Анализ работы модуля основной школы за учебный год (стр. 3 )

·  Естественно-научное направление:

Классы	Выбор	Ответили на вопросы
I уровень («5»)	II уровень («4»)	III уровень («3»)
5-е классы	71	14 (19,7 %)	36 (50,7 %)	21 (29,6 %)
6-е классы	41	18 (43,9 %)	16 (39 %)	9 (21,1 %)
Итого:	112	32 (28,6 %)	52 (46,4 %)	30 (26 %)

·  Социально-гуманитарное направление:

Классы	Выбор	Ответили на вопросы
I уровень («5»)	II уровень («4»)	III уровень («3»)
5-е классы	18	4	4	10
6-е классы	18	11	5	2
Итого:	36	15 (41,2 %)	9 (25 %)	12 (33,8 %)

Значительная часть учащихся (примерно 1/3) как в 5-х, так и в 6-х классах сделали анализ текста на 3-уровне, что говорит о их недостаточных умениях при работе с текстом, т. е. могут делать его анализ на репродуктивном уровне. Причём, этот показатель выше в текстах социально-гуманитарного направленности.

В следующем учебном году надо серьёзно продолжить работу филологам, англичанам, историкам.

III. Организация летнего отдыха учащихся

Для организации оздоровительной работы в летний период учителями школы были разработаны проекты профильных отрядов

№	Ф. И.О. руководителя проекта	Название	Цель
1		«Союз друзей»	Создание условий для развития социальных компетенций подростков на основе проявления таких личностных качеств, как толерантность и гражданственность.
2		«флора и фауна земли Юго-Камской»	Изучение природы родного края: 1-е направление – исследовательское, 2-е направление – практическое, 3-е направление – познавательное.
3		«Наши руки не знают скуки»	·  Углубление знаний по декоративно - прикладному искусству; ·  Систематизация знаний о различных видах декоративно –прикладных искусств; ·  Развитее творческого потенциала учащихся.
4		«Весёлые ребята»	Формирование правовой компетенции учащихся, формирование личности, умеющей видеть прекрасное вокруг.
5		«Алхимики»	Развитие интереса и мотивации к проектно-исследовательской деятельности.
6	Пермякова О, А	«Развитие интеллектуальных способностей ребёнка»	1.  Научить мыслить; 2.  Сформировать у детей позитивный настрой к познавательной деятельности; 3.  Дать знания, умения и навыки, возможность их применения для решения разнообразных задач; 4.  Развить мотивацию к обучению и участию в интеллектуальных конкурсах
7		Организация летнего отдыха учащихся в туристическом походе	Лагерная смена предусматривает следующие формы работы с детьми: Теоретические и практические занятия по туризму и краеведению (ТБ, медподготовка, ориентирование, физическая подготовка, краеведческие наблюдения, туристический быт, инструкторская подготовка членов кружка). Пешеходные маршруты, походы, сплавы по рекам. Километраж маршрутов определен возрастом участников и их квалификацией. Развивающие и развлекательные массовые мероприятия во время привалов и отдыха. (конкурс туристской песни у костра, конкурс юных конструкторов туризма, день чистоты, операция «Я сам», «Помоги ближнему», «Экологическая тропа», «Лесной футбол» и т. д.) Организация туристского лагеря происходит на базе Юго-Камской средней школы Пермского района. Две смены по 20 человек. Продолжительность маршрута –7 дней.
8		«Пчёлки»	1.  Снижение количества учащихся «группы риска» и СОП в классах 8 вида, совершающих правонарушения в течение летнего периода; 2.  Организация общественно - полезного труда и отдыха детей в период летних каникул.
9		«Я– дизайнер»	1.  Развитие эстетического вкуса и творческих способностей детей; 2.  Разработка творческих проектов по оформлению школы.
10		«Экстрим»	Формирование навыков здорового образа жизни через спортивную деятельность.
11		«Спасатели»	Формирование умений и навыков в рамках обеспечения собственной безопасности жизни.
12	В.	«Мастера»	Создание условий для работы в школьной мастерской в следующем учебном году.

В результате реализации этих проектов в течение июня 2012 года были сформированы следующие отряды:

№	Руководитель отряда	Количество детей
1		25
2		17
3		24
4		21
5		18
6		23
7		22
8		30
9		28
10		21
11		44

Кроме этого, учащиеся имели возможность оздоровиться через:

Танцевальный клуб: «НОВИК» Творческое объединение при клубе «Казачий стан» Спортивная школа посёлка (2 отряда)

IV. Цели и задачи работы основной школы на уч. год

Исходя из выше приведённого анализа, в следующем учебном году поставлена следующая цель работы модуля и определены задачи:

Цель: создание школьной институциональной модели внеурочной личностно - ориентированной деятельности с реализацией проектной технологии и получением индивидуального результата каждым учеником ОУ.

Задачи:

Организация внеурочной деятельности за счет вариативной части учебного плана. Разработка краткосрочных курсов по интересам учеников 5 классов, которая дает возможности для индивидуальных проб по основным видам деятельности; Формы организации занятий клубов и курсов представлены занятиями, нерегламентированными рамками расписания. В основе занятий лежит проектная технология (проектные учебные задачи и социальные проекты), что обеспечивает получение дополнительных знаний и практических навыков в дружественной и социальной среде. Личностно - ориентированная модель внеурочной деятельности обеспечивает реализацию принципов доступности дополнительного образования, добровольности посещения клубов по интересам и очевидный результат - сформированные универсальные учебные действия представленные итоговыми групповыми или индивидуальными проектами. Дифференцированный подход в организации деятельности клубов через создание условий для индивидуальных проб и погружения для наиболее успешных и продвинутых участников каждого клуба. Создание личностно- ориентированного пространства во внеурочной среде через интеграцию ресурсов школы, дополнительного образования поселения и детско- юношеского центра Управления образования Пермского района с целью обеспечения условий для наибольшего числа индивидуальных проб по интересам младших подростков. Разработка общешкольной программы психолого - педагогического мониторинга личностных склонностей и интересов учащихся и личной книжки учета выбора и результатов деятельности учащихся 5-6 классов. Изменение функционала классных руководителей на параллели 5-6 классов в связи с организацией модели личностно - ориентированной внеурочной деятельности: контролирует и координирует выбор учащимися клубов и других форм внеурочной деятельности, разрабатывает и реализует воспитательные программы, ориентированные на развитие положительного потенциала личности каждого обучающегося в рамках деятельности общешкольного коллектива. Создание организационно- методических условий для обеспечения введения личностно - ориентированной модели внеурочной деятельности: рабочая группа по эксперименту, система методического сопровождения и т. д.