1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
стихотворного и прозаического жанров. Учить составлять короткие рассказы на основе стихотворения и опираясь на собственный опыт | Музыка: развивать интерес Познание: расширять и уточнять представление о природе | |||||
Ян- | Планируемые результаты развития интегративных качеств: эмоционально воспринимает литературное произведение С. Городецкого «Котенок» и русскую народную сказку «Никита Кожемяка», выражает свое отношение к их персонажам; может пересказать содержание прочитанных произведений, понять образное содержание сказки, сопереживать героям прочитанных произведений, заучить небольшое стихотворение; проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику | |||||
Тема | С. Городецкий | М. Яснов «Мирная считалка» (заучивание). Повторение | Русская народная сказка «Никита | Г. Снегирев | Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты. Социализация: развивать Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения. | |
Цели | Способствовать пониманию и правильному осмыслению Закрепить | Помочь запомнить стихотворение. Вспомнить знакомые стихи о зиме. Предложить | Учить: – воспринимать образное содержание сказки; – выделять в тексте образные выра- | Учить: – воспринимать – сопереживать – давать оценку |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
и народных песен | Познание: формировать представление о домашних животных, их повадках; расширять | |||||
Февраль | Планируемые результаты развития интегративных качеств: эмоционально воспринимает литературные произведения А. Гайдара «Чук и Гек», Л. Толстого «Косточка» и русскую народную сказку «Сивка-Бурка», выражает свое отношение к их | |||||
Тема | А. Гайдар «Чук | А. Фет «Кот поет, | Русская народная сказка «Сивка-Бурка» (рассказывание) | Л. Толстой «Косточка» (чтение) | Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты. Социализация: развивать Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения. Познание: формировать представление о родственных отношениях | |
Цели | Закрепить знание об особенностях прозаического произведения. Учить: – понимать мотивы поступков героев; – высказывать свое отношение к ним | Развивать понимание образной речи. Формировать представление Воспитывать интерес к своей родословной. Учить придумывать рассказы по их содержанию | Учить: – воспринимать образное содержание сказки, характеры персонажей; – высказывать свое отношение к ней | Закреплять Учить оценивать поступки героев |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Март | Планируемые результаты развития интегративных качеств: эмоционально воспринимает литературное произведение Б. Житкова «Как я ловил человечков» и выражает свое отношение к его персонажам; может пересказать содержание прочитанных произведений, придумывает другие окончания сказкам; понимает характеры и оценивает поступки героев, мотивирует свою оценку; проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста | ||||
Тема | Б. Житков «Как я ловил человечков» (чтение) | И. Белоусов «Весенняя гостья» (заучивание). Повторение | Сказки народов | «Три золотых волоска Деда Всеведа»
| Социализация: развивать Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения. Познание: расширять и обогащать знания о весенних изменениях в природе |
Цели | Помочь понять скрытые мотивы поведения героев. Побуждать | Развивать понимание образной речи. Закреплять | Продолжить учить понимать Учить придумывать другие окончания сказки. Побуждать пересказывать отдельные эпизоды сказки | Учить: – видеть образное – понимать характеры сказочных – оценивать поступки героев и мотивировать свою оценку | |
Ап-рель | Планируемые результаты развития интегративных качеств: эмоционально воспринимает литературное произведение М. Москвиной «Кроха» и русскую народную сказку «Крылатый, мохнатый да масляный», выражает свое отношение к их персонажам и сопереживает им; может выразительно читать стихотворения, понимать смысл пословиц, придумывает другие окончания сказке, пересказать содержание прочитанных ранее произведений; проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста | ||||
Тема | М. Москвина | Г. Виеру «Мамин день» (заучивание). | Русская народная сказка «Крылатый, | Устное народное творчество | Здоровье: в промежутках |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
Пословицы о чест- | мохнатый да масляный» (расска- | физкультминутки длительностью 1–3 минуты. | ||||
Цели | Учить: – воспринимать произведения, сопереживать героям; – давать оценку их поступкам | Учить: – выразительно читать стихотворение; – понимать смысл пословиц. Закреплять | Продолжить учить понимать характеры и поступки героев. Учить придумывать другие окончания сказки | Обобщить представление о жанрах устного народного творчества. Вспомнить знакомые сказки, загадки, песенки, пословицы, потешки | Социализация: обогащать словарь «вежливыми» словами; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения. Музыка: развивать интерес Познание: формировать представление о диких и домашних животных, их повадках | |
Май | Планируемые результаты развития интегративных качеств: эмоционально воспринимает литературные произведения К. Паустовского «Кот-ворюга», Р. Киплинга «Слоненок» и выражает свое отношение к их персонажам; может пересказать содержание прочитанных произведений, заучить небольшое стихотворение, читать, передавая интонации удивления, восхищения, оценивать поступки литературных героев; проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста |
Окончание табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
Тема | К. Паустовский «Кот-ворюга» | А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…» | Киплинга «Слоненок» | Русская народная сказка «Хаврошечка» (рассказывание) | Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты. Социализация: обогащать словарь «вежливыми» словами; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять попытки высказывать свою точку зрения. Музыка: развивать интерес Познание: формировать представление о диких и домашних животных, их повадках | |
Цели | Закрепить знания об особенностях прозаических произведений. Обогащать речь фразеологическими оборотами | Учить запоминать стихотворение. Побуждать читать, передавая интонации удивления, Познакомить | Учить: – осмысливать – оценивать поступки литературных Развивать умения с помощью мимики, жестов и интонации создавать выразительные образы | Продолжать учить – использованные – переносное значение фразеологических оборотов |
Развернутое комплексно-тематическое планирование
организованной образовательной деятельности
(содержание психолого-педагогической работы)
Форма организации | Программные задачи | Репертуар | Виды интеграции образовательных областей |
1 | 2 | 3 | 4 |
Сентябрь | |||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может сравнивать и анализировать музыкальные произведения с одинаковыми названиями, разными по характеру, петь естественным голосом песни различного характера (слитно, протяжно, гасить окончания), самостоятельно придумывать окончания песен, ритмично двигаться в характере музыки, менять движения со сменой частей музыки; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений | |||
I. Музыкальные 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | Развивать образное восприятие музыки. Учить сравнивать и анали- Воспитывать интерес | «Мелодия» , | Физическое развитие: развивать само- Социализация: приобщение к элемен- |
Продолжение табл.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
