Модуль 3
Задание 1.
Практическая работа «Примерные образовательные программы по отдельным учебным предметам: ФГОС первого и второго поколений»
А) Сопоставьте примерные образовательные программы ФГОС 2004 года (http://*****/work/obr/dok/obs/3837/) и ФГОС 2010 года (http://standart. *****/catalog. aspx? CatalogId=2625) по учебным курсам, преподаваемым Вами. Заполните таблицу.
Требования к реализации предметного содержания | Примерная программа (ФГОС 2004 г.) | Примерная программа (ФГОС 2010 г.) |
Цели обучения | Цели: освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира;… овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы,… развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации; воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе; формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни… | • социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы; •Цели и образовательные результаты представлены на не-скольких уровнях — метапредметном, личностном и предметном. В свою очередь, предметные результаты обозначены в соответствии с основными сферами человеческой деятельности: познавательной, ценностно-ориентационной, трудовой, физической, эстетической. |
Задачи курса | Учащиеся по биологии должны иметь знания, необходимые для достижения целей биологического образования, уровня биологической подготовки учащихся. Требования характеризуют нижнюю границу знаний и умений, которыми должны овладеть все физически и психически здоровые учащиеся, выполняющие в полном объеме свои учебные обязанности. Требования излагаются в форме различных видов учебной деятельности, которые отражают специфику биологического образования и свидетельствуют об овладении учащимися базовым содержанием. | универсальные учебные действия формируются в результате взаимодействия всех учебных предметов и их циклов, в каждом из которых преобладают определенные виды деятельности и соответственно определенные учебные действия: в предметах естественно-математического цикла ведущую роль играют познавательная деятельность и соответственно познавательные учебные действия |
Описание места учебного предмета в учебном плане | Школьная биология - важное звено в общей системе образования. Как учебный предмет биология входит в образовательную область "Естествознание" | Содержание курса биологии в основной школе включает сведения о многообразии организмов, биологической природе и социальной сущности человека, служит основой для изучения общих биологических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе, где особое значение приобретают мировоззренческие, теоретические понятия. |
Общая характеристика учебного предмета | В федеральном базисном плане для основного общего образования на изучение биологии на базовом уровне выделено 245 ч. 1) «Бактерии. Грибы. Растения» — 35 или 70 часов \ 35 часов федеральный компонент + 35 часов школьный компонент \ (6 класс); 2) «Животные» — 70 часов (7 класс); 3) «Человек и его здоровье» — 70 часов (8 класс); 4) «Введение в общую биологию» — 70 часов (9 класс). Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. | Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. |
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета | Кроме системы знаний о природе, программа предусматривает формирование как общеучебных, так и специальных умений и навыков, направленных на работу с различными литературными источниками, наблюдения за природными объектами, постановку с ними опытов, измерений, на конструирование моделей, разработку экологических проектов и т. д | Биологическое образование призвано обеспечить: ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе; развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений; овладение ключевыми компетентностями: учебно-по-знавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными; формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы. |
Основные разделы модуля | Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Примерная программа по биологии строится с учетом следующих содержательных линий: • многообразие и эволюция органического мира; • биологическая природа и социальная сущность человека; • уровневая организация живой природы. | Раздел «Основное содержание курса» включает перечень изучаемого содержания, объединенного в содержательные блоки с указанием минимального числа рекомендуемых лабораторных и практических работ, экскурсий. содержание курса биологии в основной школе, включающее сведения о многообразии организмов, биологической природе и социальной сущности человека, служит основой для изучения общих биологических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе, где особое значение приобретают мировоззренческие, теоретические понятия. Примерная программа по биологии для основного общего образования составлена из расчета часов, указанных в базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования, с учетом 25% времени, отводимого на вариативную часть программы, содержание которой формируется авторами рабочих программ. Инвариантная часть любого авторского курса биологии для основной школы должна полностью включать в себя содержание примерной программы, на освоение которой отводится 180 ч. Оставшиеся 65 ч авторы рабочих программ могут использовать или для введения дополнительного содержания обучения, или для увеличения времени на изучение тех тем, на которые разделена примерная программа, если она используется в качестве рабочей программы. |
Требования к результатам освоения учащимися программы курса | В результате изучения предмета выпускники основной школы должны: называть общие признаки живых организмов; признаки царств живой природы, отделов растений, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных; причины и результаты эволюции; приводить примеры усложнения растений и животных в процессе эволюции; природных и искусственных сообществ; изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания; наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных; характеризовать строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных; деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира; строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов; организма человека; лишайника как комплексного организма; обмен веществ и превращение энергии; роль ферментов и витаминов в организме; особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов); дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме; иммунитет, его значение в жизни человека, | Деятельность образовательного учреждения в обучении биологии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов: знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий; реализация установок здорового образа жизни; сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам. Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:…Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах); и тд. |
Особенности тематического планирования. Определение основных видов учебной деятельности обучающихся | Виды учебной деятельности: индивидуальная, коллективная: фронтальная, парная, групповая. Виды деятельности учащихся: устные сообщения; обсуждения; мини – сочинения; работа с источниками; рефлексия и другие | Для каждого учебного предмета ведущим остается определенный вид деятельности (познавательная, коммуникативная и т. д.). В предметах, где ведущую роль играет познавательная деятельность (физика, химия, биология и др.), основные виды учебной деятельности ученика на уровне учебных действий включают умения характеризовать, объяснять, классифицировать, овладевать методами научного познания и т. д.; |
Описание материально-технического обеспечения образовательного | Программно–методические материалы, учебно–методический комплект по биологии , печатные пособия, цифровые компоненты учебно-методического комплекса, экранно-звуковые пособия, технические средства обучения, средства ИКТ, учебно-профилактическое и учебно-лабораторное оборудование, коллекции, гербарии. | Материально-техническое оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность: реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, осуществления их самостоятельной образовательной деятельности; включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования; цифрового (электронного) и традиционного измерения, включая определение местонахождения; виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественно-научных объектов и явлений; |
Задание 2. Практическая работа «Рабочая программа как инструмент реализации учителем индивидуальной педагогической модели образования»
Познакомьтесь с методическими рекомендациями по подготовке рабочих программ. Заполните таблицу, которая сжато представит содержание рабочей программы:
№ | Структура | Характеристика содержания |
1 | Титульный лист | Например: – наименование общеобразовательного учреждения; – грифы рассмотрения, согласования и утверждения рабочей программы; – фамилию, имя, отчество учителя, составителя рабочей программы; – название учебного предмета (курса), для изучения которого написана программа; – указание класса и (или) параллели, которые осваивают программу; – год составления программы. |
2 | Пояснительная записка | Цель, задачи, формы обучения, методы обучения, исходные документы, которые используются для составления рабочей программы, описание места учебной программы. |
3 | Содержание учебного предмета, курса | Описание практической, теоретической части, количество лабораторных, практических работ, контрольных работ. Указывается резервное время |
4 | Тематический план | Указываются учебные разделы, кол-во часов на их изучении, количество лабораторных работ, практических, кскурсий. |
5 | Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе (личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса) | Предметные: знать ( получение новых знаний)Метапредметные: решать, доказывать, описывать, выявлять, изучать, находить, анализировать, оценивать, устанавливать ПССЛичностные: оценка |
6 | Критерии и нормы оценки результатов освоения основной образовательной программы обучающихся | Контроль ЗУН «5»-отлично, «4»-хорошо, «3»-удовлетворительно, оценка практических работ, оценка лабораторных работ |
7 | Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса | Средства обучения, список литературы для учащихся, список литературы для учителя, Интернет-ресурсы. |
8 | Список литературы (основной и дополнительной) | Список литературы для учителя, учащихся, указывается базовый учебник. |
Учебно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся | Урок изучения нового материала, комбинированнй урок, повторительно-обобщаюший урок, урок - зачет, урок- семинар, урок - практическая работа, урок - лабораторная работа. |
Задание 3. Подготовьте и представьте в папке «Работы слушателей» рабочую программу для одного класса, в котором преподаете.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 18 ГОРОДА КОСТРОМЫ
«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО Заместитель Директора по УВР Директор МБОУ СОШ № 18 города Костромы
______________________ _______________________ _______________________
Протокол № ___ от «____» ______________20____гг. Приказ № ______ от
«____» _____________20___гг. «____»___________20____гг.
Рабочая общеобразовательная программа
по учебному предмету
Биология. Общая биология.
Составила
Учитель:
Рыбкина
Надежда Витальевна
2012_/2013_учебный год
Кострома 2012
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по курсу: Биология. Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений/ , ; под ред. изд.,стереотип.-М.: Дрофа,с. составлена на основе Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) (Приказ МО от 5 марта 2004 г. № 000), примерной программы по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень).
Исходными документами для составления рабочей программы данного учебного курса являются:
· Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).
· Примерная программа основного общего образования по биологии. (Сборник нормативных документов. Биология/ сост. , . – М.: Дрофа, 2004. – 443 с.).
· Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по биологии, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 000. Стандарт опубликован в издании «Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование» (Москва, Министерство образования Российской Федерации, 2004)
· Авторская программа, конкретизирующая содержание предметных тем образовательного стандарта и распределяющая учебные часы по разделам курса. (Программа среднего( полного) общего образования по биологии 10-11 класс. Базовый уровень( авторы: , –– М.: Дрофа,с
· Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 000 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»,
· региональный базисный план (приказ Департамента образования и науки администрации Костромской области № 000 от 01.01.2001г)
· учебный план муниципального бюджетного образовательного учреждения города Костромы «Средняя общеобразовательная школа № 18» на 2012/2013 учебный год,
· федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год (№ 000 от 01.01.2001).
· Положение о принципах и порядке оценивания знаний и умений учащихся в МБОУ СО школы №18 города Костромы.
Согласно действующему базисному учебному плану рабочая программа базового уровня в 10 классе рассчитана на изучение предмета на 2часа в неделю (1 час в неделю федеральный компонент +1ч компонент ОУ).
Программа разработана на основе концентрического подхода к структурированию учебного материала. В основу программы положен принцип развивающего обучения.
Изучение курса «Биология» в 10-11 классах на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в
основной школе. В программе распределение материала структурировано по уровням организации живой природы.
Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования.
Цель программы: формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни, на воспитание бережного отношения к окружающей среде
Задачи:
· формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;
· формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;
· приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;
· воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;
· создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.
Это осуществляется через дополнение традиционных тем федерального компонента экологической и валеологической составляющими, актуализацию внутрипредметных связей, конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального биоразнообразия.
Программа по биологии для учащихся 10-11 класса построена на важной содержательной основе – гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явления культуры.
Программа курса «Биология» для учащихся 10-11 классов ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности; развитие индивидуальных способностей учащихся; формирование современной картины мира в их мировоззрении.
Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.
Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.
Компетентностный подход состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.
В предложенной программе усилена практическая направленность деятельности школьников. Предусмотренные в содержании почти каждой темы практические и лабораторные работы, экскурсии позволяют значительную часть уроков проводить в деятельностной форме. Программа предполагает широкое общение с живой природой, природой родного края, что способствует развитию у школьников естественнонаучного мировоззрения и экологического мышления, воспитанию патриотизма и гражданской ответственности.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный курс включает теоретический и практический разделы, соотношение между которыми в общем объеме часов варьируется в зависимости от специализации образовательного учреждения, подготовленности обучающихся, наличия соответствующего оборудования. При изучении курса включены 7 практических работ, 2 лабораторные работы, 2 экскурсии, а также прилагается к рабочей программе 2 контрольных работы:
· контрольная работа по теме: «Размножение и развитие организма»
· 1 итоговая работа
В рабочей программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (3 часа) для более широкого использования, наряду с традиционным уроком, разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.
Раздел включает перечень лабораторных и практических работ, учебных экскурсий и других форм практических занятий, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления, учащихся с установленными правилами техники безопасности.
Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Технологии опорных конспектов и графического представления информации позволяют давать и запоминать информацию блоками обеспечивают экономию времени при объяснении нового материала; представляют материал в более наглядном доступном для восприятия виде, воздействует на разные системы восприятия учащихся, обеспечивая лучшее усвоение.; дифференциация решает задачу индивидуального подхода; коллективное обучение снижает конфликтные ситуации, позволяет обучающимся работать в соответствии со своим ритмом
Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности.
Методы обучения
· учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся;
· интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем;
· личностно-деятельностный подход, применение здоровьесберегающих технологий.
Формы обучения
ü уроки усвоения новой учебной информации;
ü уроки формирования практических умений и навыков учащихся;
ü уроки совершенствования и знаний, умений и навыков;
ü уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;
ü уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся;
ü лабораторные и практические работы, практикумы, конференции, игры, тренинги.
В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки. Контроль знаний, умений и навыков учащихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований к подготовке учащихся.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
