Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Октябрьская средняя общеобразовательная школа

Змеиногорского района Алтайского края

ПРИНЯТО		УТВЕРЖДЕНО
Управляющим советом МБОУ Октябрьской СОШ протокол №_2_ от 01.01.2001		Директор МБОУ Октябрьской СОШ ______________________ Приказ № 48 12 апреля 2011 год

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

п. Октябрьский 2011

СОДЕРЖАИЕ

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ 1.1. Пояснительная записка 1.2. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования 1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ 2.1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования 2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности 2.3. Программа духовно – нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования 2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 3.1. Учебный план 3.2. План внеурочной деятельности 3.3. Система условий реализации ООП НОО

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

1. 1. Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Октябрьской средней общеобразовательной школы Змеиногорского района Алтайского края является нормативным документом, обеспечивающим реализацию ФГОС с учетом особенностей региона, типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся (воспитанников), регламентирующим содержание и педагогические условия организации образовательного процесса на ступени начального общего образования.

Общая информация об образовательном учреждении

Наименование ОУ в соответствии с уставом	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Октябрьская средняя общеобразовательная школа Змеиногорского района Алтайского края (МБОУ Октябрьская СОШ )
Тип и вид	Общеобразовательное учреждение, средняя общеобразовательная школа
Организационно-правовая форма	Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Учредитель	Администрация муниципального образования Змеиногорский район ёжи
Год основания	1975 год
Место нахождения, юридический адрес	658462 Алтайский край, Змеиногорский район, пос. Октябрьский,
Телефон, факс	8 (38587)25-3-16
Электронная почта	*****@***ru
Web-сайт	http: //soktyabrschool. *****/.
Свидетельство о регистрации	Государственный регистрационный № от 01.01.2001 г.
Государственная аккредитация	Свидетельство ГA 007301 от 01.01.2001 г..
Лицензия на образовательную деятельность	А № действительна до 02.03.2014 г.
Руководитель
Авторы-составители ООП НОО	- зам. директора по УВР – руководитель МО учителей начальных классов – заместитель директора по ВР - учитель начальных классов - учитель начальных классов – учитель физической культуры

Миссия образовательного учреждения:

«Создание образовательного пространства, создающего условия для развития универсальных умений учащихся» включает следующие подпроекты:

Развитие качества образовательного процесса Развитие профессиональной компетентности педагогов, способных проектировать и использовать новые педагогические практики Развитие качества контрольно-оценочной деятельности

Цели:

Привести в соответствие с концептуальной моделью образовательной среды уровень профессиональной компетентности педагогов, образовательный процесс, контрольно оценочные методы, управленческую деятельность.

Направление №1. «Развитие качества образовательного процесса».

Цель проекта: разработка операционных моделей процесса, обеспечивающего интеллектуальное развитие на этапе усвоения «знаниевой» компоненты социального опыта.

Задачи:

1.Изучение уровня педагогической культуры учителей.

2.Изучение, обобщение, систематизация, апробирование приемов, методов, технологий, позволяющих организовать интеллектуальную деятельность на этапе уяснения учениками нового знания.

2. Разработка и апробация модели взаимодействия учителя и ученика в педагогической ситуации «Объяснение».

3. Внедрение модели в практику работы учителей.

Направление №2 «Развитие профессиональной компетентности педагогов, способных проектировать и использовать новые педагогические практики».

Цель проекта: Привести в соответствие уровень профессиональной компетентности с требованиями к педагогу в условиях создания развивающей образовательной среды

Задачи:

1.  Изучить степень удовлетворенности педагогов сложившейся практикой организации методической работы в школ;

2.  Разработать учебные программы и организовать системное обучение педагогов новым педагогическим практикам;

3.  Создать образцы новой деятельности;

4.  Разработать инструменты мониторинга качества образовательного процесса

Направление №3. Контрольно-оценочная деятельность в школе «Высокого качества образования».

Цели проекта:

Повысить качество образовательного процесса: создать условия для освоения педагогами контрольно - оценочных процедур, способствующих развитию социальной успешности ученика. Обеспечить ресурсное сопровождение введения новых критериев качества образовательных результатов в начальной и основной школе (нормативно-правового, кадрового, программно-методического, информационного, материально- технического);

Задачи проекта:

Изучить нормативно-правовую и теоретическую основы контрольно-оценочной деятельности в современных условиях; Выявить «точки роста» (опыт использования современных контрольно-измерительных материалов) Изучить критерии оценки уровня развития универсальных умений ученика. Изучить контрольно - оценочные материалы «нового поколения». Разработать (адаптировать имеющиеся) диагностические методики для оценки учебных и личностных достижений школьников, изучения состояния и развития их образовательного потенциала; Разработать образцы новых контрольно-оценочных процедур. Внедрить в практику работы педагогов контрольно-оценочные технологии (КИТ) нового поколения.

Общие положения ООП НОО

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Октябрьской СОЩШ по духу и сути соответствует идеологии ФГОС, идеям, которые провозглашены в инициативе «Наша Новая школа».

Главной отличительной чертой современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний и технологий, применяемых не только на производстве, но и в повседневной жизни. Поэтому, начиная со ступени начального общего образования, необходимо учить детей постоянно обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают их успешную учебную и внеучебную деятельность; формировать готовность осваивать требования основного и полного среднего образования; совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного пути и соответствующей способностям и общественным потребностям профессии. На сегодняшний день школа становится учреждением, формирующим с первого класса навыки самообразования и самовоспитания. В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности обучающегося.

Принципиальным подходом к формированию Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Октябрьской СОШ стал учёт изменения социальной ситуации развития современных детей. Наряду со знаниевым компонентом в программном содержании обучения и воспитания представлен деятельностный компонент, что позволяет установить баланс теоретической и практической составляющих содержания обучения и воспитания. В Основной образовательной программе начального общего образования МБОУ Октябрьской СОШ определено содержание тех знаний, умений, нравственных и этических норм и способов деятельности, которые являются надпредметными, что даёт возможность объединить усилия учебной и внеучебной деятельности для решения общих задач обучения и воспитания. Таким образом, обеспечивается интеграция в изучении разных сторон окружающего мира и воспитании гражданина России.

В Основной образовательной программе начального общего образования предложена модель организации образовательного процесса с учётом решения задач нравственного воспитания, социальной успешности младших школьников; взаимосвязи учебной и внеурочной деятельности. Основная образовательная программа начального общего образования решает один из главных на сегодняшний день вопросов: «Какими должны быть обучающиеся и выпускники начальной школы?» Отвечая на данный вопрос, педагогический коллектив школы выбрал основное направление деятельности: поддерживать и развивать основные достижения дошкольного периода развития, не прерывая и не подавляя ни одну из линий, формировать на этой основе учебную самостоятельность младших школьников, самоопределение, самовыражение. Это возможно, если учебный процесс нацелен на становление ученического сообщества – групп детей, объединяемых и объединяющихся для совместной учебной и внеучебной деятельности, готовящего детей к успешному обучению на следующей ступени. Достигнуть положительных результатов можно при помощи средств обучения.

При разработке основной образовательной программы начального общего образования учитывались образовательный запрос родителей школы, их личностный и профессиональный потенциал, система внеурочной воспитательной работы, возможности сельской среды и социальных партнёров, профессиональный уровень педагогов, особенности материально-технической базы.

Основные положения, заявляемые в Основной образовательной программе начального общего образования, отражают ее стремление создавать условия для гармоничного развития личности, ориентированное на общечеловеческие ценности, как основу современного миропонимания. Школа должна помочь ребёнку удовлетворить свои образовательные запросы и потребности. Поэтому реструктуризация деятельности школы направлена на создание инвестиционной привлекательности школы на основе комплектации пакета образовательных услуг, востребованных различными социальными субъектами (органы власти, общественные организации, органы управления образованием, родители).

Целью ООП НОО является создание условий для:

§  сохранения и развития физического, психического здоровья и безопасности обучения, воспитания и развития младших школьников;

§  подготовки, продолжения их обучения в основной школе через создание преемственной линии формирования личностного, метапредметного развития и предметной грамотности обучающихся;

§  овладения грамотностью в таких ее проявлениях, как грамотность в области русского, немецкого языков, литературоведения, математики, окружающего мира, технологии, изобразительного искусства, музыки, физической культуры в соответствии с содержанием рабочих учебных программ;

§  формирования творческих способностей младших школьников, также проектирования и экспериментирования, контроля и оценки;

§  развития младшего школьника как субъекта собственной деятельности: учебной, творческой, трудовой, экспериментальной, проектной, оценивания, сотрудничества;

§  сохранения и поддержания индивидуального развития каждого ребенка;

§  удовлетворения запросов родителей на обеспечение оптимальных условий для организации образования младших школьников;

§  удовлетворения запросов муниципальной системы образования на обеспечение качества образовательных результатов.

Задачами Основной образовательной программы начального общего образования является создание необходимых условий для достижения поставленных целей.

Они касаются создания необходимых условий для различных субъектов образовательного процесса.

Для учащихся:

§  при организации учебного процесса учесть необходимые новообразования младшего школьного возраста как: рефлексия и умение учиться, также способы взаимодействия учителя и учащихся и формирование практических операциональных умений и навыков школьников;

§  обеспечить реализацию и смену различных форм деятельности и сотрудничества как непосредственно-эмоциональное общение, предметно-деловое, игровое, учебное сотрудничество;

§  создать атмосферу доброжелательности, свободы действий, проб и экспериментирования, свободы высказывания точек зрения, доказательств и аргументирования, атмосферы здорового дискутирования;

§  создать условия для личностного, метапредметного развития младших школьников через построение и разворачивание задачной логики содержания предметов начальной школы;

§  учить младших школьников взаимооценке, самооценке на основе совместно созданных критериев, представлять результаты собственной деятельности в различных листах и свидетельствах, в том числе и портфолио, анализировать точки собственного роста и развития, отбирать материал и формы совместности для коррекции, учить запрашивать помощь;

§  обеспечить становление учебной самостоятельности, ответственности и инициативы и через организацию домашней самостоятельной работы;

§  обеспечить овладение основами грамотности в различных ее проявлениях (учебном, языковом, математическом, естественнонаучном, гражданском, технологическом);

§  формировать ключевых компетенций учащихся: решение задач и проблем, информационных, компетенций взаимодействия.

Для учителей:

§  овладеть технологиями деятельностного и метапредметного подходов к организации образовательного процесса с младшими школьниками для их развития как субъектов отношений с людьми, с миром и с собой, предполагающих успешность и самореализацию учащихся в образовательных видах деятельности, а также сохранение и

поддержку индивидуальности каждого ребенка;

§  разработать задачное построение содержания предметных областей и представить его через реализацию учебной активности поисково-исследовательского типа, т. е. через учебную деятельность, вовлекать детей в размышления о том, что неизвестно, создавая различные неопределенные ситуации и преобразовывая их;

§  обеспечить образовательные результаты через реализацию двух типов новообразований – рефлексии, как становление индивидуальной деятельности по овладению содержанием определенного предмета; а также новых форм сотрудничества, как

§  развивать умение учиться через установление определенных отношений с другими людьми (текстом в обобщенном смысле этого понятия) и самим собой;

§  внедрять разные типы учебных занятий, а также и овладеть технологиями организации урока, как ведущей формы, учебных занятий (тренировка), практики, домашней самостоятельной работы, игры на основании разворачивания образовательных пространств младшего школьника;

§  разрабатывать совместно с детьми критериальную основу их оценочной деятельности, внедрить различные способы оценивания;

§  организовать коррекционно-развивающую работу, работу с одаренными детьми, строить образовательный процесс по внеурочной работе на основе индивидуальных образовательных маршрутов.

Для родителей:

§  определять потребности и запросы своих детей;

§  участвовать в образовательном процессе в качестве экспертов, помощников и организаторов мероприятий;

§  организовать домашнюю самостоятельную работу своих детей, готовить с ними презентации по ее результатам;

§  участвовать в создании портфолио детей.

Для школы:

§  реализовать права учащихся на получение бесплатного образования;

§  создавать условий для адаптации дошкольников к школьной жизни;

§  соблюсти соответствие локальных актов (устава школы, ООП НОО, рабочих учебных программ, учебного плана школы и пр.) государственным документам, регламентирующим образовательный процесс для реализации государственной программы образования;

§  обогащать материально-техническое оснащение школы и определить пути улучшения его для качественной реализации ООП НОО;

§  развивать потенциал педагогов школы через повышение квалификации, переподготовку учителей, мастер-классы, способствующих качественной реализации ООП НОО;

§  определить предпочтения учащихся и родителей в получении образования различного уровня в рамках образовательного пространства школы;

§  определить приоритетные пути развития школы с учетом интересов всех сторон образовательного процесса;

§  продолжить формирование нормативно-правовой базы по методическому сопровождению реализации ОПП НОО работе (положения, приказы, локальные акты);

§  продолжить работу по сохранению здоровья школьников через внедрение в практику работы всех педагогов школы здоровьесберегающих технологий;

§  способствовать развитию дополнительного образования в школе в целях качественного и содержательного наполнения внеурочной работы младших школьников.

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Октябрьской СОШ представляет собой документ, который определяет:

§  цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия через содержание учебных предметов и педагогических технологий;

§  научно-методическую базу реализации учебных программ.

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Октябрьской СОШ регламентирует:

§  условия освоения образовательной программы;

§  диагностические процедуры для объективного поэтапного учета образовательных достижений учащихся;

§  организационно-педагогические условия реализации программ общего и дополнительного образования.

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУОктябрьской СОШ разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09 № 000), с учетом рекомендаций Примерной программы образовательного учреждения, на основе концептуальных положений УМК «Начальная школа 21 века», реализующих фундаментальное ядро содержания современного начального общего образования (базовые национальные ценности, программные элементы научного знания, УУД).

Нормативно – правовая база Федерального уровня:

§  Конвенция о правах ребенка, принятой резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН /25.

§  Закон РФ от 10 июля 1992 года № 000-1 (ред. от 01.01.2001) "Об образовании";

§  Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 01.01.2001), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года № 000;

§  СанПиН 2.4– 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

§  Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676).

§  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 000, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);

§  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от « 26 » ноября 2010 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000, зарегистрационный № 000 от 01.01.01 г.;

§  Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682);

§  Приказ Минобрнауки России от 24 декабря 2010 г. № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год» (зарегистрирован Минюстом России 10 февраля 2011 г., регистрационный № 000).

§  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

§  Письмо Министерства образования Российской Федерации от «12» мая 2011 года № 30-296 «Об организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования»

§  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в ФГОС НОО от 01.01.2001г. № 000

Нормативно – правовая база образовательного учреждения:

§  Администрации Змеиногорского района от 01.01.2001 года № 000

§  Программа развития МБОУ Октябрьской СОШ, утвержденная 25.02.2011 года;

Основная образовательная программа начального общего образования разработана на основе анализа деятельности образовательного учреждения с учетом возможностей  учебно-методических комплексов. 

В качестве инструмента достижения этих целевых установок педагогическим коллективом МБОУ Октябрьской СОШ сделан выбор УМК «Начальная школа 21 века»

Выбор определён на основе следующих предпосылок:

§  Требования ФГОС НОО нашли своё теоретическое и практическое воплощение в данных УМК.

§  Учебно-методический комплексы созданы на концептуальной основе, отражающей современные достижения в области психологии и педагогики, с сохранением при этом тесной связи с лучшими традициями классического школьного российского образования.

§  Авторы УМК – известные учёные-педагоги, методисты, разработчики нового стандарта (, , и др.).

§  Учителя начальных классов МБОУ Октябрьской СОШ уже имеют эффективный опыт использования в инновационной деятельности идей д. п.н. ,

§  Методологической основой комплексов является системно-деятельностный подход. В этой связи учебники позволяют включить обучающихся в деятельность, строить процесс обучения как двусторонний:

- обучение как средство формирования универсальных учебных действий

и личностных качеств младших школьников,

- обучение как цель – получение знаний в соответствии с требованиями к

результатам освоения основной образовательной программы.

§  УМК прошёл государственно-общественную экспертизу и рекомендован к использованию в образовании по ФГОС НОО.

§  В соответствии с особенностями детей, пожеланиями родителей и согласно профессиональному выбору учителей.

В основу разработки Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Октябрьской СОШ положена одна из ведущих идей ФГОС - идея общественного договора. Она реализуется через работу Управляющего Совета Учреждения, равноправными участниками которого являются обучающиеся 10-11 классов, родители, представители администрации и педагогического коллектив.

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Октябрьской СОШ, опираясь на теоретические научные данные и опыт работы, общие тенденции развития образовательной системы России и частные потребности школы, выдержана в рамках компетентностного подхода, интегрирующего в себе известные в дидактике подходы к образованию (когнитивный, деятельностный, личностно-ориентированный) и декларирующего качество результата образования, конкурентоспособную личность, владеющую метапредметными и предметными УУД.

В Основной образовательной программе учитываются характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

§  центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

§  развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Октябрьской СОШ сформирована с учётом особенностей обучения на первой ступени общего образования, связанных:

§  с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

§  с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

§  с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

§  с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

§  с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

§  с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается нами с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего образования.

При определении стратегических характеристик Основной образовательной программы учитывался существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.