Образовательная программа основного общего образования МБОУ «Большехуторянская ООШ» (стр. 7 )

№ п/п	Наименование учебной литературы	Наименование УМК, автор	Издательство
1	Русский язык	, , и др.	Дрофа
2	Литература	, ёв,	Просвещение
3	Немецкий язык		Просвещение
4	Алгебра		Просвещение
5	Геометрия		Просвещение
6	История Нового времени	, ,	Просвещение
7	История России	,	Просвещение
8	История Смоленщины	,	Смоленск
9	ИПКЗС	, ,	Смоленск
10	Обществознание		Русское слово
11	География		Дрофа
12	География Смоленской области	, , и др.	Универсум
13	Биология	, ,	Дрофа
14	Химия		Дрофа
15	Физика		Дрофа
16	Информатика	, , С. В Русаков	Бином. Лаборатория знаний
17	ОБЖ	,	Просвещение
18	Музыка	,	Дрофа
19	Изобразительное искусство	, ,	Просвещение
20	Технология	, ,	ВЕНТАНА-ГРАФ
21	Физическая культура	,	Просвещение

9 класс

№ п/п	Наименование учебной литературы	Наименование УМК, автор	Издательство
1	Русский язык	, , и др.	Дрофа
2	Литература	, ёв, ,	Просвещение
3	Литература Смоленщины		Смоленск
4	Немецкий язык		Просвещение
5	Алгебра	,	Просвещение
6	Геометрия		Просвещение
7	Новейшая история	-Цюпа, -Цюпа	Просвещение
8	История России	, ,	Просвещение
9	История Смоленщины	,	Смоленск
10	Обществознание	,	Русское слово
11	География	,	Дрофа
12	География Смоленской области	, , и др.	Универсум
13	Биология	, ,	Дрофа
14	Химия		Дрофа
15	Физика		Дрофа
16	Информатика	, , С. В Русаков	Бином. Лаборатория знаний
17	Музыка	,	Дрофа
18	Изобразительное искусство	, ,	Просвещение
19	Физическая культура	,	Просвещение

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов

освоения основной образовательной программы основного общего образования

1.3.1. Общие положения

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования представляет собой один из инструментов реализации требований Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Результаты промежуточной аттестации, представляющие собой результаты внутришкольного мониторинга индивидуальных образователь-ных достижений обучающихся, отражают динамику формирования их способности к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач и навыков проектной деятельности. Промежуточная аттестация осуществляется в ходе совместной оценочной деятельности педагогов и обучающихся, т. е. является внутренней оценкой.

Результаты итоговой аттестации выпускников (в том числе государственной) характеризуют уровень достижения предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, необходимых для продолжения образования. Государственная (итоговая) аттестация выпускников осуществляется внешними (по отношению к школе) органами, т. е. является внешней оценкой.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающихся.

1.3.2. Особенности оценки личностных результатов

Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока:

1) сформированность основ гражданской идентичности личности;

2) готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовность к выбору направления профильного образования;

3) сформированность социальных компетенций.

1.3.3. Особенности оценки метапредметных результатов

Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Формирование метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов.

Основным объектом оценки метапредметных результатов является:

• способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

• способность к сотрудничеству и коммуникации;

• способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

• способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

• способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Для оценки динамики формирования и уровня сформированности метапредметных результатов в системе внутришкольного мониторинга образовательных достижений все вышеперечисленные данные (способность к сотрудничеству и коммуникации, решению проблем и др.) фиксируются и анализируются в соответствии с разработанными школой :

а) системой промежуточной аттестации (внутришкольным мониторингом образовательных достижений) обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности;

б) системой итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную (итоговую) аттестацию обучающихся;

в) инструментарием для оценки достижения планируемых результатов в рамках текущего и тематического контроля, промежуточной аттестации (внутришкольного мониторинга образовательных достижений), итоговой аттестации по предметам, не выносимым на государственную итоговую аттестацию.