Урок с интерактивной доской «Слог. Деление слов на слоги»

Организационная информация
Номинация	Урок с интерактивной доской
Тема урока	«Слог. Деление слов на слоги»
Предмет	Русский язык
Класс	1
Учебник	Русский язык: Учебник для 1 класса, .2011г. (Занкова)
Автор урока (ФИО, должность)	, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория
Образовательное учреждение	МОУ «СОШ № 3 города Ершова Саратовской области»
Адрес	город Ершов Саратовской области

Технологическая карта урока

Тема урока	«Слог. Деление слов на слоги. Культура общения»
Тип урока	Открытие нового знания (ОНЗ).
Цель	Формирование представлений о слоге как части слова
Задачи	Обучающие: Сформировать умение различать количество слогов в слове по количеству гласных букв. Развивающие: Развивать речь, фонематический слух, память, мышление; пополнять словарный запас учащихся. Воспитывающие: Прививать интерес к изучению русского языка, воспитывать умение детей действовать согласно словесной инструкции.
Планируемый результат	Предметные умения	Универсальные учебные действия (УУД)
Научаться: Осознавать взаимозависимость количества слогов от количества гласных. Осознавать смыслоразличительную роль звуков речи в слове. Устанавливать связь звуковой структуры слова и его значения. Дифференцировать звуки языка: гласные, согласные. Получат возможность научиться: Применять правила переноса слов, знать случаи невозможности его применения. Сравнивать деление слов на слоги и для переноса.	Личностные: сохранять мотивацию к учебе, самоопределение, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке. Метапредметные Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, оценивать свои действия на уровне ретрооценки, вносить коррективы в действия. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике, структурирование знаний для построения речевого высказывания в устной форме. Осуществлять анализ, проводить сравнение, сериацию, классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям. Устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом, знаково-символическое моделирование, пользоваться словарями, справочниками. Коммуникативные: принимать участие в работе парами, допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению, развитие монологической речи, способности строить речевое высказывание с опорой на модель.
Методы формы работы	Методы: проблемно - диалогический метод, наглядный метод, работа в парах. Фронтальная, парная, индивидуальная.
Оборудование	Проектор, компьютер, интерактивная доска Clasus. Презентация для интерактивной доски выполнена в программе Flow!Woks!

Этапы урока	Содержание учебного материала	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Скриншоты слайдов с пояснениями	Формируемые УУД
1.Самоопределение к деятельности Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу учащихся	-Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть. Проверим готовность к уроку. -Какой сегодня день, месяц? (17 марта) -Март, утро года. Первый весенний месяц, в народе его называют капельником, солнечником, протальником. 17 марта по народному календарю праздник - Герасим грачевник. Увидал грача – весну встречай. В этот день пекли печенье в виде птиц. -К сожалению, весна в этом году запаздывает, а чтобы она быстрее наступила, давайте ей поможем. - Посмотрите, какая веточка у нас сегодня появилась в классе. Сделаем так, что бы она расцвела. -А, что для этого нужно делать на уроке русского языка?	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, включает в деловой ритм. Эмоциональный настрой.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку	Слайд 1 Слайд 2	Личностные: Мотивация к учебной деятельности и самоопределение
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Цель: быстрое включение в работу	- Прочитай буквы и запиши их правильно и красиво. г л о с -Что можете сказать об этих буквах? Какая из них лишняя? Почему? -Как ты отличаешь буквы гласных и буквы согласных звуков? -Составьте из этих букв слово. ( Слог) Выполните звукобуквенный разбор этого слова. -Молодцы. Один листок на веточке уже распустился.	Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.	Различают сходные по начертанию буквы, классифицируют их по соединениям со следующей буквой. Делят на группы. Характеризуют звуки речи. Составление звукобуквенного анализа слов посредством знаково-символичного моделирования.	Слайд 3 Слайд 4	Познавательные: выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать свой выбор; логические – анализ объектов с целью выявления признаков, Регулятивные: анализ звуков речи
3.Постановка задач урока Цель: подведение к формулированию темы и постановке задач урока.	- Глядя на слово слог, попробуйте определить тему сегодняшнего урока. - Какую задачу перед собой поставим?	Организует формулирование темы урока учащимися и постановку задач урока	Формулируют тему урока и определяют задачи.		Регулятивные: целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и неизвестно;
4.Составление плана для достижения учебной задачи Цель: поиск оптимального решения учебной задачи.	-Составим план нашего урока. Что же вы хотите узнать о слоге? 1. Что такое слог? 2.Как определить, сколько слогов в слове? 3. Для чего нужно делить слова на слоги?	Организует работу по составлению плана для достижения учебной задачи	Составляют план достижения цели и определяют средства, аргументируют свои высказывания, делают выводы.	Слайд 5	Регулятивные: Планирование – составление плана действий (с помощью учителя);
5. Реализация плана. Цель: Формирование умений соблюдать последовательность действий при коллективном выполнении учебной задачи.	-Выполним первый пункт нашего плана. Узнаем, что такое слог. 1.-Посмотрите на записи, что видите перед собой? (Слоги) -Почему так решили? Какое сочетание букв нельзя назвать слогом? Почему? -Какие задания можете составить? -Запиши получившиеся слова. (Ворона, сорока) -Что можете сказать об этих словах? -Почему эти слова словарные? -Куда можно посмотреть, чтобы правильно написать эти слова? 2. Учебник упр.35 стр. 19 -Прочитай предложение. Что интересного заметили? Как ты ответишь на вопросы? В в. ш.х кр..х ж. в.т в. р.н., в. р.бь., с. р.к.? Чт. т. . н. х зн..шь? -Перепиши его по правилам русского языка. Проверь по « Справочнику правописания». -В первом предложении раздели слова на слоги. Подчеркни буквы гласных. Сравни количество гласных звуков и слогов. -Работа в паре. Найди и запиши для одноклассников 1 предложение, пропуская буквы гласных. -Обменяйся работами. -Теперь обменяйся тетрадями для самопроверки. -Мы узнали, что такое слог? -Посмотрите, еще один листочек появился на нашей веточке.	Организует исследовательскую деятельность детей. Организует работу в парах. Контролирует выполнение работы.	Записывают словарные слова, предложения. Называют опасные сочетания звуков, орфограммы, делят на слоги.	Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9 ЦОР « Какую роль играют гласные»	Познавательные: осуществлять анализ, проводить сравнение, сериацию, классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям; Регулятивные: Самоконтроль и самооценка - сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, знаково-символическое моделирование; сохранение учебной задачи урока на каждом этапе.
Физминутка		Организует двигательную физминутку	Дети выполняют движения под музыку
5. Реализация плана. (продолжение)	-Выполним второй пункт нашего плана. -Как ты определяешь слоги в словах? - Посмотрите, как это делают ребята в упр. 31 стр.18 -Девочки запишите слова, которые дети кричат в лесу, а мальчики - как болельщики на стадионе. Разделите их для переноса. - Сравни с делением на слоги. Сделай вывод. Проверь написанное. - Мы узнали, как делить слово на слоги? -Посмотрите, еще один листочек появился на нашей веточке.	Организует исследовательскую деятельность детей. Контролирует выполнение работы.	Записывают слова, делят их на слоги и для переноса. Называют опасные сочетания звуков, орфограммы.	Слайд 10 Слайд 11	Познавательные: Ориентация в учебнике, чтение учебных текстов. Их полноценное понимание и воспроизведение, выполнение действий и сравнение с эталоном. Регулятивные: Действие по намеченному плану, сохранение учебной задачи урока на каждом этапе.
Физминутка	«Скалочка» - Карандаш я покачу, Вправо – влево – как хочу.
6. Первичное закрепление Цель: освоение новых способов действий	-Проверим, как вы умеете делить слова на слоги. -Рассмотри рисунки, определи количество гласных и количество слогов в слове. Результаты занеси в таблицу. --Посмотрите, еще один листочек появился на нашей веточке. -Почему нужно уметь делить слова на слоги? -А для чего нужно переносить слова с одной строки на другую? - Что нужно знать и уметь делать, чтобы правильно делить слова на слоги и переносить слова? Составь схему. Гласные звуки – слоги – перенос слов	Устанавливает осознанность восприятия.	Анализируют, сравнивают. Воспроизводят информацию.	Слайд 12 ЦОР «Определение количества слогов в слове» Слайд 13	Регулятивные: Прогнозирование деятельности на следующий урок. Предметные: Подведение под новое понятие уже известного.
7. Рефлексия деятельности Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей.	-Какие задачи мы поставили перед собой в начале урока? -Удалось нам их реализовать? -Есть ли над чем еще работать? -Какие задания вам понравились? Посмотрите, какая у нас веточка расцвела в классе? Я думаю, что благодаря нашей хорошей работе на уроке весна скоро наступит. -Откройте еженедельник и оцените свою деятельность на уроке. -Все молодцы! Похлопайте себе и пожмите друг другу руки. Всем спасибо за урок.	Организует рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Оценивают результаты своей деятельности на уроке	Слайд 14	Регулятивные: Оценка своих достижений, осознание трудностей Личностные: Учебно-познавательный мотив изучения русского языка. Ориентация на понимание причин успеха в учебе, проявление интереса к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке

Список использованной литературы

1. Нечаева рекомендации к курсу «Русский язык. 1 класс». – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.

2.Нечаева язык. – Учебник для 1 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.

Интернет источники

1. http://www. *****/files/pages/page_10096/seraya%20vorona%202.jpg фото вороны

2. http://www. *****/pics/2012/07/18/3370.jpg фото воробей

3.http://www. *****/images/public//soroka_big. jpg фото сорока

4. http://img. /n/01/9/1803grachwebtitul. jpg фото грачи

5. http://*****/images/attach/c/2/71/362/_3.jpg март

Материалы ЕКЦОР

1.  ЦОР « Какую роль играют гласные»

http://files. school-collection. *****/dlrstore/7a9a30c0-0a4-6169a3c2352b/%5BNS-RUS_1-09%5D_%5BMA_070%5D. swf

2.  ЦОР «Определение количества слогов в слове»

http://files. school-collection. *****/dlrstore/7a9a30c8-0a3-99ae325090a0/%5BNS-RUS_1-09%5D_%5BIA_071%5D. swf