Лекция — это вид учебного занятия, на котором преподаватель в устной форме излагает содержание учебного материала по дисциплине. Лекции должны давать систематизированные основы научных знаний по дисциплине, раскрывать состояние и перспективы развития психологической теории личности, концентрировать внимание обучающихся на наиболее сложных и узловых вопросах, стимулировать их активную познавательную деятельность, формировать творческое мышление, иметь практическую направленность.
Ведущим методом в лекции выступает устное изложение учебного материала, сопровождающееся демонстрацией видеофильмов, схем, плакатов.
Каждая лекция должна иметь конкретную тему и в зависимости от содержания изучаемого материала по продолжительности занимать время 2-4 учебных часа.
Тема двухчасовой учебной лекции должна включать рассмотрение не более 2-3 учебных вопросов, которые своим содержанием могут охватывать научную информацию раздела или темы учебной программы. Если объем научной информации раздела или темы учебной программы не охватывается чтением только одной лекции, то наиболее целесообразно для их изучения планировать проведение 2-3 и более лекций, причем каждую со своей темой, а каждую тему со своими конкретными учебными вопросами.
Каждая лекция, как логическое законченное целое, со своей конкретной целевой установкой предполагает изложение преподавателем основных теоретических положений изучаемой темы, составляющих ее содержание. При этом это содержание не является выражением частного мнения отдельного преподавателя, оно должно базироваться на требованиях, рекомендациях, научных положениях и взглядах, изложенных по каждой теме лекции в учебниках, учебных пособиях и в других учебных и научных трудах. Однако преподаватель имеет право высказать свое собственное мнение по теме лекции, отдельному учебному вопросу или проблеме с обязательной оговоркой данных моментов по ходу чтения лекции.
Лекция как вид учебного занятия, должна удовлетворять следующим основным требованиям:
— иметь четкую структуру и логику раскрытия содержания рассматриваемых учебных вопросов;
— быть научной, информативной, соответствовать последним достижениям науки и техники в изучаемой области, опираться на практический опыт;
— быть доказательной и аргументированной, содержать для этого достаточное количество ярких и убедительных примеров, фактов, сравнений, обоснований и научных доказательств;
— активизировать внимание студентов, ставить перед ними вопросы (проблемы) для размышлений и поиска научных мыслей;
— предусматривать для раскрытия содержания различные виды наглядности в сочетании с техническими средствами ;
— излагаться доступным и ясным языком, быть эмоциональной по форме изложения, содержать разъяснения всех вновь вводимых понятий и терминов.
III. МАТЕРИАЛЫ, УСТАНАВЛИВАЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ПРОВЕДЕНИЕ ТЕКУЩИХ, ПРОМЕЖУТОЧНЫХ И ИТОГОВЫХ АТТЕСТАЦИЙ
1. Методические указания по написанию реферата.
Реферат — письменная работа объемом 10-18 печатных страниц, выполняемая студентом в течение длительного срока (от одной недели до месяца).
Реферат (от лат. referrer — докладывать, сообщать) — краткое точное изложение сущности какого-либо вопроса, темы на основе одной или нескольких книг, монографий или других первоисточников. Реферат должен содержать основные фактические сведения и выводы по рассматриваемому вопросу.
Реферат отвечает на вопрос — что содержится в данной публикации (публикациях).
Однако реферат — не механический пересказ работы, а изложение ее существа.
В настоящее время, помимо реферирования прочитанной литературы, от студента требуется аргументированное изложение собственных мыслей по рассматриваемому вопросу. Тему реферата может предложить преподаватель или сам студент, в последнем случае она должна быть согласованна с преподавателем.
В реферате нужны развернутые аргументы, рассуждения, сравнения. Материал подается не столько в развитии, сколько в форме констатации или описания.
Содержание реферируемого произведения излагается объективно от имени автора. Если в первичном документе главная мысль сформулирована недостаточно четко, в реферате она должна быть конкретизирована и выделена.
Функции реферата:
Информативная (ознакомительная); поисковая; справочная; сигнальная; индикативная; адресная коммуникативная.
Степень выполнения этих функций зависит от содержательных и формальных качеств реферата, а также от того, кто и для каких целей их использует.
Требования к языку реферата: он должен отличаться точностью, краткостью, ясностью и простотой.
Структура реферата:
1. Титульный лист
2. После титульного листа на отдельной странице следует оглавление (план, содержание), в котором указаны названия всех разделов (пунктов плана) реферата и номера страниц, указывающие начало этих разделов в тексте реферата.
3. После оглавления следует введение. Объем введения составляет 1,5-2 страницы.
4. Основная часть реферата может иметь одну или несколько глав, состоящих из 2-3 параграфов (подпунктов, разделов) и предполагает осмысленное и логичное изложение главных положений и идей, содержащихся в изученной литературе. В тексте обязательны ссылки на первоисточники. В том случае если цитируется или используется чья-либо неординарная мысль, идея, вывод, приводится какой-либо цифрой материал, таблицу - обязательно сделайте ссылку на того автора у кого вы взяли данный материал.
5. Заключение содержит главные выводы, и итоги из текста основной части, в нем отмечается, как выполнены задачи и достигнуты ли цели, сформулированные во введении.
6. Приложение может включать графики, таблицы, расчеты.
7. Библиография (список литературы) здесь указывается реально использованная для написания реферата литература. Список составляется согласно правилам библиографического описания.
Этапы работы над рефератом.
Работу над рефератом можно условно подразделить на три этапа:
1. Подготовительный этап, включающий изучение предмета исследования;
2. Изложение результатов изучения в виде связного текста;
3. Устное сообщение по теме реферата.
Подготовительный этап работы.
Формулировка темы.
Подготовительная работа над рефератом начинается с формулировки темы. Тема в концентрированном виде выражает содержание будущего текста, фиксируя как предмет исследования, так и его ожидаемый результат. Для того чтобы работа над рефератом была успешной, необходимо, чтобы тема заключала в себе проблему, скрытый вопрос (даже если наука уже давно дала ответ на этот вопрос, студент, только знакомящийся с соответствующей областью знаний, будет вынужден искать ответ заново, что даст толчок к развитию проблемного, исследовательского мышления).
Поиск источников. Грамотно сформулированная тема зафиксировала предмет изучения; задача студента — найти информацию, относящуюся к данному предмету и разрешить поставленную проблему.
Выполнение этой задачи начинается с поиска источников. На этом этапе необходимо вспомнить, как работать с энциклопедиями и энциклопедическими словарями (обращать особое внимание на список литературы, приведенный в конце тематической статьи); как работать с систематическими и алфавитными каталогами библиотек; как оформлять список литературы (выписывая выходные данные книги и отмечая библиотечный шифр).
Работа с источниками.
Работу с источниками надо начинать с ознакомительного чтения, т. е. просмотреть текст, выделяя его структурные единицы. При ознакомительном чтении закладками отмечаются те страницы, которые требуют более внимательного изучения.
В зависимости от результатов ознакомительного чтения выбирается дальнейший способ работы с источником. Если для разрешения поставленной задачи требуется изучение некоторых фрагментов текста, то используется метод выборочного чтения. Если в книге нет подробного оглавления, следует обратить внимание ученика на предметные и именные указатели.
Избранные фрагменты или весь текст (если он целиком имеет отношение к теме) требуют вдумчивого, неторопливого чтения с «мысленной проработкой» материала. Такое чтение предполагает выделение: 1) главного в тексте; 2) основных аргументов; 3) выводов. Особое внимание следует обратить на то, вытекает тезис из аргументов или нет.
Необходимо также проанализировать, какие из утверждений автора носят проблематичный, гипотетический характер и уловить скрытые вопросы.
Понятно, что умение таким образом работать с текстом приходит далеко не сразу.
Наилучший способ научиться выделять главное в тексте, улавливать проблематичный характер утверждений, давать оценку авторской позиции — это сравнительное чтение, в ходе которого студент знакомится с различными мнениями по одному и тому же вопросу, сравнивает весомость и доказательность аргументов сторон и делает вывод о наибольшей убедительности той или иной позиции.
Создание конспектов для написания реферата.
Подготовительный этап работы завершается созданием конспектов, фиксирующих основные тезисы и аргументы. Здесь важно вспомнить, что конспекты пишутся на одной стороне листа, с полями и достаточным для исправления и ремарок межстрочным расстоянием (эти правила соблюдаются для удобства редактирования). Если в конспектах приводятся цитаты, то непременно должно быть дано указание на источник (автор, название, выходные данные, № страницы).
По завершении предварительного этапа можно переходить непосредственно к созданию текста реферата.
Создание текста.
Общие требования к тексту.
Текст реферата должен подчиняться определенным требованиям: он должен раскрывать тему, обладать связностью и цельностью.
Раскрытие темы предполагает, что в тексте реферата излагается относящийся к теме материал и предлагаются пути решения содержащейся в теме проблемы; связность текста предполагает смысловую соотносительность отдельных компонентов, а цельность - смысловую законченность текста.
С точки зрения связности все тексты делятся на тексты - констатации и тексты - рассуждения. Тексты-констатации содержат результаты ознакомления с предметом и фиксируют устойчивые и несомненные суждения. В текстах-рассуждениях одни мысли извлекаются из других, некоторые ставятся под сомнение, дается им оценка, выдвигаются различные предположения.
План реферата.
Изложение материала в тексте должно подчиняться определенному плану - мыслительной схеме, позволяющей контролировать порядок расположения частей текста. Универсальный план научного текста, помимо формулировки темы, предполагает изложение вводного материала, основного текста и заключения. Все научные работы - от реферата до докторской диссертации - строятся по этому плану, поэтому важно с самого начала научиться придерживаться данной схемы.
Требования к введению.
Введение - начальная часть текста. Оно имеет своей целью сориентировать читателя в дальнейшем изложении.
Во введении аргументируется актуальность исследования, - т. е. выявляется практическое и теоретическое значение данного исследования. Далее констатируется, что сделано в данной области предшественниками; перечисляются положения, которые должны быть обоснованы. Введение может также содержать обзор источников или экспериментальных данных, уточнение исходных понятий и терминов, сведения о методах исследования. Во введении обязательно формулируются цель и задачи реферата.
Объем введения - в среднем около 10% от общего объема реферата.
Основная часть реферата.
Основная часть реферата раскрывает содержание темы. Она наиболее значительна по объему, наиболее значима и ответственна. В ней обосновываются основные тезисы реферата, приводятся развернутые аргументы, предполагаются гипотезы, касающиеся существа обсуждаемого вопроса.
Важно проследить, чтобы основная часть не имела форму монолога. Аргументируя собственную позицию, можно и должно анализировать и оценивать позиции различных исследователей, с чем-то соглашаться, чему-то возражать, кого-то опровергать. Установка на диалог позволит избежать некритического заимствования материала из чужих трудов - компиляции.
Изложение материала основной части подчиняется собственному плану, что отражается в разделении текста на главы, параграфы, пункты. План основной части может быть составлен с использованием различных методов группировки материала: классификации (эмпирические исследования), типологии (теоретические исследования), периодизации (исторические исследования).
Заключение.
Заключение — последняя часть научного текста. В ней краткой и сжатой форме излагаются полученные результаты, представляющие собой ответ на главный вопрос исследования. Здесь же могут намечаться и дальнейшие перспективы развития темы. Небольшое по объему сообщение также не может обойтись без заключительной части - пусть это будут две-три фразы. Но в них должен подводиться итог проделанной работы.
Список использованной литературы.
Реферат любого уровня сложности обязательно сопровождается списком используемой литературы. Названия книг в списке располагают по алфавиту с указанием выходных данных использованных книг.
Требования, предъявляемые к оформлению реферата.
Объемы рефератов колеблются от 10-18 машинописных страниц. Работа выполняется на одной стороне листа стандартного формата. По обеим сторонам листа оставляются поля размером 35 мм. слева и 15 мм. справа, рекомендуется шрифт 12-14, интервал - 1,5. Все листы реферата должны быть пронумерованы. Каждый вопрос в тексте должен иметь заголовок в точном соответствии с наименованием в плане-оглавлении. При написании и оформлении реферата следует избегать типичных ошибок, например, таких:
· поверхностное изложение основных теоретических вопросов выбранной темы, когда автор не понимает, какие проблемы в тексте являются главными, а какие второстепенными,
· в некоторых случаях проблемы, рассматриваемые в разделах, не раскрывают основных аспектов выбранной для реферата темы,
· дословное переписывание книг, статей, заимствования рефератов из интернет и т. д.
При проверке реферата преподавателем оцениваются:
Знания и умения на уровне требований стандарта конкретной дисциплины: знание фактического материала, усвоение общих представлений, понятий, идей.
1. Характеристика реализации цели и задач исследования (новизна и актуальность поставленных в реферате проблем, правильность формулирования цели, определения задач исследования, правильность выбора методов решения задач и реализации цели; соответствие выводов решаемым задачам, поставленной цели, убедительность выводов).
2. Степень обоснованности аргументов и обобщений (полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность и последовательность изложения материала, корректность аргументации и системы доказательств, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, широта кругозора автора, наличие знаний интегрированного характера, способность к обобщению).
3. Качество и ценность полученных результатов (степень завершенности реферативного исследования, спорность или однозначность выводов).
4. Использование литературных источников.
5. Культура письменного изложения материала.
6. Культура оформления материалов работы.
Объективность оценки предусматривает отражение как положительных, так и отрицательных сторон работы.
2. Темы рефератов
1. История развития информатики.
2. Информатика как единство науки и технологии.
3. Место информатики в системе наук.
4. Кибернетика — наука об управлении.
5. Информатика и управление социальными процессами.
6. Составные части современной информатики.
7. Информатика и математика.
8. Информатика и естественные науки.
9. Компьютер как историогенный фактор.
10. Компьютерная революция: социальные перспективы и последствия.
11. Общие приемы правового регулирования информационных отношений.
12. Правила этикета при работе с компьютерной сетью.
13. Информационный бизнес.
14. Проблема информации в современной науке.
15. Передача информации.
16. Дискретизация непрерывных сообщений.
17. Субъективные свойства информации.
18. Непрерывная и дискретная информация.
19. Информация и энтропия.
20. Вероятность и информация.
21. Ценностный подход к информации.
22. Семантическая информация.
23. Атрибутивная и функциональная концепции информации.
24. Информация и эволюция живой природы.
25. Информационные процессы в неживой природе.
26. Отражение и информация.
27. Материя, энергия и информация.
28. Познание, мышление и информация.
29. Картина мира и информация.
30. Свойства информационных ресурсов.
31. Информация и сознание.
IV. ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ
1. Предметная область «Компьютерные технологии в психологии». Вычислительная техника. Информационные системы. Программирование. Искусственный интеллект. Кибернетика
2. Информация. Понятие информации. Виды, свойства информации. Кодирование информации.
3. Сигналы. Виды сигналов. Преобразование сигналов.
4. Этапы развития вычислительной техники. Современные ЭВМ: классификация, основные характеристики.
5. Структурная организация ЭВМ: внешние запоминающие устройства, внешние устройства (принтеры, сканеры, системы визуального отображения информации), центральные устройства.
6. Программное обеспечение. Инструментальное программное обеспечение.
7. Прикладное программное обеспечение в профессиональной сфере психолога. Системное программное обеспечение: операционные системы
8. Компьютерные сети. Сетевое оборудование. Топология. Локальные и глобальные вычислительные
9. Информационная безопасность. Компьютерные вирусы. Классификация, действие, способы обнаружения.
10. Методы защиты информации. Криптография.
11. Правовые аспекты вопросов защиты информации
12. Компьютерные технологии и процессы в психологии. Понятие, виды
13. Информационная технология поддержки принятия решения
14. Информационная технология экспертных систем
15. Базы данных и базы знаний в психологии. Системы управления базами данных.
16. Языки программирования – классификация и характеристика.
17. Алгоритмизация вычислительных процессов. Основные понятия и классификация вычислительных процессов. Способы представления алгоритмов
18. Интернет. Методы эффективного поиска информации. Поисковые системы. Метапоиск.
19. Электронные информационные ресурсы в области психологии.
20. Аудиовизуальные технические средства информатизации. Их практическое применение в работе психолога.
21. Системы автоматизированного тестирования в психологии
22. Компьютерные средства визуализации данных. Использование работе психолога.
V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
а) основная литература:
1. IBM SPSS Statistics 20 и AMOS: профессиональный статистический анализ данных. СПб.: Питер, 20с.
2. Михеева по информационным технологиям в профессиональной деятельности: учеб. пособие. 11-е изд., испр. СПб.: Академия, 2012.
б) дополнительная литература
1. | 1. Теория вероятностей и математическая статистика: учеб. пособие. 13-е изд., перераб. М.: Высшее образование, 20с. 2. Информатика. Базовый курс. 2-е издание / Под ред. . СПб.: Питер, 20с. 3. IBM SPSS Statistics 20 и AMOS: профессиональный статистический анализ данных СПб.: Питер. 416 с. 4. , , Информатика: Базовый курс: Учебник для студентов технических специальностей и преподавателей вузов (под ред. ) Изд. 2-е.: Питер, 2008 г. 640 с. 5. Цветкова и информационные технологии: Конспект лекций: Эксмо, 20с. 6. , Акулов : Базовый курс: Структура и свойства информации; Принципы построения вычислительных устройств; Системы обработки, хранения и передачи информации и др.: Учебник для студентов вузов, бакалавров, магистров. Изд. 5-е, испр., доп.: Омега-Л, 20с. 7. Безручко практикум по курсу "Информатика": работа в Windows XP, Word 2003, Excel 2003, PowerPoint 2003, Outlook 2003, PROMT Family 7.0, Интернет. Изд. 3-е; перераб. и доп. М.: Форум: Инфра-М, 20с. 8. Данелян технологии в психологии: учебно-методический комплекс. М.: Евразийский открытый институт, 20 с. Библиотека ONLINE |
9. Использование Microsoft Power Point в учебной и научной работе специалистов профессионального образования: учеб.-метод. пособие / СПб.: СТИКС, 20с.
10. Корнеев информации в офисе: учебник. М.: Проспект, 20с.
11. Яшин : Аппаратные средства персонального компьютера: Учебное пособие для вузов: Инфра-М, 20с.
12. Информатика. Теоретический курс и практические занятия: БХВ-Петербург, 2008 г. 480 с.
13. , , , Веретенникова . Информационные системы. Информационные технологии. Тестирование. Подготовка к Интернет-экзамену. 3-е изд., доп. и перераб.: Феникс, МарТ, 20с.
14. Тутыгин Microsoft Office Professional: Учебное пособие // CD: СПбГПУ, 20с.
15. . Информатика. Новый систематизированный толковый словарь: ФИЗМАТЛИТ, 2003 г. 760 с.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
–электронные образовательные ресурсы (ЭОР):
- www. *****
- www. *****
- www. ict. fit. herzen. *****
–электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
http://www. *****
http://www. *****
http://www. lib. herzen. *****
–программное обеспечение:
1. MS Office (OpenOffice)
2. Notebook (Adobe Dreamweaver, BlueFish)
3. Mozilla Firefox
VI. ГЛОССАРИЙ
Автоматизированная информационная система (АИС) представляет собой совокупность информации, экономико-математических методов и моделей технических, программных, технологических средств и специалистов, предназначенную для обработки информации и принятия управленческих решений.
Автоматизированные ИС предполагают участие в процессе обработки информации и человека, и технических средств, причем главная роль отводится компьютеру.
Автоматизированная информационная технология (АИТ) — системно организованная для решения задач управления совокупность методов и средств реализации операций сбора, регистрации, передачи, накопления, поиска, обработки и защиты информации на базе применения развитого программного обеспечения, используемых средств вычислительной техники и связи, а также способов, с помощью которого информация предлагается клиентам.
Автоматизированная информационная технология данных — это АИТ, которая образуется за счет выделения аппарата управления и технологического тесно взаимоувязывания технико-экономической информации, методов и средств ее технологической обработки, при условии единого системного использования экономико-математических методов и технических средств управления.
АИТ поддержки принятия решений — это АИТ, которые предусматривают использование экономико-математических методов, моделей и пакетов прикладных программ (ППП) для аналитической работы и формирования прогнозов, составления бизнес-планов, обоснованных оценок и выводов по изучаемым процессам, явлениям производственно-хозяйственной практики.
Автоматизированные информационные технологии экспертной поддержки составляют основу автоматизация труда специалистов-аналитиков. Эти работники кроме аналитических методов и моделей для исследования складывающихся в рыночных условиях ситуаций по сбыту продукции, услуг, финансового положения предприятия, фирмы, финансово-кредитной организации вынуждены использовать накопленный и сохраняемый в системе опыт оценки ситуаций, т. е. сведения, составляющие базу знаний в конкретной предметной области. Обработанные по определенным правилам такие сведения позволяют подготавливать обоснованные решения для поведения на финансовых и товарных рынках, вырабатывать стратегию в областях менеджмента и маркетинга.
Автоматизированное рабочее место (АРМ) — это совокупность информационно-программно-технических ресурсов, обеспечивающую конечному пользователю обработку данных и автоматизацию управленческих функций в конкретной предметной области.
Автоматизацию управленческой деятельности — процесс, когда вычислительные средства, включая суперЭВМ и ПЭВМ, используются для комплексного решения функциональных задач, формирования регулярной отчетности и работы в информационно-справочном режиме для подготовки управленческих решений.
Автоматические информационные системы — это системы, которые выполняют все операции по переработке информации без участия человека.
Администратор базы или банка данных (АБ) — это человек, который управляет данными, персоналом, обслуживающим БнД. Важной задачей администратора БД является защита данных от разрушения, несанкционированного и некомпетентного доступа. Администратор предоставляет пользователям большие или меньшие полномочия на доступ ко всей или части базы.
Адекватность информации — это определенный уровень соответствия создаваемого с помощью полученной информации образа реальному объекту, процессу, явлению и т. п.
Актуальность информации определяется степенью сохранения ценности информации для управления в момент ее использования и зависит от динамики изменения ее характеристик и от интервала времени, прошедшего с момента возникновения данной информации.
Анализ или аналитическая функция связывается с изучением итогов выполнения планов и заказов, определением влияющих факторов, выявлением резервов, изучением тенденций развития и т. д. Выполняется анализ разными специалистами в зависимости от сложности и уровня анализируемого объекта или процесса.
Ассимилированная информация – представление сообщений в сознании человека, наложенное на систему его понятий и оценок.
Аудиоконференции — это использование аудиосвязи для поддержания коммуникаций между территориально удаленными работниками или подразделениями фирмы. Наиболее простым техническим средством реализации аудиоконференций является телефонная связь, оснащенная дополнительными устройствами, дающими возможность участия в разговоре более чем двум участникам. Создание аудиоконференций не требует наличия компьютера, а лишь предполагает использование двухсторонней аудиосвязи между ее участниками.
Аудиопочта — это почта для передачи сообщений голосом. Она напоминает электронную почту, за исключением того, что вместо набора сообщения на клавиатуре компьютера вы передаете его через телефон. Также по телефону вы получаете присланные сообщения. Система включает в себя специальное устройство для преобразования аудиосигналов в цифровой код и обратно, а также компьютер для хранения аудиосообщений в цифровой форме. Аудиопочта также реализуется в сети.
База данных (БД) — это совокупность взаимосвязанных, характеризующаяся возможностью использования для большого количества приложений, возможностью быстрого получения и модификации необходимой информации, минимальной избыточностью информации, независимостью прикладных программ, общим управляемым способом поиска.
База данных — это динамичный объект, меняющий значения при изменении состояния отражаемой предметной области (внешних условий по отношению к базе). Данные в базе организуются в единую целостную систему что обеспечивает более производительную работу пользователей с большими объемами данных.
Банк данных (БнД) — это автоматизированная система, представляющая совокупность информационных, программных, технических средств и персонала, обеспечивающих хранение, накопление, обновление, поиск и выдачу данных. Главными составляющими банка данных являются база данных и программный продукт, называемый системой управления базой данных (СУБД).
База моделей. Целью создания моделей являются описание и оптимизация некоторого объекта или процесса. Использование моделей обеспечивает проведение анализа в системах ППР. Модели, базируясь на математической интерпретации проблемы, при помощи определенных алгоритмов способствуют нахождению информации, полезной для принятия правильных решений.
Видеоконференции — это конференции, которые предназначены для поддержания коммуникаций между территориально удаленными работниками или подразделениями фирмы, но с применением видеоаппаратуры. Их проведение не требует компьютера. В процессе видеоконференции ее участники, удаленные друг от друга на значительное расстояние, могут видеть на телевизионном экране себя и других участников. Одновременно с телевизионным изображением передается звуковое сопровождение.
Видеотекст — это текст, основанный на использовании компьютера для получения отображения текстовых и графических данных на экране монитора.
Внедрение проекта — это этап проектирования, на котором выполняется проверка проектных решений и их доводка, при необходимости дорабатывается технология работы с банком данных, пользователями, выполняется перераспределение обязанностей, устанавливаются категории и иерархия доступа пользователей к данным.
Вторичная информация — это информация, которая получается в результате обработки первичной информации и может быть промежуточной и результатной.
Входная информация — это информация, поступающая в организацию или ее подразделения.
Выходная информация — это информация, поступающая из организации в другую фирму, организацию (подразделение).
Гибкий диалог — альтернативная структура диалога, которая задает множество предписанных вариантов диалога, представляемых пользователю в виде меню, как правило, иерархической структуры, из которого он выбирает направление решения задачи.
Глобальные сети — это сети, которые обеспечивают возможность общения по переписке и телеконференции. Основная задача глобальной сети — обеспечение абонентам не только доступа к компьютерным ресурсам, но и возможности взаимодействия между собой различных профессиональных групп, рассредоточенных на большой территории.
Графическая информация — это различного рода графики, диаграммы, схемы, рисунки и т. д.
Данные могут рассматриваться как признаки или записанные наблюдения, которые по каким-то причинам не используются, а только хранятся. Если появляется возможность использовать эти данные для уменьшения неопределенности о чем-либо, данные превращаются в информацию. Поэтому информация – это используемые данные.
Децентрализация технических средств предполагает реализацию функциональных подсистем на ПК непосредственно на рабочих местах.
Диалоговая АИТ — это АИТ, которая предоставляет пользователю неограниченную возможность взаимодействовать с хранящимися в системе информационными ресурсами в реальном масштабе времени, получая при этом всю необходимую информацию для решения функциональных задач и принятия решений.
Дистанционная передача по каналам связи сокращает время передачи данных, однако для ее осуществления необходимы специальные технические средства, что удорожает процесс передачи.
Документированная информация — сведения, зафиксированные в знаковой форме на каком-то физическом носителе.
Достаточность (полнота) информации означает, что она содержит минимальный, но достаточный для принятия правильного решения состав (набор показателей).
Достоверность информации определяется ее свойством отражать реально существующие объекты с необходимой точностью.
Доступ «по вызову» (Dial-up Access). Системы с коммутируемым доступом — самый распространенный путь к ресурсам Internet для небольших групп и индивидуальных пользователей. В этих системах используются ресурсы чужого компьютера.
Доступ по стандартным телефонным линиям через UNIX,
UUCP. Все системы UNIX поддерживают метод, называемый UUCP, который позволяет пересылать данные по стандартным телефонным линиям. UUCP — это, как SLIP и РРР, протокол канального уровня, но он не обладает полным спектром возможностей, которые можно было бы реализовать на этом уровне. UUCP позволяет лишь пересылать файлы из одной системы в другую.
Доступность информации восприятию пользователя обеспечивается выполнением соответствующих процедур ее получения и преобразования.
Естественный язык — это тип диалога, при котором запрос и ответ со стороны пользователя ведется на языке, близком к естественному. Пользователь свободно формулирует задачу, но с набором установленных программной средой слов, фраз и синтаксиса языка. Система может уточнять формулировку пользователя. Разновидностью диалога является речевое общение с системой.
Жесткий диалог — это диалог, при котором роли участников диалога заданы жестко, например, режим работы «вопрос — ответ» с указанием того, кому из партнеров принадлежит инициатива.
Жизненный цикл АИТ — это период времени, который начинается с момента принятия решения о необходимости создания АИТ и заканчивается в момент его полного изъятия из эксплуатации.
Знания – это выявленные закономерности предметной области (принципы, связи, законы), позволяющие решать задачи в этой области. Для хранения знаний используются базы знаний.
Знания пользователя — это то, что пользователь должен знать, работая с системой. К ним относятся не только план действий, находящийся в голове у пользователя, но и учебники, инструкции, справочные данные, выдаваемые компьютером.
Иерархическая модель — это модель, представляемая в виде древовидного
графа, в котором объекты выделяются по уровням соподчиненности (иерархии) объектов
Интегрированные (корпоративные) ИС — это ИС, которые используются для автоматизации всех функций фирмы и охватывают весь цикл работ от проектирования до сбыта продукции.
Интерпретатор — это часть экспертной системы, производящая в определенном порядке обработку знаний (мышление), находящихся в базе знаний. Технология работы интерпретатора сводится к последовательному рассмотрению совокупности правил (правило за правилом). Если условие, содержащееся в правиле, соблюдается, выполняется определенное действие, и пользователю предоставляется вариант решения его проблемы.
Инструментарий информационной технологии — один или несколько взаимосвязанных программных продуктов для определенного типа компьютера, технология работы в котором позволяет достичь поставленную пользователем цель.
Интерфейс пользователя — это визуальная часть АИС, которая обеспечивает связь пользователя с программой. Менеджер (специалист) использует интерфейс для ввода информации и команд в экспертную систему и получения выходной информации из нее. Команды включают в себя параметры, направляющие процесс обработки знаний. Информация обычно выдается в форме значений, присваиваемых определенным переменным.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
