Анализ деятельности МБОУ ОСОШ №2 по реализации четвертого этапа программы
«Информатизация школьного образовательного пространства»
Формирование единого информационного пространства на четвертом этапе реализации программы (2годы) осуществлялось через отладку работы локальной сети школы путём администрирования информационных потоков, определение возможности доступа к ней групп пользователей.
Цель: «Развитие и совершенствование образовательного пространства как единого информационного сообщества школы при эффективном управлении системы образовательного процесса на основе информационно-коммуникационных технологий»
№ | Форма деятельности | Содержание | Элементы эффективности деятельности | Проблемы | ||||||||||||
Приоритетные направления деятельности администрации. | ||||||||||||||||
1 | Организация подготовки и переподготовки педагогических кадров. | 1. Осуществление курсовой подготовки на овладение ИКТ-компетенцией на базе информационного класса, МИМЦ. 2. Повышение квалификации учителя-предметника в сфере ИКТ. | 1.Овладение%) педагогов школы навыками работы с компьютером. 2.Поэтапное повышение ИКТ-компетентности педагогов. 3.Из результатов анализа посещенных уроков, видно, что учителя в той или иной степени используют компьютер и мультимедиа в учебной деятельности на разных этапах урока%) из 35 4.Повысилась общая мотивированность учителей. 5.Рациональное использование технических средств обучения. | Затруднения в овладении компьютерными навыками у 3 (8,5%) педагогов, и уровень использования ИКТ практически отсутствует у 3 (8,5%) педагогов. Уровень работы в программах Office: высокий – 62% средний – 27% начальный – 11% | ||||||||||||
2 | Автоматизация управленческой деятельности | 1. Автоматизация планирования и организации учебной деятельности. 2. Автоматизация управленческой административной деятельности. | 1.Доступ к информации участников педагогического процесса ограничен.. 2.Не введен электронный документооборот по учебно-воспитательной деятельности школы. .3Не используется электронная программа по составлению расписания. 4.Не систематизирована база данных учреждения. | 1. Отсутствие сети. 2. Материальные затраты на приобретение программного обеспечения для электронного документооборота по учебно-воспитательной деятельности школы и программы по составлению расписания. 3. Не достаточный уровень владения ИКТ 4.Необходимость контроля доступа к нежелательным ресурсам. | ||||||||||||
3 | Электронный документооборот. | Создать банк данных для информатизации управления ОУ по всем направлениям деятельности школы. | Переход школы на электронный документооборот. Максимальное использование всех имеющихся ресурсов. E-mail школы *****@***ru | Выбор и эффективное использование программного продукта. Необходимость вести двойной документооборот (проблема при сохранении приказов). | ||||||||||||
4 | Проведение конференций, семинаров практических занятий по применению ИКТ в образовательном процессе (трансляция опыта). | Проведение семинаров разного уровня: 1. «Организация проектной деятельности на уроках и элективных курсах естественно-научного цикла» 2008. 2. «Проектная деятельность - одна из форм развития возможностей обучающихся, их успешной социализации и адаптации» 2008. 3. «Учебные материалы нового поколения - ИУМК (ЦОРы, ЭОРы)» 2008. 4. «Преподавание в аспекте ИКТ» 2008 г. 5. «Инновационные технологии в преподавании истории» 2007 . 6. «Современные педагогические технологии в процессе обучения»2009 7. «Телекоммуникационные технологии в информационной среде школы» 2010 8. «Инновационные технологии в математическом образовании» 2010 9. «Особенности проектирования урока биологии с использованием ИКТ» 2009 10. -«Опыт проектирования уроков в начальных классах с использованием ИКТ» 2010 | Повышение ИКТ - компетенции педагогического коллектива. | Разный теоретический и практический уровень овладения ИКТ педагогов школы. | ||||||||||||
5 | Создание и поддержание сайта школы, Web – страниц отдельных школьных проектов. | Создание и поддержание сайта школы, Web – страниц отдельных школьных проектов. Создание графика подачи информации на сайт. Имеют персональные страницы 3 педагога с обобщением их опыта работы. Разработали свои web страницы 2 педагога и авторский сайт -1 | Установление информационного контакта с учащимися, учителями и родителями школы. Нет статистики посещения сайта Нет форума | Техническое сопровождение сайта. Отсутствие практики по созданию форумов. Не все педагоги в соответствии с графиком подают информацию на сайт, или поданная информация требует дополнительной доработки из-за больших объемов. | ||||||||||||
Приоритетные направления деятельности учителя. | ||||||||||||||||
6 | Использование информационных ресурсов сети Интернет в организации познавательной деятельности учащихся на уроке и вне урока. | Организация доступа всех учителей к информационным ресурсам сети Интернет. Создание базы образовательных Интернет-ресурсов. | 20 (57%) учителей, использующих ресурсы сети Интернет на своих занятиях. 13 (59%) педагогов, работающих в основной и средней школе, активно применяют ИКТ при презентации элективных курсов по предпрофилю | Не все учи%) умеют эффективно пользоваться Интернетом. | ||||||||||||
7 | Дистанционное образование, повышение квалификации в области ИКТ. | Обучение и участие педагогов и учащихся школы в сетевых и дистанционных проектах образования. Формирование списка образовательных услуг Интернет со ссылками на наиболее перспективные образовательные ресурсы. | Повышение ИКТ – компетенций учителей. Освоение технологии дистанционного обучения: ü 6 педагогов окончили дистанционные курсы Московского Педагогического Университета «Первое сентября» при МГУ. ü 9 педагогов участники Всероссийских дистанционных эвристических олимпиад по географии, литературе, физике, математике, информатике, Интернет - проекта по химии, эколого-биологической викторины. | Разный теоретический и практический уровень овладения ИКТ педагогов школы | ||||||||||||
8 | Внедрение ИКТ и ресурсов сети Интернет в отдельные этапы урока. Использование на уроках готовых программных продуктов. | Включение учителями-предметниками ИКТ в свои тематические планирования. | Увеличение количества учителей, которые осознанно и обоснованно используют мультимедийные технологии. Работают в нескольких программах: Microsoft Word, Microsoft Excel, Power Point, Publisher, Paint | |||||||||||||
9 | Создание и публикация материалов методического и дидактического характера по внедрению ИКТ. | Участие в конкурсах педагогических разработок, методических статей, материалов и практических результатов деятельности учителей школы. ü Публикация на школьном сайте ü Методические разработки уроков математики выставлены на районном сайте (www. mmc. ord. *****) ü 3 педагога школы участвовали в районном конкурсе педагогических инициатив в номинации: «Применение средств ИКТ в образовательном процессе - необходимое условие современного урока». ü Методические разработки уроков по ТЭП и биологии представлены на сайте областного центра «Технология профессиональной карьеры, эффективного поведения на рынке труда» и на областном сайте (www. edu54.ru НООС). ü Методические разработки уроков по химии, информатике и биологии на сайте (www. depobraz@mail.ru) ü 12 педагогов участники и дипломанты в разных номинациях X и XI Всероссийского @вгустовского Интернет – педсовета | Повышение методического потенциала педагогического коллектива. | Затруднения части педагогов в использовании методического продукта в своей педагогической деятельности. | ||||||||||||
Приоритетные направления деятельности ученика. | ||||||||||||||||
10 | Использование информационных ресурсов сети Интернет в ходе самообразования. | Организация свободного доступа к образовательным ресурсам сети Интернет. | Повышение ИКТ - компетенций учащихся. | Недостаточность необходимого подключения к Интернет в кабинете информатики и отсутствие локальных сетей в учреждении. | ||||||||||||
11 | Дистанционное участие в проектах, конкурсах и обучение. | Создание базы данных по предметам (программы, рекомендуемые учебники, лекционный материал, контрольные и практические работы, КИМы для ЕГЭ и итоговой аттестации в 9 классе по новой форме, тестовые задания). Внедрение системы дистанционных учебных курсов. Участие во Всероссийских дистанционных конкурсах. Ведение систематической работы по участию в сетевых конкурсах, конференциях и олимпиадах, обобщение опыта и организация возможности ознакомления с результатами. |
| Технические проблемы со связью и Интернет. | ||||||||||||
12 | Компьютерные технологии для подготовки к уроку. | Организация доступа к школьной медиатеке. Консультационное сопровождение учащихся. | Активное освоение средств ИКТ. Самостоятельное обучение эффективным приемам работы с информацией на практике. Интернет в библиотеке. | Отсутствие подключения к Интернет в предметных кабинетах. | ||||||||||||
13 | Внеклассная деятельность. | Организация кружковой и факультативной деятельности на основе компьютерных технологий. | Повышение мотивации к использованию средств ИКТ. Освоение ИКТ – компетенций на творческом уровне. | |||||||||||||
14 | Тренировочное тестирование-подготовка к ЕГЭ. | Введение в практику работы компьютерного тестирования, онлайн-тестирования учащихся при подготовке к ЕГЭ | Результативность сдачи ЕГЭ. | |||||||||||||
15 | НПК и фестивали проектов школьников с презентацией своих мультимедийных продуктов. | Проведение и консультирование исследовательской и проектной деятельности обучающихся в части, связанной с применением ИКТ. | Реализация коллективных и индивидуальных творческих проектов и НИР | Отсутствие стандартного стиля оформления презентаций, много технических недоработок при составлении компьютерной поддержки выступления. | ||||||||||||
Приоритетные направления деятельности родителя. | ||||||||||||||||
16 | Повышение ИКТ – компетенции родителей | Получение информации о расписании учебных занятий, о проводимых школьных мероприятиях и их результатах через сайт школы. | Родители получают информацию по вопросам обучения, воспитания и жизнедеятельности школы. | |||||||||||||
17 | Интернет общение с администрацией школы и учителями на форуме сайта. | |||||||||||||||
18 | Интернет-знакомство с нормативно-правовым обеспечением образовательного процесса. | |||||||||||||||
Приоритетные направления деятельности по созданию единого информационного пространства школы. | ||||||||||||||||
19 | Повышение технической оснащенности школы. | Модернизация компьютерного парка школы. | Повышение результативности УВП с использованием современных технологий. Максимальное использование ресурсов школы. | |||||||||||||
20 | Создание единой локальной сети школы и подключение ее к сети Интернет. | Создание единой локальной сети школы (3 этаж) и подключение ее к сети Интернет | Не создано единое информационное пространство школы. | Необходимость контроля доступа к нежелательным ресурсам. Необходимость в системном администраторе. | ||||||||||||
21 | Создание системы защиты информации от несанкционированного доступа. | Ведение контроля за использованием Интернет. | Целенаправленное использование ресурсов Интернет. | Затруднение в мониторинге использования Интернет. | ||||||||||||
22 | Установка необходимого ПО (в том числе и лицензионной антивирусной программы). | Установка лицензионного ПО из СБППО. Обновление ПО через Интернет. | Использование лицензионного ПО. | |||||||||||||
23 | Установка и запуск программы ИАИС «Аверс», создание единой базы данных школы. | Внедрение системы сбора и отработки информации по различным направлениям образовательного процесса. | Обеспечен частичный доступ к информации участникам образовательного процесса. | Внутрипрограммные проблемы | ||||||||||||
24 | Взаимодействие с другими ОУ | Создание единого информационного пространства. | Развитие контактов на уровне поселка, округа, района, области, региона посредством Интернет. Активно используется следующие Интернет – ресурсы: ü федеральный интернет-портал «Российское образование» (www. *****); ü сайт федерального центра информационных образовательных ресурсов (http://fcior. *****/); ü единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection. *****/); ü единое окно доступа к образовательным ресурсам (http://window. *****/window) и другие |
Общие выводы:
1. Количество учащихся, на один компьютер 11 человек (2008 уч. год – 1ПК=16,5);
2. Количество учителей, прошедших курсы повышения квалификации по информатизации за три года – 18 человек, то есть 51 % от общего количества педагогов. В своей профессиональной деятельности используют компьютеры 29 педагогов, что составляет 83% от общего количества педагогов.
3. 20 педагогов, используют ресурсы сети Интернет на своих занятиях. Педагоги используют собственную электронную почту, это составляет 57%.
4. Всего%) педагогов способны поделится опытом с коллегами, и оказать помощь в применении информационно-коммуникационных технологий в работе. Необходимо дальнейшее обучение педагогов на базе школы. К сожалению, один кабинет информатики, низкий доход учителей, не позволяющий им приобретение индивидуальной компьютерной техники, в определенной степени сдерживают процессы, способствующие внедрению ИКТ в учебную деятельность.
5. Мультимедиа используется учителями начальных классов, на 100% оснащены кабинеты учителей МО естественнонаучного цикла, 1 мультимедиа установка выделена для проведения школьных мероприятий в актовом зале. В школе работает 2 компьютерных класса. Непосредственно в учебном процессе задействованы не все компьютеры (4 не соответствуют современным требованиям программного обеспечения). Количество единиц компьютерной техники для общего числа пользователей в учебное время недостаточно.
6. На 1.01.2011 г. МБОУ ОСОШ № 2 оснащено компьютерным оборудованием:
· компьютеры – 47;
· интерактивные доски – 1;
· мультимедиа–7;
· сканеры –1;
· МФУ – 7;
· ноутбуки – 1;
· принтеры –5;
· цифровой фотоаппарат – 1;
· цифровая видеокамера-1.
Таким образом, наблюдается прирост в МТБ школы.
7. Обеспечение 70% учебных кабинетов ОУ автоматизированным рабочим местом учителя (АРМ);
8. Свидетельством эффективности использования ИКТ в образовательном учреждении является создание функционирующего сайта. Школа выбрала для себя концепцию построения сайта - конструктор школьных сайтов, который включает систему управления содержимым HTML. На школьном сайте используются элементы флеш-анимации, но нет элементов интерактивности – системы регистрации, опроса, форума.
9. Внедрение электронного документооборота через 1 канал: по электронной почте;
% использование образовательным учреждением электронной почты;
11. Получение стандартного (базового) пакета программного обеспечения и установка лицензионных программ.
12. В целях компьютерной безопасности во всех школах установлено антивирусное программное обеспечение (Касперский), отработана система регулярного их обновления, что позволило существенно снизить количество вирусных атак в городской образовательной сети.
Администрация школы ежегодно проводит самооценку информатизации школы, намечает пути продвижения вперед.
В настоящее время основными показателями работы школы в области внедрения ИКТ являются:
· Уменьшение соотношения количества учащихся на один современный компьютер;
· Наличие локальной сети в кабинете информатики;
· Использование в учебно-воспитательном процессе, в управлении образованием электронной почты, образовательных ресурсов сети Интернет, наличие Интернет-сайта;
· Увеличение количества сотрудников, использующих компьютерную технику и Интернет в профессиональной деятельности;
· Появление в образовательном учреждении авторских цифровых продуктов;
· Увеличение количества учителей, участвующих в конкурсах с применением ИКТ;
· Увеличение времени, которое проводят за компьютером учащиеся в неделю, за счет организации исследовательской и проектной деятельности.
· Созданы условия для творческого роста всех участников образовательного процесса с помощью использования информационных технологий, направленных на:
- повышение качества образования;
- повышение квалификационных категорий педагогов;
- распространение и обобщение опыта учителей через участие в научно-методических и научно-практических семинарах, -
- конференциях, публикациях, в том числе дистанционно;
· О повышении информационной культуры обучающихся свидетельствуют следующие показатели:
- использование компьютерной технологии в самостоятельной работе;
- участие в конкурсах, олимпиадах, конференциях с использованием Интернет - ресурсов.
Однако, наряду с положительными моментами, которые можно отнести к успехам информатизации образования МБОУ ОСОШ № 2, сегодня в школе существует ряд проблем, на которые необходимо обратить особое внимание в дальнейшем:
· Несмотря на то, что 51% педагогов прошли обучение ИКТ - компетентности, видна слабая общая компьютерная подготовка и личная незаинтересованность ряда педагогов. Для решения данной проблемы необходимо создание в школе мотивационных условий стимулирующего характера.
· Недостаточное обеспечение образовательного учреждения современными электронными учебными пособиями порождает нежелание среди заинтересованных педагогов применять ЦОР в образовательном процессе. Следовательно, необходимо регулярное приобретение ЦОРов для работы.
· Большим вопросом остается информатизация школьной библиотеки, т. к. для более активного использования электронных пособий и сети Интернет при подготовке учащихся необходимо как можно больше точек доступа к электронной информации. Поэтому прежде, необходимо обновлять и совершенствовать ЦОР-базу и МТБ библиотеки
· не в полной мере созданы условия для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство образовательного учреждения (отсутствует форум);
· эффективность использования сайта пока остается не значительной;
Из выше обозначенных проблем вытекают перспективы дальнейшей работы образовательного учреждения по информатизации образовательного процесса:
1. Создание в школе условий стимулирующего характера для мотивации педагогов к активному использованию ИКТ, созданию авторских ЦОРов.
2. Обеспечение с 2010/2011 учебного года перехода школы от составления расписаний занятий на бумажных носителях к электронным, используя программное обеспечение «ИАИС Расписание».
3. Постепенное обновление компьютерной техники в компьютерных и предметных классах, библиотеке.
4. Участие педагогов в различного рода дистанционных мероприятиях.
5. Увеличение количества участников (учителей и учащихся) в проектах, НПК, олимпиадах различного уровня.
6. Достраивание школьной локальной сети путем подключения к ним всех учебных и административных помещений. Наличие серверной станции в школе.
Формы представления результатов программы информатизации
· ежегодные аналитические отчёты;
· информирование о деятельности образовательного учреждения в средствах массовой информации;
· материалы методических семинаров и педагогических советов;
· публикации;
· электронный банк методических материалов, тиражирование и распространение, размещение их на сайте школы.
На пятом этапе реализации программы (2010 – 2012 учебный год) предусматривается создание и открытие доступа всем заинтересованным лицам к сайту школы, который предоставляет следующие возможности:
· интерактивное общение участников образовательного процесса на форуме сайта;
· размещение информации для всеобщего просмотра;
· размещение служебной информации;
· размещение информационных полей участников образовательного процесса.
· создание общей информационной базы данных, объединяющей информационные потоки, которые функционируют в школе, и организация постоянного доступа к ней всех участников образовательного процесса.
Зам. директора по НМР _________________//
