Практическая работа «Примерные образовательные программы по отдельным учебным предметам: ФГОС первого и второго поколений» (стр. 2 )

Формы контроля предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль;

§  контрольная работа;

§  дифференцированный индивидуальный письменный опрос;

§  самостоятельная проверочная работа;

§  экспериментальная контрольная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания;

§  компьютерный контроль;

§  анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты, контрольные работы (см. выше). Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении данного курса.

Контроль уровня знаний

Оценить уровень и качество ЗУН обучающихся на различных этапах изучения предмета позволяет система контролирующих измерителей, которые должны находиться в логической связи с содержанием учебного материала и соответствовать требованиям к уровню усвоения предмета.

Оценка – информационный показатель правильности и точности выполненного задания, самостоятельности и активности ученика в работе.

Формами выражения и фиксации оценки успеваемости учащихся являются: балл. Процесс оценивания осуществляется в ходе сравнения выполненной работы с эталоном, а итогом этого процесса выступает результат – отметка.

Отметка – числовой аналог оценки.

Отметка 5 («отлично») выставляется, когда полно и глубоко раскрыто содержание материала программы и учебника; разъяснены определения понятий; использованы научные термины и различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания; возможны 1-2 неточности второстепенного характера.

Отметка 4 («хорошо»): полно и глубоко раскрыто основное содержание материала; в основном правильно изложены понятия и использованы научные термины; ответ самостоятельный; определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения в последовательности и стиле ответа, небольшие неточности при обобщении и выводах из наблюдений и опытов.

Отметка 3 («удовлетворительно»): основное содержание учебного материала усвоено, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; определения понятий недостаточно четкие; не использованы в качестве доказательства данные наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка 2 («неудовлетворительно»): учебный материал не раскрыт, знания разрозненные, бессистемные; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Оценивание тестовых заданий:

«5»- правильно выполнено 100-83% заданий; «3» - 66 – 50%;

«4» - 82-67%; «2» - менее 50%.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1) правильно определил цель опыта;

2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

2. или было допущено два-три недочета;

3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

4. или эксперимент проведен не полностью;

5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т. д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2. допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой

может быть выставлена оценка "3";

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЩИХСЯ НА СТУПЕНИ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБРАЗОВАНИЯ

Предметно-информационная составляющая образованности:

знать

·  основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

·  строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

·  сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

·  вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

·  биологическую терминологию и символику;

Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:

·  объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

·  решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

·  описывать особей видов по морфологическому критерию;

·  выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

·  сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

·  анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

·  изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

·  находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

Ценностно-ориентационная составляющая образованности:

·  соблюдение мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

·  оказание первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

·  оценка этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Средства обучения.

1. Печатные пособия.

Таблицы:

1.  Портреты великих ученых - естествоиспытателей;

2.  Справочные издания по естественным наукам: словарь, справочник величин, определитель, карты;

3. Технические средства обучения

1.  Компьютер мультимедийный;

2.  Мультимедийный проектор;

3.  Экран проекционный

4. Лабораторное оборудование

1.  Микроскоп

2.  Пипетки

3.  Стаканы

4.  Микропрепараты

5.  Предметные стекла

4.  Динамические пособия

1.Схемы скрещивания

Учебно-тематическое планирование

№	Наименование раздела	Количество часов	Лабораторные работы	Практические работы	Экскурсии
1	Биология как наука. Методы научного познания	4часа			1
2	Клетка	23часа	1	3
3	Организм	35 часов	1	4	1
4	Контрольная работа (итоговая)	1час
5	Биологическая викторина	1час
6	Заключительный урок	1час
	Итого:	65часов+3ч р. в	2	7	2

Содержание программы

БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (4 часа)

Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические системы. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

Демонстрации

Биологические системы

Уровни организации живой природы

Методы познания живой природы

КЛЕТКА (23 часа)

Развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.

Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека. Органиеские вещества: белки, жиры, углеводы.

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. Строение эукариотической и пркариотической клетки. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.

Демонстрации

Строение молекулы белка

Строение молекулы ДНК

Строение молекулы РНК

Строение клетки

Строение клеток прокариот и эукариот

Строение вируса

Хромосомы

Характеристика гена

Удвоение молекулы ДНК

Лабораторные работы:

Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом.

Практические работы:

Решение элементарных задач по молекулярной биологии

ОРГАНИЗМ (35 часов)

Организм – единое целое. Многообразие организмов.

Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий. Хемосинтез.

Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.

Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Демонстрации

Многообразие организмов

Обмен веществ и превращения энергии в клетке

Фотосинтез

Деление клетки (митоз, мейоз)

Способы бесполого размножения

Половые клетки

Оплодотворение у растений и животных

Индивидуальное развитие организма

Моногибридное скрещивание

Дигибридное скрещивание

Перекрест хромосом

Неполное доминирование

Сцепленное наследование

Наследование, сцепленное с полом

Наследственные болезни человека

Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность

Мутации

Модификационная изменчивость

Центры многообразия и происхождения культурных растений

Искусственный отбор

Гибридизация

Исследования в области биотехнологии

Лабораторные работы: Изучение изменчивости

Практические работы

Составление простейших схем скрещивания

Решение элементарных генетических задач

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Стандарт	Основные понятия, используемые на уроке	Формы контроля	Лабораторные работы и практические рабты	Домашнее задание	Тип урока	Дата проведения
1.	Введение. Раздел 1 «Биология как наука». Методы научного познания. ( 4 часа) Краткая история развития биологии (ф. к)	Живая природа, роль биологических идей	Биология, жизнь	Контрольный опрос		§ 1.1.	Изучение нового материала
2.	Сущность жизни и свойства живого	Сущность жизни, биологические системы. Методы познания природы	Свойства жизни, уровни организации живой природы. Методы познания живой материи	диктант		§ 1.2	Комбинированный урок
3.	Уровни организации живой материи. Методы биологии.	тестирование		§ 1.3	Комбинированный урок
4.	Экскурсия «Многообразие живых организмов в природе»
5.	Раздел 2 «Клетка». (23 часа) История изучения клетки. Клеточная теория	Развитие знаний о клетке. Клеточная теория	Клетка, цитология, основные положения клеточной теории	тестирование		§ 2.1 Отработка основных понятий, сообщения	Изучение нового материала
6.	Развитие знаний о клетке. Гука, А. ван Левенгука, К. Бэра др.	Общность живой и неживой природы на уровне хим. элементов. Органические и неорганические вещества.	Р. Гук, А. ван Левенгук, К. Бэр	диктант		§ 2.1 Таблица, отработка основных понятий.	Комбинированный урок
7.	Химический состав клетки		Макро и микроэлементы, ультрамикроэлементы	тестирование		§ 2.2Таблица, отработка основных понятий.	Изучение нового материала
8.	Неорганические вещества клетки.		Неорганические вещества: вода, минеральные соли.	тестирование		§ 2.3 Отработка основных понятий, творч. задание: «Значение воды в жизни клетки»	Комбинированный урок
9.	Органические вещества. Общая характеристика. Липиды	Принципиальное строение и роль органических веществ в клетке и организме человека. ДНК, РНК, удвоение молекулы ДНК	Органические вещества, низкомолекулярные вещества, биополимеры, липиды	диктант		§ 2.4 Отработка основных понятий.	Комбинированный урок
10.	Органические вещества. Углеводы.	Углеводы: моно, ди, полисахариды	диктант		§ 2.5 Отработка основных понятий.	Комбинированный урок
11.	Органические вещества. Белки.	Белки, первичная, вторичная, третичная, четвертичная структура, ферменты.	тестирование		§ 2.5 до конца Отработка основных понятий, заполнить схему: «Значение белков»	Изучение нового материала
12.	Органические вещества. Нуклеиновые кислоты.	ДНК, РНК, виды РНК, репликация ДНК	Проверочная работа		§2.6 Отработка основных понятий, биологич. задача.	Изучение нового материала
13.	Урок-практикум. Решение задач по молекулярной биологии.				П/Р №1 Решение задач по молекулярной биологии		Урок-практикум
14.	Витамины. Значение витаминов в жизни организма.		Витамины, авитаминоз, витаминоз	Фронтальный опрос			Изучение нового материала
15.	Эукариотическая клетка. Клеточная мембрана, цитоплазма. (Урок с использованием ИКТ)	Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро, ЭПС, лизосомы, митохондрии, функции органоидов. Хромосомы, строение и функции. Прокариотичесая клетка: форма, размеры. Строение бактериальной клетки	Эукариотическая клетка. Цитоплазма, органоиды, клеточная мембрана.	тестирование		§2.7 таблица. Отработка основных понятий	Изучение нового материала
16.	Строение клетки. Цитоплазма. Органоиды клетки	ЭПС, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, рибосомы	тестирование		§2.7 до конца	Комбинированный урок
17.	Урок-лабораторная работа.			Л/Р №1: Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых препаратах. Оборудование микроскоп, микропрепараты		Урок-лабораторная работа
18.	Клеточное ядро. Хромосомы	Хромосомы, кариотип. Диплоидный и гаплоидный набор хромосом	Контрольный опрос		§ 2.8 Отработка основных понятий.	Изучение нового материала
19.	Прокариотическая клетка	Прокариотическая клетка, бактерия	диктант		§ 2.9 Отработка основных понятий.	Комбинированный урок
20.	Урок - практикум. Основные отличия в строении животной и растительной клетки.				П/Р №2 Урок - практикум. Основные отличия в строении животной и растительной клетки (составление таблицы)		Урок-практикум
21.	Реализация наследственной информации в клетке. Транскрипция.	ДНК – носитель генной информации, свойства кода, ген, биосинтез белка	Генетический код, триплет, транскрипция	Индивдуальный опрос		§ 2.10 Отработка основных понятий, биолог. задача	Изучение нового материала
22.	Биосинтез белка. Трансляция.		трансляция	тестирование		§ 2.10 до конца Отработка основных понятий, биолог. задача	Комбинированный урок
23.	Урок-практикум. Решение задач по молекулярной биологии.			Проверочная работа	П/Р № 3 Решение задач по молекулярной биологии.		Урок-практикум
24.	Неклеточная форма жизни: вирусы. Урок с использованием ИКТ	Неклеточная форма жизни, особенности строения и размножения, значения в природе и жизни человека.	Вирус, бактериофаг.	Фронтальный опрос		§ 2.11 Отработка основных понятий. Подготовка презентации.	Изучение нового материала
25.	Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДА.		СПИД, ВИЧ	Индивидуальный опрос			Урок-семинар
26.	Обобщающий урок по разделу «Клетка».
27.	Урок зачет по разделу: «Клетка»						Урок-зачет
28.	Раздел 3 «Организм». (35 часов) Организм – единое целое. Многообразие организмов	Многообразие организмов, многоклеточный и одноклеточный организмы.	Многообразие организмов, многоклеточный и одноклеточный организмы.	Фронтальный опрос		§ 3.1 Вопрос 4. Отработка основных понятий.	Изучение нового материала
29.	Обмен веществ и превращение энергии. Энергетический обмен	Энергетический обмен. Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы, пластический обмен, фотосинтез, АТФ	Энергетический обмен. Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы, пластический обмен, фотосинтез, АТФ.	тестирование		§ 3.2 Отработка основных понятий.	Изучение нового материала
30.	Пластический обмен. Фотосинтез.	тестирование		§ 3.3 Вопрос 6. Отработка основных понятий.	Комбинированный урок
31.	Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле.	Митоз, бесполое и половое размножение, образование половых клеток, мейоз. Оплодотворение и его биологическое значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных	Хемосинтез, нитрофицирующие бактерии, железо бактерии	Проверочная работа		§ 3.4 Отработка основных понятий.	Комбинированный урок
32.	Деление клетки. Митоз	Жизненный цикл клетки, митоз, типы бесполого размножения,	тестирование		§ 3.5 Отработка основных понятий.	Изучение нового материала
33.	Размножение: формы бесполого размножения	Жизненный цикл клетки, митоз, типы бесполого размножения,	Индивидуальный опрос		Комбинированный урок
34.	Половое размножение. Образование половых клеток. Мейоз	половое размножение, наружное и внутреннее оплодотворение. Раздельнополые организмы и гермафродиты, мейоз	диктант		§ 3.6 Отработка основных понятий.	Комбинированный урок
35.	Оплодотворение	Оплодотворение Двойное оплодотворение у растений.	Индивидуальный опрос		§ 3.7 Отработка основных понятий.	Комбинированный урок
36.	Индивидуальное развитие организмов	Онтогенез, прямое и непрямое развитие, этапы эмбрионального развития, периоды постэмбрионального развития.	Онтогенез, прямое и непрямое развитие, этапы эмбрионального развития, периоды постэмбрионального развития	тестирование		§ 3.8 Отработка основных понятий.	Изучение нового материала
37.	Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье	Фронтальный опрос		§ 3.9 Отработка основных понятий.	Изучение нового материала
38.	Контрольная работа по теме: «Размножение и индивидуальное развитие организма»
39.	Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель – основоположник генетики.	Генетика, наследственность и изменчивость, законы Г. Менделя, Дигибридное и моногибридное скрещивание, хромосомная теория наследственности, современные представления о гене и геноме, генетика пола, половые хромосомы, сцепленное с полом наследование, закономерности изменчивости, наследственная и ненаследственная изменчивость, мутации, типы мутаций, значение генетики для медицины, наследственные болезни, их причина и профилактика.	Генетика, наследственность и изменчивость, законы Г. Менделя,	Фронтальный опрос		§ 3.10 Отработка основных понятий.	Изучение нового материала
40.	Современные представления о гене и геноме.	моногибридное скрещивание, доминантный признак, рецессивный признак. Аллельные гены, гомозиготный, гетерозиготный	Фронтальный опрос		§ 3.11 Отработка основных понятий.	Комбинированный урок
41.	Закономерности наследования. Дигибридное Скрещивание	Дигибридное скрещивание, закон независимого наследования.	Составление схемы скрещивания		§ 3.12 Отработка основных понятий.	Комбинированный урок
42.	Урок-практикум. Решение генетических задач на моно-и дигибридное скрещивание.				П/Р №4 Решение генетических задач на моно-и дигибридное скрещивание	Решение генетической задачи	Урок-практикум
43.	Анализирующие скрещивание. Решение задач на анализирующее скрещивание	наследование, закономерности изменчивости, наследственная и ненаследственная изменчивость, мутации, типы мутаций, значение генетики для медицины, наследственные болезни, их причина и профилактика.	Анализирующие скрещивание	Составление схемы скрещивания		§ 3.12 задача	Урок-практикум
44.	Урок-практикум. Решение генетических задач на моно-и дигибридное скрещивание.				П/Р №5 Решение генетических задач на моно-и дигибридное скрещивание.		Урок-практикум
45.	Хромосомная теория наследственности.		хромосомная теория наследственности,	Индивидуальный опрос		§ 3.13 Отработка основных понятий.	Изучение нового материала
46.	Современные представления о гене и геноме			Фронтальный опрос		§3.14в.4	Комбинированный урок
47.	Взаимодействие генов.		генетика пола, половые хромосомы, неполовые, сцепленное с полом наследование,	Индивидуальный опрос		Задача	Комбинированный урок
48.	Генетика пола		тестирование		§ 3.15 Отработка основных понятий.	Комбинированный урок
49.	Урок-практикум. Решение генетических задач на сцепленное наследование.				П/Р №6 Решение генетических задач на сцепленное наследование		Урок-практикум
50.	Урок-практикум. Решение генетических задач на сцепленное наследование				П/Р №7 Решение генетических задач на сцепленное наследование		Урок-практикум
51.	Наследственная изменчивость		наследственная изменчивость, мутации, типы мутаций	диктант		§ 3.16 Отработка основных понятий.	Изучение нового материала
52.	Ненаследственная изменчивость.		ненаследственная изменчивость	диктант	Л/Р № 2: Изучение изменчивости. Построение вариационного ряда. Оборудование: разные виды комнатных растений, линейка	§ 3.17 Отработка основных понятий.	Комбинированный урок
53.	Генетика и здоровье человека. (урок с использованием ИКТ)		Наследственные заболевания	Индивидуальный опрос			Урок - диспут
54.	Экскурсия в «Центр планирования семьи»		Наследственные заболевания, медико-генетическое консультирование				-
55.	Обобщающий урок по разделу: «Генетика»			Проверочная работа
56.	Селекция: основные методы и достижения	Селекция, основы селекции: методы и достижения. Генетика – теоретическая основа селекции.	Селекция, гибридизация, отбор, сорт, порода, штамм.	Индивидуальный опрос		§ 3.18 Отработка основных понятий, сообщения	Изучение нового материала
57.	Особенности селекции животных		Фронтальный опрос			Изучение нового материала
58.	Центры происхождения культурных растений. Вавилова		Первичные и вторичные центры происхождения растений. Вавилова.	диктант			Изучение нового материала
59.	Контрольная работа за год						-
60.	Биотехнология: достижения и перспективы развития.	Биотехнология: достижения и перспективы развития, генная инженерия, клонирования, генетически модифицированные организмы.	Биотехнология	Индивидуальный опрос		§ 3.19 Подготовка презентации.	Изучение нового материала
61.	Генная инженерия. Клонирование.		генная инженерия, клонирования, генетически модифицированные организмы.	Фронтальный опрос			Комбинированный урок
62.	Урок-диспут: «+» и «- « биотехнологии						Урок-диспут
63.	Обобщающий урок по разделу «Организм». Урок с использованием ИКТ.
64.	Биологический марафон.
65.	Заключительный урок.
66.	Резервное время
67.	Резервное время

Литература

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

, , . Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 20с.

Методические пособия и дополнительная литература для учителя:

1.  Козлова биология. Базовый уровень. 10-11 классы: метод. пособие к учебнику , , . «Общая биология. Базовый уровень». – М.: Дрофа, 2006. – 140с.

2.  Биология: Справочник школьника и студента/Под ред. З. Брема и И. Мейнке; Пер. с нем. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003, с.243-244.

3.  Общая биология. (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/. – М.: Эксмо, 2007. – 288с.

4.  Введение в биологию. – М.: Мир, 1988. – 671 с.

5.  , Крыжановский для поступающих в вузы. – М.: Ониск, 2007. – 1088 с

MULTIMEDIA – поддержка курса «Общая биология»

1.  Электронные уроки и тесты. Биология в школе. – «Просвещение-медиа»,

2.  Репетитор по биологии Кирилла и Мефодия 2008. – «Нью Медиа Дженерейшн», 2008

Дополнительная литература для учеников:

1.  Вахненко задач по биологии для абитуриентов, участников олимпиад и школьников. – Ростов н/Д: Феникс, 200с.

2.  генетика и селекция. Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей, 2005. – 240 с.

3.  Биология в таблицах и схемах. Сост. – Санкт-Петербург, -плюс», 2004

4.  Иванова заданий по общей биологии: Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2002

Интернет-ресурсы:

http://www. *****/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.

http://school-collection. ***** Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.