О внедрении ФГОС в Салемальской средней школе-интернате (стр. 1 )

О внедрении ФГОС в Салемальской средней школе-интернате

С 1 сентября 2011года учащиеся 1 класса Салемальской средней школы-интернат перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО).

В классе 21 человек. Все учащиеся обеспечены учебными пособиями. Класс оснащен техническими средствами обучения: телевизором, DVD плеером, компьютером, из которых имеют доступ в Интернет, интерактивной доской, мультимедиапроектором, принтером, имеются печатные и электронные носители образовательной информации, аудио и видеоматериалы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные средства обучения. Условия по внедрению ФГОС удовлетворительные

Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам начального образования. Их можно достигнуть, благодаря современным УМК, включающим учебные пособия нового поколения, отвечающие всем требованиям стандарта: оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности, в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации. 1 класс обучается по УМК «Школа России».Система заданий разного уровня трудностей, сочетание индивидуальной деятельности ребенка с его работой в малых группах. Всё это способствует развитию каждого ученика на основе учета уровня его актуального развития

В течение всего учебного года будут отслеживаться и внедряться технологии достижения планируемых результатов освоения программ начального образования. С первых дней ведется образовательный мониторинг. Условием изучения результатов усвоения обязательного программного материала является поэтапность:

I этап - изучение исходного уровня готовности учащихся к обучению в данном классе;

II этап - анализ динамики эффективности образовательного процесса в сравнении с результатами входной диагностики;

III этап - итоговая диагностика, ставящая целью определение уровня готовности учащихся к обучению на следующей ступени.

Диагностический анализ даёт возможность получить объективную и очень конкретную информацию об уровне усвоения каждым школьником программного материала:

• выявить и измерить уровень успешности обучения по предметам каждого ученика, класса;

• определить уровень усвоения отдельных тем из изученного курса;

• выявить затруднения учащихся и пробелы в их подготовке;

• дифференцировать учащихся по успешности обучения

Для совершенствования навыков чтения на каждого учащегося заведены «Лесенки достижений». Ожидаемые результаты: беглое, безошибочное, выразительное чтение. В течение года учитель и сами учащиеся будут вносить данные об успехах и продвижении по лесенке успешности.

Достижения младших школьников в освоении приобретённых умений и навыков по основным предметам будут записываться учителем и самими обучающимися, именованный в «Лист индивидуальных достижений». По мере изучения учебного материала, ребёнок, закрашивая очередной квадратик «достижений», отмечал уровень продвижения своих универсальных учебных действий. Таким образом, учащиеся будут включаться в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки самоконтроля и умения сравнивать свои достижения с эталоном. Навыкам самостоятельно принятого решения в организации дифференцированного контроля результатов обучения, будут способствовать и контрольные работы разноуровнего характера. Эти тестовые работы позволят оперативно отслеживать и регулировать качество усвоения обучающимися учебного материала, совершенствовать контрольно-аналитические умения школьников, обеспечивать условия для их дальнейшего развития.

Мониторинг реализации ФГОС

В период безотметочного обучения учителю важно иметь полную картину состояния обученности каждого ребенка. Данные таблицы помогают педагогу вести индивидуальный учет знаний учащихся по предметам. Эти таблицы показывают индивидуальный рост ребенка, не сравнивая его с остальными. Информация в таблицах помогает родителям понять качество усвоения учебного материала ребенком.

Индивидуальная карта учета знаний по русскому языку учении____ 1 - ___ класса _________________________________________________

Ожидаемые результаты обучения

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Уровни

Различие между гласными и согласными звуками

Типы согласных звуков

Названия и основные значения букв алфавита

Способы обозначения мягкости на письме

Что такое орфограмма

Обозначение границ высказывания

Большая буква

Знаки в конце высказывания

Большая буква в именах собственных

Правила переноса слов по слогам

Слово-предмет

Слово-действие

Слово-признак

Выделение слов из предложения

Слово-помощник

Построение схем предложения

Выделение звуков в словах

Определение количества звуков в слове

Определение последовательности звуков в слове

Воспроизведение звуковой формы слова

Выделение слога

Звуковые модели слов

Обозначение мягкости согласных (ь)

Обозначение мягкости согласных (е, ё,ю, я)

Запись слов по модели

Жи-ши

Ча-ща

Чу-щу

ЧК, чн, чт, щн

Разделительные ъ, ь

транскрипция

Парные глухие и звонкие согласные

Парные мягкие и твердые согласные

Определение орфограмм

списывание

диктовка

каллиграфия

Индивидуальная карта учета знаний по математике учении____ 1 - ___ класса _________________________________________________