Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №33»

Рассмотрена и рекомендована Согласовано Согласовано Утверждена

к утверждению Заместитель директора на педагогическом приказом директор МБОУ «СОШ №33»

Руководитель МО по УВР совете школы

Куликова №______ Приказ №_____

Протокол №____ «____» ________2012г от «___»_______2012 от «____» _________ 2012г.

от «__» _______ 2012г.

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 11 класса

на учебный год

Составитель программы:

г. Череповец 2012 г.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:

    Закон РФ «Об образовании»; Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ ; Государственный образовательный стандарт основного общего и среднего (полного) общего образования; Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений: 2-11 классы»: методическое пособие / Составитель . - М.: БИНОМ.  Лаборатория  знаний, 2010 авторская программы «Информатика и ИКТ 10-11 классы. Базовый уровень».

Программа рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 10-11 классов в течении 68 часов (в Х классе - 34 уч. часа и в XI классе - 34 уч. часа).

Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в 10-11 классе ориентировано на использование учебников «Информатика и ИКТ. Базовый уровень»- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 г.

Цели изучения предмета:

Изучение информатики и информационных технологий в 10-11 классах направлено на достижение следующих целей:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

·  освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

·  овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

·  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

·  воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

·  приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Программа составлена на основе тематического планирования к учебникам «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10-11 классов (автор ) (источник http://old. *****/inf6.html)

Формы и методы обучения:

Программой курса 50 % учебного времени отводится на проведение практических работ и компьютерных практикумов (проектов) - больших практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Практические работы проводятся на каждом уроке до 25 минут, согласно санитарным правилам и нормам (СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03). Их цель – формирование, отработка умений и навыков, полученных в процессе изучения теоретического материала. Также используются методы: рассказ, учебная лекция, беседа, в сочетании с наглядными методами, групповые формы занятий, деловая игра.

Формы, способы проверки и оценки результатов обучения: фронтальный опрос, опрос в парах, практикум, тест, зачёт.

Содержание

 Разделы стандарта

Главы, параграфы и пункты учебников

Практические работы

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов

Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем.

Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи.

Программные средства создания информационных объектов, организация личного информационного пространства, защиты информации.

Программные и аппаратные средства в различных видах профессиональной деятельности

Глава 1. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов (11 ч.)

1.1. История развития вычислительной техники

1.2. Архитектура персонального компьютера

1.3. Операционные системы

1.3.1. Основные характеристики операционных систем

1.3.2. Операционная система Windows

1.3.3. Операционная система Linux

1.4. Защита от несанкционированного доступа к информации

1.4.1. Защита с использованием паролей

1.4.2. Биометрические системы защиты

1.5. Физическая защита данных на дисках

1.6. Защита от вредоносных программ

1.6.1. Вредоносные и антивирусные программы

1.6.2. Компьютерные вирусы и защита от них

1.6.3. Сетевые черви и защита от них

1.6.4. Троянские программы и защита от них

1.6.5. Хакерские утилиты и защита от них

1.1. Виртуальные компьютерные музеи

1.2. Сведения об архитектуре компьютера

1.3. Сведения о логических разделах дисков

1.4. Значки и ярлыки на Рабочем столе

1.5. Настройка графического интерфейса для операционной системы Linux

1.6. Установка пакетов в операционной системе Linux

1.7. Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи

1.8. Защита от компьютерных вирусов

1.9. Защита от сетевых червей

1.10. Защита от троянских программ

1.11. Защита от хакерских атак

Информация и информационные процессы

Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.

Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие его автоматизации.

Информационные модели и системы

Информационные (нематериальные) модели. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.

Назначение и виды информационных моделей. Формализация задач из различных предметных областей. Структурирование данных. Построение информационной модели для решения поставленной задачи.

Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей)

Глава 2. Моделирование и формализация (8 ч.)

2.1. Моделирование как метод познания

2.2. Системный подход в моделировании

2.3. Формы представления моделей

2.4. Формализация

2.5. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере

2.6. Исследование интерактивных компьютерных моделей

2.6.1. Исследование физических моделей

2.6.2. Исследование астрономических моделей

2.6.3. Исследование алгебраических моделей

2.6.4. Исследование геометрических моделей (планиметрия)

2.6.5. Исследование геометрических моделей (стереометрия)

2.6.6. Исследование химических моделей

2.6.7. Исследование биологических моделей

2.1. Исследование интерактивной физической модели

2.2. Исследование интерактивной астрономической модели

2.3. Исследование интерактивной алгебраической модели

2.4. Исследование интерактивной геометрической модели (планиметрия)

2.5. Исследование интерактивной геометрической моделей (стереометрия)

2.6. Исследование интерактивной химической модели

2.7. Исследование интерактивной биологической модели

Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов

Базы данных. Системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач

Глава 3. Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД) (8 ч.)

3.1. Табличные базы данных

3.2. Система управления базами данных

3.2.1. Основные объекты СУБД: таблицы, формы, запросы, отчеты

3.2.2. Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной базе данных

3.2.3. Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов

3.2.4. Сортировка записей в табличной базе данных

3.2.5. Печать данных с помощью отчетов

3.3. Иерархические базы данных

3.4. Сетевые базы данных

3.1. Создание табличной базы данных

3.2. Создание формы в табличной базе данных

3.3. Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов

3.4. Сортировка записей в табличной базе данных

3.5. Создание отчета в табличной базе данных

3.6. Создание генеалогического древа семьи

Основы социальной информатики

Основные этапы становления информационного общества. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека

Глава 4. Информационное общество (3 ч)

4.1. Право в Интернете

4.2. Этика в Интернете

4.3. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий

Глава 5. Повторение по курсу «Информатика и ИКТ».

Учебно-методическое обеспечение.

Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.)

Программа по информатике и ИКТ 10-11 классы. Базовый уровень. (автор )

«Информатика и ИКТ. Базовый уровень»: учебник для 11 класса / . - М.:Бином. Лаборатория знаний, 2010.г.;

методическое пособие для учителей . «Преподавание курса “Информатика и ИКТ” в основной и старшей школе» - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2007г.

Планируемые результаты обучения.

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен:

знать/понимать:

-виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

-единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

-основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

-разновидности и уровни языков программирования; принципы объектно-ориентированного и структурного программирования;

-программный принцип работы компьютера;

-назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь:

-оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры безопасности;

-создавать чертежи, рисунки, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

-обрабатывать числовые данные средствами электронных таблиц; представлять числовые данные в виде диаграмм и графиков;

-составлять блок-схемы алгоритмов; реализовывать алгоритмы на одном из языков программирования;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-для создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

-проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

-создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

-организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

-передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Календарно-тематическое планирование 11 класс (34 часа)

№ п/п

Раздел, тема урока

Практические работы

Кол-во часов

Требования к уровню подготовки учащихся

УУД

Дата

Компьютер как средство автоматизации информации 11 ч.

1

ТБ в кабинете информатики.

1.1. История развития вычислительной техники.

Практическая работа 1.1. Виртуальные компьютерные музеи.

1

Знать основные этапы развития компьютерной техники.

Личностные

смыслообразование - установление учащимися  связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.

Регулятивные

целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Познавательные

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

смысловое чтение;

классификация объектов по выделенным признакам;

Коммуникативные

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации 

2

1.2. Архитектура персонального компьютера.

Практическая работа 1.2. Сведения об архитектуре компьютера.

1

Знать группы устройств, реализующих информационные процессы. Знать основные характеристики процессора. Знать функции основные характеристики оперативной памяти. Называть современные значения характеристик процессора.

3

1.3.1. Основные характеристики операционных систем.

Практическая работа 1.3. Сведения о логических разделах дисков.

1

Знать основные характеристики операционных систем. Уметь объяснять понятие графического интерфейса. Уметь настраивать внешний вид рабочего стола. Понимать разнообразие элементов управления и принципы работы с ними.

4

1.3.2. Операционная система Windows.

1

5

1.3.3. Операционная система Linux.

Практическая работа 1.5. Настройка графического интерфейса для операционной системы Linux.

Практическая работа 1.6. Установка пакетов в операционной системе Linux.

1

6

1.4.1. Защита с использованием паролей.

1.4.2. Биометрическая система защиты.

1.5. Физическая защита данных.

Практическая работа 1.7. Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи.

1

Осознавать опасность, которую представляют вредоносные программы. Знать их виды. Знать меры профилактики заражения компьютера. Уметь проверять на вирусы носители информации при помощи антивирусной программы.

7

1.6.1. Вредоносные и антивирусные программы.

1.6.2. Компьютерные вирусы и защита от них.

Практическая работа 1.8. Защита от компьютерных вирусов.

1

8

1.6.3. Сетевые черви и защита от них.

Практическая работа 1.9. Защита от сетевых червей.

1

9

1.6.4. Троянские программы и защита от них.

Практическая работа 1.10. Защита от троянских программ.

1

10

1.6.5. Хакерские утилиты и защита от них.

Практическая работа 1.11. Защита от хакерских атак.

1

11

Тестирование

1

Моделирование и формализация 8 ч.

12

2.1. Моделирование как метод познания.

1

Иметь представление о моделировании как методе познания. Приводить примеры использования моделей окружающего мира. Знать формы представления моделей. Приводить примеры различных информационных моделей в жизни и в учебной деятельности.

Личностные

смыслообразование - установление учащимися  связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.

Регулятивные

целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;

оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Познавательные

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

структурирование знаний;

моделирование;

преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

анализ;

синтез;

сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

подведение под понятие, выведение следствий;

установление причинно-следственных связей;

построение логической цепи рассуждений;

выдвижение гипотез и их обоснование.

формулирование проблемы;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. 

Коммуникативные

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

13

2.2. Системный подход в моделировании.

1

14

2.3. Формы представления моделей.

1

15

2.4. Формализация.

2.5. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

1

Знать последовательность разработки и исследования моделей на компьютере. Строить формальную и компьютерную модель для исследования несложных моделей.

16

2.6.1. Исследование физических моделей.

2.6.2. Исследование астрономических моделей.

2.6.3. Исследование алгебраических моделей.

1

17

2.6.4. Исследование геометрических моделей (планиметрия).

2.6.5. Исследование геометрических моделей (стереометрия).

1

18

2.6.6. Исследование химических моделей

2.6.7. Исследование биологических моделей.

1

19

Тестирование

1

Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД) 8 ч.

20

3.1. Табличные базы данных.

1

Приводить примеры БД различных видов. Различать элементы таблицы БД. Уметь определять тип поля базы данных при проектировании БД. Понимать общее назначение СУБД. Уметь создавать структуру таблицы в режиме конструктора.

Понимать назначение формы при работе с БД. Уметь использовать форму для ввода и редактирования записей в БД, осуществлять навигацию по записям.

Понимать назначение запросов. Уметь составить запрос в БД для поиска информации.

Понимать назначение отчётов. Уметь подготовить отчёт для печати данных из БД.

Личностные

смыслообразование - установление учащимися  связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется

Регулятивные

целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;

оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Познавательные

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

структурирование знаний;

классификация объектов по выделенным признакам;

Коммуникативные

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия

21

3.2.1. Основные объекты СУБД: таблицы, формы, запросы, отчёты.

Практическая работа 3.1. Создание табличной базы данных.

1

22

3.2.2. Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной базе данных.

Практическая работа 3.2. Создание 1формы в табличной базе данных.

1

23

3.2.3. Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов.

Практическая работа 3.3. Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов.

1

24

3.2.4. Сортировка записей в табличной базе данных.

3.2.5. Печать данных с помощью отчётов.

Практическая работа 3.4. Сортировка записей в табличной базе данных.

Практическая работа 3.5. Создание отчётов в табличной базе данных.

1

25

3.3. Иерархические базы данных.

1

26

3.4. Сетевые базы данных.

Практическая работа 3.6. Создание генеалогического древа семьи.

1

27

Тестирование

1

Информационное общество 3 ч.

28

4.1. Право в Интернете.

4.2. Этика в Интернете.

Знать нормы использования информационных ресурсов в правовом обществе. Осознавать основные компоненты информационной культуры.

Личностные

нравственно-этическая ориентация - действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Регулятивные

саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

Коммуникативные

постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации 

29

4.3. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

30

Тестирование.

Повторение. Тесты по темам курса «Информатика и ИКТ» 4 ч

31

Информация. Кодирование информации

1

Личностные

смыслообразование - установление учащимися  связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.

Регулятивные

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;

коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;

оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Познавательные

структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. 

Коммуникативные

постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

32

Алгоритмизация и программирование

1

33

Основы логики и логические основы компьютера

1

34

Моделирование и формализация

1