Формирование поливариантной образовательной среды cредствами основного и дополнительного образования (стр. 2 )

- организация регулярной работы по выполнению Федерального закона «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», Закона г. Москвы «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в г. Москве» и других нормативно-правовых актов в части предупреждения негативных проявлений в детской и подростковой среде;

- обеспечение фиктивного взаимодействия государственных образовательных учреждений с органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;

- совершенствование системы организации профилактической работы государственных образовательных учреждениях;

- организация просветительской деятельности среди обучающихся и их родителей (законных представителей).

9.  Создана инновационная служба комплексного сопровождения школьников.

Налажено сотрудничество с Центром психолого-медико-социального сопровождения, совместно работаем по созданию школьной системы работы с учащимися, имеющими высокие способности к интеллектуальному творчеству.

4.4. Совершенствование общественно-государственного управления.

Важное место в реализации программы развития играет школьное управление, которое носит инновационный, исследовательский характер, а также вовлечение всего педагогического коллектива в работу в режиме развития. Очень важна работа по формированию позитивного отношения к инновационным процессам, по формированию у каждого учителя таких профессиональных знаний и умений, убеждений и потребностей, которые позволяют ему самостоятельно управлять своей деятельностью.

Созданный в школе коллектив единомышленников позволяет школе функционировать как стабильно развивающееся образовательное учреждение, где система управления строится на самоуправлении на основе сотрудничества, инициативы и творчества.

4.5. Инновационная деятельность программы развития, работающая на повышение качества образования.

На протяжении последних лет коллектив школы осуществляет разработку и апробирование нестандартных форм преподавания, позволяющих использовать учащимися качественный уровень образования, умение свободно ориентироваться в многообразных теоретических и практических проблемах современности. Особенно перспективным направлением для нашего коллектива стала отработка модели профильного обучения в старших классах. Участие в широкомасштабном эксперименте по обновлению структуры и содержания общего образования потребовало уточнения образовательной модели профильного обучения. В этом плане экспериментальная деятельность школы в рамках городского эксперимента стала логическим продолжением поиска основных путей развития. В связи с этим педагогический коллектив работал в ГЭП «Модель Центра непрерывного профильного обучения», в результате была разработана модель образовательного учреждения, реализующего профильное обучение средствами основного и дополнительного образования. Работая в эксперименте по «Языковому образованию» педагогический коллектив работал по теме «Междисциплинарная основа предпрофильной и профильной школы».

При формировании инновационной и экспериментальной стратегий педагогический коллектив руководствуется принципом разумного сочетания

традиционного и инновационного в использовании методов и форм обучения, использования образовательных и воспитательных технологий, при условии признания приоритетности сохранения здоровья учащихся.

Коллектив школы работает в режиме экспериментальных площадок II-го уровня:

1.  «Инновационная площадка по языковому образованию». Научные руководители , зав. лаб. МИОО, , д. ф.н. зав. кафедрой МИОО.

2.  «Творческая компетентность» Научные руководители: , д. п.н. МПА, , к. м.н. зав. Кафедрой МПА.

В области инновационной и экспериментальной деятельности школа в качестве приоритетных направлений рассматривает реализацию концепции профильного обучения на старшей ступени и предпрофильной подготовки на средней ступени обучения, создание модели многопрофильного обучения средствами основного и дополнительного образования. Именно эти направления рассматриваются как ресурс развития школы и механизма реализации основной цели педагогического коллектива.

В школе сложилась структура профильного обучения, которая относится к модели многопрофильного образовательного учреждения. Многопрофильность обусловлена наличием трёх профилей: социально-гуманитарного, социально-экономического и информатизационно-технологическое. Профильному обучению предшествует предпрофильная подготовка, которая осуществляется по двум направлениям:

- оказание психолого-педагогической поддержки учащимся

- система поэтапного мониторинга.

А также за счет введения в содержание обучения элективных курсов по выбору.

В результате всей работы сложилась следующая схема профильного и предпрофильного обучения в нашей школе.

10-11 классы

Профильное обучение:

·  Базовые предметы

·  Профильные предметы

·  Элективные курсы

·  Спецкурсы

·  Дополнительное образование

8-9 классы

Предпрофильная подготовка:

·  Информационная работа

·  Элективные курсы

·  Психолого-педагогическое сопровождение

·  Дополнительное образование

Основные направления экспериментальной работы:

ü  разработка нормативно-правовой базы профильного обучения

ü  создание модели гибкого учебного плана профильного обучения

ü  дифференциация содержания образования в рамках профиля (профильные и непрофильные предметы)

ü  выработка механизма подготовки учащихся к осознанному выбору профиля

ü  создание модели взаимодействия с другими учреждениями

ü  открытие предпрофильной подготовки

ü  разработка междисциплинарных связей внутри профиля, обеспечение специализации

ü  разработка и апробация элективных курсов

В результате экспериментальной работы сложилась модель многопрофильного образовательного учреждения, реализующего профильное обучение средствами основного и дополнительного образования.

За период с 2001/2002 по 2006/2007 уч. годы школа прошла через следующие модели реализации профильного обучения: однопрофильное учреждение, многопрофильное учреждение, ресурсный центр.

С 2001 года в школе работает ГЭП «Инновационная площадка по языковому образованию», основной задачей которой является апробация современных зарубежных УМК издательства «Longman». Выбраны три основных направления:

ü  Междисциплинарная основа предпрофильной и профильной школы

ü  Технология модульного обучения

ü  Проектно - ориетированная технология.

В результате экспериментальной деятельности школа стала Ресурсным центром по подготовке к ЕГЭ по английскому языку и базовым учебным заведением инновационной сети по профильному обучению.

В настоящее время экспериментальная работа ведется по следующим направлениям:

·  Проектно- исследовательская деятельность учащихся

·  Проведение научно-практических конференций школьников

·  Методическая работа учителей – экспериментаторов

·  ИКТ - поддержка учебно-воспитательного процесса

·  Использование Интернет - технологий в учебно-воспитательном процессе

·  Профориентационная деятельность социального педагога и педагога – психолога

В настоящее время использование современных образовательных технологий, реализующих компетентностный подход и обеспечивающих освоение надпредметных умений, мотивацию за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном процессе, можно рассматривать как ключевое условие повышения качества образования, снижения нагрузки учащихся, более эффективного использования учебного времени.

Для реализации идей компетентностного подхода школой на всех ступенях обучения используются современные образовательные и развивающие технологии:

·  Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся

·  Игровые технологии

·  Проблемное обучение

·  Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса

·  Обучение в сотрудничестве

·  Групповые технологии

·  Технологии развивающего обучения

·  Личностно-ориетировнное обучение

·  Информационные технологии

·  Интернет – технологии

·  Проектные и компьютерные технологии

·  Проблемно – поисковые технологии

·  Коммуникативно-диалоговые технологии

·  Методы и приемы психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса.

Информатизация образовательного процесса представляется нам как комплекс мероприятий, связанных с насыщением образовательной системы информационными средствами, информационными технологиями и информационной продукцией. Главной целью является получение нового образования на основе внедрения новых информационных технологий, а так же обеспечение условий адаптации учащихся в современном обществе.

Результативность применения инновационных образовательных программ и технологий отслеживается в процессе внутришкольного контроля, анализируется на проходящих в школах научно-практических конференциях, становится предметом обсуждения на педагогических советах, конференциях и семинарах.

Накопленный педагогический опыт ведения инновационной работы позволяет проводить на базе школы конференции, семинары, круглые столы, курсы повышения квалификации по различным аспектам инновационных проектов.

Но, несмотря на это, работу в этом направлении необходимо рассматривать и проводить. Поэтому мы считаем, что данная программа развития предполагает дальнейшее развитие инновационной составляющей для школы.

В этой связи особую актуальность приобретают следующие задачи, направленные на формирование поливариантной образовательной

среды:

·  Обеспечение качества и доступности образовательных услуг на всех уровнях образования для разных категорий обучающихся

·  Обновление структуры и содержания образования в соответствии с вводимыми стандартами общего образования

·  Повышение качества образования путём внедрения новых педагогических технологий

·  Развитие нравственных основ социализации личности на основе традиционных ценностей российского общества и на его основе трансляция передового педагогического опыта

·  Изучение и внедрение в практику работы школы лучшего опыта использования ресурсов дополнительного образования для расширения возможностей выбора индивидуальных образовательных траекторий и развития творческого потенциала личности

·  Расширение интеграции и сетевого взаимодействия в работе с одарёнными детьми и талантливой молодёжью

·  Развитие единого информационного пространства школы

·  Развитие сетевого взаимодействия в рамках экспериментальной работы

·  Получение нового качества образования на основе внедрения новых информационных технологий, а также обеспечение условий адаптации учащихся в современном информационном обществе

·  Формирование экологической культуры школьников

·  Расширение системы психологического сопровождения образовательного процесса на всех ступенях обучения

·  Дальнейшее развитие и совершенствование здоровьесберегающей среды, учитывающей адаптационные резервы школьников и обеспечивающей сохранение их психосоматического здоровья и духовно-нравственного развития

·  Совершенствование управления инновационным процессом с целью дальнейшего развития школы

·  Дальнейшее развитие материально - технической базы

·  Переход к дифференцированно-стимулирующей оплате труда педагогов, с учётом уровня качества обученности учащихся.

Инновационные программы оказывают комплексное воздействие на качество учебно-воспитательного процесса. Коллектив школы разработал следующие программы:

инновационные

ü  «Культура чтения»

ü  «Здоровье и образование»

ü  «Экологическое воспитание»

ü  «Школьный музей»

ü  «Патриотическое воспитание»

ü  «Информатизация»

дополнительного образования

ü  Программа клуба «Гвардеец»

ü  Программа клуба «Миротворец»

ü  Программа клуба «Лира»

ü  Программа клуба «Страноведение»

4.6 Критерии эффективности программы и возможные риски ее реализации.

Возможные критерии эффективности программы развития можно определить по качеству полученных результатов при минимальности затраченных средств. Основные изменения планируются без расширения штатного расписания, за счет маневра средствами основного финансирования.

Области, подвергающиеся изменениям	Ожидаемые результаты
Расширение спектра работы образовательного учреждения	1.  Формирование классов с углубленным преподаванием английского языка, информатики в начальной школе и в основной. 2.  Пролонгация функционирования классов с углублённым изучением английского языка, введение элективных курсов в рамках предпрофильной подготовки. 3.  Сохранение профильного обучения. 4.  Расширение образовательных возможностей в блоке дополнительного образования
Создание нормативно-правовой базы	1.  Разработка и утверждение локальных актов в соответствии с намеченными изменениями
Разработка содержания образования	1.  Отработка и апробирование программ развивающей и воспитывающей направленности. 2.  Отработка и апробирование программ и спецкурсов, с применением ИКТ технологий, профильного образования, отвечающих требованиям: научности, доступности, преемственности, модульности. 3.  Совершенствование программ спецкурсов
Создание образовательной среды	1.  Развитие внеклассных и внешкольных форм представления уровня интеллектуального развития обучающихся в школе: олимпиады различного уровня, интеллектуальные марафоны, НПК учащихся, интеллектуальные игры и т. д. 2.  Создание условий для максимального широкого проявления и развития детских талантов и возможностей. 3.  Сетевое взаимодействие в рамках экспериментальной деятельности
Создание информационной базы	1.  Создание локальной информационной сети. 2.  Внедрение Интернет-ресурсов для решения образовательных задач. 3.  Развитие банка компьютерных учебно-дидактических материалов, используемых в процессе обучения и воспитания. 4.  Создание банка методических видео материалов по направлениям: семинары, открытые уроки и их анализ, внеклассные мероприятия, круглые столы и другие формы взаимодействия педагогов
Управление образовательным учреждением	1.  Разработка и внедрение в практику работы школы системы рейтинга родительской и ученической общественности 2.  Совершенствование практики работы педагогического, методического совета, методических объединений
Методическая работа педагогического коллектива	1.  Совершенствование имеющейся системы методической работы с целью повышения ее эффективности 2.  Разработка форм взаимодействия педагогов и создание методических кафедр, формирующих метапредметные отношения, позволяющих поддерживать внедрение образовательных технологий. 3.  Разработка и внедрение в практику деятельность учителя по формированию портфолио.

В процессе реализации программы развития возможны следующие риски:

·  Тенденция к сокращению контингента учащихся вследствие демографического спада

·  Ошибки в выборе необходимого для окружающего социума направления, видов услуг

·  Отсутствие конкурсного отбора среди педагогических работников

·  Недостаточное удовлетворение требований родителей, учащихся

·  Необходимость модернизации технических средств обучения

·  Проблематичность финансирования материально-технической базы.

Основными мерами по снижению риска является: разработка новых услуг в соответствии с потребностями рынка, снижение себестоимости услуг, повышение качества.

4.7.  Поэтапный план мероприятий по реализации программы развития

№	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1.  1	Представление школой публичного отчёта о своей деятельности перед общественностью.	2009/2011
2.	Расширение форм взаимодействия семьи и школы через создание государственных форм управления, создание семейных клубов.	2009/2011
3.	Расширение сетевого взаимодействия и организация на базе школы новых межшкольных факультативов.	2009/2011	Кривошеева М. В.
4.	Создание условий для проявления и развития детских талантов и возможностей, а также системы учёта достижений для учащихся с повышенной мотивацией к учёбе в форме портфолио.	2011	Сергеева руководители.
5.	Участие в московской городской научно – практической конференции «Модель современной московской школы».	2009
6.	Организация элективных курсов, для оказания помощи в скорейшей адаптации и социализации учащимся для которых русский язык является вторым языком.	2009/2010	МО учителей русского языка.
7.	Расширение перечня предметов - элективных курсов для осуществления профильной и предпрофильной подготовки.	2009/2010	Сергеева МО школы, учителя-предметники.
8.	Дальнейшее совершенствование системы подготовки учащихся 9- 11 классов к экзаменам в форме ЕГЭ.	2009/2011	Председатели МО школы, учителя –предметники.
9.	Выполнение школьной программы по экологическому воспитанию.	2009/2011	Кривошеева МО школы, учителя –предметники.
10.	Дальнейшая работа по развитию наставничества с целью закрепления в образовательном учреждении молодых специалистов.	2009/2011
11.	Внедрение в практику работы школы учёта педагогических, в том числе ИКТ-технологий учителя для оценки качества его деятельности	2011	Федотова М. В.
12.	Пополнение фонда медиатеки, учебников, художественной и научной литературы.	2009/2011
13.	Разработка локальных актов, регулирующих деятельность новых компонентов образовательной среды школы.	2009
14.	Организация образовательного процесса с учётом индивидуальных особенностей ребёнка на основе «Паспорта здоровья» школьника.	2009	Классные руководители
15.	Совершенствование структуры управления школой. Создание Управляющего Совета школы.	2011
16.	Работа школы по программе «Всеобуч»	Ежегодно 2009/2011	Кривошеева М. В.
17.	Работа по обеспечению психолого - педагогического и социально-правового сопровождения участников образовательного процесса.	2009/2011	педагоги-психологи
18.	Профилактическая работа с учащимися группы «риска», социальная коррекция детей с отклонениями в поведении	2010	, педагоги-психологи
19.	Работа по повышению профессиональной культуры, освоению современных образовательных технологий, ИКТ компетентности учителей через организацию обучающих семинаров и практикумов на базе школы и через систему повышения квалификации.	2010/2011
20.	Постоянное обновление сайта школы, содержащего полную и оперативную информацию для родителей и общественности, включающую публичный отчёт учреждения, расписание занятий, информацию о мероприятиях.	2009/2011
21.	Участие педагогов в окружных конкурсах профессионального мастерства.	2009/2011
22.	Участие в организации проведения дня выпускника в рамках дней профориентации.	2009/2011	,
23.	Участие в городской конференции исследовательских краеведческих работ по программе «Отечество».	2009	,
24.	Подготовка к проведению повторной сертификации музея школы.	2009	,
25.	Организация проведения практико-ориентированных профильных лагерей для старшеклассников, в каникулярное время.	2009/2011
26.	Участие в международном Интернет форуме по проблемам социализации обучающихся «Время быть рядом».	2011	,
27.	Реализация плана мероприятия по организации и проведению мероприятий, посвящённых 65-летию Победы в Великой Отечественной войне с привлечением всех участников образовательного процесса и ветеранов войны.	2010	,
28.	Реализация плана по организации и проведению мероприятия, посвящённых 70-летию битвы под Москвой в Великой Отечественной войне с привлечением всех участников образовательного процесса и ветеранов.	2011	,
29.	Проведение акций - «Ветеран и школьник в одном строю» - «Есть такая профессия Родине служить».	2009/2011	,
30.	Продолжение шефства над воинскими частями, военными госпиталями, госпиталями для ветеранов войны и труда.	2009/2011
31.	Участие в организации и проведении дней культурного и исторического наследия Москвы.	2009/2011
32.	Работа ученического и педагогического коллектива по реализации программы двустороннего сотрудничества между школой № 000 и школой Буккер Ти Вашингтон г. Талса штат Оклахома «Мир без границ».	2009/2011	Учителя МО английского языка.
33.	Проведение единого Дня правовых знаний. Участие в проведении диспутов, круглых столов, викторин по теме «Я и мои права».	2009/2011
34.	Оснащение средствами ИКТ кабинетов школы: -  Рабочие места учителей–предметников -  Системы дополнительного образования -  Служб медицинской помощи и охраны -  Помещений учительской и медиатеки	2009/2011
35.	Развитие интегрированной автоматизированной системы управления школы: -  Развитие внутришкольной системы электронного документаоборота -  Создание информационной системы финансово – экономической деятельности и единой системы бухгалтерской отчетности -  Создание системы сбора и анализа статистических данных деятельности.	2009/2011
36.	Организация информационной поддержки образовательного пространства школы, с направлениями деятельности: -  Обучение педагогического состава школы работе с цифровым оборудованием и программными средстванми -  Организация технической поддержки учебного процесса -  Изучение новейших разработок в области информатизации образования и внедрение их в учебный процесс -  Мониторинг развития информатизации учебного процесса	2009/2011
37.	Поддержка, развитие и информационное наполнение сайта школы, в том числе: -  Создание электронного журнала успеваемости учащихся -  Создание системы электронного взаимодействия с родительской общественностью -  Создание центра консультирования и анкетирования родителей будущих воспитанников.	2009/2011
38.	Развитие и совершенствование физкультурно-оздоровительной работы	2009/20011	Учителя МО физической культуры
39.	Расширить участие учащихся в окружных конкурсных мероприятиях с применением ИКТ: - окружная НПК «Виртуальный мир» - конкурсы компьютерного рисунка - Интернет - проекты	2009/2011	,
40.	Развитие информационной среды образовательного учреждения в рамках проекта «Школа будущего»	2009/2011
41.	Пополнение медиатеки школы обучающими и развивающими программами для старшей, средней и начальной ступеней обучения, а так же системы дополнительного образования	2009/2011
42.	Расширение материально-технической базы – приобретение: ü  Мебели в кабинет физики ü  Мебели в кабинет химии ü  Переносного компьютерного класса ü  МФУ ü  Кресла в актовый зал ü  Офисной мебели для завучей ü  Офисной мебели для бухгалтерии ü  МФУ	2009 2010
43.	ü  Мебели для кабинета биологии ü  Мебели для кабинета русского языка ü  Бытовых холодильники ü  Спортивного инвентаря ü  Железных дверей (4 запасных, 2 центральные)	2011
44.	Капитальный ремонт пищеблока	2009
45.	Капитальный ремонт 4 туалетов на 3 этаже	2009
46.	Покраска, побелка лестниц	2009
47.	Ремонт кабинетов завучей	2009
48.	Капитальный ремонт 5 туалетов на 4 этаже	2010	Румянцева В. Н.
49.	Покраска, побелка каб. 106 (труды)	2010
50.	Заделка швов по всему периметру школы	2010
51.	Побелка потолков 4 этажа	2010
52.	Капитальный ремонт тренажерного и спортивного залов	2011
53.	Замена потолков на 1 этаже, покраска фактурной краской стен	2011
54.	Покраска лестничных проемов, раздевалок, каб. 305, 306, 403, 407	2011

Паспорт Программы развития ГОУ СОШ № 000.

Полное наименование программы.	Формирование поливариантной среды средствами основного и дополнительного образования
Основания для разработки программы	·  Федеральный Закон «Об образовании» с учетом изменений внесенных Федеральным Законом от 01.01.2001 , вступивший в силу с 01.01.2005г. ·  Концепция Федеральной целевой программы развития образования до 2010 г. от 01.01.2001г. ·  Концепция модернизации российского образования на период до 2010г. (приказ МО РФ от 01.01.2001г.). ·  Закон города Москвы «Об общем образовании в городе Москве» от 01.01.2001г. ·  Концепция профильного обучения на старшей ступени ·  Городские целевые программы развития образования «Столичное образование - 4» (2005 – 2007г.) и «Столичное образование – 5» (2009 – 2011г.)
Период и этапы реализации программы.	2009/2011 годы 2009/2010 учебный год – I этап (основной этап реализации программы); 2011год – II этап (завершающий этап реализации программы).
Цель программы.	Моделирование поливариантных компонентов образовательной среды для детей, обладающих разными по уровню способностями, склонностями и интересами.
Основные задачи, мероприятия программы.	·  Обеспечение качества и доступности образования на всех его уровнях, для разных категорий обучающихся ·  Совершенствование внутришкольной системы контроля качества образования учащихся ·  Дальнейшее развитие профилизации обучения ·  Работа по информатизации школы ·  Формирование базовых компетентностей современного человека Использование ресурсов дополнительного образования для выбора индивидуальных образовательных траекторий и развития творческого потенциала личности ребенка ·  Сохранение и укрепление морального и физического здоровья участников образовательного процесса ·  Повышение экологической культуры и формирование потребности в улучшении и сохранении природной среды ·  Повышение педагогической компетентности
Ожидаемые конечные результаты, важнейшие целевые показатели программы.	·  Эффективное функционирование поливариантных компонентов образовательной среды школы ·  Улучшение качества личностно-ориентированной образовательной среды, положительно влияющей на физическое и нравственное благополучие ·  Повышение качества образования и успешная социализация личности учащихся ·  Повышение статуса физической культуры и здорового образа жизни ·  Формирование образовательной парадигмы учащихся «Образование через всю жизнь» ·  Рост компетентности и повышение педагогического мастерства учителей.
Подпрограммы Программы развития	·  «Языковая личность» ·  «Культура чтения» ·  «Здоровье» ·  «Экологическое воспитание» ·  «Музейная работа» ·  «Патриотическое воспитание» ·  «Информатизация»
Разработчики программы	Педагогический коллектив школы.
Фамилия, имя, отчество руководителя	– директор школы, т. 8 – 499 – 717 – 91 – 10
Сайт школы в Интернете	www. *****
Постановление об утверждении программы	Решение Педагогического совета школы № 000 от 26 декабря 2008г.
Система организации контроля за выполнением программы	Подготовка ежегодного доклада директора школы о результатах деятельности школы по реализации программы развития, публикация материалов на сайте школы