Правительство Российской Федерации
Государственное образовательное бюджетное учреждение
высшего профессионального образования
Национальный исследовательский университет –
«Высшая школа экономики»
Факультет психологии
Кафедра психологии личности
Курсы по выбору для магистратуры
на учебный год
Магистерская программа
«Исследование, консультирование и психотерапия личности»
Москва 2012
1 курс магистратуры
ПОЛИЛОГ В ПСИХОТЕРАПИИ
Время проведения курса: 3-4 модуль |
Продолжительность курса: 64 аудиторных часа: 16 лекций 16 практических занятий |
Ведущие курса: Профессор преподаватель |
Целями освоения дисциплины «Полилог в психотерапии» являются:
1) понимание студентами общегуманитарных оснований полилогического подхода, его основных принципов и противоречий, а также вариантов дальнейшего развития;
2) практическое освоение и рефлексия студентами полилогической природы клиента в рамках практической части данной дисциплины, предполагающей освоение интерпретационных техник и полилогических практик консультационного и психотерапевтического общения с клиентом.
В результате освоения дисциплины студент должен:
· Знать теоретические основы психотерапии в соответствии с темами курса и гра-
· мотно оперировать основными понятиями психотерапии.
· Применять метод сравнительного анализа психотерапевтических систем.
· Обладать системной организацией знаний в области психотерапии.
· Творчески оперировать усвоенными знаниями.
· Понимать полилогические перспективы развития современной психотерапии.
· Обладать базовыми компетенциями психолога-психотерапевта.
В ходе курса рассматриваются следующие темы:
· Предпосылки, основные понятия, постулаты и противоречия диалогического подхода в психотерапии (Т. Флоренская, , и пр.);
· Триалогическая концепция личности (). Постулаты триалогического подхода и триалогическая модель психотерапии;
· Полилогическая психотерапия: психоаналитическая традиция (от Фрейда до Берна), аналитическая традиция (от Юнга до Ленгле), синтетическая традиция (от Ассаджиоли до Менегетти)
ВНИМАНИЕ: число мест для записи не ограничено
СОВРЕМЕННЫЕ МОДЕЛИ
КЛИЕНТОЦЕНТРИРОВАННОЙ ТЕРАПИИ
Время проведения курса: 3-4 модуль |
Продолжительность курса: 64 аудиторных часа: 16 лекций 16 практических занятий |
Ведущий курса: преподаватель |
Роджерса, как и основные положения основанной им гуманистической психотерапии уже хорошо известны студентам, избравшим направлением своей подготовки психологическое консультирование. Целью данного курса является, резюмируя уже имеющиеся у студентов знания, продемонстрировать современное состояние данного подхода, проследить основные тенденции и перспективы развития, раскрыть суть дискуссий, ведущихся его приверженцами, наметить основные «точки критики» и «точки роста».
Усвоение базовых положений учебной дисциплины предполагает сочетание как аудиторных (лекционных) занятий, так и самостоятельной деятельности студентов по изучению учебной и научной литературы, выполнению творческих заданий. Необходимость высокого уровня активности и включенности студентов обусловлена также тем, что тематизмы и содержания курса не представляют собой фиксированное, хорошо отрефлексированное в ходе истории научное знание, а все еще требуют глубокого осмысления и призывают к диалогу, что и предполагается осуществлять в рамках дисциплины.
Основными формами работы на занятиях являются:
· Дискуссии
· Выполнение творческих заданий в группах
· Доклады и презентации
· Работа в тройках и практика консультирования
Учебные задачи дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
- иметь представление о месте клиентоцентрированного подхода в контексте современной психотерапии;
- знать основные тенденции, перспективы развития и новые школы, возникающие в рамках клиентоцентрированной психотерапии и под ее влиянием;
- уметь применять методы клиентоцентрированной психотерапии при работе в конкретных областях психологической практики.
ВНИМАНИЕ: число мест для записи не ограничено
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОТЕРАПИИ
Время проведения курса: 3-4 модуль |
Продолжительность курса: 64 аудиторных часа: 16 лекций 16 практических занятий |
Ведущая курса: Преподаватель |
Основное внимание уделим тем направлениям современной психотерапии, которые успешно практикуются в России, имеют свои институты с обучающими программами и профессиональные объединения.
Рассмотрим необходимые условия эффективной психотерапевтической помощи, современные стандарты качества оказания психотерапевтической помощи. Основные психотерапевтические школы и подходы: гештальт-терапия, психодрама, нейролингвистическое программирование, когнитивно-бихевиоральная психотерапия, клинический транзактный анализ.
Будет много практики, упражнений, вот несколько примеров и тем для нашего рассмотрения:
- 7 активных элементов поведенческого консультирования. Основные техники поведенческого подхода: техника прогрессивной мышечной релаксации, ментальная релаксация, моделирование, или поведенческая репетиция и т. п.;
- Теория личностных адаптаций Поля Вара, как инструмент для характеристики личностных стилей: адаптации выживания и адаптации приспособления. Понятие об областях психотерапевтического контакта: открытая дверь, дверь-цель и дверь-ловушка. Основные типы личностных адаптаций. Стратегии психотерапии клиентов с различными типами личностных адаптаций. Понятие о драйверах и драйверном поведении. Основные драйверы, их характеристика и компенсаторные возможности. Опросник Мэри Кокс;
- Авторские методики психодрамы: «Зазеркалье», «Психодрама кризисов реальности», «Дверь в полу», Метод скриптодрамы (интерпретация ), происхождение, основные особенности;
- Процесс психотерапии в НЛП, его базисные компоненты. Метамодель, рефрейминг, использование притч, метафор, историй. Некоторые техники и приемы психотерапевтической работы: зрительное слияние, якорение, визуально-кинестетическая диссоциация, работа с негативными переживаниями, фобиями;
- Основные принципы работы с психотерапевтической сказкой. Использование волшебной сказки как процесс переноса сказочных смыслов в реальность, осознание смысла сказочных событий и их взаимосвязи с ситуациями реальной жизни. Создание сказки клиентом, методика Ф. Инглиш. Получение сценарного материала по анализу сказки. Законченные и незаконченные сказочные истории. Анализ прошлого и прогноз в будущее. Анализ взаимодействия, ресурсных возможностей клиента, выявление закономерностей и связей прошлого, настоящего и будущего, определение жизненных целей, миссии. Типы сценарных процессов в транзактном анализе.
ВНИМАНИЕ: число мест для записи не ограничено
ЧЕЛОВЕКО-ЦЕНТРИРОВАННЫЙ ПОДХОД И СОВРЕМЕННАЯ СЕМЕЙНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ
Время проведения курса: 3-4 модуль |
Продолжительность курса: 64 аудиторных часа: 16 лекций 16 практических занятий |
Ведущая курса: Ст. преп. |
Целями освоения дисциплины «Человеко-центрированный подход и современная семейная психотерапия» в соответствии с общими целями программы обучения направления «Психология» по подготовке магистра, такими как
· формирование умения анализировать и сопоставлять психологические теории в динамике развития психологической науки;
· знания современных проблем и тенденций развития теоретической и прикладной психологии;
· умения реализовывать методологические принципы психологической науки в исследовательской и практической деятельности;
являются
· создание у студентов более последовательной, полной и систематизированной картины развития мировой психотерапии;
· осознание студентами измнений, произошедших «внутри» самой семейной терапии от классической системной - к новой, вышедшей за рамки работы со всей семьей, постмодернисткой семейной терапии;
· осознание ими влияния новых философских дискурсов 20в. на современную терпевтическую методологию и идеологию;
· знакомство студентов, с принципами этой новой терапевтической идеологии, так и развитие у них более общих навыков анализа «метапроцессов» в терапевтической теории - способов разрешения накопившихся конфликтов внутри терапевтической практики и теории, способы развития терапевтической методологии.
· получения студентами общего представления о принципах и практических методах работы в новых постклассических подходах (в сравнении с уже усвоенными ими классическими) и базовых навыков работы в этих подходах.
В результате освоения дисциплины студент должен:
- Знать историю параллельного становления клиент-центрированной и системной семейной психотерапии, «точки пересечения», взаимовлиянии, а также «точки принципиального расхождения» подходов; историю возникновения постклас-сических постмодернистких подходов, их мировоззренческие основания, основые приемы и техники работы; Уметь сопоставлять принципы и приемы постмодернистких подходов с основными принципами работы в классических подходах – системном и клиент-центрирован-ном; оценивать степень приемственности новых подходов каждому из этих клас-сических; Получить опыт основных приемов работы в новых постмодернистких направлениях и их сравнения с основными приемами Системной семейной терапии и клиент-центрированной терапии; базовые навыки «неэкспертного» взаимодействия с клиентом для возможности их дальнейшего совершенствования.
ВНИМАНИЕ: число мест для записи не ограничено
КОНСУЛЬТАТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ
Время проведения курса: 3-4 модуль |
Продолжительность курса: 64 аудиторных часа: 16 лекций 16 практических занятий |
Ведущие курса: Профессор Преподаватель |
Основу курса образует проект «общей персонологии – науки личности» (, 2002), реализующий идею единства фундаментальной и практической психологии личности. Проводится различие между психологическим консультированием (психопрактика) и консультативной персонологией (теоретико-эмпирическое направление исследований).
Предметом консультативной персонологии являются условия обеспечения состоятельности консультативного процесса, прямые и отсроченные, непосредственные и опосредованные эффекты взаимовлияния консультируемого и консультанта, самоопределение и стиль деятельности консультанта как представителя определенной школы консультирования, границы вариативности содержаний и методов работы в пределах школы, оправданность использования данных фундаментальной психологии в консультативном процессе и формирования запросов «к теории», соотношение гуманитарного и естественно-научного знания, возможности построения мультипрофильного консультирования
Концептуальное ядро общей персонологии – мультисубъектная теория личности (, 1971 – 2010). Мультисубъектная теория личности освещает процессы трансценденции индивидом своих границ («надситуативная активность»), обретение своего инобытия в других («персонализация») и возвращения к себе как субъекту активности («осознание себя как личности»), состоятельность устремлений человека в контексте его жизни.
Сфера практической реализации консультативной персонологии – мультисубъектное консультирование: система психологических и психотерапевтических практик, основанных на идеях общей персонологии. Базовый принцип персонологического консультирования: новая драматургия в системе «Мое Я» - «Мое Ты» - «Другие во мне» - «Я в других», - новая логика построения жизни личности, высвоение индивидуальной персоно-логики (, 2008 – 2010).
Предметом консультатвной персонологии (в пределах учебной программы) вляется оценка эффектов динамики личности в системе консультируемый-консультант на примере различных консультативных систем (когнитивно-бихевиоральное направление, гештальттерапия, психосинтез, процессуально-ориентированная терапия и др.). В процессе обучения предлагается к обсуждению будущим магистрам особый вариант реализации мультисубъектного персонологического консультирования – «трансактная персонология», разработанная автором с опорой на принципы современного трансактного анализа и мультисубъектной теории личности.
В центре внимания – работа с «отраженными другими» и «своей отраженностью в других», реорганизация способов внутриличностных и межличностных взаимодействий, субъектность выбора жизненного пути – в противовес сценариям жизни.
ВНИМАНИЕ: число мест для записи не ограничено
2 курс магистратуры
Экспрессивная психотерапия
Время проведения курса: 1-2 модуль |
Продолжительность курса: 64 аудиторных часа: 16 лекций 16 практических занятий |
Ведущие курса: Преподаватель преподаватель |
Терапевтическая система экспрессивной психотерапии разработана Н. Роджерс и в систематическом виде представлена в ее монографии "Творческая связь: целительная сила экспрессивных искусств" (1993). Это синтез человеко-центрированного подхода, разработанного К. Роджерсом, с различными техниками экспрессивного самовыражения человека. Экспрессивно человек может выражать себя посредством различного вида искусства (рисование, танец, ваяние, медитация, непроизвольное письмо и др.) в котором они используются в качестве невербальных языков, помогающих выражать элементы внутреннего мира человека, актуализировать его творческий потенциал, активизировать процессы самоисследования.
Использование в терапевтическом процессе различных экспрессивных искусств создает особый феномен "творческой связи" (creative connection), заключающийся во взаимоусилении их терапевтических эффектов. Курс «Экспрессивная психотерапия» состоит из лекционно-практических занятий, направленных на практическое освоение идей, понятий и методов клиентоцентрированной психотерапии на основе экспрессивных искусств (по Н. Роджерс).
В ходе курса большое значение уделяется знакомству студентов с теорией и практикой экспрессивной психотерапии; освоению студентами практических умений и навыков взаимодействия психотерапевта с клиентом в рамках экспрессивной гуманистической психотерапии; знакомству с техниками экспрессивной психотерапии; получению личного опыта клиентствования, консультирования-психотерапии и супервизирования собственной работы.
Учебные задачи дисциплины:
В результате изучения дисциплины студент должен:
· Освоить базовые психотерапевтические умения, навыки и установки экспрессивного гуманистического психотерапевта.
· Познакомиться практикой экспрессивной гуманистической психотерапии посредством получения личного опыта клиентствования, консультационно-терапевтической работы и супервизирования в работе с клиентами-волонтерами.
· Сформировать первичные профессиональные психотерапевтические компетенции психотерапевта, работающего в рамках гуманистической (клиентоцентрированной) экспрессивной психотерапии.
ВНИМАНИЕ: число мест для записи не ограничено
Гуманистическая групповая психотерапия
Время проведения курса: 1-2 модуль |
Продолжительность курса: 64 аудиторных часа |
Ведущие курса: Ст. преподаватель Преподаватель |
Основная форма гуманистической групповой психотерапии - группа встреч (encounter group). В отличие от большинства форм групповой психотерапии работа в группе встреч фокусируется не столько на групповом процессе как таковом и не на процессе развития навыков межличностных взаимодействий, сколько на поиске аутентичности (подлинности) и открытости в межличностных взаимоотношениях. Основные параметры межличностных взаимодействий в группе встреч: концентрация на чувствах и переживаниях, осознание самого себя, чувство ответственности, самораскрытие, фокусировка на происходящем «здесь и теперь». Главная задача группы встреч состоит не в том, чтобы помочь человеку выжить в социуме и адаптироваться к нему, а в том, чтобы способствовать самоактуализации человека, созданию условий для преодоления им отстраненности и отчужденности от самого себя.
Методологической основой для создания программы учебной дисциплины послужили гуманистическая психотерапия и человекоцентрированный подход (person-centered approach) К. Роджерса к межличностному общению. Первоначально группа встреч возникла как разновидность психотерапевтической группы, она используется, как правило, как форма групповой работы в целях стимулирования процессов личностного роста. В группе встреч ведущий (фасилитатор) проявляет эмпатию (сочувствие) по отношению к переживаниям членов группы, не использует оценочных суждений, практикует самораскрытие, что способствует постепенному возникновению в группе атмосферы доверия. Создание и развитие данной атмосферы в группе способствует свободе самоисследования, осознанию и выражению членами группы личностно значимых фрагментов своего индивидуального опыта, своих мыслей и чувств. Отсутствуют, как правило, запланированные процедуры и упражнения, использующиеся в других (центрированных на лидере) видах групповой психологической работы.
Опыт внеролевого общения ведет к нарушению конвенциональных коммуникативных стереотипов и, следовательно, к более непредвзятому и непосредственному восприятию, более глубокому и неискаженному пониманию членами группы самих себя. Перенос навыков и ценностей внеролевого общения, полученных в ходе тренинговых занятий, в сферу каждодневных коммуникаций является одним из внутренних психологических ресурсов человека, его общей психологической культуры.
Типичные эффекты группы встреч:
· расширение сферы осознания человеком самого себя;
· появление тенденции уделять своим отношениям с другими людьми столько же внимания, сколько содержанию общения;
· возникновение стремления принимать нестандартные, творческие идеи партнеров по общению, а не реагировать на эти идеи как на угрозу;
· конструктивные решения межличностных разногласий и проблем; повышение самооценки;
· усиление чувства эмпатии и близости по отношению к другим людям и окружающему миру в целом.
Цель данного практико-ориентированного курса – предоставить студентам пространство и возможность для самоисследования средствами группы встреч.
ВНИМАНИЕ: число мест для записи не ограничено
Практика личностного роста
Время проведения курса: 1-2 модуль |
Продолжительность курса: 64 аудиторных часа |
Ведущий курса: преподаватель |
Понятие личностного роста, несмотря на частоту его употребления в психологической и популярной литературе, на данный момент является достаточно размытым. Предлагаемый курс преследует две основных цели. Во-первых, способствовать созданию у студентов четкой картины относительно содержательного наполнения категории «личностный рост», и, во-вторых, способствовать развитию у них навыков самопознания и культуры «заботы о себе».
Идейным «стержнем», на котором построен курс, являются представления о природе и особенностях процесса личностного роста, сформулированные К. Роджерсом. В рамках дисциплины они помещаются в более широкий научный, культурный, жизненный и психотерапевтический контекст с целью более глубокого понимания и осмысления. Много внимания в ходе курса уделяется знакомству с существующими в рамках различных направлений психологическими практиками, направленными на активизацию и фасилитацию того или иного аспекта личностного роста.
Основными формами работы на занятиях являются:
· Дискуссии
· Выполнение творческих заданий в группах
· Доклады и презентации
· Рефлексивные практики, упражнения
Учебные задачи дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
- понимать основные варианты трактовки понятия «личностный рост» в истории психотерапии и его содержательное наполнение в теории и практике К. Роджерса;
- знать специфику психологических практик, направленных на развитие личности, которые могут быть использованы в индивидуальной и групповой работе психолога (тренинги личностного роста и пр.)
- уметь занимать мета-позицию, позволяющую активизировать собственное личностное развитие.
ВНИМАНИЕ: число мест для записи не ограничено
