электронный ресурс]: учебное пособие/ — Электрон. текстовые данные.— СПб.: Издательство СПбКО, 2013.— 239 c.— Режим доступа: http://www. *****/12796.— ЭБС «IPRbooks».
4. Золотарева, [Электронный ресурс]: учебное пособие/ — Электрон. текстовые данные.— Краснодар: Южный институт менеджмента, 2012.— 44 c.— Режим доступа: http://www. *****/9558.— ЭБС «IPRbooks».
5. Каверин, [Электронный ресурс]: учебное пособие/ — Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010.— 288 c.— Режим доступа: http://www. *****/8089.— ЭБС «IPRbooks».
6. Суслова, [Электронный ресурс]: учебное пособие/ — Электрон. текстовые данные. — Томск: Эль Контент, Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники, 2012. — 122 c. — Режим доступа: http://www. *****/13888. — ЭБС «IPRbooks».
7. Хмелевская, [Электронный ресурс]: учебное пособие/ — Электрон. текстовые данные.— М.: Пер Сэ, 2012.— 142 c.— Режим доступа: http://www. *****/7450.— ЭБС «IPRbooks».
8. Шатило, [Электронный ресурс]: учебное пособие/ , , — Электрон. текстовые данные.— М.: Палеотип, 2012.— 136 c.— Режим доступа: http://www. *****/10191.— ЭБС «IPRbooks».
Интернет-ресурсы: Учебное пособие по культурологии Rus Основное внимание учебного пособия уделено культурологическим направлениям и школам. http://www. *****/biblio/arhiv/books/baxmin_berger_kulturology/1.asp Учебное пособие по культурологии Rus Учебное пособие по культурологии и Кортунова пособия: Теоретическая культурология, История зарубежной культуры, История культуры России, Запад и Восток, Культура и Экономика, управление институтами культуры. http://www. *****/edu/ref/stol/02.html Учебное пособие для вузов Rus Веб-учебник по культурологии и Тюрина : Становление куль турологии, культурологические школы, теория культуры, культура и общество, проблемы мировой культуры, культура в условиях глобального кризиса, постмодерн как проявление мировой культуры. http://www. *****/vzido/MU_HPtxt/Kulturologiy/PS. htm Философия культуры Rus Онлайн-учебник по философии культуры. Есть краткий словарь по курсу. http://www. *****/uch_mat/umk/kult/ Межкультурная коммуникация Rus Здесь вы найдете в онлайн-варианте книги "Межкультурная коммуникация" с приложением, а также книгу " http://sch-yuri. *****/transltn/trans-comm. htm |
3.2. Вопросы к зачету по курсу «Культурология»
1. Культурология как самостоятельная область знания.
2. Концепции культурологии, ее объект, предмет, задачи.
3. Структура культурологического знания. Методы культурологических исследований.
4. Общая характеристика культурологических исследований XX в.
5. Культурологическая концепция О. Шпенглера.
6. Культурологическая концепция К. Ясперса.
7. Интеграционная теория культуры П. Сорокина.
8. Психоаналитические концепции культуры.
9. Основные подходы к анализу сущности культуры.
10. Морфология культуры.
11. Нормы и ценности культуры. Обычаи и традиции.
12. Функции культуры.
13. Устойчивость и развитие (динамика) в культуре. Источники и факторы культурной динамики.
14. Типы культурных изменений. Прогресс в культуре.
15. Социокультурный кризис и пути выхода из него.
16. Понятие культурной картины мира. Сущность мифосознания.
17. Культурные универсалии и концепты.
18. Глобализация и культура.
19. Сущность социокультурной коммуникации.
20. Понятия коммуникативного и социокультурного пространств.
21. Понятия знака и значения. Коды культуры.
22. Единство социального и культурного.
23. Исторические типы культуры.
24. Время в истории культуры. Время как способ организации жизни. Нелинейность времени в культуре.
25. Возникновение понятия «цивилизация». Сущность и основные черты цивилизации.
26. Культура как условие существования и развития общества.
27. Культура и этнос. Национальная культура и национализм.
28. Понятие городской культуры: городской образ жизни, особенности современной городской культуры.
29. Культура и деятельность. Многообразие видов деятельности.
30. Культура как сфера духовного производства.
31. Культура и техника.
32. Культура и политика. Легитимность власти и культура.
33. Типы социальности и культура.
34. Массовая и элитарная культуры: содержание и социальные функции.
35. Социокультурный характеристики постиндустриального общества.
36. Социокультурные характеристики современного российского общества.
37. Социокультурные аспекты модернизации.
38. Государство и культура. Государство и управление культурой: культурная политика, ее задачи и структура.
39. Социокультурная стратификация и субкультуры.
40. Социокультурные основы права. Правовая культура в системе социальной регуляции.
41. Культура и личность: социальная сущность личности, личность в разных культурах.
42. Типы социализации личности. Модернизация и личность. Маргинальная личность.
43. Культура Древнего Востока.
44. Культура Древней Греции и Древнего Рима.
45. Особенности культуры периода средневековья.
46. Культура эпохи европейского Возрождения.
47. Специфика западной культуры XIX-XX веков.
48. Место и роль России в мировой культуре.
49. Тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе.
50. Культура и глобальные проблемы современности.
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения семинарских занятий, тестирования, реферативной работы, составления конспектов.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
1 | 2 |
Освоенные умения: - ориентироваться в наиболее общих культурологических концепциях и проблемах культурологии, основных видах искусства. | - оценка выполнения заданий по сопоставлению основных культурологических категорий и концепций; - оценка результатов тестирования. |
Усвоенные знания: - основные категории и понятия культурологии; - структуру и состав современного культурологического знания, методы культурологических исследований; - взаимосвязь культурологии и философии культуры, философской антропологии, истории культуры, различия в прикладной и теоретической культурологии; - типологию культур (этническая и национальная, элитарная и массовая, восточная и западная); - место и роль России в мировой культуре; - тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе; - взаимосвязь культуры и природы, культуры и общества, культуры и глобальных проблем современности, культуры и личности. | - оценка точности определений разных культурологических понятий в форме терминологического диктанта; - оценка индивидуальных устных ответов; - оценка результатов письменного опроса в форме тестирования; - оценка результатов выполнения проблемных и логических заданий; - оценка точности определения различных философских концепций; - оценка выполнения заданий по сопоставлению разных культурологических подходов и концепций. - оценка результатов защиты рефератов; |
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОЛГОГРАДСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»
кафедра «Общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
«Культурология»
для специальности 030900.62 «Юриспруденция»
квалификация (степень) - бакалавр
Волгоград
20___ г.
Рекомендации по организации работы преподавателя
Основной формой организации учебного процесса на специальности 030900.62 – «Юриспруденция» являются лекционные и практические занятия. Лекции – это форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении основных, базовых вопросов курса, излагаемых в логически выдержанной форме, она позволяет углубить у студентов умение слушать, анализировать, выделять главное и конспектировать. В связи с чем от преподавателя-лектора требуется: подготовка качественных конспектов, глубокое знание преподаваемого материала и его четкое и последовательное изложение. Излагать темы лекционного курса рекомендовано в следующем порядке:
1. Культурология как самостоятельная область знания.
2. Концепции культурологии, ее объект, предмет, задачи.
3. Структура культурологического знания. Методы культурологических исследований.
4. Общая характеристика культурологических исследований XX в.
5. Культурологическая концепция О. Шпенглера.
6. Культурологическая концепция К. Ясперса.
7. Интеграционная теория культуры П. Сорокина.
8. Психоаналитические концепции культуры.
9. Основные подходы к анализу сущности культуры.
10. Морфология культуры.
11. Нормы и ценности культуры. Обычаи и традиции.
12. Функции культуры.
13. Устойчивость и развитие (динамика) в культуре. Источники и факторы культурной динамики.
14. Типы культурных изменений. Прогресс в культуре.
15. Социокультурный кризис и пути выхода из него.
16. Понятие культурной картины мира. Сущность мифосознания.
17. Культурные универсалии и концепты.
18. Глобализация и культура.
19. Сущность социокультурной коммуникации.
20. Понятия коммуникативного и социокультурного пространств.
21. Понятия знака и значения. Коды культуры.
22. Единство социального и культурного.
23. Исторические типы культуры.
24. Время в истории культуры. Время как способ организации жизни. Нелинейность времени в культуре.
25. Возникновение понятия «цивилизация». Сущность и основные черты цивилизации.
26. Культура как условие существования и развития общества.
27. Культура и этнос. Национальная культура и национализм.
28. Понятие городской культуры: городской образ жизни, особенности современной городской культуры.
29. Культура и деятельность. Многообразие видов деятельности.
30. Культура как сфера духовного производства.
31. Культура и техника.
32. Культура и политика. Легитимность власти и культура.
33. Типы социальности и культура.
34. Массовая и элитарная культуры: содержание и социальные функции.
35. Социокультурный характеристики постиндустриального общества.
36. Социокультурные характеристики современного российского общества.
37. Социокультурные аспекты модернизации.
38. Государство и культура. Государство и управление культурой: культурная политика, ее задачи и структура.
39. Социокультурная стратификация и субкультуры.
40. Социокультурные основы права. Правовая культура в системе социальной регуляции.
41. Культура и личность: социальная сущность личности, личность в разных культурах.
42. Типы социализации личности. Модернизация и личность. Маргинальная личность.
43. Культура Древнего Востока.
44. Культура Древней Греции и Древнего Рима.
45. Особенности культуры периода средневековья.
46. Культура эпохи европейского Возрождения.
47. Специфика западной культуры XIX-XX веков.
48. Место и роль России в мировой культуре.
49. Тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе.
50. Культура и глобальные проблемы современности.
Структура дисциплины «Культурология» на специальности 030900.62 – «Юриспруденция» такова, что часть тем, выносимых для изучения на практических занятиях, находится за пределами лекционного курса. Поэтому преподавателю, ведущему практические занятия следует:
- на каждом занятии подробно пояснять тематику следующего, обращать внимание студентов на возможные трудности, которые могут возникнуть у них при подготовке, давать подробную характеристику объема и качества рекомендованной к изучению для студентов по теме литературы и источников;
- обращать особое внимание на качество подготовки студентов к занятию, в случае, если тема изучена недостаточно или ее изучение вызывает у студентов затруднения, назначать дополнительные консультации или индивидуальные занятия; по возможности на занятии опрашивать максимальное число студентов;
- при изучении вопросов в виде рефератов или докладов, организовать их обсуждение, которое должно включать в себя определение слушателями качества реферата/доклада, т. е. уровня его подготовки, количества использованных при подготовке литературы и источников, языка, стиля изложения и т. п.
- максимально эффективно использовать отведенное на практическое занятие время (5 минут в начале занятия – на организационные вопросы; 5-7 минут в конце занятия – на подведение итогов практического занятия, объявление оценок, пояснение заданий на следующее практическое занятие; остальное время – на обсуждение вопросов, вынесенных в качестве заданий для практического занятия, выступления студентов с докладами и т. п.).
Также от преподавателя требуется организация самостоятельной работы студентов по освоению той части тем, которые представлены в рабочей программе, но не вошли в рамки лекционного курса. Студентов необходимо ознакомить с вопросами для самостоятельной работы, пояснить их специфику, указать сложности, которые могут возникнуть в ходе их изучения. Далее указать на рекомендованную для прочтения основную и дополнительную литературу, пояснить, что в ходе ее изучения следует составлять план или конспект. Студент должен понять, что составить план, либо конспект ответа – означает выделить в прочитанном тексте главные части, выявить и кратко сформулировать основные мысли, идеи в их логической последовательности, что самостоятельная работа с литературой ни в коем случае не предполагает переписывание отдельных частей из учебника, учебного пособия, монографии или научной статьи в тетрадь.
Преподаватель должен довести до студентов информацию о том, что по возникающим в ходе изучения дисциплины вопросам они могут обращаться к нему в установленное время.
Рекомендации студентам по изучению дисциплины
Изучение «Культурологии» в рамках получения студентами специальности «Юриспруденция» высшего профессионального образования позволяет будущим специалистам не только приобрести необходимые в дальнейшей практической деятельности на учные знания, но и сформировать у них способность к анализу событий, составляющих сущность культурного процесса.
Формой организации учебного процесса являются лекционные и практические занятия. От студентов требуется посещение лекционных занятий, на которых следует составлять конспекты, представляющие собой фиксацию основных положений, выдвигаемых лектором. Конспекты лекций могут быть основой для подготовки студентов к экзамену.
Также студент должен систематически готовиться к практическим занятиям в соответствии с их тематикой. Прежде чем приступить к выполнению заданий к практическому занятию, необходимо внимательно ознакомиться с темой, уяснить проблематику. Затем, самостоятельно изучив материалы из рекомендованной для прочтения, либо дополнительной литературы, следует составить план или конспект ответов. Составить план, либо конспект ответа – означает выделить в прочитанном тексте главные части, выявить и кратко сформулировать основные мысли, идеи в их логической последовательности. Подготовка к практическому занятию ни в коем случае не предполагает переписывание отдельных частей из учебного пособия в тетрадь. В случае если требуется сохранение авторского текста, его необходимо записывать дословно в сносках и обязательно указывать на него как на источник.
В качестве самостоятельного вида работы студентам предложено написание контрольных работ.
Изучать «Культурологию» необходимо последовательно, тема за темой, так как и политические, экономические, социальные, культурные и внешнеполитические явления взаимосвязаны и взаимообусловлены. Пропуск или недостаточное усвоение темы может привести к непониманию последующего материала.
Формой итогового контроля является экзамен.
Методические указания по подготовке к практическим занятиям
Практические занятия по разделам курса «Культурология» являются важной и неотъемлемой частью работы студента. Во-первых, они дополняют и корректируют проблематику лекций, поскольку в объеме лекционного времени невозможно рассмотреть многие вопросы с достаточной глубиной. Во вторых, эти занятия кардинально расширяют в процессе коллективного обсуждения тех или иных проблем рамки их понимания студентом. В-третьих, предварительным этапом работы студента по теме практического занятия является многочасовая подготовка к нему; выбор литературы – учебной и специальнонаучной, знакомство с ней, внимательное чтение указанных в настоящем пособии, а, возможно, и иных источников, конспектирование всех этих материалов. И так – по каждому из вынесенных на обсуждение вопросов, включая те, по которым будет заявлен заранее подготовленный доклад. Привычка систематической подготовки вопросов программы практических занятий именно таким образом скажется не только на экзамене – в фундаментальности и логичности ответа, прочности знаний и объеме фактических сведений, но и впоследствии – при изучении следующих разделов курса. Главная ценность самостоятельной работы на практических занятиях – приобретение умений и навыков работы с источником, поиска и использования источников, литературы, справочного материала. Это те элементы творчества, те зачатки исследовательского подхода, которые, должны быть присущи специалисту.
Автор считает, что методика организации практической и семинарской работы подчиняется не столько задаче добиться усвоения основных понятий и представлений об исторических явлениях и процессах, сколько - задаче стимулировать творческую энергию студента. Итогом внеаудиторной работы является подготовка реферата по интересующей студента теме или устного доклада. Последний может быть включен в программу практического занятия.
Доклад не является основной формой работы студента на практических занятиях, однако есть определенное число вопросов, которые только выигрывают от лаконичного и компактного освещения их в одном выступлении. При этом, разумеется, аудитория также должна подготовить этот вопрос. Иначе восприятие и обсуждение доклада будет затруднено. Доклад должен быть посвящен четко сформулированной теме, ограниченной хронологическими и, если это необходимо, региональными рамками. Как и для любого ответа, в нем очень важна логическая структура, не позволяющая отходить от первоначальной темы. Доклад должен содержать анализ источников (литературы), а ответ – хотя бы их упоминание.
Студент должен:
1. Показать исторически фон и контекст проблемы, избранной для доклада.
2. Осветить определенные им самим основные стороны проблемы, широко привлекая источники для анализа.
3. Продумать и изложить систему аргументов в пользу тех выводов, которые он поддерживает.
4. Четко сформулировать выводы по проблеме.
5. При необходимости коснуться дискуссионных точек зрения, встречающихся в литературе.
Во время чтения доклада его смысл и скорость чтения текста должны быть пригодны для конспектирования студентами. Превышать установленный регламент выступления или ответа нежелательно. Для доклада обычно выделяется 7, максимум 10 минут. В начале доклада должна быть четко поставлена проблема, а в конце, по пунктам, должны быть предложены выводы, которые будут полезны слушателям, знакомым с проблемой более поверхностно. Важно указать в конце или в начале выступления на использованные при подготовке источники и литературу. Важным элементом занятия, на котором представляется доклад, становится его обсуждение. Можно предложить студентам разработку доклада в паре: основной докладчик – оппонент. Последний может, проделав ту же, что и докладчик, работу с темой, составить свое выступление в виде трех-четырех альтернативных выводов (которые также нуждаются в подкреплении ссылками на источники и литературу) или прямых возражений основным выводам докладчика. Оппонирование возможно и в форме комментирования основного доклада. В случае удачного оппонирования это выступление засчитывается наравне с докладом.
Обсуждение доклада слушателями в итоге должно привести к формированию у каждого студента четких представлений о важнейших сторонах изучаемого вопроса. После чтения доклада дополнения к нему со стороны студентов и содоклады допускаются только после ответов основного докладчика на вопросы аудитории. Вопросы преподавателя задаются также после окончания ответа студента.
Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы
Самостоятельная работа студентов – это многообразные виды индивидуальной и коллективной деятельности студентов, осуществляемые под руководством преподавателя в специально отведенное для этого аудиторное или внеаудиторное время. Организуемая преподавателем аудиторная самостоятельная работа студентов проходит под контролем преподавателя, предполагает выдачу студентам групповых или индивидуальных заданий и самостоятельное выполнение их студентами под методическим и организационным руководством преподавателя.
Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками по профилю изучаемой дисциплины, закрепление и систематизация знаний, формирование умений и навыков и овладение опытом творческой, исследовательской деятельности. Этот вид самостоятельной работы способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровней. Внеаудиторная самостоятельная работа является обязательной для каждого студента, а ее объем определяется учебным планом.
Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку к семинарскому занятию и текущему и промежуточному тестированию и включает написание рефератов, выступление с докладами, работу с учебной литературой. Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине «Культурология».
Написание реферата является одной из форм научной работы студентов, целью которой является расширение научного кругозора студентов, ознакомление с методологией научного поиска. Студенту предоставляется право выбора темы реферата. Она осуществляется исходя из интереса к проблеме, возможности получения статистических данных, а также наличия специальной научной литературы по теме. При выборе варианта реферативного задания студент руководствуется примерным перечнем тем подготовленным специалистами кафедры. Студент может предложить свою тему реферата, если она соответствует курсу «Культурология».
Доклад – это сообщение по заданной теме, с целью внести знания из дополнительной литературы, систематизировать материл, проиллюстрировать примерами, развивать навыки самостоятельной работы с научной литературой, познавательный интерес к научному познанию. Тема доклада должна быть согласованна с преподавателем и соответствовать теме занятия. В ходе работы по презентации доклада, отрабатывается умение самостоятельного обобщения материала и делание соответствующих выводов в заключении. Студент обязан подготовить и выступить с докладом в строго отведенное время преподавателем, и в срок.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
