Воспитания толерантности учащихся на уроках информатики

Воспитания толерантности учащихся на уроках информатики

,

зам. директора, руководитель Центра информатизации образования ГБОУ СОШ № 000 Фрунзенского района, г. Санкт-Петербург

Толерантность – это способность допускать, принимать существование чего-то иного, кого-то не похожего на нас, считаться с мнением других, быть снисходительным к чему-либо или кому-либо. Это терпимость к непривычным в данной среде формам мышления, общения и поведения, оценочным суждениям.

Терпимость означает уважение, принятие и правильное понима­ние богатого разнообразия культур нашего мира, форм самовыраже­ния и проявления человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений (Из декларации принципов терпимости ЮНЕСКО)2.

Культура и философия толерантности базируются на признании за каждым человеком права иметь собственные взгляды, принципы, отношение к происходящему, свои национальные и религиозные воззрения, своё отношение к культуре и моде, к людям и окружающему миру.3

Сегодня все большее распространение в детской среде получают недоброжелательность, озлобленность, агрессивность. Причин этому много. Взаимная нетерпимость и культурный эгоизм через средства массовой информации, социальное окружение детей, семью все чаще проникают в школу. Поэтому активизируется процесс поиска эффективных механизмов воспитания детей в духе толерантности. "Так давайте учиться толерантности в школах и других сообществах, дома и на работе, а самое главное - постигать ее суть умом и сердцем", - призывает Генеральный директор ЮНЕСКО Федерико Майор.  

В программе ЮНЕСКО «Школа XXI века» констатируется, что выпускник школы должен творчески, по-новому смотреть на привычные вещи, самоопределяться, брать на себя ответственность за свое образование, быть толерантным, эмоционально устойчивым, доброжелательно относится к многообразию жизни.4

Жизнь в обществе учит людей сохранять ценности, достигать цели, разрешать проблемы. И школа в том числе: у нас есть общие ценности, общие цели, общие проблемы. И мы их можем решать на основе принципа толерантности, т. е. уважения.

Роль образования в жизни общества невозможно недооценивать. Именно современной школе принадлежит будущее нашей страны, будущее нашего общества. И в связи с этим хотелось бы вспомнить слова Уинстона Черчилля, который заметил, что «учителя обладают такой властью, о которой премьер-министр может только мечтать».

Именно учителю принадлежит значительная роль в формировании будущего члена общества. Дети, получившие основные знания и понимание нравственности и морали, будут управлять страной в будущем.

Цели воспитания неразрывно связаны со всеми общеобразовательными предметами, изучаемыми в современной общеобразовательной школе. И одним из предметов, который может формировать нравственный облик ребенка, является информатика.

Работая в области информатики, можно выделить следующие подходы к воспитанию толерантности учащихся:

1.  Использование различных форм обучения: парных, групповых, коллективных

2.  Использование уроков-дискуссий и уроков-диалогов для помощи учащимся разных национальностей в преодолении национальной замкнутости и совершенствовании общения на русском языке

3.  Внеурочная деятельность, кружковая работа «Юный информатик»

4.  Использование сети Интернет для воспитания культуры общения и внутренней культуры учащихся

Какие же методы и приемы, используемые на уроке информатики, могут содействовать толерантному, нравственному воспитанию учащегося? Прежде всего, здесь особое место занимают коллективные, групповые и парные формы обучения. В нашей школе на уроках информатики это наглядно происходит при изучении темы «Моделирование и формализация». Именно в группах и парах проходит обсуждение той или иной проблемы, именно во взаимодействии с окружающими детьми складываются определенные точки зрения. Решение, принятое в ходе обсуждения какой-либо проблемы, презентуется всему классу. В то время как класс выбирает лучшее решение и обосновывает свой выбор.

Следующий эффективный прием - ролевая игра, которая также является технологией коллективного взаимодействия. Однако в данном случае каждый ученик уже несет индивидуальную ответственность за принятое решение. Примером использования данного приема может служить серия уроков по теме «Компьютерная презентация» с использованием мультимедиа технологии. Учащиеся сами выбирают близкую им тему будущей презентации, набирают материал, оформляют ее в интерактивной форме и защищают перед классом.

При изучении темы «Технология обработки текстовой информации» обычно проводится интегрированный урок. Для закрепления пройденного материала дается домашнее задание вспомнить любимое стихотворение и на уроке оформить его в виде открытки. Тема стихотворения, язык, на котором оно написано, дизайн – все продумывается учеником заранее. На зачетном уроке идет творческий процесс, где каждый ученик проявляет индивидуальность, отражая в виде графики свой внутренний мир, свое отношение к окружающей действительности.

Уроки информатики невозможно проводить без учета межпредметных связей. При изучении тем «Технология обработки числовых данных», «Кодирование информации», «Системы счисления», «Моделирование и формализация» и др. невозможно обойтись без физики и математики. Для разработки проекта «Мои биоритмы» учащимся приходится вспомнить уроки биологии. Для обработки текстовой информации дети часто вспоминают уроки русского и английского языков. При создании компьютерных презентаций получаем дополнительные знания по истории, географии, литературе.

На уроках информатики ребята с радостью демонстрируют свои умения, навыки и опыт не только по данному предмету, но и применяют все накопленные знания, полученные на других уроках.

В нашей школе в каждом классе представлены учащиеся разных национальностей, разных культур. На всех этапах работы с классом, независимо от возраста учащихся, приходится продумывать практические меры, чтобы детям легче было преодолеть в себе национальную замкнутость, подчас плохое знание русского языка, эгоизм, ориентироваться на повышение культуры общения всего ученического коллектива. И в этом помогают уроки-дискуссии и уроки, где организационная роль остается за учителем, а все объяснение нового материала возлагается на учащихся: на их личный опыт, их знания в данной области. Такие уроки обычно проходят при изучении тем, связанных с устройством компьютера и программным обеспечением, с технологией обработки графической информации и коммуникационными технологиями (в частности, с компьютерными сетями, электронной почтой и Интернетом). А помогают дополнять рассказы учащихся созданные заранее презентации с подбором интересных сведений и фактов, не вошедших в школьный учебник по информатике.

На уроках информатики достаточно эффективно используется мультимедийный комплекс. Наглядность помогает ученикам, особенно плохо владеющим русским языком, быстрее и лучше воспринимать новый материал.

Нельзя считать, что главной задачей в обучении школьников является дать как можно больше знаний, основательней загрузить память ученика. Важнее научить мыслить, чувствовать. Поэтому задача учителя заключается в том, что бы поддержать и развить то своеобразное, что заложено в ребенке от природы, или что он приобрел в индивидуальном опыте.

Участники кружка «Юный информатик», а это учащиеся 5-8 классов, с удовольствием занимаются с текстовой информацией и графикой. Все это помогает им при создании собственных презентаций. Несколько лет подряд участники кружка занимают первые места в районном конкурсе прессы и городском конкурсе презентаций по ОБЖ. Темы презентаций – «Я и мой класс», «Петербург – наш дом. Мы хозяева в нем», «Мой классный руководитель» и другие. В этих презентациях рассказывается о любви к своему городу, своей школе и, конечно, к своему классу и учителям. Именно дружный, интернациональный по своему составу класс, минимальная ячейка школьного коллектива, совместная учебная и внеклассная деятельность, отношение к окружающей действительности позволило учащимся наглядно представить информацию о себе.

Каждый учитель счастлив, когда его уроки приносят радость ученикам. В сегодняшнем мире так трудно радоваться. И когда дети радуются неожиданному открытию, маленькой победе, духовному единению, это вызывает удовлетворение и улыбку. Верна пословица: "Улыбка не стоит ничего, но дает так много". Она дарит надежду слабому, веру отчаявшемуся, солнечный свет печальному. Она отнимает лишь мгновение, а память оставляет надолго. Само существо улыбки - в любви!

Изучение и последующее использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) не только существенно расширяет возможности человеческого общения и взаимодействия, но и определяет благоприятные условия обучения и освоения позитивных компонентов «чужих культур» с позиций формирования общечеловеческой культуры. Это не только сами по себе средства ИКТ, которые дают возможность формирования и представления соответствующих презентационных материалов, но и, естественно, созданная на базе ИКТ глобальная сеть Интернет.

К сожалению, возможности ИКТ и Интернет значительно шире возможности их освоения, особенно в рамках базового учебного процесса. Но процесс продолжается, в том числе и в нашей школе. Каждый учитель и ученик школы имеет доступ к ресурсам Всемирной паутины.

Как на уроках, так и во внеурочное время компьютер дает возможность поиска информации по интересующим вопросам при подготовке к урокам, поиске дополнительной информации для расширения своего кругозора по интересующей теме, при подготовке к конкурсам, тематическим классным и школьным мероприятиям. Это электронные ресурсы, электронные книги, дистанционное обучение, олимпиады, конкурсы, просмотр энциклопедий, путешествия.

Разумеется, работа учащихся в сети Интернет подразумевает непосредственный контроль за поиском и отбором информации со стороны учителя. В нашей школе практически все учителя закончили курсы «Пользователь ПК». Именно они являются носителями информационной культуры. Именно они на практике показывают учащимся, что компьютер, в том числе и сеть Интернет, - мощный инструмент воспитания толерантности. Однако велика и роль родителей в контроле посещения своими детьми Всемирной сети за домашним компьютером.

Интернет привлекателен для людей любого возраста. Это бесконечный объем ресурсов, который можно использовать как в позитивной, так и в негативной деятельности. Источниками проблем могут служить: некорректное общение и формы подачи информации, формирование игромании, вредоносные программы, Интернет-зависимость (виртуальное замещение реальности), мошенники, хакеры, Интернет-хулиганы, интолерантные ролики и фотографии. Однако это не является основанием для отказа от использования мощных привлекательных возможностей, предоставляемых Всемирной сетью. Здесь важна роль воспитания культуры общения и внутренней культуры ученика.

Вся система учебно-воспитательной работы, все педагогические средства в той или иной мере влияют на формирование толерантности у детей. Методика воспитания толерантности базируется на знании педагогом особенностей детей, коллектива, отношений между учащимися и их проявлений в поведении.1

Рассматривая толерантность с позиции социальной психологии, важным представляется формирование толерантного сознания, толерантных установок, умения конструктивного взаимодействия, культуры диалога, построения субъективных отношений.

Для лучшего понимания поведения и намерений человека (в том числе ученика), нужно знать психологические особенности личности, в том числе характер, темперамент, уровень эмоционального реагирования и общения и т. д.

При проведении уроков в 3-4 классах постоянно приходится сталкиваться с различиями между детьми по их общей активности и выраженности чувств. Так, одни ученики пассивны в течение всего урока, другие – гиперактивны, одного отличают резкие жесты, а другого – сдержанность. Для подлинного понимания таких различий нужно обратить внимание на определение темперамента - свойство, придающее неповторимое своеобразие всем проявлениям личности, позволяющее выделить индивидуальность.

Очевидно, что только толерантный подход к обучению и воспитанию детей может урегулировать противоречия между индивидуальным мировосприятием человека и способом решения поставленных перед ребенком и учителем задач. Толерантное отношение к ребенку позволяет педагогу спокойно реагировать на его внешний вид и поведение, принимать детей и их различные качества (характер, темперамент) такими, какие они есть.

Сегодня, как никогда, возрастает значение моральной ответственности, социальной позиции самого педагога. Дети стали активнее, свободолюбивее. Это требует изменения отношений между педагогами и детьми. Учителя должны личным примером показать образец гражданственности, гуманного, уважительного отношения к людям независимо от их национальности и вероисповедования.

Литература:

1.  Байбородова толерантности в процессе организации деятельности и общения школьников. - М.: Прогресс, 2003.

2.  Декларация ЮНЕСКО о принципах толерантности.

3.  Лизинский , нормы и правила успешного воспитания // Народное образование. – № 4. – 2002. – С. 174–178.

4.  Перегудова целей программы ЮНЕСКО «Образование для всех» в контексте Концепции модернизации российского образования // Педагогическая наука и практика: проблемы и перспективы. Сборник научных статей. Выпуск второй. – М.: ИОО МОН РФ, 2010. – С. 133–139.