Портфолио (стр. 4 )

Учебный год Результат	уч. г. 4 класс	уч. г. 1 класс	уч. г. 2 класс
окончили на «5»	3	высокий уровень-3	2
окончили на «4» и «5»	8	средний уровень - 13	13
Общая успеваемость	100 %	100 %	100 %
Качественная успеваемость	73 %	80 %	75 %

Директор МОУ СОШ № 1_____________________/

Участие школьников в олимпиадах, конкурсах, выставках, интеллектуальных марафонах

Список победителей, призёров

Название конкурса	Уровень	Фамилия, имя участника, год	Результат
Конкурс «Русский медвежонок»	Федеральный	Черепухина Настя 2008	62 б. – 1 место по гимназии
Заболотный Ярослав 2008	49 б. – 3 место по гимназии
Черепухина Настя 2009	78 б. – 1 место по гимназии
Фестиваль – конкурс «Грани таланта»	Муниципальный	Черепухина Настя 2009	2 место
Фестиваль «Пасхальная весна»	Черепухина Настя 2009	Высокое исполнительское мастерство
Выставка «И этот лес, и эти небеса – и есть душа моя живая»	Мурзина Настя 2008	3 место
Конкурс «Минута славы»	Гимназический	Черепухина Настя 2009	1 место
Конкурс «Фонетический фестиваль»		Метликин Никита 2009	1 место
Конкурс – викторина «Весёлая грамматика»		Мурзина Настя 2009	3 место
Конкурс – викторина «Весёлая грамматика»		Метликин Никита 2009	2 место
Интеллектуальный марафон «Лингвистика»		Черепухина Настя 2009	2 место
Конкурс «Лучший знаток русского языка»		Метликин Никита 2009	1 место
Олимпиада по русскому языку		Заболотный Ярослав 2009	1 место
Интеллектуальный марафон «Математика»		Метликин Никита 2009	1 место
Интеллектуальный марафон «Филология»		Мухаметшина Юля 2010	3 место
Конкурс «Лучший читатель»		Мухаметшина Юля 2010	1 место

Исследовательская деятельность учащихся

Фамилия, имя учащегося	Название работы	Уровень, год	результат
Сапсай Кирилл	«Имена героев земляков в названиях улиц родного села»	Научно-практическая конференция учащихся гимназии им. К. Орфа, 2010	Дипломант
Васичкина Анастасия	«Откуда азбука пошла»	Гимназический тур интеллектуального форума «Шаг в будущее», 2011	Приз зрительских симпатий

Раздел 3.

Результаты работы в качестве классного руководителя

v  Результативность работы классного руководителя с учащимися и их родителями

v  Внеурочная деятельность.

Результативность работы классного руководителя с учащимися и их родителями

Критерии	учебный год	учебный год	учебный год
Успеваемость	100%	Безотметочное обучение	100%
Отсутствие преступлений и правонарушений	отсутствуют	отсутствуют	отсутствуют
Учащиеся, стоящие на учёте в школе, в органах внутренних дел	нет	нет	нет
Семьи, стоящие на учете в школе, в органах внутренних дел	нет	нет	нет
Занятость учащихся во внеурочное время	100%	100%	100%
Включенность в классные дела	100%	100%	100%
Включенность в общешкольные дела	60%	76%	89%
Уровень удовлетворенности работой классного руководителя	высокий	высокий	высокий

Внеурочная деятельность.

В комплекте учебников «Перспектива» проектная деятельность выступает как основная форма организации внеурочной деятельности школьников. Уже здесь дети делают первые шаги по проектной деятельности, так как по мере освоения работы над проектами во внеурочное время в более старших классах проектная деятельность может использоваться как одна из форм учебной деятельности.

Уже два года я веду факультативный курс «Основы проектной деятельности» 34 часа в год.

Цель:

Развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

Задачи:

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

·  умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

·  способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

·  формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

·  воспитание целеустремленности и настойчивости;

·  формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

·  формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

·  формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование)

Формы организации учебного процесса.

Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей.

Технологии, методики:

ü  уровневая дифференциация;

ü  проблемное обучение;

ü  моделирующая деятельность;

ü  поисковая деятельность;

ü  информационно-коммуникационные технологии;

ü  здоровьесберегающие технологии;

Межпредметные связи на занятиях по проектной деятельности:

• с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;

• с уроками изобразительного искусства: оформление творческих работ, участие в выставках рисунков при защите проектов;

• с уроками труда: изготовление различных элементов по темам проектов.

Формы контроля: защита выполненных проектов, конкурсы выполненных работ.

Раздел 4.

Методическая деятельность

учителя

1.  Описание используемых образовательных технологий

2.  Научно – методическая деятельность

3.  Работа в методическом объединении, творческой группе

4.  Самообразование

Описание используемых образовательных технологий

Современные образовательные технологии	Используемые технологии	Цель
В учебном процессе	Проблемное обучение	Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями и навыками
	Проектные методы обучения	. Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.
	Исследовательские методы в обучении.	Дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого школьника.
	Технология использования игровых методов:	Ролевых, деловых и других видов обучающих игр. Расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков.
	Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа).	Сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, Суть индивидуального подхода в том, чтобы идти не от учебного предмета, а от ребенка к предмету, идти от тех возможностей, которыми располагает ребенок, применять психолого-педагогические диагностики личности.
	Информационно-коммуникационные технологии.	Изменение и неограниченное обогащение содержания образования, использование презентаций
	Здоровье сберегающие технологии	Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении.
В воспитательном процессе	Проектные методы обучения	Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению
	Исследовательские методы в обучении.	Дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого школьника.
	Информационно-коммуникационные технологии.	Развитие самостоятельности и творческой активности учащихся, привлечение жизненного опыта детей.
	Здоровье сберегающие технологии	Сформировать у младших школьников необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
	КТД (коллетивно-творческое дело)	1.Дети научились определять творческие задачи и проблемы. 2.Вырабатываются ценности и идеалы коллектива исходя из личностных интересов. 3.Создаются условия включения детей в творческую деятельность. 4.Оцениваются результаты коллективной деятельности с точки зрения каждого. 5. Формируется толерантная среда.
	Технология использования игровых методов:	Младшие школьники учатся моделировать жизненные ситуации, находить пути решения через игровую деятельность.