Для рабочей программы по учебному курсу «История»
Для 7 класса
(70 часов).
Рабочая программа составлена основе Примерной программы основного общего образования по истории.- Сборник нормативных документов. История/сост. , . – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 150 с.; авторских программ: «Новая история 7-8 кл.» под редакцией и /Программы общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008; «История России 6-9 кл.» и /Программы общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2009.
Данная программа обеспечивает изучение курса истории Нового времени с XVI по XIX вв. и истории России с конца XVI по XIII вв. учащимися 7 класса.
Цели: учащиеся 7 класса должны получить знание об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях, произошедших в России и мире за 200 лет.
Задачи:
- выстроить адекватное представление о периодизации Нового времени, о встречи миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации; об особенностях ментальности человека Нового времени; о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о причинах революции и о реформах как альтернативном пути развития общества; о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий.
- должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа; приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;
- анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью;
- научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;
- уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположных точек зрения;
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Рабочая программа рассчитана на общеобразовательный уровень учащихся гимназии.
Отличительные особенности рабочей учебной программы по сравнению с примерной программой, в том, что она составлена в соответствии со структурой учебника, предполагает проведение повторительно-обобщающих уроков по четвертям.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для обязательного изучения учебного предмета История Историю России и Всеобщую историю в 7 классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.
В Рабочей программе отведено на Всеобщую историю – 28 часов и на историю России – 42 часа. В рабочей программе сокращены темы 3 и 5 в части 1 за счет блочной выдачи материала.
В Рабочей программе учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы (при выборе форм контроля используются творческие задания, позволяющие развивать культурную, коммуникативную и информационную компетентности гимназистов). Задания различной степени сложности признаны способствовать более прочному усвоению знаний, практических умений для реализации самообразования, а также развитию аналитического мышления, устной и письменной речи. Методы обучения, предусмотренные программой: наглядный, словесный (объяснение, разъяснение, рассказ, беседа, дискуссия), работа с книгой (чтение, изучение, цитирование, составление плана), видеометод. Используемые технологии обучения: компьютерные (новые информационные) технологии обучения, проблемное обучение.
Учебники рекомендованные (допущенные) Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на учебный год:
· Я Новая история, 1500 – 1800: учеб. Для 7 кл. общеобразоват. учреждений.- М.: Просвещение, 2005.
· , Косулина России: конец XVI-XIII вв.: учеб. Для 7 кл. общеобразоват. Учреждений.-5 изд. – М.: Просвещение, 2006.
Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы: в разработках уроков используются различные методики проведения уроков с учетом возрастных особенностей учащихся; большое внимание уделено системе работы по формированию сложных понятий, самостоятельной работе учащихся; контрольные задания, разноуровневые тесты, разнообразные кроссворды помогают оперативно осуществлять проверку знаний учащихся; материал подобран таким образом, чтобы учитель мог дифференцированно выбрать соответствующие задания с учетом уровня подготовленности учащихся.
Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования в гимназии имеет следующие особенности:
- знакомство со спецификой культур изучаемых стран используется для формирования толерантного отношения обучающихся к другим народам, адекватного восприятия поликультурной картины мира;
- при выборе форм контроля используются творческие задания, позволяющие развивать культурную, коммуникативную и информационную компетентности гимназистов;
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Учащиеся за курс 7 класса должны:
знать:
- основные понятия, этапы и ключевые события и выдающихся деятелей истории России и всемирной истории с XVI в. по XIX в.
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития за данный период;
- уметь:
- соотносить даты всемирной истории и истории России с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий;
- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий изучаемого периода;
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;
- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
- осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;
- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
- использовать для познания окружающего мира различных методов;
- уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
- обладать необходимыми коммуникативными умениями, уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
- осуществлять контроль и самооценку.
- оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса:
1. Учебник Я Новая история, 1500 – 1800: учеб. Для 7 кл. общеобразоват. Учреждений.- М.: Просвещение, 2005.
2. Соловьев поурочные разработки по новой истории: 7 класс.- М.: ВАКО, 2006.
3. Фадеева работы по истории: 5-9 кл.: пособие для учителя.- М.: Просвещение, 2007.
4. Учебник , Косулина России: конец XVI-XIII вв.: учеб. Для 7 кл. общеобразоват. Учреждений.-5 изд. – М.: Просвещение, 2006.
5. Колесниченко России. Конец XVI-XVIII века. 7 класс: поурочные планы по учебнику , /авт.-сост. .-Волгоград:Учитель,2008.
6. Колесниченко России. Конец XVI-XVIII века. 7 класс: дидактический материал (контрольные задания, тесты, кроссворды) /авт.-сост. .-Волгоград:Учитель,2009.
7. Фадеева работы по истории: 5-9 кл.: пособие для учителя.- М.: Просвещение, 2007.
Тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Содержание урока | Материалы, пособия |
1. | Вводный урок. От Средневековья к Новому времени. | 1 | 03.09.10 | Изучения нового | Хронологические рамки и основные проблемы Новой истории. Периодизация Новой истории и различные подходы к ней. Происхождение и содержание понятия «Новая история». Аграрные цивилизации. Индустриальная цивилизация. | Карты по истории зарубежных стран изучаемого периода. Электронное учебное пособие. |
Часть 1. Европа и Мир в начале нового времени. (15 ч.) | ||||||
Тема 1. Эпоха Великих географических открытий (2ч) | ||||||
2. | Технические открытия и выход к мировому океану. | 1 | 05.09.10 | Комбинированный | Технические изобретения, благодаря которым стали возможны дальние морские путешествия. | Дидактический материал, карта |
3. | Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия | 1 | 10.09.10 | Комбинированный | Начало складывания колониальной системы. Политические и экономические предпосылки великих географических открытий. Технические изобретения, благодаря которым стали возможны дальние морские путешествия. Организационная подготовка морских плаваний. Генрих (Энрике) Море-плаватель. Плавания португальцев вокруг Африки. | Электронное учебное пособие, карта |
Тема 2. Европа: От Средневековья к Новому времени (4 ч) | ||||||
4. | Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. абсолютизм в Европе. | 1 | 12.09.10 | Комбинированный | Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития общества. Короли и парламент. Единая система государственного управления. Судебная и местная власть под контролем короля. Армия на службе короля. Единая экономическая политика. Создание национальных государств и национальной церкви. Генрих VIII Тюдор. Елизавета Тюдор. Яков I Стюарт. Людовик XIV Бурбон. | Дидактический материал, карта |
5. | Дух предпринимательства преобразует экономику. | 1 | 17.09.10 | Комбинированный | Политика меркантилизма и ее последствия. Развитие техники и новая организация труда, распространение мануфактур, их типология. «Революция» цен и кризис средневековых социально-экономических отношений. Разрушение натурального хозяйства. Развитие товарно-денежных отношений. Мировая торговля, возрастание значения банков и бирж. | Дидактический материал, карта |
6. | Новые ценности преобразуют общество | 1 | 19.09.10 | Комбинированный | Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи раннего Нового времени. Новое дворянство. Крестьянская Европа. Низшие слои населения. Бродяжничество. Законы о нищих. | Дидактический материал |
7. | Европейское население и основные черты повседневной жизни. | 1 | 24.09.10 | Комбинированный | Главные беды – эпидемии, голод и войны. | |
Тема 3. Художественная культура и наука Европы Эпохи Возрождения 2 ч | ||||||
8. | Высокое Возрождение. | 1 | Комбинированный | Истоки и предпосылки Возрождения в Италии. Гуманизм и гуманисты. Гуманизм и церковь. Принципы гуманизма в искусстве итальянского Возрождения (Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаэль). Возрождение в других странах Европы. Значение Возрождения для формирования принципов европейской цивилизации Нового времени. | Электронное учебное пособие | |
9. | Рождение новой европейской науки | 1 | 26.09.10 | Комбинированный | Развитие новой науки вXVI-XVIIвв. И ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. «Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси» - ядро учения Н. Коперника. Д. Бруно о бесконечности и вечности Вселенной. Важнейшие открытия Г. Галилея. Ньютоном новой картины мира. У. Гарвей о строении человеческого организма. Ф. Бэкон и Р. Декарт – основоположники философии Нового времени. Локка о «естественных» правах человека и разделении властей. | Дидактический материал |
Тема 4. Реформация и контрреформация в Европе 4 ч | ||||||
10. | Начало Реформации в Европе. Обновление христианства. | 1 | 03.10.10 | Изучения нового | Предпосылки Реформации. Сущность учения М. Лютера, принципы лютеранской церкви. | Электронное учебное пособие. |
11. | Распространение Реформации в Европе. Борьба католической церкви против Реформации. | 1 | 08.10.10 | Комбинированный | Протестантская Реформация в странах Европы. Крестьянская война в Германии. Мюнцера. Движение анабаптистов. | Электронное учебное пособие, карта |
12. | Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях | 1 | 10.10.10 | Комбинированный | Королевская Реформация в Англии. Протестантизм как элемент западноевропейской цивилизации. | Дидактический материал, карта |
13. | Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции | 1 | 15.10.10 | Комбинированный | Предпосылки Контрреформации. Деятельность иезуитов, И. Лойола. Причины религиозных войн. Религиозные войны в Германии и Франции. Варфоломеевская ночь. Значение Аугсбургского мира и Нантского эдикта для формирования новой религиозно-политической системы в Западной Европе. | Дидактический материал, карта |
Тема 5. Ранние буржуазные революции в Европе. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях). (3 ч.) | ||||||
14 | Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландия | 1 | 22.10.10 24.10.10 | Изучения нового | Положение Нидерландов в составе владений испанских Габсбургов. Реформация в Нидерландах и усиление противоречий с испанской монархией. Испано-нидерландская война как социальная революция, ее буржуазный характер. Создание республики Соединенных Провинций Нидерландов. Роль протестантского вероучения и протестантской морали в формировании основ нового государства. | Электронное учебное пособие, карта |
15. | Революция в Англии. Путь к парламентской монархии. | 1 | 05.11.10 07.11.10 | Комбинированный | Пуритане и англиканская церковь: усиление недовольства результатами «королевской реформации». «Великая ремонстрация» и ограничение власти короля. Гражданские войны и их итоги. О. Кромвель как политик и военный деятель. Казнь короля и провозглашение республики в Англии. Переплетение социально-политических и религиозных противоречий в Английской революции. Внутренняя и внешняя политика Англии в период протектората О. Кромвеля. | Дидактический материал, карта |
16 | Международные отношения в XVI-XVII вв. | 1 | 12.11.10 | Комбинированный | Политическая ситуация в Европе после Реформации и Контрреформации. Система союзов европейских государств, баланс сил между ними. Тридцатилетняя война – последняя религиозная война в Европе. Вестфальский мир и изменение соотношения сил в Европе. Международные отношения в XVIII в. Роль России в европейских международных отношениях. | Дидактический материал, карта |
Часть 2. Эпоха Просвещения. Время преобразований. (8 ч.) | ||||||
Тема 1.Западноевропейская культура XVIII (2 ч.) | ||||||
17-18 | Век Просвещения. | 2 | 14.11.10 | Комбинированный | Развитие научных взглядов и кризис средневековой картины мира. Революция в естествознании. Складывание мировоззрения Нового времени. Научные открытия и появление механической картины мира. Рационализм. | Электронное учебное пособие, карта |
Тема 2. Промышленный переворот в Англии (1 ч) | ||||||
19 | Промышленный переворот в Англии | 1 | 19.11.10 | Комбинированный | Экономические и политические предпосылки промышленного переворота в Англии. Технические изобретения и создание первых машин. Прялка «Дженни», паровая машина Дж. Уатта. Начало использования энергии пара. Появление фабрик и замена ручного труда машинным. Социальные и экономические последствия промышленного переворота. Формирование новых классов и возникновение противоречий между ними. Зарождение индустриального общества. | Дидактический материал, карта |
Тема 3. Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование США (2 ч) | ||||||
20 | Английские колонии в Северной Америке | 1 | 21.11.10 | Комбинированный | Английские колонии в Северной Америке: географическое положение и природные условия. Религиозный и национальный состав европейских переселенцев. Белые переселенцы и индейцы – взаимодействие и конфликты. Экономические противоречия между Англией и ее колониями. Движение за отмену гербового сбора. «Бостонское чаепитие». Идеи Просвещения в Северной Америке. | Электронное учебное пособие, карта |
21 | Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки. | 1 | 26.11.10 | Комбинированный | Первый Континентальный конгресс и начало Войны за независимость. Основные этапы и события Войны за независимость. Дж. Вашингтон. Декларация независимости СШ. Конституция 1787 г., «Билль о правах». Формирование политических основ американского общества. Окончание Войны за независимость США. Война за независимость как буржуазная революция. | Дидактический материал, карта |
Тема 4. Великая французская революция XVIIIв. (3ч) | ||||||
22 | Причины и начало Великой французской революции. | 1 | 28.11.10 | Комбинированный | Кризис французского абсолютизма. Влияние идей Просвещения на общественное сознание во Франции. Французское общество и королевская власть накануне революции. Причины созыва Генеральных штатов. Мероприятия Национального и Учредительного собраний. Начало Великой француз-ской революции. Взятие Бастилии. Антифеодальное законодательство Учредительного собрания. Декларация прав человека и гражданина и ее значение. Основные политические течения во время революции. Виднейшие деятели революции: Мирабо, Лафайет, Робеспьер, Марат, Дантон. Установление конституционной монархии во Франции. Королевская власть и революция. | Дидактический материал, карта |
23 | Великая французская революция. От монархии к республике. | 1 | 03.12.10 | Комбинированный | Законодательное собрание. Политика жирондистов. Начало революционных войн Франции, их причины и ход. Установление республики во Франции. Казнь короля и ее воздействие на ситуацию во Франции и вокруг нее. Законодательство Конвента. Свержение власти жирондистов и установление якобинской диктатуры. Якобинская политика террора и ее последствия. Термидорианский переворот. Причины краха якобинской диктатуры. Военные успехи республики. Влияние Великой французской революции на другие страны. Характер и итоги революции. | Дидактический материал, карта |
24 | Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта. | 1 | 05.12.10 | Комбинированный | Внутренняя и внешняя политика термидорианцев. Буржуазия, народные низы и власть в период термидорианского Конвента. «Заговор равных» Г. Бабефа. Переворот 18 брюмера. Консульство Наполеона Бонапарта. Особенности развития буржуазных отношений и формирования гражданского общества во Франции в конце XVIII в. | Дидактический материал, карта |
Часть 3. Традиционные общества в раннее Новое время (3ч) | ||||||
Тема 1. Колониальный период Латинской Америки (1 ч) | ||||||
25 | Начало европейской колонизации. | 1 | 10.12.10 | Комбинированный | Мир испанцев, мир индейцев. | Дидактический материал, карта |
Тема 2. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (2 ч) | ||||||
26 | Основные черты традиционного общества. Кризис и распад империи Великих моголов в Индии. | 1 | Комбинированный | Цивилизационные особенности Востока. | ||
27 | Маньчжурское завоевание Китая. Япония в эпоху правления Токугавы. | 1 | Комбинированный | Взаимовлияние Востока и Запада. Начало европейской экспансии на Восток, колониализм. | ||
28. | Повторительно-обобщающий урок по теме: Мир в эпоху раннего Нового времени. | 1 | 12.12.10 | Обобщения | Дидактический материал, карта | |
История России (42 ч.) | ||||||
Тема 1. Россия на рубеже 16 – 17 вв. (4 ч) | ||||||
29-30 | Введение. Историческое развитие Российской империи в XVI-XVIII вв. Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова | 2 | 17.12.10 19.12.10 | Изучения нового | Историческое развитие Российской империи в XVI-XVIII вв. . Пресечение династии Рюриковичей. Б. Годунов. Установление крепостного права. | Карты, в том числе и в электронном виде. |
31-32 | . Смута в Российском государстве | 2 | 24.12.10 26.12.10 | Комбинированный | Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К. Минин. Д. Пожарский. | Дидактический материал, карта |
Тема 2. Россия в XVII веке (9ч.) | ||||||
33 | Экономическое развитие России в XVII веке | 1 | 13.01.11 | Комбинированный | Ликвидация последствий Смуты. Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры. | Дидактический материал, карта |
34 | Сословия российского общества. | 1 | 15.01.11 | Комбинированный | Сословия российского общества. Прикрепление городского населения к посадам. | Компьютерная презентация |
35 | Политическое развитие России | 1 | 20.01.11 | Комбинированный | Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. . Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. . Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. | Дидактический материал |
36 | Власть и церковь. Церковный раскол | 2 | 22.01.11 27.01.11 | Комбинированный | Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. | Компьютерная презентация |
37-38 | «Бунташный век». Народные движения. | 2 | 29.01.11 03.02.11 | Комбинированный | Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Разина. | Дидактический материал, карта |
39-40 | Внешняя политика России в XVII веке. | 1 | 05.02.11 | Комбинированный | Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война. Запорожская сечь. Освободительная война гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири. | Карта, дидактический материал |
41 | Культура России в XVII веке. | 1 | 10.02.11 | Комбинированный | Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна. | Дидактический материал |
42 | Родной край в XVII в. | 1 | 12.02.11 | Комбинированный | Особенности экономического и социального устройства Алтая | |
43 | Повторительно-обобщающий урок. К/р.1 по теме: «XVII век в историческом развитии России» | 1 | 17.02.11 | Обобщения | Дидактический материал, карта | |
Тема 3. Россия в первой четверти XVIII вв. (11 ч.) | ||||||
44-45 | Россия на рубеже XVII-XVIII вв. | 2 | 19.02.11 24.02.11 | Изучения нового | . Отмена местничества. Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. | Учебный видеофильм |
46 | Начало царствования Петра I. | 1 | 26.02.11 | Комбинированный | Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Установление абсолютизма. | Дидактический материал, карта |
47-48 | Внешняя политика Петра I. | 2 | 03.03.11 05.03.11 | Комбинированный | Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. | Компьютерная презентация |
49-50 | Преобразования Петра I | 2 | 10.03.11 12.03.11 | Комбинированный | Провозглашение России империей. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии. | Компьютерная презентация |
51-52 | Народные движения в первой четверти XVIII в. | 2 | 17.03.11 19.03.11 | Комбинированный | Булавина. | Дидактический материал, карта |
53-54 | Изменения в культуре и быте первой четверти XVIII в. | 2 | 24.03.11 26.03.11 | Комбинированный | Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны. | Учебный видеофильм |
Тема 4. Россия в 1725 – 1762 гг. (4 ч.) | ||||||
55-56 | Дворцовые перевороты | 2 | 07.04.11 09.04.11 | Изучения нового | Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. | Компьютерная презентация |
57 | Внутренняя политика в годах | 1 | 14.04.11 | Комбинированный | Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права. | Дидактический материал, карта |
58 | Внешняя политика в гг. | 1 | 16.04.11 | Комбинированный | Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель. | Дидактический материал, карта |
Тема 5. Россия в 1762 – 1800 гг. (10 ч.) | ||||||
59-60 | Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины II | 2 | 21.04.11 23.04.11 | Изучения нового | Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Критика самодержавия и крепостничества. А. Радищев. | Компьютерная презентация |
61 | Крестьянская война под предводительством | 1 | 28.04.11 | Комбинированный | Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. | Дидактический материал, карта |
62 | Экономическое развитие России гг. | 1 | 30.04.11 | Комбинированный | Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. | Дидактический материал, карта |
63-64 | Внешняя политика Екатерины II. Русское военное искусство. | 2 | 05.05.11 07.05.11 | Комбинированный | Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков. | Дидактический материал, карта |
65-66 | Россия при Павле I. Внешняя и внутренняя политика России в конце XVIII в. | 2 | 12.05.11 14.05.11 | Комбинированный | Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине. Россия и Великая французская революция. | Учебный видеофильм |
67-68 | Культура России во II половине XVIII в. | 2 | 19.05.11 21.05.11 | Комбинированный | Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. . Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан. | Дидактический материал |
69 | Родной край в XVIII в. | 1 | 26.05.11 | Комбинированный | Родной край в XVIII в. | Дидактический материал, карта |
70 | Повторительно-обобщающий урок. К/р.4 «Россия в 1762 – 1800 гг.» | 1 | 28.05.11 | Обобщения | Дидактический материал, карта |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
