Историзм поэтического мышления Мандельштама, ассоциативная манера его письма. Представление о поэте как хранителе культуры. Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштам
( 3 ч)
Жизнь и творчество.
Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сажа руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля» .
Стихотворения: «Я научилась просто, мудро жить», «Под крышей промерзшей пустого жилья…», «Бывает так: какая – то истома…»(возможен выбор трех других стихотворений).
Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний. Тема любви и искусства. Патриотизм и гражданственность поэзии Ахматовой. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Ахматовой.
Поэма «Реквием».
История создания и публикация. Смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме. Победа исторической памяти над забвением как основной пафос «Реквиема». Особенности жанра и композиции романа, роль эпиграфа, посвящения и эпилога.
Сочинение по творчеству
( 4 ч)
Жизнь и творчество.
Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь».
Стихотворения: «Снег идет», «Гефсиманский сад» ,»Быть знаменитым некрасиво…» (возможен выбор трех других стихотворений).
Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического слова. Тема поэта и поэзии (искусство и ответственность, поэзия и действительность, судьба художника и его роковая обреченность на страдания). Философская глубина лирики Пастернака. Тема человека и природы. Сложность настроения лирического героя. Соединение патетической интонации и разговорного языка.
Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов).
История создания и публикация романа. Жанровое своеобразие и композиция романа, соединение в нем эпического и лирического начал. Система образов. Образ Юрия Живаго. Женские образы в романе. Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и его связь с общей проблематикой романа. Традиции русской и мировой классической литературы в творчестве Пастернака.
(5ч)
Жизнь и творчество.
Роман «Мастер и Маргарита» .
История создания и публикации романа. Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Эпическая широта и сатирическое начало в романе. Сочетание реальности и фантастики. Москва и Ершалаим. Образы Воланда и его свиты. Библейские мотивы в романе. Человеческое и божественное в облике Иешуа. Образ Иуды и проблема предательства. Фигура Понтия Пилата и тема совести. Проблема нравственного выбора в романе. Изображение любви как высшей духовной ценности. Проблема творчества и судьбы художника. Смысл финальной главы романа.
Сочинение по творчеству .
,
,
( 1 ч)
Жизнь и творчество. (обзор)
Роман «Мы».
«Мы» как роман - антиутопия. Проблематика и система образов, центральный конфликт романа, особенности его композиции. Характер повествования. Символические образы. Смысл финала. Своеобразие языка романа.
( 2 ч)
Жизнь и творчество. (обзор)
Традиции Салтыкова-Щедрина в прозе Платонова. «Непростые» простые герои Платонова. Самобытность языка и стиля писателя.
( 6 ч)
Жизнь и творчество.
Роман-эпопея «Тихий Дон» (в школе с родным (нерусским) языком обучения - в сокращении).
История создания романа. Широта эпического повествования. Сложность авторской позиции. Система образов в романе. Семья Мелеховых, быт и нравы донского казачества. Глубина постижения исторических процессов в романе. Изображение гражданской войны как общенародной трагедии. Тема разрушения семейного и крестьянского укладов. Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. «Вечные» темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Утверждение высоких человеческих ценностей. Женские образы. Функции пейзажа в романе. Смысл финала. Художественное своеобразие романа. Язык прозы Шолохова. Традиции классической русской литературы ХIХ века в романе.
Влияние творчества Шолохова на развитие родной литературы.
Сочинение по роману «Тихий Дон».
Обзор русской литературы второй половины ХХ века ( 2 ч)
Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе и литературах других народов России. Новое понимание истории страны. Влияние «оттепели» 60-х годов на развитие литературы. Литературно-художественные журналы, их место в общественном сознании.»Лагерная» тема. «Деревенская» проза. Постановка острых нравственных и социальных проблем (человек и природа, проблема исторической памяти, ответственность человека за свои поступки, человек на войне).обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе и литературах других народов России.
Поэтические искания. Развитие традиционных тем русской лирики (тема любви, гражданского служения, единство человека и природы).
( 2 ч)
Жизнь и творчество. (обзор)
Стихотворения: «Вся суть в одном –единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю: никакой моей вины…».
Стихотворения: «Дробиться рваный цоколь монумента…», «О сущем», «В чем хочешь человечество вини…»
Исповедальный характер лирики Твардовского. Служение народу как ведущий мотив творчества поэта. Тема памяти в лирике Твардовского. Роль некрасовской традиции в творчестве поэта.
( 2 ч)
Жизнь и творчество. (обзор)
Рассказы: «Последний замер», «Шоковая терапия»
История создания книги «Колымских рассказов». Своеобразие раскрытия «лагерной» темы. Характер повествования.
( 3 ч)
Жизнь и творчество. (обзор)
Роман «Архипелаг Гулаг» (фрагменты)
Отражение в романе трагического опыта русской истории. Развенчание тоталитарной власти сталинской эпохи.
Повесть «Один день Ивана Денисовича» .
Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в повести. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.
( 2 ч)
Жизнь и творчество. (обзор)
Рассказы: «Верую!», «Алеша Бесконвойный».
Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах. Диалоги в шукшинской прозе. Особенности повествовательной манеры Шукшина
( 1ч)
Жизнь и творчество.(обзор)
Повесть «Сотников» .
Нравственная проблематика произведения. Образы Сотникова и Рыбака, две «точки зрения» в повести. Образы Петра, Демчихи и девочки Баси. Авторская позиция и способы ее выражения в произведении. Мастерство психологического анализа.
( 2 ч )
Жизнь и творчество( обзор).
Нравственная проблематика произведений. Экологические проблемы в творчестве писателя.
( 2 ч)
Жизнь и творчество. (обзор)
Повесть «Прощание с Матерой».
Проблематика повести и ее связь с традицией классической русской прозы. Тема памяти и преемственности поколении. Образы стариков в повести. Проблема утраты душевной связи человека со своими корнями. Символические образы в повести.
( 1 ч)
Жизнь и творчество. (обзор)
Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние»
Своеобразие художественного мира Рубцова. Мир русской деревни и картины родной природы в изображении поэта. Переживание утраты старинной жизни. Тревога за настоящее и будущее России. Есенинские традиции в лирике Рубцова.
( 1 ч)
Жизнь и творчество. (обзор)
Стихотворения: «Воротишься на родину. Ну что ж…», «Сонет» («как жаль, что тем, чем стало для меня…») (возможен выбор других стихотворений)
Своеобразие поэтического мышления и языка Бродского. Необычная трактовка традиционных тем русской и мировой поэзии. Неприятие абсурдного мира и тема одиночества человека «заселенном пространстве».
( 1 ч)
Жизнь и творчество. (обзор)
Стихотворения: «Полночный троллейбус», «Живописцы» (возможен выбор других стихотворений).
Особенности «бардовской» поэзии 60-х годов. Арбат как художественная Вселенная.
воплощение жизни обычных людей в поэзии Окуджавы. Обращение к романтической традиции. Жанровое своеобразие песен Окуджавы.
«Обмен» 1ч
( 1 ч)
Жизнь и творчество. (обзор)
Пьеса «Утиная охота»
Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы.
М. Карим Жизнь и творчество(1 ч.)
Обзор литературы последнего десятилетия (3 ч)
Основные тенденции современного литературного процесса. Постмодернизм. Последние публикации в журналах, отмеченные премиями, получившие общественный резонанс, положительные отклики в печати.
Сочинение по произведениям русской литературы второй половины ХХ века.1 ч.
Зарубежная литература 6 ч
Учебно-тематический план
Содержание | Кол-во часов |
Введение Основные темы и проблемы литературы 20 в | 1 |
Новаторство литературы 1 половины 20 века | 1 |
Писатели реалисты начала 20 века | 13 |
Серебряный век русской поэзии | 22 |
Литература 20 годов 20 века | 5 |
Литература 30-х годов 20 века | 24 |
Литература периода Великой Отечественной войны | 3 |
Литература 50-90 годов | 19 |
Из литературы народов России | 1 |
Литература конца 20- начала 21 века | 6 |
Из зарубежной литературы | 4 |
Итоги, обобщение пройденного | 3 |
Итого | 102 |
Практическая часть
Год | Первое полугодие | Второе полугодие |
Количество часов 102 ч | 45ч | 57ч |
Внеклассное чтение 10 | 4 | 6 |
Развитие речи 12 | 5 | 7 |
Тематическое планирование по литературе
№ п\п | Изучаемый раздел, тема учебного материала | Кол-во часов | Даты проведения | Тип урока | Виды контроля | Планируемые результаты | Дом. зад. | ||
План. | Факт. | Знания | Умения | ||||||
1 | Русская литература ХХ в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы. Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них «вечных проблем бытия». | 1 | 5.09 | Лекция | Знать основные темы и проблемы русской литературы ХХ века. | Уметь соотносить процесс развития русской литературы с литературой других стран,, с мировой культурой. | 1.Прочитать с. 5-16 учебн., по статье «Начало ХХ века» сост. тезисы | ||
2 | Литературный процесс рубежа веков-концаХIХ-начала ХХ. Новаторство литературы начала ХХ в. | 1 | 6.09 | Лекция с элементами беседы | Фронтальный опрос | Знать основные закономерности развития литературного процесса рубежа веков. | Уметь соотносить процесс развития литературы с общественной жизнью и культурой. | 1.Прочитать биографию Бунина, дополнить самостоятельно найденным материалом 2.Прочитать фрагменты книги «Окаянные дни» | |
3 | . Жизнь и творчество. Лирика Бунина. Основные мотивы. Точность воспроизведения психологии человека. | 1 | 7.09 | Лекция учителя, сообщения уч-ся | Фронтальный и индивидуальный опрос | Знать биографию писателя, основные мотивы лирики. | Уметь выделять изобразительно-выразительные средства и определять их роль в художественном тексте. | 1.Прочитать рассказ «Антоновские яблоки», «Легкое дыхание» 2. Подготовить выразительное чтение стихов «Седьмое небо надо мною…», «Вечер» и др. | |
4-5 | . Рассказы о любви( «Чистый понедельник», «Легкое дыхание», «Темные аллеи»). «Антоновские яблоки» | 2 | 9.09 10.09 | Семинарское занятие | Анализ рассказа( письм. ответ на вопросы), тестирование, сочинение | Уметь определять стилистическую окрашенность повествования. | Уметь анализировать эпизод и объяснять его связь с проблематикой произведения. | 1.Прочитать рассказ «Господин из Сан-Франциско», подготовить устный рассказ «Мое впечатление от прочитанного» 2. Прочитать рассказ «Чистый понедельник» | |
6 | . «Господин из Сан-Франциско». Сюжет, композиция ,проблематика, смысл названия, символика. Система образов. | 1 | 11.09 | Лекция с элементами беседы | Аналитическая беседа | Уметь составлять развернутую характеристику героя; определять роль художественной детали. | Уметь выделять в тексте нравственно-идеологические проблемы и формулировать собственные ценностные ориентиры. | Подготовиться к урокам по творчеству Куприна (проч. «Олеся», «Гранатовый браслет» | |
7 | . Жизнь и творчество. Основные проблемы, художественные особенности его произведений. | 1 | 13.09 | Лекция с элементами беседы | Сообщения учащихся | Знать биографию писателя; нравственно-философскую проблематику его произведений. | Уметь обосновать в устной и письменной форме свое отношение к произведению. | 1.Подготовить сообщение по произведениям «Олеся», «Гранатовый браслет» 2. Прочитать «Суламифь» | |
8-9 | . Тема любви в творчестве писателя.( «Гранатовый браслет», «Олеся», «Суламифь») | 2 | 16.09. | Семинарское занятие | Сочинение-миниатюра»О чем заставил задуматься рассказ Куприна «Гранатовый браслет?», тестирование | Знать смысл названия произведения, центральные образы, проблематику. | Уметь сопоставлять эпизод эпического произведения с экранизацией или иллюстрацией к нему. | 1.Прочитать повесть Л. Андреева «Иуда Искариот», ответь на вопросы 4-5 2. Инд. зад.: подготовить сообщение о жизни и творчестве Л. Андреева | |
9 | Внеклассное чтение Л. Андреев. Жизненный и творческий путь. Нравственно-философская проблематика повести «Иуда Искариот» | 1 | 22.09 | Доклады учащихся | Сочинение-миниатюра»Мой Иуда Искариот», тестирование | Знать биографию писателя, Нравственно-философскую проблематику его произведения | Уметь анализировать эпизод и объяснять его связь с проблематикой произведения | 1.Подготовить сообщение о биографии Горького 2. Прочитать рассказы « Макар Чудра», «Старуха Изергиль», «Челкаш» 3.Сообщение о «Коновалов», «Супруги Орловы» | |
10 | М. Горький. Личность. Судьба. Творчество. Ранние произведения М. Горького. Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека. Поэтика и проблематика рассказов «Челкаш» и «Старуха Изергиль». | 1 | 24.09 | 24.09 | Беседа | Тест на восприятие, Индив. задания | Биография писателя. Видение обстановки действия и мысленно рисовать и мысленно рисовать портрет героя. | Выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте. | Инд. зад.: 1.Рассказ о сюжетной основе пов. «Фома Гордеев» 2. Повторить виды драмы 3. Знать содержание пьесы на дне 4. инд. зад.: сценическая история пьесы «На дне» |
11 | Пьеса «На дне». Сценическая история и роль в театральной и общественной жизни. | 1 | 29.09 | 29.09 | Лекция учителя, сообщения уч-ся | Выразительное чтение наизусть монолога Сатина | История создание произведения, жанровое своеобразие, проблематика. | Оценивать игру актера в отдельной сцене. | 1.Чтение статьи учебника, ответы на вопросы 5, 7 2. Жизненный путь Сатина, Бубнова, Луки |
12 | Философский спор о правде и человеке. Проблема гуманизма. | 1 | 30.09 | 30.09 | Аналитическая беседа | Аналитическая беседа | Развитие конфликта в драме. | Анализировать место и роль отдельного эпизода в архитектонике произведения. | 1.Наизусть монолог Сатина о человеке 2. Устное высказывание «В чем смысл финала пьесы?» |
13 | Система образов в пьесе «На дне». | 1 | 1.10 | 1.10 | Доклады уч-ся | Проблемные задания | Система образов произведения. | Написать отзыв о театральном спектаклеинсценировке, экранизации изученного произведения | 1.Подготовиться к сочинению по творчеству Горького 2. Тезисы статьи Горького «Несвоевременные мысли» |
14 | Развитие речи. Сочинение по творчеству М. Горького. | 1 | 6.10 | Письм. работа | Сочинение | Материал по выбранной теме, полно раскрыть ее и грамотно изложить материал | Самостоятельно редактировать текст. | 1.Подготовить сообщение «Основные направления в русской поэзии ХХ века» 2. Составить тезисы статьи учебника «Предшественники символизма» | |
15 | Обзор русской поэзии конца ХIХ-начала ХХ вв. | 1 | 7.10 | Лекция | Составление тезисов | Литературные течения русской поэзии конца ХIХ-начала ХХ вв. | Соотносить процесс развития литературы с общественной жизнью и развитием культуры. | Инд. задания по анализу стихотворений | |
16 | Символизм. «Старшие символисты» и «младосимволисты» | 1 | 8.10 | Лекция учителя, сообщ. уч-ся | Составление тезисов | Основные положения символизма как литературного направления. | Постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне. | 1.Доклады по биографии и творчеству Брюсова 2. Чтение и анализ стихов Брюсова | |
17 | . Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Стихотворения: «Сонет к форме, «Юному поэту», «Грядущие гунны». Своеобразие решения темы поэта и поэзии. | 1 | 13.10 | Лекция учителя с элементами анализа лирич. произв. | Анализ стихотворений, тестирование | Знать биографию Брюсова, особенности его поэтики. | Уметь анализировать лирическое произведение | 1.Одно стихотворение Брюсова наизусть 2. Инд. сообщения по стихотворениям Бальмонта | |
18 | . Жизненный и творческий путь поэта. Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел. чтоб видеть солнце». Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. | 1 | 14.10 | Лекция учителя с элементами анализа лирич. произв. | Выразительное чтение наизусть, тестирование, анализ стихотворения, индив. задания | Знать биографию поэта, основные мотивы его творчества | Уметь анализировать лирическое произведение | 1.Чтение статьи учебника о Бальмонте 2. Наизусть одно стихотворение 3. Инд. сообщения о жизни и творчестве А. Белого | |
19 | А. Белый. Жизнь и творчество. Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине». Интуитивное постижение действительности. Тема родины боль и тревога за судьбы России. | 1 | 15.10 | Лекция учителя с элементами анализа лирич. произв. | Выразительное чтение наизусть, тестирование, анализ стихотворения, индив. зад | Знать биографию поэта, Уметь выступать с устным сообщением | Уметь постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне | Сообщения о представителях акмеизма | |
20 | Акмеизм. | 1 | 20.10 | Лекция, сообщ. уч-ся | Сообщения, тестирование, проблемные задания | Знать основные положения акмеизма как литературного направления Уметь выступать с устным сообщением | Уметь постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне | 1.Инд. сообщения о поэзии и судьбе Н. Гумилева 2. Чтение и анализ стихотворений Гумилева (по плану) | |
21 | . Жизнь и творчество. Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай». Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. | 1 | 21.10 | Лекция учителя с элементами анализа лирич. произв. | Анализ стихотворения, тестирование | Знать биографию поэта, Уметь выступать с устным сообщением | Уметь постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне | 1.Выучить стих. «Жираф», «Кенгуру» 2. Сообщение о представителях футуризма в различных видах искусства 3. Чтение статьи учебника о футуризме | |
22 | Футуризм. | 1 | 23\10 | Лекция, сообщ. уч-ся | Составление тезисов. | Знать основные положения футуризма как литературного направления. | Сочинение-рассуждение «Футуризм – это новое мышление или только форма?» | ||
23 | И. Северянин. Жизнь и творчество. Стихотворения:»Интродукция», «Эпилог», «Двусмысленная слава». Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества. | 1 | 27.10 | Лекция учителя с элементами анализа лирич. произв. | Анализ стихотворения, выразительное чтение наизусть, тестирование | Знать биографию поэта, Уметь выступать с устным сообщением | Уметь постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне | 1.Выразительное чтение стихотв. Игоря Северянина 2. Сообщ. о представителях крестьянской поэзии (Н. Клюев и др.) | |
24 | Поэты серебряного века | 1 | 28.10 | Лекция учителя, сообщ. уч-ся | Проблемные задания, тестирование | Знать особенности развития крестьянской поэзии в начале ХХ в. | Уметь выделять изобразительные средства и определять их роль в художественном тексте. Находить лейтмотив лирического произвед-я. | 1.Подготовиться к зачету 2. Чтение поэмы «12» А. Блока | |
25 | Групповой зачет по поэзии Серебряного века. | 1 | 29.10 | Письм. зачет | Защита творческих работ, , письменный опрос, тестирование | Знать признаки литературных направлений | Уметь оперировать знаниями по теме | 1.Подготовка к сочинению по творчеству поэтов Серебряного века | |
26 | Развитие речи. . Сочинение по творчеству поэтов конца ХIХ-начала ХХ вв. | 1 | 3.11 | Письм. контр. работа | Сочинение | План сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с выбранной темой. | Писать и грамотно оформлять сочинения различных жанров. | 1.Инд. зад. по творчеству А. Блока 2. Чтение произведений А. Блока | |
27 | . Жизненные и творческие искания поэта. Романтический мир раннего Блока. | 1 | 11.11 | Лекция | Индив. задания по творчеству А. Блока. | Знать биографию поэта, Уметь выступать с устным сообщением | Уметь постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне | 1.Выучить стихотворение «Незнакомка» 2. Устный анализ стихотворений о «страшном мире» | |
28 | Тема «страшного мира» в лирике Блока. Анализ стихотворений: «Фабрика», «Сытые», «Незнакомка» … | 1 | 12.11 | Лекция учителя с элементами анализа лирич. произв. | Выразительное чтение наизусть, анализ стихотворений | Знать характеристику центральных циклов и программных стихотворений. | Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении. | 1.Выучить стихотв. «На железной дороге» 2. Инд. сообщ. «Эволюция темы Родины в творчестве Блока» 3. Прочитать поэму «Соловьиный сад» | |
29 | Россия и ее судьба в поэзии Блока. | 1 | 17.11 | Аналитическая беседа | Выразительное чтение наизусть, анализ стихотворений | Знать характеристику центральных циклов и программных стихотворений. | Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении. | 1.Выучить стихотворение, посвященное России 2. Прочитать поэму «12» | |
30 | Поэма «Двенадцать». История создания. Сюжет, герои, символика. Трактовка финала. | 1 | 19.11 | Лекция с элем. беседы | Аналитическая беседа | Знать сюжет поэмы и ее героев; понимать неоднозначность трактовки финала; символику поэмы. | Уметь выделять ИВС и определять их роль в тексте. | 1.Прочитать статью учебника о поэме 2. Подготовиться к сочинению по творчеству Блока (по плану) | |
31 | Развитие речи. Сочинение по творчеству . | 1 | 24.11 | Письм. работа | Сочинение | План сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с выбранной темой. | Писать сочинения различных жанров; грамотно излагать и оформлять их. | 1.Инд. сообщ. о жизни и творчестве Маяковского 2. Чтение произведений Маяковского (по списку) | |
32-33 | . Творческая биография. Дух бунтарства в ранней лирике. Пафос революционного переустройства мира. | 2 | 25.11 26.11 | Лекция учит., сообщ. уч-ся | Сообщения, хронологическая таблица | Тематика лирики раннего творчества поэта, особенности строфики и графики; понимать в чем состоит новаторский характер поэзии Маяковского. | Выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль. | 1.Прочитать поэму «Облако в штанах» 2. Стихотворения «Нате!», «А вы могли бы?» 3. Выписать наиболее важные тезисы статьи «Как делать стихи» | |
34 | Сатирические мотивы лирики . | 1 | 1.12 | Доклады уч-ся с элем. беседы | Тестирование, выразительное чтение стихотворений наизусть, анализ стихотворений | Знать сатирические произведения в творчестве Маяковского. | Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль. | 1.Прочитать пьесы «Клоп», «Баня» 2. Анализ стихотв. «О дряни», «Прозаседавшиеся» 3. Чтение стихов о любви по выбору | |
35 | Стихи Маяковского о любви Маяковский о поэте и поэзии | 1 | 2.12 3.12 | Урок выразит. чтения | Тестирование, выразительное чтение стихотворений наизусть, анализ стихотворений | Знать особенности любовной лирики Уметь определять смену чувств лирического героя в стихотворениях Маяковского | Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль. | 1.Письменный анализ стихотворений по группам 2. Сообщения о жизни и творчестве С. Есенина 3. Чтение произведений Есенина (по списку) | |
36-37 | : поэзия и судьба. Лики Родины в поэзии Есенина | 2 | 8.12 9.12 | Лекция с элем. беседы | Тестирование, выразительное чтение стихотворений наизусть, анализ стихотворений | Знать биографию Есенина Знать эволюцию темы Родины в лирике Есенина | Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль. | 1.Знать биографию Есенина 2. Выучить стихотв. Есенина «О Родине» 3. Письменный анализ стихотв. | |
38-39 | Любовная лирика . Тема быстротечности человеческого бытия в лирике Есенина | 2 | 10.12 15.12 | Урок выразит. чтения, урок анализа лирич. произв. | Тестирование, выразительное чтение стихотворений наизусть, анализ стихотворений Сочинение | Уметь определять смену чувств в стихотворениях Есенина о любви на основе личного восприятия. | Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль. | 1.Прочитать поэму «Анна Снегина» 2. Подготовка к сочинению по творчеству Есенина и Маяковского 3. Прочитать «Повесть непогашенной луны» Пильняка | |
40 | Урок внеклассного чтения» Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы» | 1 | 16.12 | Контр. письм. работа | Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал по выбранной теме. | Уметь писать сочинения различных жанров. | 1.Сообщ. о жизни и творчестве Пильняка 2. Сообщ. по повести | ||
41 | Развитие речи. Сочинение по творчеству и . | 1 | 22.12 | Урок внеклассн. чтения | Аналитическая беседа | Знать смысл названия произведения, центральные образы, проблематику. | 1.Инд. сообщ. о жизни и творчестве М. Цветаевой 2. Чтение произведений М. Цветаевой | ||
42-43 | . Основные темы творчества. Своеобразие поэтического стиля. | 2 | 23.12 24.12 | Лекция учит., сообщ. уч-ся | Выразительное чтение, анализ стихотворения, тестирование | Знать основные мотивы лирики . | Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль. | 1.Чтение статьи учебника о Цветаевой 2. Письменный анализ стихотв. Цветаевой по выбору 3. Сообщ. о жизни и творчестве Мандельштама | |
44 | . Историзм поэтического мышления, ассоциативная манера письма. Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама. | 1 | 29.11 | Лекция учит., сообщ. уч-ся | Выразительное чтение, анализ стихотворения, тестирование | Знать основные этапы жизненного и творческого пути поэта; особенности стиля. | Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль. | 1.Чтение статьи учебника о Мандельштаме 2. Одно из стихотв. наизусть по выбору 3. Сообщение о жизни и творчестве А. Ахматовой | |
45--46 | . Жизнь и творчество. Основные темы лирики. Особенности поэтических образов. | 2 | 12.11 13.01 | Семинарское занятие | Выразительное чтение, анализ стихотворения, тестирование | Знать основные вехи жизненного и творческого пути. | Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль | 1.Чтение статьи об А. Ахматовой 2. Чтение поэмы «Реквием», стихотв. | |
47 | . Поэма «Реквием». Особенности жанра и композиции. Роль эпиграфа, посвящения и эпилога. | 1 | 13.01 | Урок анализа лирич. произв. | Сообщения, аналитическая беседа, сочинение | Знать смысл названия произведения, центральные образы, проблематику. | Уметь находить художественные особенности поэмы. | 1.Чтение романа Замятина «Мы» 2. Инд. сообщ. по роману | |
48 | . Роман-антиутопия «Мы». Жанровое своеобразие, сюжетные линии, система образов. | 1 | 14.01 | Аналитич. беседа | Аналитическая беседа | Знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие романа. | Уметь обосновать в устной форме свое отношение к произведению. | 1.Чтение статьи о Замятине 2. Чтение глав романа «Доктор Живаго» 3. Сообщ. о жизни и творчестве Б. Пастернака | |
53-54 | . Жизнь и творчество. Лирика. | 2 | 19.01 21.01 | Доклады уч-ся, выразит. чтен. | Выразительное чтение, анализ стихотворения, тестирование | Знать основные этапы жизни и творчества пастернака; тематика и особенности его лирики. | Знать основные мотивы лирики Пастернака. Уметь анализировать лирическое произведение. | 1.Одно из стихотворений наизусть 2. Завершить чтение глав романа «Доктор Живаго» 3. Устный анализ стихотворения по выбору | |
55-56 | . Роман «Доктор Живаго». Тема интеллигенции и революции. | 2 | 22.01 26.01 | Письм. контр. опрос, беседа | Индивидуальные задания, аналитическая беседа | Знать историю создания произведения, жанровое своеобразие | Уметь анализировать эпизод и объяснять его связь с проблематикой произведения | 1.Знать биографию Б. Пастернака 2. Чтение романа Булгакова «Мастер и Маргарита» 3. Сообщ. о жизни и творчестве Булгакова | |
57 | Жизнь, творчество, личность . История создания и публикации романа «Мастер и Маргарита» | 1 | 27.01 | Лекция | Сообщения | Знать биографию писателя, историю создания и публикации романа «Мастер и Маргарита». | Уметь выступить с устным сообщением | 1.Сообщ. о произведениях раннего творчества Булгакова 2. Сообщ. об истории создания и публикации романа 3. Завершить чтение романа | |
58 | Роман «Мастер и Маргарита». Композиция романа и его проблематика. | 1 | 28.01 | Лекция | Аналитическая беседа | Особенности композиции и проблематики романа. | Определять жанровое своеобразие романа. | 1.Подготовиться к беседе о Понтии Пилате и Иешуа по плану | |
59 | Поиск истины и проблема нравственного выбора. Понтий Пилат и Иешуа Га-Ноцри в романе Булгакова. | 1 | 29.01 | Аналитич. беседа | Проблемные задания | Сравнительная характеристика героев | Сопоставлять героев и ситуации разных произведений, выделяя общность и отличия авторской позиции | 1.Инд. сообщ. «Судьба художника в романе» 2. Подготовиться к беседе о Мастере и Маргарите по плану | |
60 | Судьба художника в романе «Мастер и Маргарита». Образы Мастера и Маргариты. Изображение любви как высшей духовной ценности. | 1 | 2.02 | Аналитич. беседа | Индив. задания, тестирование | Развернутая характеристика героя; роль художественной детали. | Определять особенности средств создания образов персонажей. | 1.Инд. сообщ. о представителях нечистой силы в романе 2. Чтение произведений Платонова | |
61 | «Нечистая сила» в романе «Мастер и Маргарита». Проблема милосердия, всепрощения, справедливости. | 1 | 3.02 | Сообщ. уч-ся, аналитич. беседа | Аналитическая беседа | Знать о роли фантастики в романе | Уметь составлять характеристику группы персонажей. | 1.Подготовка к сочинению по роману «Мастер и Маргарита» 2. Чтение статьи учебника о романе | |
62 | Развитие речи. Сочинение по творчеству . | 1 | 4.02 | Контр. письм. работа | Сочинение | Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал по выбранной теме. | Писать сочинения различных жанров. | 1.Прочитать «Усомнившийся Макар» Платонова 2. Сообщ. о жизни и творчестве А. Платонова | |
63-64 | . «Усомнившийся Макар». Проблема поиска смысла жизни. Образы правдоискателей и усомнившихся. | 2 | 9.02 10.02 | Доклады уч-ся | Аналитическая беседа, индив. задания, тестирование | Знать смысл названия произведения, центральные образы, проблематику. | Уметь постигать содержание произведения на аналитическом уровне (вопросы к тексту, размышления над прочитанным) | 1.Сообщ. о жизни и творчестве М. Шолохова 2. Чтение произведений М. Шолохова («Тихий Дон») | |
65 | . Жизнь и творчество. «Донские рассказы» | 1 | 11.02 | Лекция с элем. беседы | Сообщения учащихся, составление хронологической таблицы | Знать биографию писателя. | Уметь обосновать свое отношение к писателю и его произведениям. | 1.Знать биографию Шолохова 2. Прочитать 1, 2 часть романа, ответить на вопросы | |
66 | Замысел и история создания романа «Тихий Дон» Проблемы и герои романа | 1 | 16.02 | Лекция | Аналитическая беседа | Знать историю создания, смысл названия романа, жанровые и композиционные особ-ти | Уметь постигать содержание произведения (концепция произведения в целом). | 1.Прочитать 3, 4 части романа, ответить на вопросы 2. Сообщ. о жизни донских казаков на страницах романа | |
67 | Картины жизни донских казаков на страницах романа «Тихий Дон» | 1 | 18.02 | Киноурок | Фронтальный опрос | Знать главных героев, основные сюжетные линии. | Уметь составлять характеристику группы персонажей. | 1.Прочитать 5, 6 части 2.Перечитать военные сцены романа, подготовиться к беседе | |
68 | «Чудовищная нелепица войны» в изображении | 1 | 24.02 | Сообщ. уч-ся | Проблемные задания | Знать особенности языка, стиля писателя | Уметь анализировать место и роль отдельного эпизода в контексте произведения | 1.Письменный анализ эпизода (по плану) 2. Устное монологическое высказывание «В чем трагедия Григория Мелехова?» | |
69 | «В мире, расколотом надвое» Гражданская война на Дону. «Трагедия судьбы Григория Мелехова Женские судьбы в романе | 1 | 25.03 | Аналитич. беседа | Письм. ответы | Знать особенности языка, стиля писателя | Уметь выступать с устным сообщением, формулировать собственные ценностные ориентиры по проблеме | 1.Подготовка к сочинению по творчеству Шолохова 2. Чтение произведений В. Набокова | |
70 | Мастерство Шолохова в романе «ТихийДон» Развитие речи. Сочинение по творчеству . | 1 | 3.03 | Контр. письм. работа | Сочинение | Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал для сочинения | Уметь писать сочинения различных жанров | 1.Основные направления развития русской литературы второй половины (защита реферата) 2. Чтение произведений В. Набокова | |
71-72 | Лит - ра периода Великой Отеч войны Обзор русской литературы второй половины XXвека. Новое понимание русской истории. Постановка острых нравственных и социальных проблем. Поиск нравственного идеала. | 2 | 3.03 4.03 | Лекция | Основные положения лекции, фронтальный опрос | Иметь представление о литературном процессе второй половины XX века | Знать основные сюжетные линии, главных героев, смысл названия Уметь сопоставлять трактовку темы разными авторами | 1Поэзия и проза военной поры 2 Чтение произведений о войне | |
73 | Новое осмысление военной темы в литературе в литературе50-90 годов Ю. Бондарев, В. Богомолов, В. Некрасов и др | 1 | 9.03 | Урок - семинар | Аналитическая беседа | Знать особенности языка, стиля писателя | Уметь выступать с устным сообщением, формулировать собственные ценностные ориентиры по проблеме | 1.Сообщ. о жизни и творчестве А. Твардовского 2. Чтение произведений Твардовского (стихотв., одна из поэм по выбору) | |
74-75 | . Жизненный и творческий путь. Основные мотивы лирики. Тема памяти в лирике поэта. | 2 | 10.03 11.03 | Лекция, доклады уч-ся | Аналитическая беседа, анализ стихотворений | Знать основные мотивы лирики поэта | Уметь выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте | 1.Одно из стихотв. по выбору наизусть (или отрывок из поэмы) 2. Чтение поэмы «За далью даль» 3. Сообщ. о жизни и творчестве А. Солженицына | |
76-77 | . «Один день Ивана Денисовича». «Матренин двор»Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве. «Архипелаг ГУЛАГ» | 3 | 14.03 16.03 16.03 | Лекция с элем. беседы | Сообщения учащихся, аналитическая беседа | Знать главных героев, основные сюжетные линии | Знать особенности стиля писателя | 1.Чтение рассказов (из «Колымских рассказов» по выбору) 2. Чтение рассказа А. Солженицына «Один день Ивана Денисовича» 3. Сообщ. о жизни и творчестве В. Шаламова | |
78-79 | . Жизнь и творчество писателя. История создания книги «Колымские рассказы». | 2 | 17.03 18.03 | Лекция учителя, защита рефератов | Проблемные задания, сочинение | Знать главных героев, основные сюжетные линии | Уметь соотносить произведение с конкретно-исторической ситуацией | 1.Инд. сообщ. о романе «Архипелаг ГУЛАГ» 2. Сообщ. о жизни и творчестве Шукшина 3. Чтение рассказов Шукшина по списку | |
80-81 | . Яркость и многоплановость творчества. Тип героя-чудика в новеллистике Шукшина. | 2 | 23.03 24.03 | Лекция учителя, защита рефератов | Индив. задания, тестирование, аналитическая беседа | Знать главных героев, основные сюжетные линии | Знать особенности стиля писателя | 1.Прочитать повесть В. Быкова «Сотников» 2. Инд. сообщ. о произведениях В. Быкова | |
82 | . Повесть «Сотников». Нравственная проблематика произведения. | 1 | 25.03 | Лекция учителя, защита рефератов | Аналитическая беседа, | Знать главных героев, основные сюжетные линии | Уметь соотносить произведение с конкретно-исторической ситуацией | 1.Сообщ. об основных произведениях В. Астафьева 2. Чтение рассказов из «Царь-рыба», «Людочка» и др. | |
83 | . Своеобразие художественного мира поэта | 1 | 28.03 | Лекция учителя, защита рефератов | Сочинение-миниатюра, аналитическая беседа | Знать главных героев, основные сюжетные линии | Знать особенности стиля писателя | 1.Чтение стихотв. Н. Рубцова 2. Сообщ. о судьбе Н. Рубцова 3. Анализ стихотв. Рубцова | |
84-85 | . Нравственно-философские проблемы в произведениях В. Астафьева. ( рассказы из «Царь-рыбы», «Людочка» и др.) Урок семинар «И снова память нам покоя не дает» | 2 1 | 29.03.30.03 31.03 | Лекция учителя, защита рефератов | Аналитическая беседа, тестирование | Знать главных героев, основные сюжетные линии | Знать особенности стиля писателя | 1.Прочитать повесть Распутина «Прощание с Матерой» 2. Инд. сообщ. по произв. | |
86-87 | . . Повесть «Прощание с Матерой». «Последнийсрок» и др. Тема памяти и преемственности поколений. | 2 | 1.03 6.04 | Лекция учителя с элем. беседы | Анализ стихотворения | Знать особенности стиля поэта | Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль | 1.Чтение стихотв. Н. Заболоцкого 2. Одно из стихотв. наизусть 3. Письм. анализ стихотв. | |
88 | . Своеобразие поэтического мышления поэта. | 1 | 6.04 | Лекция | Анализ стихотворения, выразительное чтении наизусть | Знать особенности стиля поэта | Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль | 1.Сообщ. об особенностях творчества Б. Окуджавы 2. Реферат по творчеству Окуджавы на выбор | |
89 | . Особенности «бардовской « поэзии. | 1 | 7.04 | Защита рефератов | Анализ стихотворений | Знать основные темы лирики поэта, понятие «бардовская» лирика | Уметь анализировать стилистические особенности «бардовской» лирики | 1.Одно из стихотв. бардовской поэзии наизусть 2. Чтение пьесы Вампилова «Старший сын» | |
90 | «Городская проза в современной литературе. Ю.В. Трифонов «Обмен» | 1 | 8.04 | Сообщ. уч-ся с | Аналитическая беседа, тестирование | Знать главных героев, основные сюжетные линии | Уметь определять особенности создания образа в драматургическом произведении. | Сообщ.: обзор наиболее значимых произведений лит-ры последнего десятилетия | |
91 | . Современная драматургия. Психологизм пьесы «Старший сын Обзор литературы последнего десятилетия. Основные тенденции. | 1 | 13.04 | Лекция | Тезисы лекции. тестирование | Знать основные направления развития современной литературы | 1.Подготовиться к сочинению по русской лит-ре второй половины ХХ века 2. Прочитать произв. Т. Толстой (по выбору) | ||
92 | Сочинение по русской литературе 2 половины 20 века. | 1 | 14.04 | Контр. письм. работа | Сочинение | ||||
93 | Внеклассное чтение. Толстой. | 1 | Лекция-обзор | Аналитическая беседа, тестирование | Знать главных героев, основные сюжетные линии | Знать особенности стиля писателя | Прочитать произв. В. Пелевина по выбору | ||
94 | Внеклассное чтение. Фантомность реальности в произведениях В. Пелевина | 1 | Сообщ. уч-ся | Аналитическая беседа, тестирование | Знать главных героев, основные сюжетные линии | Знать особенности стиля писателя | |||
95 | Основные тенденции развития современной литературы. Новейшая русская поэзия | 1 | Лекция | Анализ стихотворения | Знать особенности стиля поэтов | Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль | |||
96-98 | Внеклассное чтение. Ч. Айтматов «Плаха», В. Дудинцев «Белые одежды», Б. Васильев «Неопалимая купина» | 3 | Защита рефератов | Сообщения. аналитическая беседа, тестирование | Знать главных героев, основные сюжетные линии | Уметь вести диалог, определять стилистические особенности творчества каждого писателя | |||
99 | Б. Шоу «Дом, где разбиваются сердца»,»Пигмалион» | 1 | Уроки повторения | ||||||
100 | Слово о поэте 2Любовная песнь…» | 1 | Многообразие мыслей и настроений стихотворения | ||||||
102 | » Прощай оружие «,Старик и море» | 1 | Урок лекция | Духовно-нравственные проблемы. | |||||
103 | «Три товарища» | 1 | Трагедия и гуманизм повествования | ||||||
104 | Проблемы и уроки литературы 20 века | 1 | Семинар | ||||||
105. | Обобщение пройденного | 1 | Выводы, консультации, итоги |
Практическая часть
Год | Первое полугодие | Второе полугодие |
Количество часов 102 ч | 45ч | 57ч |
Внеклассное чтение 10 | 4 | 6 |
Развитие речи 12 | 5 | 7 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
