Использование нестандартного физкультурного оборудования как средства социализации ребенка-дошкольника

, , воспитатели

МДОБУ «Центр развития ребенка –

Медведевский детский сад №6 «Колокольчик»»,

Медведевский район, п. Медведево, Республика Марий Эл

Использование нестандартного физкультурного оборудования как средства социализации ребенка-дошкольника.

На современном этапе развития системы дошкольного образования решение проблемы социализации личности ребенка всегда оставляло одну из наиболее важных сторон деятельности. Использование опыта физического воспитания средствами нестандартного оборудования в нашем дошкольном учреждении призвано содействовать решению как специфических задач, так и задач формирования личности.

В ДОУ реализуется концепция интегрированного обучения и воспитания детей с нормой развития и с отклонениями в развитии. Выделяются следующие категории детей с нарушениями развития: дети с задержкой психического развития, с нарушениями интеллектуального развития, эмоционально-волевой сферы, речевыми нарушениями, нарушениями опорно-двигательного аппарата (сутуловатость, вялая осанка, плоскостопие).

Нестандартное физкультурное оборудование служит важным условием формирования всех систем и функций детского организма, одним из способов познания мира, ориентировки в нем, способствует комплексному физическому воспитанию и решению коррекционно-развивающих задач. У детей развивается зрительное восприятие, пространственная ориентировка, мелкая моторика и мускулатура. Оборудование и пособия стимулируют интерес детей, желание двигаться, участвовать в играх, общаться, вызывают положительные эмоции.

Предметная среда физкультурного уголка «Догоняй-ка» в групповом пространстве носит развивающий характер, она разнообразна, динамична, полифункциональна. При проектировании уголка мы опирались на требования программы воспитания и обучения детей в детском саду и ряда коррекционных программ (; , ). Исходили из необходимости учета таких факторов как индивидуальные социально-психологические особенности ребенка, особенности его эмоционально-личностного развития, индивидуальные интересы, склонности, предпочтения и потребности.

Наше оборудование отвечает гигиеническим, анатомофизиологическим, психическим, эстетическим требованиям, соответствует санитарно-гигиеническим правилам и нормативам.

Оборудование используем на утренней зарядке, гимнастике после сна, на физкультурных занятиях, в спортивных развлечениях, оздоровительных мероприятиях, в самостоятельной деятельности, как в условиях помещения, так и на улице.

Разные виды дорожек «Гусеница», «Змейка», «Дорожка-топтоножка», а также следы с шипами, пробками, катушками используются для профилактики плоскостопия и массажа ступней ног, для координации движений и равновесия, развития гибкости, ловкости.

Массажеры «Орешки», «Ежики» «Разноцветные камушки», «Шишки-малышки» служат для выполнения общеразвивающих упражнений, для самомассажа, ладоней, стоп, взаимомассажа спины.

Гантели разных видов и конфигураций можно использовать как для общеразвивающих упражнений, так и для коллективных игр. При этом развиваются мышцы плечевого пояса, рук и спины, происходит снятие эмоционального напряжения.

Трансформеры используются для упражнений в равновесии, перешагивании, метании, выполнении общеразвивающих упражнений, в подвижных играх. Соединяя, разъединяя, комбинируя отдельные элементы трансформеров, конструируем различные модули, которые используем вместо традиционных гимнастических палок, «косичек». Таким образом получаем оригинальные круги большого и малого размеров, мишени для метания в вертикальную и горизонтальную цель и др.

На эффективность проведения различных мероприятий с использованием нестандартного физкультурного оборудования влияет качественная и глубоко продуманная предварительная работа по подготовке всех необходимых пособий и инвентаря. Работа идет от простого к сложному, учитывается уровень физического развития, подготовленности и состояния здоровья ребенка, индивидуальные особенности. В соответствии с этим определяется разнообразие методов и приемов взаимодействия с детьми, объем и интенсивность нагрузок, количество используемого инвентаря.

Выполнение упражнений, заданий в парах, тройках, «звездочках» способствует укреплению дружеских взаимоотношений, развитию коммуникативных способностей детей. При поточном выполнении заданий дети учатся соблюдать очередность. У них формируется умение адекватно реагировать в критических ситуациях (когда кто-то не успевает или у ребенка не получается качественного выполнения задания) и оказывать посильную помощь. Занятия с нестандартным оборудованием повышают эмоциональный тонус детей, способствуют развитию внимания, памяти, логического мышления. Одновременно формируются такие нравственно волевые качества, как выдержка, решительность, смелость. Яркое разнообразное оборудование привлекает детей, развивает умение ценить свободное время и заполнять его полезными интересными занятиями по собственному желанию. Часто дети объединяются в подгруппы по интересам. Они с удовольствием двигаются, лазают, бегают, прыгают, выполняют всевозможные упражнения, играют в подвижные игры.

Таким образом, использование нестандартного физкультурного оборудования в различных видах детской деятельности позволило накопить детям опыт знаний для укрепления физического и психического здоровья, у них появилось стремление к достижению более высоких спортивных результатов. Значительно развились сноровка, внимание, ловкость, умение быть в коллективе. Повысилась самооценка, дети научились управлять своим поведением и деятельностью, предвидеть результаты и контролировать их выполнение. Дети научились бережно обращаться с пособиями, применять их творчески. Использование данных средств способствовало решению коррекционно-развивающих задач, а это, в свою очередь, позволило ребенку-дошкольнику стать физически, душевно и социально подготовленным к повседневной жизни, реалиям современного мира.

Литература

1.  Кузнецова, комплексных мероприятий по оздоровлению детей в дошкольных образовательных учреждениях: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2002. – 64 с.

2.  Лубышева, ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью //Теория и практика физической культуры. 1997, № 6. – 108 с.

3.  Образование и здоровье детей дошкольного возраста. - Йошкар-Ола: ГОУ ДПО (ПК) «Марийский институт образования», 2005. – 80 с.