О внедрении ФГОС в Салемальской средней школе-интернате (стр. 2 )

Ожидаемые результаты обучения

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Уровни

Знание цифр

Знание знаков (больше, меньше, равно)

Название чисел первого десятка

Название чисел второго десятка

Название круглых чисел

Термины сложения

Термины вычитания

Переместительный закон сложения

Таблица сложения в пределах 9

Термины «равенство». «неравенство», «уравнение»,

Название геометрических фигур( точка, линия, прямая, кривая, многоугольники, круги, овалы)

Единицы длины (метр, дм, см)

Соотношение между единицами длины

Сложение чисел первого десятка

Вычитание чисел первого десятка

Решение уравнений типа 4+Х=7, Х+3+8

Построение прямых, отрезков, ломаных, углов

Обозначение геометрических фигур буквами

Определение длины отрезка по линейке

Выражение длины отрезка разными мерками

Составление по рисунку математических рассказов

Сравнение чисел

Сравнение величин

Сравнение отрезков по длине

Запись чисел в пределах второго десятка

Выстраивание числового ряда по возрастанию и убыванию

Построение к математическому рассказу схемы

Ответ на вопрос математического рассказа

каллиграфия

Уровни овладения знаниями

10-й	Ученик делает все задания без ошибок
9-й	Может быть допущен один недочет, логичность
8-й	Полнота и логичность раскрытия вопроса, самостоятельность выполнения, наличие 2 ошибок или 2–4 недочетов
7-й	Полнота и логичность раскрытия вопроса, самостоятельность выполнения, наличие 2 ошибок или 3–5 недочетов
6-й	Достаточно минимальный уровень выполнения требований: не более 4–5 ошибок или 6–7 недочетов
5-й	Достаточно минимальный уровень выполнения требований: не более 5–6 ошибок или 7–9 недочетов

По мере изучения учебного материала, ребёнок, закрашивая очередной квадратик «достижений», отмечает уровень продвижения своих универсальных учебных действий. Таким образом, учащиеся включаются в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки самоконтроля и умения сравнивать свои достижения с эталоном. Навыкам самостоятельно принятого решения в организации дифференцированного контроля результатов обучения, будут способствовать и контрольные работы разноуровнего характера. Эти тестовые работы позволят оперативно отслеживать и регулировать качество усвоения обучающимися учебного материала, совершенствовать контрольно-аналитические умения школьников, обеспечивать условия для их дальнейшего развития.

В конце учебного года будут проведены интегрированные проверочные работы за 1 класс(по контрольно-измерительным материалам ФГОС второго поколения).

Учебный процесс в школе ведётся с учётом здоровьесберегающих технологий. В течение года проводятся исследования работоспособности учащихся в течение недели, составляется шкала для оценки уровня здоровья учащихся в зависимости от степени адаптации, проводятся исследования общего физического развития обучающихся.

В целом подходы стандарта предопределяют аналогичный тип отношений между учителем и обучающимися – на основе принятия взаимных обязательств (договоренностей) в отношении изучаемого содержания образования и уровня его освоения, составляющих основной предмет их взаимодействия. Тем самым закладываются основы для реализации педагогики сотрудничества. Практическая значимость диагностических исследований заключается в том, что систематизированные качественные характеристики и показатели образовательного мониторинга позволяют определить фактический уровень успешности обучения и развития учащихся.

На занятиях и в первой, и во второй половине дня ведется работа по профилактике переутомления учащихся. Не только педагогами, ведущими уроки и внеурочные занятия, но и психологом, логопедом, медсестрой осуществляется контроль и корректирование функционального состояния ребенка. Организовано двухразовое горячее питание: дети своевременно завтракают и обедают. В учебном кабинете, где проводится эксперимент, организован игровой уголок, созданы условия для снятия усталости и развития детей: уютный интерьер, игры, видеотехника. После уроков обучающиеся отдыхают не только в этом уголке, но и посещают спортзал, библиотеку, танц. зал, ежедневно, при любой погоде, совершают прогулки на свежем воздухе. Каждая минута, проведенная в школе, дает ребенку положительный опыт общения, позволяет проявить себя как активную, творческую личность, расширяет его представления об окружающем мире.

В классе у детей складываются доброжелательные взаимоотношения, что тоже является одним из условий формирования здоровьесберегающей образовательной среды.

Помимо учебной деятельности вторая половина дня направлена на внеурочную деятельность, на которую отводится 10 часов.

Внеурочная деятельность представлена следующими направлениями:

I.Спортивно-оздоровительное направление представляет:

Ø  кружок «Чемпион»;

Ø  кружок «Уроки здоровья».

Цель: укрепления здоровья, развития двигательных способностей обучающихся.

II. Художественно-эстетическое направление представляет:

ü  Кружок «Экзерсис» - знакомство с танцами;

ü  Кружок «Оригами»;

ü  Кружок «Тестопластика».

Программа этих кружков направлена на развитие личностных качеств обучающихся, на развитие мотивации творчества и красоты посредством бумаготворчества и теста

III.Общеинтеллектуальное направление представляет:

v  Кружок «Мы-исследователи»;

Цель: освоения опыта исследовательской и

проектной работы.

v  Кружок «Легоконструирование»

Цель: саморазвитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через собственную творческую предметную деятельность.

4. Социальное направление представляет:

  «Мир вокруг нас»

Курс программы направлен на организацию знакомства обучающихся с окружающим миром и вхождение в социальное пространство.

5. Духовно - нравственное воспитание «Уроки-сказки»

Разработана программа по творчеству .

Цель: закладывание основ воспитания человека Благородного, Гуманного, Нравственного, находящегося в гармонии с самим собой и окружающим его миром, в ознакомлении и привитии в детях общечеловеческих ценностей

Внеучебная деятельность оказывает существенное воспитательное воздействие на учащихся: способствует возникновению у ребенка потребности в саморазвитии; формирует у ребенка готовность и привычку к творческой деятельности; повышает собственную самооценку ученика, его статус в глазах сверстников, педагогов, родителей.

Школа предоставляет учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника. Нетрадиционная форма проведения занятий позволяет интересно организовать досуг детей.